部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《古詩(shī)三首》

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《古詩(shī)三首》目錄課文背景及作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展藝術(shù)手法探討跨文化對(duì)比與聯(lián)系現(xiàn)實(shí)課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)01課文背景及作者簡(jiǎn)介Chapter唐代是中國(guó)古代文學(xué)史上最輝煌的時(shí)期之一，唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展達(dá)到了巔峰，文化藝術(shù)也取得了巨大成就。唐代詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了前所未有的高度，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的詩(shī)人和作品，成為了中國(guó)文化的代表之一。唐代詩(shī)歌以抒發(fā)個(gè)人情感、描寫(xiě)自然景物、表達(dá)社會(huì)現(xiàn)實(shí)為主要內(nèi)容，風(fēng)格多樣，具有深刻的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。時(shí)代背景李白（701年-762年），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代著名詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。李白一生游歷了很多地方，結(jié)交了很多志同道合的朋友，他的詩(shī)歌創(chuàng)作涉及山水、酒仙、人生等各個(gè)領(lǐng)域。李白的詩(shī)歌風(fēng)格奔放、意境開(kāi)闊、語(yǔ)言生動(dòng)，他的作品具有極高的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。作者生平及成就《望廬山瀑布》一詩(shī)是李白在游覽廬山時(shí)，被壯觀的瀑布景色所震撼，有感而發(fā)創(chuàng)作的。《望天門(mén)山》一詩(shī)則是李白在乘船經(jīng)過(guò)天門(mén)山時(shí)，被山勢(shì)的險(xiǎn)峻和江水的奔騰所感染，借景抒情寫(xiě)下了這首膾炙人口的詩(shī)篇?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)則是李白在黃鶴樓為好友孟浩然送行時(shí)創(chuàng)作的，表達(dá)了詩(shī)人與友人之間的深厚情誼和對(duì)友人離去的不舍之情。創(chuàng)作背景及動(dòng)機(jī)02文本解讀與賞析Chapter《梅花》這首詩(shī)前兩句寫(xiě)墻角梅花不懼嚴(yán)寒，傲然獨(dú)放；后兩句寫(xiě)梅花的幽香，以梅擬人，凌寒獨(dú)開(kāi)，喻典品格高貴，暗香沁人，象征其才華橫溢?！督芬辉?shī)，詩(shī)人描繪了一幅幽靜寒冷的畫(huà)面：在下著大雪的江面上，一葉小舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣?！斗暄┧捃饺厣街魅恕愤@首詩(shī)描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句，寫(xiě)詩(shī)人投宿山村時(shí)的所見(jiàn)所感。后兩句寫(xiě)詩(shī)人投宿主人家以后的情景。詩(shī)詞內(nèi)容概述《江雪》中，詩(shī)人運(yùn)用“千山”、“萬(wàn)徑”、“孤舟”、“獨(dú)釣”等意象，描繪了一個(gè)幽靜、寒冷的冰雪世界。同時(shí)，通過(guò)“鳥(niǎo)飛絕”、“人蹤滅”的對(duì)比，突出了漁翁的孤獨(dú)和堅(jiān)韌。整首詩(shī)的畫(huà)面簡(jiǎn)潔而富有意境，給人以清曠、凄寒的審美體驗(yàn)?！斗暄┧捃饺厣街魅恕分?，詩(shī)人通過(guò)對(duì)“蒼山”、“白屋”、“柴門(mén)”、“犬吠”、“風(fēng)雪”等意象的描繪，構(gòu)成了一幅風(fēng)雪夜歸圖。詩(shī)中的自然意象和人文意象相互交織，共同營(yíng)造了一種荒涼、孤寂的氛圍，同時(shí)也展現(xiàn)了詩(shī)人在逆境中的堅(jiān)韌和樂(lè)觀精神?！睹坊ā芬辉?shī)中，詩(shī)人通過(guò)對(duì)“墻角”、“梅花”、“凌寒”、“獨(dú)自開(kāi)”、“暗香”等意象的描繪，贊美了梅花堅(jiān)強(qiáng)和高潔的品格。整首詩(shī)的畫(huà)面清新、淡雅，給人以美的享受和深刻的思考。意象描繪與審美體驗(yàn)《江雪》表達(dá)了詩(shī)人在遭受打擊之后不屈而又深感孤寂的情緒。詩(shī)中的漁翁形象實(shí)際上是詩(shī)人自身的寫(xiě)照，體現(xiàn)了詩(shī)人在逆境中的孤獨(dú)和堅(jiān)韌。同時(shí)，這首詩(shī)也引發(fā)了讀者的共鳴，讓人們感受到在困境中堅(jiān)持信念和追求理想的重要性?！斗暄┧捃饺厣街魅恕繁磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)貧苦人民的同情和對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度。詩(shī)中的“風(fēng)雪夜歸人”形象代表了那些在艱難環(huán)境中努力奮斗的人們，他們的堅(jiān)韌和樂(lè)觀精神激勵(lì)著讀者去面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)?！睹坊ā繁磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花的贊美之情以及對(duì)那些像梅花一樣堅(jiān)強(qiáng)和高潔的人的敬仰。詩(shī)中的“凌寒獨(dú)自開(kāi)”和“暗香來(lái)”等詞句既是對(duì)梅花的描繪，也是對(duì)那些具有梅花品格的人的贊美。這首詩(shī)激發(fā)了讀者的共鳴，讓人們更加珍視那些在生活中保持獨(dú)立和堅(jiān)韌品質(zhì)的人。010203情感表達(dá)與共鳴03知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展Chapter《詠柳》、《春日》、《乞巧》古詩(shī)題目詠碧玉用詩(shī)詞等來(lái)描述，抒發(fā)感情。綠色的玉，這里用來(lái)形容柳樹(shù)的嫩綠。030201重點(diǎn)字詞解釋03綠絲絳形容柳條像綠色的絲帶。01妝裝飾，打扮。02一樹(shù)高形容柳樹(shù)高聳挺拔。重點(diǎn)字詞解釋裁裁剪。似剪刀形容春風(fēng)像剪刀一樣鋒利，可以裁剪出柳葉。重點(diǎn)字詞解釋123《詠柳》采用問(wèn)答的形式，通過(guò)一問(wèn)一答來(lái)描繪柳樹(shù)的特征?！安恢?xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”運(yùn)用比喻的修辭手法，將春風(fēng)比作剪刀，形象生動(dòng)地描繪出春風(fēng)的活力。句式結(jié)構(gòu)分析03“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”運(yùn)用借代的修辭手法，以“萬(wàn)紫千紅”代指百花爭(zhēng)艷、春色滿(mǎn)園的景象。01《春日》02采用敘述的形式，通過(guò)描繪春日的景象來(lái)表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。句式結(jié)構(gòu)分析《乞巧》采用敘述的形式，通過(guò)描繪乞巧節(jié)的習(xí)俗來(lái)表達(dá)對(duì)美好生活的向往?！凹壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”運(yùn)用夸張的修辭手法，極言穿針引線之多，表現(xiàn)出乞巧節(jié)的熱鬧和人們對(duì)美好生活的追求。句式結(jié)構(gòu)分析柳樹(shù)的文化象征在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，柳樹(shù)常被用來(lái)象征離別和思念。因?yàn)椤傲迸c“留”諧音，所以古人在送別時(shí)常折柳相送，以表達(dá)依依惜別之情。同時(shí)，柳樹(shù)也象征著春天的到來(lái)和生命的復(fù)蘇。春天的文化象征春天在傳統(tǒng)文化中象征著生機(jī)、希望和新的開(kāi)始。許多詩(shī)人和作家都以春天為題材來(lái)創(chuàng)作作品，表達(dá)對(duì)美好生活的向往和追求。同時(shí)，春天也是許多傳統(tǒng)節(jié)日和重要活動(dòng)的季節(jié)，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)等。乞巧節(jié)的文化背景乞巧節(jié)又稱(chēng)七夕節(jié)或女兒節(jié)，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一。相傳每年七月初七夜晚，是天上織女與牛郎在鵲橋相會(huì)之時(shí)。凡間的婦女便在這一天晚上向她乞求智慧和巧藝，也少不了向她求賜美滿(mǎn)姻緣，所以七月初七也被稱(chēng)為乞巧節(jié)。相關(guān)文化常識(shí)補(bǔ)充04藝術(shù)手法探討Chapter通過(guò)比喻手法，將抽象的情感、景象等具象化，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。比喻將非人的事物賦予人的特質(zhì)和情感，增強(qiáng)詩(shī)歌的生動(dòng)性和形象性。擬人運(yùn)用對(duì)偶手法，使詩(shī)句在形式上更加整齊美觀，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感。對(duì)偶修辭手法運(yùn)用將詩(shī)人的主觀情感和客觀景物融為一體，達(dá)到情景交融的藝術(shù)效果。情景交融通過(guò)具體的事物或景象來(lái)象征某種抽象的概念或情感，使詩(shī)歌具有更深的內(nèi)涵。象征手法通過(guò)描繪動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的景象，形成鮮明的對(duì)比，增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。動(dòng)靜結(jié)合表現(xiàn)技巧分析

風(fēng)格特色總結(jié)語(yǔ)言簡(jiǎn)練部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《古詩(shī)三首》的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，不拖沓，符合兒童的語(yǔ)言習(xí)慣。意境深遠(yuǎn)雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但是詩(shī)歌所營(yíng)造的意境深遠(yuǎn)，給讀者留下無(wú)限的想象空間。音韻和諧詩(shī)歌的音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力。05跨文化對(duì)比與聯(lián)系現(xiàn)實(shí)Chapter表達(dá)方式中國(guó)古詩(shī)含蓄內(nèi)斂，善用比興手法；西方詩(shī)歌則直抒胸臆，情感表達(dá)更為直接。題材差異中國(guó)古詩(shī)多描寫(xiě)自然、抒發(fā)情感，西方詩(shī)歌則更注重社會(huì)、哲理等題材。審美追求中國(guó)古詩(shī)追求意境深遠(yuǎn)、言簡(jiǎn)意賅；西方詩(shī)歌則注重音韻和形式的完美。中西方詩(shī)歌比較回歸自然在喧囂的都市生活中，人們?cè)絹?lái)越向往大自然的寧?kù)o與詩(shī)意。心靈寄托詩(shī)歌作為人類(lèi)靈魂的寄托，可以幫助人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)壓力中找到慰藉。文化傳承通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞詩(shī)歌，可以傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。當(dāng)代社會(huì)中的詩(shī)意尋覓從詩(shī)歌中汲取智慧，學(xué)會(huì)欣賞生活中的美好與詩(shī)意。感悟生活多讀詩(shī)歌、多思考，讓自己的內(nèi)心世界變得更加豐富多彩。豐富內(nèi)心將詩(shī)歌中的美好理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。積極行動(dòng)個(gè)人感悟與行動(dòng)指南06課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)Chapter小組內(nèi)成員依次分享自己最喜歡的詩(shī)句，并闡述理由。其他成員傾聽(tīng)并記錄，待分享結(jié)束后進(jìn)行討論和交流。小組代表匯總組內(nèi)成員的意見(jiàn)，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。小組討論：分享你最喜歡的詩(shī)句和理由

角色扮演學(xué)生分組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行角色扮演。小組