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教案單元章節(jié)名稱第四樂章8.詠唱的戲劇學(xué)時1學(xué)期總課時18授課時間第周,星期,第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解音樂劇基本概念及其基本要素,具備區(qū)分音樂劇、歌劇的能力。了解電影音樂的歷史背景,體會音樂在電影中的重要作用。2.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力、創(chuàng)作力,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂和視覺影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感,進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。3.通過音樂聆聽與實踐活動,感受音樂在音樂劇及電影中的魅力,使學(xué)生更加熱愛生活,熱愛藝術(shù),樹立樂觀積極向上的態(tài)度,擴(kuò)大音樂視野。教學(xué)重點了解音樂劇基本概念及其基本要素,具備區(qū)分音樂劇、歌劇的能力。教學(xué)難點理解音樂與視覺影像的關(guān)系。教學(xué)過程附注(教學(xué)方法、活動形式、輔助手段等)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)同學(xué)們好,今天我們將要學(xué)習(xí)的是第四單元第八節(jié)—詠唱的戲?。ㄏ拢6?、展開階段:教學(xué)新課第一部分:《音樂之聲》選段(一)《哆來咪》提問:請大家來欣賞一個視頻片段,請同學(xué)們想一想這是哪一首歌曲?屬于哪一種藝術(shù)形式?總結(jié):剛剛老師播放的是選自音樂劇《音樂之聲》的一首歌曲《doremi》。提問:現(xiàn)在老師想要大家再回想一下,在剛才的片段中看到了哪些舞臺表現(xiàn)形式呢?總結(jié):剛剛的片段中有歌唱、表演和舞蹈。提問:在上一節(jié)課中,大家已經(jīng)學(xué)習(xí)過歌劇的相關(guān)知識,老師想請大家來對比一下,剛才觀看的音樂劇片段與歌劇相比,兩者之間有什么不同之處呢?同學(xué)們可以從唱法、表現(xiàn)形式、風(fēng)格特征等方面來回答??偨Y(jié):首先,歌劇使用傳統(tǒng)的是古典美聲唱法,歌唱技巧難度較高。而音樂劇的演唱方式更為多樣(可使用美聲、爵士、搖滾等各類唱法),在音樂風(fēng)格的選擇上更自由。此外,在歌劇中歌唱占主要地位,采用了大量的詠嘆調(diào)和宣敘調(diào),對白較少,敘事節(jié)奏較為緩慢。而音樂劇是歌唱、舞蹈、表演等多種藝術(shù)形式的融合,對白較多,敘事節(jié)奏一般較快。(二)《音樂之聲》接下來,老師想給大家播放《音樂之聲》中的另一個代表性片段,一首和劇名同名的歌曲《音樂之聲》。提問:請同學(xué)們感受一下,在她的演唱與表演之中,體現(xiàn)了女主角怎樣的性格特征?總結(jié):這位演唱者的音色甜美,聲音靈動,表演得十分精彩,將女主角瑪麗亞那種親切、善良、純真的性格很好地表現(xiàn)了出來。剛才老師已經(jīng)給大家展示了《音樂之聲》的兩個精彩片段,相信大家都很好奇這部音樂劇講的是怎樣的一個故事呢?《音樂之聲》取材于20世紀(jì)30年代發(fā)生在奧地利薩爾茨堡的一個真實故事。修女瑪利亞在一位退役海軍上校家中當(dāng)家庭教師,她用音樂引導(dǎo)上校的孩子們,組成“家庭合唱團(tuán)”,并逃離納粹的統(tǒng)治,到國外巡回演出。他們的愛國精神與和諧的歌聲感人至深。該劇音樂色彩豐富。多首膾炙人口的經(jīng)典歌曲傳唱于世界各地,長盛不衰。《音樂之聲》是作曲家理查德?羅杰斯和劇作家奧斯卡?哈默斯坦二世于1959年合作完成的。《音樂之聲》在演出后大受的歡迎,是這對搭檔最成功的作品。1965年《音樂之聲》改編成同名影片,同年,影片獲奧斯卡金像獎。接下來,老師會給大家欣賞幾個來自電影版《音樂之聲》的片段。(三)《孤獨的牧羊人》首先,請大家欣賞《孤獨的牧羊人》,這是影片中的一個非常有趣的木偶戲片段。提問:請大家仔細(xì)地聽一聽它的旋律有什么顯著的特征?總結(jié):這首曲子出現(xiàn)了多次八度大跳,旋律起伏較大。運用了一種叫做“約德爾唱法”的元素,但視頻中所展示的其實并不是真正意義上的約德爾唱法。老師給大家找了一首純正的約德爾唱法的歌曲,請大家聆聽。約德爾是源自瑞士阿爾卑斯山區(qū)的一種特殊唱法。在山里牧人們常常用號角和叫喊聲來呼喚他們的羊群,牛群,也用歌聲向?qū)γ嫔缴匣蛏焦戎械呐笥褋韨鬟_(dá)各種信息。久而久之,發(fā)展出了這種有趣而又令人驚嘆的約德爾唱法。這種唱法的特點是在演唱開始時在中、低音區(qū)用真聲唱,然后突然用假聲進(jìn)入高音區(qū),并且用這兩種方法迅速地交替演唱,形成奇特的效果。(四)《雪絨花》接下來將要給大家欣賞的是電影中的《雪絨花》片段提問:《雪絨花》在全劇中出現(xiàn)了兩次,請同學(xué)們思考一下這兩個段落之間的差異何在,可以從劇情、演唱形式、情感表達(dá)等多種角度來回答??偨Y(jié):第一次由上校獨唱開始,渾厚的男中音與吉他伴奏音色渾然一體,上校與女兒進(jìn)行了二重唱,顯示了全家的極高的音樂素養(yǎng),同時也為影片主題埋下伏筆。第二次是上校一家參加為德國軍官舉行的音樂會,他們決定當(dāng)夜離開奧地利前往瑞士。音樂會上,上校彈起吉他唱起了這首奧地利民歌,之后哽咽地唱不下去了,瑪利亞和孩子們走上去與他一起唱,他們的深情感動了在場的奧地利觀眾,觀眾們激動地與他們合唱了起來,在歌聲中表達(dá)了堅定的愛國之情。提問:請同學(xué)們看著譜子,思考一下:這首曲子可分為幾段?哪一句旋律出現(xiàn)了多次?總結(jié):全曲為二段體結(jié)構(gòu),即帶有再現(xiàn)的單二部曲式。A段共16小節(jié),節(jié)奏舒緩,旋律起伏較小。B段第一句節(jié)奏變化出現(xiàn)了休止,旋律也出現(xiàn)了五度跳進(jìn),與A段形成鮮明對比。B段的第二句再現(xiàn)了A段主題。接下來老師想要大家通過親身演唱,來感受這首旋律優(yōu)美舒展的歌曲。首先,請同學(xué)們先跟著鋼琴只用音名輕聲哼唱,要聆聽彼此的聲音、注意音準(zhǔn)。第二遍,請同學(xué)們跟隨鋼琴伴奏加詞完整演唱,注意氣息的支撐以及樂句的線條感。第二部分:《辛特勒的名單》接下來老師會帶領(lǐng)大家去理解,音樂與另一種藝術(shù)門類——電影,是如何進(jìn)行結(jié)合的。提問:首先老師想問問大家,在觀看電影時是否注意過電影音樂,在你們眼中什么是電影音樂?總結(jié):電影音樂是指為電影專門創(chuàng)作的音樂,是電影藝術(shù)中重要的組成部分,其作用有描繪畫面、烘托氣氛、抒發(fā)情感、連接情節(jié)等。電影音樂的形式多種多樣,有片頭曲、終曲、主題歌、插曲等等。(一)電影介紹今天老師想給大家介紹的是著名電影《辛德勒名單》的配樂?!缎恋吕盏拿麊巍肥怯墒返傥?斯皮爾伯格執(zhí)導(dǎo),連姆?尼森、本?金斯利主演的一部戰(zhàn)爭片。該片改編自澳大利亞小說家托馬斯?肯尼利的同名小說,講述了一名身在波蘭的德國人辛德勒,在二戰(zhàn)時雇用了1100多名猶太人在他的工廠工作,幫助他們逃離納粹屠殺的故事。1994年該片獲得了奧斯卡金像獎最佳影片等7個獎項。(二)音樂鑒賞現(xiàn)在給大家播放的是由杜達(dá)梅爾指揮,帕爾曼演奏的《辛德勒名單》主題音樂。提問:這段音樂給你帶來怎樣的感受?是什么音樂元素讓你獲得了這種感受?提問:現(xiàn)在我們來結(jié)合譜例,一起來看一看,這首曲子的主題旋律有什么特點?總結(jié):這首曲子主要由小提琴來進(jìn)行如泣如訴的連奏,速度緩慢。旋律線以五度、六度、七度大跳為主,句首的逐漸下行猶如深深的哀嘆。起起伏伏的旋律線仿佛這個猶太民族苦難歷史的心路歷程,表現(xiàn)出連綿不絕的沉痛與哀愁。(三)演奏家簡介剛才的小提琴演奏家伊扎克?帕爾曼也是一位猶太人,他在4歲時因患小兒麻痹癥成為終身殘疾,是一位有著堅強(qiáng)意志和頑強(qiáng)精神的小提琴演奏大師。人們一致公認(rèn),帕爾曼是一位全能型的演奏家,他在演奏技巧和音樂表現(xiàn)方面是同樣精湛無比和完美無缺的。被認(rèn)為是20世紀(jì)后期最出色的小提琴家之一。(四)作曲家簡介《辛德勒名單》的電影配樂來自美國電影配樂大師約翰?威廉姆斯。他在20世紀(jì)50年代開始參與電影音樂制作工作,1971年以《屋頂上的提琴手》首獲成功。威廉姆斯的電影音樂以風(fēng)格多樣性而著稱,產(chǎn)量頗豐且品質(zhì)精良,他與導(dǎo)演史蒂芬?斯皮爾伯格的合作堪稱珠聯(lián)璧合。他是現(xiàn)代電影配樂史上最杰出的作曲家之一,先后獲多次奧斯卡金像獎及提名。其代表作品有《大白鯊》《星球大戰(zhàn)》《侏羅紀(jì)公園》《辛特勒名單》《哈利?波特》等90多部電影。(五)音畫關(guān)系接下來,老師會給大家播放幾個《辛德勒名單》電影片段。提問:請大家在觀看時思考。在這一片段中,你看到了什么畫面?聽到了怎樣的音樂?音樂在這里起到了何種作用?總結(jié):畫面中一位納粹軍官正優(yōu)雅地彈奏巴赫地《十二平均律鋼琴曲》音樂在純粹地聽覺上是流暢而明亮地。在這一情節(jié)中,琴聲與德軍屠殺的畫面形成強(qiáng)烈的反差,使觀眾在音樂中感到毛骨悚然,使影片增加了悲劇性色彩。我們再來看一個片段,和剛才一樣,老師想讓大家思考。提問:在這一片段中,你看到了什么畫面?聽到了怎樣的音樂?音樂在這里起到了何種作用?總結(jié):該片段背景音樂是一首猶太民謠,稚嫩甜美的童聲反襯了納粹的殘忍暴行,形成了強(qiáng)烈的對比性,音樂表達(dá)的情緒與畫面表現(xiàn)的內(nèi)容構(gòu)成一種相互矛盾的關(guān)系,使音畫配置具有獨特性與深刻感。剛才播放的兩個電影片段中,音樂與畫面呈現(xiàn)的都是音畫對位的關(guān)系,音畫對位即音樂情緒與電影畫面不同步,甚至相反。此外,電影音樂與畫面的關(guān)系還有音畫同步、音畫平行。音畫同步,即音樂與畫面完全吻合。音畫平行,即音樂并不完全解釋畫面,而是獨立成為一種完整的形象。接下來,老師會給大家播放的是辛德勒名單的結(jié)尾片段。提問:這一片段共分為兩個部分,請大家仔細(xì)觀看,并嘗試分析這一電影片段的音畫關(guān)系。總結(jié):該片段音樂與畫面的關(guān)系可以用“并肩攜手”來形容,形成了音畫平行的關(guān)系。該片段前半部分中,辛德勒所解救的猶太人獲得自由之后歡快合唱,共同走向一個明朗的世界,影片逐漸變?yōu)椴噬?。此時的配樂為希伯來語歌曲《金色的耶路撒冷》這首歌真誠的歌詞和音符中流露出人性的尊嚴(yán),而他們的面孔中也因此映射出對未來的希望?后半部分由小提琴憂郁低婉的音調(diào)奏出辛德勒的主題,畫面是那些今天尚在人世的猶太人及其后裔,輪流走過辛德勒墓碑堆砌石頭表示紀(jì)念的鏡頭,該片段沒有任何語言,與音樂相配,給人一種回味無窮的感覺。三、拓展階段提問:現(xiàn)在老師想請大家來欣賞以下演唱視頻,辨認(rèn)其屬于音樂劇還是歌?。靠偨Y(jié):第一個片段是音樂劇《貓》,第二個片段是歌劇《茶花女》,第三個片段是音樂劇《獅子王》。在這里,老師想給大家補(bǔ)充一個小知識,剛剛欣賞的第一個片段是音樂劇《貓》中的經(jīng)典唱段《memory》,這一首曲子可謂是整部劇中傳唱度最廣的一首歌曲,每當(dāng)人們想起音樂劇《貓》,那首《Memory》就會回蕩在耳旁。在大部分成功的音樂劇中,都會有這樣一首讓人耳熟能詳且具有代表性意義的優(yōu)秀歌曲,像《悲慘世界》中的《Idreamedadream》,《艾薇塔》中的《Don'tCryForMeArgentina》,這種歌曲對于提升整部劇的推廣度極具重要性。四、課堂小結(jié)1.音樂劇,是一種現(xiàn)代的舞臺綜合藝術(shù)形式,其通過歌曲、臺詞、音樂、肢體動作等的緊密結(jié)合,把故事情節(jié)以及其中所蘊含的情感表現(xiàn)出來。音樂劇的音樂風(fēng)格多元,不拘一格,不受任何公示化模式的束縛,可以有爵士、搖滾、鄉(xiāng)村音樂等各種音樂類型。音樂劇音樂是為了表現(xiàn)舞臺故事而創(chuàng)作的有關(guān)音樂,具有強(qiáng)烈的戲劇性,其緊緊圍繞著戲劇情節(jié)的發(fā)展。2.電影音樂是在影片中體現(xiàn)影片藝術(shù)構(gòu)思的音樂,是電影綜合藝術(shù)的有機(jī)組成部分,它在突出影片的抒情性、戲劇性和氣氛方面起著特殊作用。電影中使用的音樂不再是純粹意義上的音樂,音樂進(jìn)入了電影的表達(dá)空間,電影音樂的創(chuàng)作與運用成為電影綜合手段的一部分。電影音樂可以通過不同的節(jié)奏、旋律等音樂語言來迎合不同風(fēng)格的電影故事和電影場景,音樂對于電影的作用是不可替代的。五、實踐練習(xí)聆聽以下幾個作品,說說音樂預(yù)示了怎樣的劇情展開,表現(xiàn)了怎樣的人物性格。(1)欣賞舞劇《紅色娘子軍》之《娘子軍連歌》。(2)欣賞歌劇《白毛女》之《太陽出來了》。(3)欣賞舞劇《天鵝湖》之場景音樂。(4)欣賞歌劇《卡門》之《斗牛士之歌》。六、作業(yè)1.尋找一部感興趣的音樂劇,課后進(jìn)行觀看。2.觀看一部約翰?威廉姆斯配樂的電影,留意音樂在電影中起到的作用。課程介紹播放視頻doremi開頭~1分40秒提問總結(jié)提問總結(jié)提問總結(jié)播放視頻soundofmusic27秒~2分11秒提問總
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