2024人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6篇

2024人教版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6篇

2024人教版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇1

學(xué)習(xí)內(nèi)容；P14?16；練習(xí)二第I、2、3、4題

教學(xué)目標(biāo)；

1、讓學(xué)生會(huì)用1?5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫

1?5各數(shù)，并注意書寫工整6

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真察看、樂觀動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣

3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)繁殖人與自

然和諧共存的良好愿望。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1~5的基數(shù)意義和寫法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1?5的寫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1?5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒

預(yù)設(shè)流程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜好去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看--看這些可

愛的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1?5的認(rèn)得，看誰學(xué)

得又快又好°（板書）

二、教學(xué)1?5的認(rèn)得：

1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看，圖上畫了什么？各有幾

個(gè)？說給你的同桌聽。（指名說）

2、你們能不能依照次序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你

的同桌聽。（指名說，依據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“？”來表示?

4、（投影“1”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的下

面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）

5、（投影“2”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自身喜

好的圖形（學(xué)生上來演示）（“3”“4”“5”類同）

6、誰能說說生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1?5各數(shù)表示？

三、教學(xué)教序

1、（計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書；1）

2、（計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2）

（3、4、5類同）

3、齊讀1、2、3、4、5

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

四、教學(xué)書寫

1、（屏幕顯示1?5的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這5

個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

2、教學(xué)1、2的寫法。

（1）動(dòng)畫呈現(xiàn)“1”“2”筆順。

（2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。

（4）在書上描寫。

3、教學(xué)3的寫法。（同上）

4、教學(xué)4、5的寫法。（同上）

五、練習(xí)

p21練習(xí)二1、2、3、

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教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握口算整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算.

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的類推本領(lǐng)和的快捷性.

3.初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

口算整百、整千數(shù)的加減法的算理.

教學(xué)難點(diǎn)

掌握口算方法并口述其算理.

教具、學(xué)具

口算卡片、課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知【演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】.

1.(1)13個(gè)十是多少？

(2)25個(gè)百是多少？

(3)5個(gè)千呢？

(4)80里面有()個(gè)十.

2.簡(jiǎn)答題.

700里面有()個(gè)百.

130里面有()個(gè)十.

4000里面有()個(gè)千.

二、進(jìn)行新課【連續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】.

(-)學(xué)習(xí)例3.

1.出示①400300=

思考：口算這道題可以怎么想?

學(xué)生可能顯現(xiàn)以下解法：

a.400是4個(gè)百，300是3個(gè)百，4個(gè)百加上3個(gè)百是7個(gè)百就是700.

b.400加300等于幾,由于4加3得7,所以400300最終等于700.

c.用筆算的方法，從個(gè)位加起，最終得700.

老師板書：400300=700

想：4個(gè)百加3個(gè)百是7個(gè)百.

2.出示(2)700300=400.

學(xué)生發(fā)言.可能會(huì)顯現(xiàn)多種做法，老師均要予以確定，特別要確定這種想法：

因400300=700,所以700300=400.

3.出示(3)20xx6000=

小組討論.顯現(xiàn)幾種方法后，說出計(jì)算結(jié)果.

4.出示(4)90004000=

學(xué)生推理出：9個(gè)千減去4個(gè)千等于5個(gè)千

(二)學(xué)習(xí)例4

1.出示例420030=

23030=

230200=

學(xué)生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法.

2.學(xué)生匯報(bào)：

200300=2302個(gè)百加上3個(gè)十等于2個(gè)百3個(gè)十是230.

先減整十?dāng)?shù)先減整百數(shù)

3.小結(jié)；幾百幾十減幾十，可以用整十?dāng)?shù)先減去整十?dāng)?shù)再加整百數(shù).也可以幾

百幾十先減去整百數(shù)，再加上整十?dāng)?shù).

4.練一練

2004003000600090007000

45050450040003400400

（三）教學(xué)例5

1.出示例58050=

13080=

13050=

思考：這三道題怎樣又正確又快速地計(jì)算出結(jié)果.

?8050等于多少？是8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十就是130.

計(jì)算13080和13050這兩道題時(shí)，可以看到減到想加法遞推.

由于8050等于130,所以130減去80就等于50.或由于8050等于130,所

以130減去50就等于80]

2.出示：900600=1500600=

師問：你是怎么計(jì)算出來的？

3.練一練

7050=400600=800900=

12050=1000600=1400800=

（四）總結(jié).

讓學(xué)生察看板書后討論，今日學(xué)的是什么樣的口算？通過學(xué)習(xí)有什么收獲？

（板書課題：整百整千加減法的口算）

三、鞏固練習(xí)題【連續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】.

1.口算下面各題.

9003005403002900800

20xx50006402007200200

43003005200200360360

2.接力賽.看算得又對(duì)又快.

四、布置作業(yè)【連續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】

1.口算(3分鐘完成)

700500300020xx70001000

40050700020xx400500

6005009050300020xx

1700800120070036070

46005005070063030

2.直接寫出答案.

50030=70001000=55050=

700200=6030=37080=

4500200=7080=72020=

3.擴(kuò)展題.(供學(xué)有余力的學(xué)生完成)

(1).()350=750400()=80

()70=210280()=780

(2).菜店有蘿卜350千克，賣了一些，還剩80千克，賣了多少千克？

4.思考題.

用10、20、30……80八個(gè)數(shù)，分別填在小圓圈里，使每個(gè)大圈上五個(gè)數(shù)的和

等于210,

2024人教版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)，能正確說出并會(huì)表示幾時(shí)，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

教具準(zhǔn)備，老師準(zhǔn)備實(shí)物表、學(xué)具鐘表，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘表。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音C

2.老師：這是什么聲音？

3.出示教科書第84頁上的學(xué)生起床圖，提問：這位同學(xué)在做什么呢？（在起

床）你們?cè)绯慷荚谑裁磿r(shí)間起床？（同學(xué)們會(huì)說出不同的時(shí)間）我們要向這位同學(xué)

學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響了就要趕忙起床，不要睡懶覺。那么你們自身會(huì)看鐘表嗎？

二、教學(xué)新課

1.初步認(rèn)得鐘面。

老師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表，認(rèn)真察看鐘面上都有什么？

老師：這兩根針有什么特點(diǎn)？

老師：同學(xué)們察看得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們察看這個(gè)鐘面。

老師拿著實(shí)物鐘表，邊演示邊說：這根又細(xì)又長的針叫分針，又

短又粗的針叫時(shí)針;鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù)，還有12個(gè)格。

2,認(rèn)得整時(shí)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們察看教科書第84頁最上面的鐘表，所指示的時(shí)刻是多少？請(qǐng)大

家每4人一組討論，你是怎樣認(rèn)得整時(shí)的.，7時(shí)的時(shí)針和分針分別指向什么？

學(xué)生分小組討論之后，讓大家說一說怎樣認(rèn)得整時(shí)，整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和

分針分別指向什么。

老師：當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們用自身手中的鐘表模型，撥出7時(shí)。讓大家每4人一組相互檢查一下

撥的對(duì)不對(duì)。讓撥得不對(duì)的同學(xué)說一說，自身錯(cuò)在什么地方。

老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們撥出8時(shí)，然后和教科書第84頁下面的鐘表圖對(duì)照一

下，看撥得對(duì)不對(duì)。

訂正后讓大家看顯示8時(shí)的數(shù)字表示法，討論：這是什么？這種表示法有什么

特點(diǎn)？

學(xué)生說完后老師略做：用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”，冒號(hào)左邊是

幾就是幾時(shí)。

然后放手讓學(xué)生獨(dú)自練習(xí)撥3時(shí)和6時(shí)，并認(rèn)讀下面數(shù)字表示的整時(shí)。最終訂

正，幫忙學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能正確認(rèn)得整時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

L讓學(xué)生獨(dú)立做第85頁的練習(xí)題。

2,做練習(xí)十九的第1?3題°

作業(yè)；完成練習(xí)冊(cè)第34頁。

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1教學(xué)目標(biāo)

在“數(shù)學(xué)樂園”的游學(xué)活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)數(shù)的序數(shù)和基數(shù)°圖形和位

置。使學(xué)生體驗(yàn)到我們?nèi)粘Ｓ螒蚧顒?dòng)中，也有數(shù)學(xué)存在，并引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中

復(fù)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的加減法，比較大小的方法及次序有關(guān)內(nèi)容。

2學(xué)情分析

學(xué)生年齡小，對(duì)游戲、實(shí)踐充分興趣，依據(jù)年齡特征，將所學(xué)知識(shí)藏于活動(dòng)、

游戲中，學(xué)生興趣高，真正在玩中學(xué)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重占

引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中思考。

難點(diǎn)

復(fù)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)的加。減法，比較大小的方法及次序等有關(guān)內(nèi)容。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】數(shù)學(xué)樂園

一、引入課題

今日老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩游戲，樂意嗎

二、復(fù)習(xí)運(yùn)用知識(shí)

1、出示數(shù)學(xué)樂園的全景圖。

這是數(shù)學(xué)里最有心思的棋，你們覺得要玩好這個(gè)游戲要先知道什么

2、說明游戲規(guī)定。

我贏了我先走。按①、②、③……⑦次序走。誰先走到終點(diǎn)誰獲勝。走到每一

格都耍答題，答對(duì)了才略停在那里，答錯(cuò)了可要后退一格喲！

3、師生示范游戲。

明白了嗎想玩嗎4、分左右組競(jìng)賽開始玩游戲。

活動(dòng)

復(fù)習(xí)0?20數(shù)的認(rèn)得

①（出示數(shù)字8）老師出一個(gè)數(shù)，你們出一個(gè)數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)構(gòu)成8.

②6—4=2

③6個(gè)小正方體可以拼成一個(gè)大的正方體嗎

④19—9一4=6

⑤星期一的前一天是星期幾

⑥電梯中的號(hào)碼12表示什么

⑦大于4小于10的數(shù)有哪些

⑧16的前一個(gè)數(shù)是什么后一個(gè)數(shù)是什么

⑨19是由幾個(gè)十和幾個(gè)一構(gòu)成的

⑩10—5—5=0

活動(dòng)二

送信游戲

復(fù)習(xí)了數(shù)的構(gòu)成之后，我們要利用他們來做一些加減題了，你們有沒有信心完

成下面請(qǐng)你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

活動(dòng)三

數(shù)數(shù)

其實(shí)我們的數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活，看，今日，我們就在生活中發(fā)現(xiàn)了

問題。這節(jié)課，我們?cè)凇皵?shù)學(xué)樂園”里玩了很多的游戲，在玩的過程中。

運(yùn)用到了我們以前過的數(shù)的認(rèn)得的知識(shí)，有哪些的呢（用貼花瓣的形式來呈現(xiàn)

這些知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系）這些都是關(guān)于20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)得的一下知識(shí)，以后，我們還會(huì)

學(xué)習(xí)百以內(nèi)、甚至更大的數(shù)，都是從這幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)的。

三、課堂總結(jié)

今日，我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們愉快嗎其實(shí)只要你們留心就會(huì)

發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)的老師信任，只要

你們努力，數(shù)學(xué)樂園的花朵會(huì)開得越來越多，越來越美麗。就確定能成為“小小數(shù)

學(xué)家”o

2024人教版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)在的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和次序，并能用自身的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按確定的次序進(jìn)行察看的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象本領(lǐng)和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得樂

觀的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和次序，并能用自身的語文試表述

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；

教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗(yàn)啟程，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象本領(lǐng)

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)

有什么？

4、再看，你的下面是什么？連續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

5、揭示課題：今日就讓我們來一起感受〃上、下〃

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系

a：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢?。╟ai）顯示:

可愛的小鳥正忙著摘果子呢！（cai）顯示

b：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在

誰的下面?

2、創(chuàng)設(shè)情境（2）,初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示

b：察看：你還能用〃上〃或者〃下〃來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說

說看

0：再察看小松鼠的位置：說“小松鼠在上面〃對(duì)嗎？

〃小松鼠在下面〃對(duì)嗎？那怎樣才略完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3）,進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

a：大家都說對(duì)了，小松鼠和小鳥愉快得在樹枝了蹦上蹦下（cai）顯示，松鼠

和小鳥交換了位置

b；現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一

比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生確定的更改。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最終把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，

并說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的.上面？誰在誰的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動(dòng)，鞏固理解、加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、出示練習(xí)圖，讓學(xué)生察看后說一說

2、讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理本領(lǐng)

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：前后（第2頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在實(shí)在的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與次序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與次序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)，前與后的位置與次序

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法，試驗(yàn)教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次

往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最終一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到；前后的

位置與次序，具有確定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生〃（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”"（）在最前面〃等較

規(guī)范的語言來描述。

二、察看討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與次序，

因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自身通過察看、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位

置發(fā)生了變動(dòng)。

（學(xué)生看電嚙察看小動(dòng)物的位置更改）

（短時(shí)間停止演示）問：你瞧到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)

物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：假如競(jìng)賽連續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語異

思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的察看和語言表達(dá)本領(lǐng)。再次體

驗(yàn)到前后次序具有相對(duì)性）

3、閱讀：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前

后意義和相對(duì)性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)

從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲:

（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌

站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的旅客（可任意選擇站起來牌），

在教室里進(jìn)行坐車游戲。

師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。

師：各位旅客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是〃火車站〃，終

點(diǎn)站是〃動(dòng)物園〃，有上車的旅客請(qǐng)上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自身坐多少

站？（答案不唯一）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一?面？

老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一

面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？

（后面）

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪巧呵皫煟罕硨?duì)的方向則是生：后

師：前與后只是相對(duì)的，而不是確定的。

四、家庭游戲、知識(shí)鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積

木），并向家里人說說他們的前面次序

（2）向家長說說，做課回操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁）

教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于〃左右"的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用〃左右〃的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、認(rèn)得〃左右〃的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)得〃左右〃的位置關(guān)系，正確確定"左右〃。

教學(xué)難點(diǎn)，〃左右〃的'相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備，計(jì)算機(jī)筆橡皮尺子文具盒小

教學(xué)過程：

一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小伙伴們，今日誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的右手？

再看看你的另一只手，是你的左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多磨練，特別是左手，多磨練會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰敺f。

2、體驗(yàn)自身的〃左與右〃

師，左、右手是一對(duì)好伙伴，搭配起來氣力可大了。小伙伴再看一看自身的身

體還有像這樣的一對(duì)好伙伴嗎？誰來說一說？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小伙伴們剛才已經(jīng)熟識(shí)了自身身體的"左〃和"右〃，其實(shí)生活中的〃左〃和〃

右〃還有許很多多，今日我們就來確定一下〃左〃和〃右〃

（板書課題：左右）

師：請(qǐng)小伙伴們記住，〃左〃字下邊是個(gè)〃工〃字，〃右〃

字下邊是個(gè)〃口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的次序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按次序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的次序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成

電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第個(gè)

從左數(shù)橡皮是第個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，次序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生察看圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗(yàn)〃相對(duì)〃，加強(qiáng)理解

1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）

2、師：禮拜天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，

你們能告知他小明家住幾號(hào)房嗎？（打開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小伙伴把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是

右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證明結(jié)論。

師；我們面對(duì)面地站著，由于方向相對(duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)；老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問題，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說一說；你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了更改，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一

下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，推斷時(shí)以步行的人為標(biāo)準(zhǔn)。平常我們上下樓梯

時(shí)，都要像這些小伙伴一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、計(jì)算機(jī)出示圖

師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小伙伴玩起了捉迷藏的游戲，汽車們告知大家：從右

數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有兒輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點(diǎn)擊電腦：顯現(xiàn)7輛車

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們確定要分清左和右，特