怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課課件

怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課匯報人：某某某匯報時間：2024.X.X一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)contents常態(tài)下真實有意義有效有生成性一堂好課的基本表現(xiàn)一堂好課必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。01一堂好課必須兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得。03一堂好課必須體現(xiàn)教學(xué)思維的廣度和深度。02一堂好課應(yīng)促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。04怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課01教師觀念要轉(zhuǎn)變要備好課把知識的傳授轉(zhuǎn)向問題解決020304創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境要用活教材教學(xué)方法要靈活多樣0506教師行為的四個轉(zhuǎn)變由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變由重“傳授”向重“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變由重“模式化”向重“個性化”轉(zhuǎn)變一、教師觀念要轉(zhuǎn)變二、備好課備教學(xué)目標(biāo)1備教學(xué)對象2備教學(xué)方法3教師要做好教學(xué)反思4“好問題”從“學(xué)生先問”中得來的“好問題”從“學(xué)生做”中來的“好問題”還來自教師本身

1、激發(fā)學(xué)生好奇心2、鼓勵學(xué)生參與3、教會學(xué)生觀察4、指導(dǎo)學(xué)生操作

三、把知識傳授轉(zhuǎn)向問題解決

例如：

平行四邊形的面積，為什么不是鄰邊相乘？例如：

一個圓柱的側(cè)面展開圖是一個邊長為6.28厘米的正方形，求這個圓柱的表面積和體積？四、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境把微笑帶進(jìn)課堂01把贊美帶進(jìn)課堂03把民主帶進(jìn)課堂05把愛帶進(jìn)課堂02把鼓勵帶進(jìn)課堂04五、要用活教材01靈活地處理教材02創(chuàng)造性地使用教材03大膽改革教材中的不合理因素04適當(dāng)增補(bǔ)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容六、教學(xué)方法要靈活演示法實驗法談話法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法練習(xí)法講解法怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的.學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事.教師是一個組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。最簡單的一個指標(biāo)是教師提問以后是否給學(xué)生一定的思考時間，至少有幾秒鐘的時間讓學(xué)生想，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會還是不會。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學(xué)生有一定的思考時間。教學(xué)內(nèi)容