統(tǒng)編版四年級下冊第五單元習(xí)作《“游 -”》名師指導(dǎo)和佳作點評

統(tǒng)編版四班級下冊單元習(xí)作名師指導(dǎo)和佳作點評第五單元“游__________”習(xí)作目標1.認真觀看自己生疏的動物，能發(fā)覺它們各方面的特點。2.能依據(jù)需要，寫出動物的特點?！菊Z文要素】一、審題。1.審清內(nèi)容:本次習(xí)作是寫一個你巡游過的地方，尤其是給你留下深刻印象

的地方。首先要在橫線上填寫這個地方的名稱，把題目補充完整。2.審清重點:寫作時要依據(jù)巡游的挨次來寫這個地方,把巡游的過程

寫清

楚,將重點景物的特點寫出來。留意要詳略得當。二、寫法指導(dǎo)。1.按挨次，理思路。

描寫景物時，可依據(jù)巡游挨次將巡游過程寫清楚，也可以先畫出巡游路線圖，掛念自己理清思路。要擅長抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征。所以，寫景的文章可按肯定挨次描寫，如：空間方位挨次、時間挨次、地點轉(zhuǎn)換挨次。例如：《記金華的雙龍洞》作者是依據(jù)巡游的挨次進行描寫的；《海上日出》作者是依據(jù)時間挨次進行描寫的，這樣使得文章更有條理，便于將景物的相關(guān)特點有序地呈現(xiàn)給讀者。

2.抓特點，分主次。

在描寫景物時，要留意抓住景觀的特點進行描寫，并留意詳略得當，不要面面俱到，把景物主要特點作為重點來寫。

（1）從中選擇兩到三個有代表性的地點作為重點詳寫，其它略寫。

（2）每個地點再選擇有代表性的景物來寫。

（3）抓住代表性景物的特點，把自己所見、所聞、所感寫清楚。

（4）可以運用比方、擬人、排比等修辭手法來形象描繪景物。

3.過渡句，表轉(zhuǎn)換。

依據(jù)巡游過程描寫景物時，適當運用過渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。

如：（1）進了迷宮，首先看到了“花果山”。

（2）離開了“花果山”，我們朝著“驚異洞”走去。

（3）我們一路往前走著，沿途還巡游了“東海龍宮”“瑤池”“火焰山”等景點。作文提綱作文提綱開頭開頭：（1）可以直接交代你巡游了什么地方，概括這個地方的特點；（2）可以引用相關(guān)詩句或俗語來引出你巡游的地方；（3）可以回憶你對巡游過的地方的總體感受，引出下文。(略)

中間：要具體介紹你巡游的地方，并選擇其中印象深刻的景物具體描寫，以突出它的特點。我們在介紹巡游的地方時，可以依據(jù)自己巡游的路線圖，依據(jù)巡游的先后挨次來描寫景物。為了突出景物的特點，把景物描寫得生動，可以用上比方、擬人、排比等修辭手法。(詳)

結(jié)尾：（1）可以總結(jié)巡游之地的特點；（2）可以抒發(fā)你對巡游之地的留戀、寵愛或贊美之情；（3）可以推舉大家去這個地方巡游或表明下次還會去巡游的愿望。(略)精選素材精選素材1.《游“西游記迷宮”》開頭交代巡游的時間和起因；中間依據(jù)巡游挨次具體描寫了巡游的經(jīng)過；結(jié)尾交代自己走出了“西游記迷宮”?！队尉┥娇丈蕉础泛瞄_頭開頭交代巡游的時間和地點；中間依據(jù)巡游挨次描寫了“洞口”“洞內(nèi)”“洞外”的景物，具體描寫了鐘乳石和石筍的特點；結(jié)尾抒發(fā)“我”對空山洞的感受。好開頭1.(對比式)石泉巖,沒有文光塔那么出名,沒有東山公園那么美麗?,但它以獨特的自然風(fēng)光吸引著人們,我更是為之著迷。(選自《游石泉巖》)1.(對比式)石泉巖,沒有文光塔那么出名,沒有東山公園那么美麗?,但它以獨特的自然風(fēng)光吸引著人們,我更是為之著迷。(選自《游石泉巖》)

2.(比方式)天山大路像一條銀色的飄帶,飄過了陡峭的山峰，飄過了幽深的峽谷,飄過了茫茫的戈璧,飄過了牛羊成群的大草原……飄進了吐魯番盆地的葡萄溝。(選自《游葡萄溝》)

3.(引用式)人們都說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳?！蔽揖褂袡C會來看黃山，觀賞黃山壯麗的景色,這真叫我興奮。(選自《游黃山》)

好結(jié)尾好結(jié)尾1.(感嘆式)時間過得可真快呀,轉(zhuǎn)瞬間就到了下午四點,我馬上就要跟海上田園說再見了。我真期望時間老人能走得慢一點,讓我再看看這綠綠的草、紅紅的花、清清的……(選自《游海上田園》1.(感嘆式)時間過得可真快呀,轉(zhuǎn)瞬間就到了下午四點,我馬上就要跟海上田園說再見了。我真期望時間老人能走得慢一點,讓我再看看這綠綠的草、紅紅的花、清清的……(選自《游海上田園》

2.

(突出中心式)要離開周莊了,我們都有點依依不舍。我回頭望去,眼前的周莊仿佛變成了一個兼具古典氣質(zhì)和現(xiàn)代特色的江南女子。在中國這塊肥沃的土地上,這個江南女子已成了一道獨特而亮麗的風(fēng)景線。(選自《游周莊》

3.

(排比總結(jié)式)這就是江南水鄉(xiāng)——烏鎮(zhèn)的美。她的美印在藍花布上，她的美飄散在黃酒的醇香中,她的美也流淌在我的筆尖,被我寫入這篇文章里。(選自《游烏鎮(zhèn)》)

三、小練筆依據(jù)提示將下面的習(xí)作補充完整。游植物園周末，我們一家人去參觀植物園。(點明自己

的行程)

來到植物園的大門，門頂寫著金光閃閃的“植物園”三個大字。大門兩旁，兩棵布滿香氣、枝繁葉茂的丁香樹隨風(fēng)搖曳，仿佛在歡迎我們的到來。(描寫植物園門口的景物特點)

進入植物園，我們首先來到花海區(qū)。(交代游

覽路線)來到這里,我仿佛進入了花的世界。各種各樣的花千姿百態(tài)，爭相開放,就像在參與選美大賽。近處，一棵棵玉蘭樹開

滿了玉蘭花，潔白的玉蘭花點綴其間，使得園區(qū)青白片片，刺眼極了。最有意思的是三色堇，每朵花有紫、白、黃三色，微風(fēng)吹來，就像一只只花蝴蝶翩翩起舞，真是賞心悅目。(抓住自己的感受,表現(xiàn)景物特點)遠處荷花池中荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的還是

花骨朵，像一個個大方的小女孩;有的才開放兩三片花瓣兒，露出一點兒嫩黃色的花蕊;有的欣然怒放，真是美不勝收。

(具體寫荷花的特點)參觀完花海區(qū),走過一條石子路,我們來到一座熱帶植物的高架溫室。在溫室里,有很多我從來都沒有見過的植物。一種名叫吊鐘扶桑的植物吸引了我。

整個花朵垂直向下生長，它的花心最獨特，長長的粉色花心是由多數(shù)小花蕊聯(lián)結(jié)起來包在大蕊外面所形成的，就猶如一個外表熱忱而內(nèi)心纖細的少女。(用生動的語句介紹植物的外形特點)這里的植物真奇特啊!我不由自主地感嘆著。最終,我們參觀了大型植物標本展區(qū),才依依不舍地離去。多么美的植物園，下

一次我還期望來這里游玩!(寫出自己的情感)五、范文講解跟著老師一起觀賞范文，分析范文的寫作思路、表達方式，明確如何寫好本次作文。佳作一：佳作一：游天壇公園暑假隨爸爸去北京巡游天壇公園,那是我最快活的事情了。

一進公園,我好像投入了綠色的懷抱:蒼松翠柏,綠草如茵。樹干，上還掛著木牌,記載著古樹的年齡。

我們沿著寬敞的石板路來到祈年殿。祈年殿高38米，坐北朝南,氣概宏偉。整座大殿都是木質(zhì)結(jié)構(gòu),殿內(nèi)金碧輝煌,殿頂.上面畫著飛龍舞鳳，形態(tài)逼真。仰頭望去,金龍玉鳳好像真的要騰空躍起。中心四根紅柱,外圈有二十根蟠龍藍柱，它們共同支撐著穹形的殿頂。四根紅柱象征著四季，十二根藍柱象征著十二個月和十二時辰。殿內(nèi)地面正中心有塊圓形的龍鳳石，隱藏著自然?形成的龍鳳圖案。

我們隨著人流，來到回音壁。回音壁是利用聲學(xué)原理建筑的圓形圍墻。我先來到三音石，站在第一塊石頭上,擊一下掌,聽到了一聲回音;又站在其次塊石頭、第三塊石頭上,各拍一下手掌,依次聽到了兩聲、三聲回音,奇異極了!我又和爸爸分別站在回音壁的東西墻根,面墻而立,低聲說話,卻能清楚地聽到對方的聲音,像“打電話”一樣。

我們又來到了回音壁的西北角,這里有有名的九龍柏。九龍柏已有數(shù)百年的歷史了。她的樹干很粗,樹皮隆起的地方曲折地向上伸展,就像九條龍盤在樹上，真是一個奇觀。九龍柏由此得名。她雖巳歷經(jīng)滄桑,但在陽光的照射下,照舊生氣勃勃。

我們還巡游

了圜丘壇、槐柏合抱、七星巖等景點,最終才依依不舍地離開天壇公園。

這次游園，在我的記憶中留下了格外奇特的印象!寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)開門見山，點明巡游地點。

運用過渡句，自然承接上下文。

依據(jù)巡游挨次將“祈年殿、回音壁、九龍柏”三個特色景點寫得生動具體。

以體驗的方式，讓讀者明白了回音壁的特點，這比空洞的說明更生動,讀來更親切自然。

首尾呼應(yīng)

名師點評:習(xí)作開頭寫小作者的回想,并點明主題;中間記述了巡游天壇公園的過程，其中抓住天壇里“祈年殿”“九龍柏”“回音壁”三個最有特色的地方進行描寫;結(jié)尾再次點題,與開頭相呼應(yīng)。佳作佳作二：游顯陵星期天,春光明媚，陽光照在身上,暖洋洋的，爸爸和我陪著從新疆回來的李娜姐姐去巡游顯陵。

一進顯陵大門,通過三座并排的石橋就見到了烏龜馱碑。爸爸告知我和李娜姐姐,傳奇中那馱碑的烏龜是龍王的兒子,叫鰲。再往前行,穿過兩座漢白玉雕成的華表,就來到了青青的大草坪上。這里立著十六只動物雕像,它們姿勢不一、形象各異,有兇狠的獅子，有傳奇中能騰云駕霧的麒麟，還有笨重的大象、飛奔的駿馬……站在甬道旁的是四個威猛凜凜的武將，他們披著堅硬厚重的鎧甲,瞪著炯炯有神的大眼睛;還有四個文官,手持笏板,顯出學(xué)問很淵博的樣子。

再往前走,來到掩埋嘉靖皇帝父母的墳?zāi)骨啊＿@里有一座用五顏六色的磚瓦建成的古建筑物明樓。明樓大廳的正中間立有一塊碑,上面寫著“恭睿獻皇帝之陵”,后面是兩座用城墻圍起來的造型奇怪的墓冢,樣子像阿拉伯數(shù)字“8”,不知代表什么意思。爸爸說:“這座陵墓的布局和北京的十三陵一樣?！?/p>

當我們看完陵墓往回走的時候,發(fā)覺不少人把陵墓基座的石雕獸頭當喇叭吹。李娜姐姐去試吹,想不到竟吹響了,我也去試吹，怎么也吹不響。

離開顯陵的時候，我和李娜姐姐都說:“巡游顯陵可真是太有意思了!”

寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo)開門見山，交代時間、地點和人物。

運用排比的修辭手法，具體描寫動物雕像的形態(tài)。

依據(jù)空間挨次介紹明樓的外形。

依據(jù)巡游挨次，把“烏龜馱碑”和“明樓”寫得形象生動。

結(jié)尾運用語言描寫表達感受。

名師點評:習(xí)作開頭介紹動物的名字和情境;中間先介紹小金魚的外形,再介紹小金魚的生活習(xí)性;結(jié)尾向鄰居表示感謝。佳作佳作三：游云龍山這個周末,我們一家人去巡游了云龍山。//巡游云龍山剛進景區(qū),云龍山宏偉的石門就映人眼簾,最頂上的正中間有三個蒼勁有力的黃色大字一“

雲(yún)龍山”。

進入大門,首先看到的是一層層的石頭臺階,曲折向上，像一條長龍。兩旁的樹木高大直立,像一個個衛(wèi)士筆直地站著。

順著臺階一路向，上,我們來到了放鶴亭,這里格外熱鬧:有的人坐在石凳上和同行的人談笑風(fēng)生,有的人在樹下興致勃勃地下象棋，還有的人在找合適的角度拍好看的照片……

我們休息了一會兒連續(xù)向山.上前行,沿路一棵棵參天大樹矗立在石階兩旁,枝繁葉茂,像一把把撐開的巨傘,為游人送來陰涼。樹林深處不時傳來動聽的鳥叫聲,好一派生氣勃勃的景象啊!

接著,我們來到了云龍山的最高點一觀景臺。從觀景臺上俯瞰,啊，徐州的美景盡收眼底!山下的云龍湖波光粼粼,像一面銀鏡似的。湖水里倒映著藍天白云、綠樹青山，雖然比不上九寨溝的“五彩池”“五花?！?但也別有一番景致。出游途中的所見所聞

下山時,我們還乘坐了纜車，真寵愛這種登高望遠的感覺!云龍山之行真有意思,你也來感受一下吧!

//總結(jié)全文

寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo)開門見山式:交代出游的時間、地點、人物。

巧用過渡:既體現(xiàn)巡游挨次,又使上下文連接自然。

妙用修辭:運用.比方、擬人的修辭手法,把沿路所見所聞.描寫得細膩可感。

對比的寫法:體現(xiàn)“我”對云龍山的寵愛之情。

巡游挨次:全文依據(jù)巡游的挨次描寫了一路上的所見所聞，使讀者一目了然。

佳作佳作四：游合肥野生動物園懷著輕松開心的心情,媽媽帶著我和表妹來到了合肥野生動物園。這是我期盼很久的旅行。//點明人物和巡游地點

一進門我們就被猴山吸引了。猴山坐落在一個小池塘中心,小猴子們在猴山、上跳來跳去,幾只滑稽的大猴子正在水邊搖頭擺尾。最惹人留意的是一只小猴子正滿足地在水里泡澡,好像在度假一般。接著,我們來到環(huán)尾狐猴園。一群環(huán)尾狐猴正在籠中玩耍玩耍，它們一會兒你抓我一下，一會兒我撓你一下,完全閑不下來。還有一只小狐猴直接爬到籠中的一-輛嬰兒車上,逗得很多游客跟它拍照留念。走過環(huán)尾狐猴園,我們來到了玻璃觀光橋。橋下是一片大森林，里面有獅子、熊、老虎、狼等猛獸,它們都在閉目養(yǎng)神。最讓我覺得新穎的是一頭獅子竟然在給另一頭獅子舔毛。在我的印象里,獅子都是張著血盆大口的可怕猛獸，沒想到它們也有這樣溫情的一面。

下了觀光橋,我們?nèi)チ撕＊{館。海獅們在水里玩耍玩鬧,其中，可愛的海獅“奧奧”給我留下了深刻印象。游泳、跳水、轉(zhuǎn)圈,樣樣精通,并且奧奧的動作格外機敏。//巡游途中的所見

我們還看了大熊貓、長頸鹿、孔雀……直到傍晚我們才依依不舍地離開，下次有機會我一-定再來!

//表達不舍的心情

寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo)細節(jié)描寫:運用動作描寫，將各個動物館的動物描寫得生動形象，活機敏現(xiàn)，寫出了不同動物的特點。

巧用過渡:段與段之間運用了過渡句,承上啟下。

巡游挨次:依據(jù)巡游挨次描寫了途中所見，使文章顯得井然有序。

自然收束式:結(jié).尾自然收束，表達不舍的心情。

佳作佳作五：游武夷山

聽說武夷山有黃山之險峻、泰山之宏偉、華山之壯麗，我早就想一睹它的風(fēng)采了!今年暑假,爸爸媽媽帶著我巡游了武夷山,我最終實現(xiàn)了愿望。

我們首先來到了天峰山,抬頭仰視,山間云霧繚繞,彎彎曲曲的臺階若隱若現(xiàn),瀑布像一道閃爍的白練傾瀉而下,秀麗而壯麗!接著我們一家人就開頭登山了。一路上,我只覺得越爬越累,但在爸爸媽媽的鼓舞下,我咬緊牙關(guān)奮力攀登,最終爬上了山頂。站在山頂,我盡情地觀賞著眼前的無限風(fēng)光。遠處,九曲溪猶如仙女撒下的飄帶,曲折在大山四周；大山就像一道道綠色的波浪,向遠方延長過去。近處,山腳下的游人小若螞蟻,他們正緩緩向上攀爬著。我抬頭望望天,天是那么近,近得可以同太陽牽手一起閑逛?????，近得可以坐在白云上俯瞰大地。這時,我好像只要張開雙臂,便可以把武夷山峰攬入懷中。最終的重頭戲是乘竹筏游九曲溪。我們穿上救生衣，坐上竹筏。兩位船工用竹竿用勁一撐,竹筏便在溪水中行駛起來。溪水清亮見底,一顆顆鵝卵石靜靜地躺在水底，看起來就像一幅秀麗的石子畫。岸邊奇峰排列,大自然的鬼斧神工令兩岸的巖壁形態(tài)各異：有虎嘯巖，有玉女峰,還有一座巖石像烏龜一樣趴在岸邊,惟妙惟肖。今日,我飽覽了武夷山的奇秀,觸摸了碧綠如黛的溪水的溫存,真是不虛此行!假如能夠始終待在這里,那該多好??！寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo)開篇即點出對武夷山的憧憬，為下文的描述做好了鋪墊。

運用比方的修辭手法，直觀地表現(xiàn)出瀑布傾瀉而下的壯麗場面。把溪水比作飄帶，把大山比作波浪，生動形象地寫出了武夷山的秀美。

細致地描述，生動地刻畫，使讀者有身臨其境之感。

抒情式結(jié)尾，抒發(fā)了“我”對武夷山的寵愛之情。佳作六：佳作六：游長城今日，我們巡游了世界有名的古建筑奇跡一長城。我們巡游的是長城八達嶺段。

當車行到離八達嶺不遠處時，就已經(jīng)看到了氣概恢宏的長城，隨著連綿起伏的山脈向遠處曲曲折折地延長，像一條龍在云霧繚繞的山峰中飛騰。長城上每隔一段距離就是一座烽火臺，像一個個巨人手牽著手，擔(dān)起了保衛(wèi)中原大地的重任。

我們從長城腳下往上爬，長城并不像我想象的那樣陡峭，而是由很多緩坡連接起來，在比較陡的地方都筑有階梯，階梯的兩旁和中間還裝有扶手，一點兒也不難爬。長城上人山人海，還有很多外國人呢!在不知不覺中，我們已經(jīng)爬到了第一個烽火臺，這讓我想起了“烽火戲諸侯”的故事。

過了烽火臺，我們又連續(xù)向上攀登。在山間云霧里，我隱模糊約觀察對面的山上有用鋼板做成的“同一個世界，同一個幻想”的標語牌。接著往上爬，我們看到了一座碉樓，爸爸說:“這是哨塔,古代哨兵就在這里放哨?！边^了哨塔，我們就往回走，來到了“英雄碑”。英雄碑上有毛主席的題詞一不到長城非英雄?！安坏介L城非英雄”，今日我爬上了長城，我也當了一回英雄，真快活啊!

寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)?開篇點題，指出巡游地點是長城八達嶺段。

?比方的修辭手法形象生動地表現(xiàn)了長城氣概恢宏的特點。?引用經(jīng)典故事，使文章內(nèi)容更豐富多彩。

?使用過渡句，自然轉(zhuǎn)換巡游地點。?名言深化主題，表達了作者對長城的寵愛之情。

名師點評:小作者開頭具體介紹了烏龜?shù)臉幼?，然后寫了小烏龜膽小等特點，并運用比方、擬人修辭手法，寫得生動形象，很好玩味，很有文采，也很有感情。結(jié)尾總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)很完整。佳作佳作七：游霧靈山十一假期，我們?nèi)胰チ宋挥诰┙紪|北的密云霧靈山。

在路上，我就感受到霧靈的美了。道路兩旁的群山在霧靄的掩蓋下，一起一伏，像一幅空靈的水墨畫。

一進山口，

就看到了霧靈的主峰，它就像一個高大的巨人，攔住了我的去路。其側(cè)峰，也如這位巨人的子孫一樣站在四周。這一群大巨人、恒人的頭鉆進云霧里，在藍天的襯托下，既高大，又奇特。

順著“巨人”的腰，向上攀登。一.些不知名的山野小花，在樹木的縫隙中，伸出腰肢，展著笑臉。整個山體被綠色的笑、黃色的笑、紅色的笑，還有紫色、藍色、粉色的笑所感染。還有一-些“爬墻虎”，葉子通紅通紅的，緊貼在崖壁上，漸漸地爬成一條筆直的線，勾出了石的輪廓、巖的輪廓、崖的輪廓。

轉(zhuǎn)過一個山腳，一條長長的瀑布飛流而下。流水與巨石擊掌，濺起水珠，水珠又騰起成為迷霧。深吸一口空氣，心里都像塞滿了歡快的顏色一般。一陣風(fēng)吹來，吹落的楓葉在空中，像一只只蝴蝶翩翩起舞，落在溪流上，像-

-葉葉扁舟。水流沿著河谷順勢而下，彎彎曲曲地流到遠方，流到我看不到的地方。

雖然我沒有爬上霧靈的主峰，但我的心已經(jīng)到了美的頂峰。霧靈，我看到了你的高大，傾聽了你的脆鳴，生疏了你的氣味，沉迷上了你的顏色，體會到了你的奇特與靈秀。沒有爬上頂峰，又有什么圓滿呢?

寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo)開頭扣題，交代了游霧靈山的時間和人物，以及霧靈山的地理位置，引出下文對巡游過程的具體敘述。運用比方的修辭手法寫出了霧靈山高大。

用擬人修辭手法生動寫出了不知名的山野小花的可愛，表達了作者對小花的寵愛。用視覺和感覺寫出了霧靈山的美和自己歡快的感受，給人身臨其境的感覺。名師點評:在這篇游霧靈山的游記中，作者按自己巡游的挨次，向我們介紹了霧靈山的山峰、植物、瀑布美景，并運用比方、擬人等修辭手法把景物寫得栩栩如生。文章語