誰的牙教案參考6篇

第第頁(yè)誰的牙教案參考6篇誰的牙教案篇1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1葉是多種多樣的,同一蒔植物的葉具有共同的特征。2能說出四周常見植物的名稱及其葉具有的特征。科學(xué)探究目標(biāo)1在老師的引導(dǎo)下,能察看和描述一片葉的特征。2能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。3依據(jù)葉的特征到學(xué)校中找尋它們是哪一蒔植物的葉。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中察看植物的興趣。3提高到室外開展活動(dòng)的本領(lǐng),并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)利用供應(yīng)的料子和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。教學(xué)重、難點(diǎn)？教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的,同一蒔植物的葉具有共同的特征。？教學(xué)難點(diǎn)】依據(jù)葉的特征到學(xué)校中找尋它們是哪一蒔植物的葉。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月季葉等,或者學(xué)校中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。老師準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。老師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的呈現(xiàn)在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來猜。二、到學(xué)校里去找一找1.在找尋前,組織學(xué)生適當(dāng)溝通并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找？怎樣才算是找到了？活動(dòng)時(shí)要注意什么問題？2.到教室相近的樹木旁找尋,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊沿等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。“找尋是哪蒔植物的葉”是本節(jié)課的緊要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過程中老師要不絕地提示學(xué)生,“我們是依據(jù)葉的什么特征找到植物的？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)察看、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎？給學(xué)生在后面的溝通環(huán)節(jié)供應(yīng)更豐富的信息。三、研討圍繞“我們是依據(jù)葉的什么特征找到植物的？”“在哪里找到的？”兩個(gè)問題進(jìn)行,老師還可以增補(bǔ)“除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這蒔植物？”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生增補(bǔ)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長(zhǎng)。2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1在老師引導(dǎo)下,能利用多種感官察看、比較植物的特征及其更改。2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1樂意傾聽、共享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)、敘述自身的觀點(diǎn)。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)得和研究植物的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)珍愛生命,珍惜身邊的植物。教學(xué)重、難點(diǎn)？教學(xué)重點(diǎn)】植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長(zhǎng)。？教學(xué)難點(diǎn)】證明植物是“活”的。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自身種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。老師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、聚焦1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活的嗎？”請(qǐng)學(xué)生說說理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)本領(lǐng)方面進(jìn)行解釋。此時(shí)老師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎？”2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁(yè)所示的“班級(jí)記錄表”中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長(zhǎng)在土里,需要陽光、水,要施肥等。二、收集植物是“活”的的證據(jù)1.活動(dòng)一：學(xué)生把自身在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自身1個(gè)月左右的察看記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次察看植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些更改,自身是怎么照料它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)溝通哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組呈現(xiàn)自身的植物并溝通。最終,老師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。2.為了幫忙學(xué)生認(rèn)得,老師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學(xué)生:“這棵植物是‘活的嗎？它有葉嗎？它是綠色的嗎？”通過這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去,幫忙學(xué)生認(rèn)得到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說明植物是“活”的。3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的更改的圖片,引導(dǎo)學(xué)生按次序依次察看圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)得這棵櫻花一年中經(jīng)過了怎樣的更改過程。讓學(xué)生說一說,下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的更改,這又說明白什么,幫忙學(xué)生認(rèn)得到植物會(huì)生長(zhǎng)更改,這說明它是“活”的。三、研討1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。2.我們?yōu)樽陨矸N的植物做了什么？誰的牙教案篇2活動(dòng)目標(biāo)1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。3、感受合作的歡快，懂得同伴之間相互幫忙本領(lǐng)悟更大的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說一句話?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）活動(dòng)過程一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。1老師請(qǐng)來了兩位小動(dòng)物，它們是誰？出示課件1、2、他們都認(rèn)為自身本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？為什么？二、演示課件2，理解故事情節(jié)。他們決議比一比，找來了大象當(dāng)裁判。敘述故事第一部分。1、大象裁判讓他們比什么？2、他們誰能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？（猜測(cè)）三、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。敘述故事第二部分。1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他焦慮焦急嗎，他是怎樣焦慮焦急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）2、梅花鹿摘到了嗎？為什么？當(dāng)他伸長(zhǎng)了脖子跳了又跳，卻始終摘不到果子，他也很焦慮焦急，你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語來來描述一下嗎？3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？四、理解：合作他們?cè)鯓硬怕哉焦幽?？續(xù)講故事最終部分。幫忙幼兒理解，相互幫忙，一起合作就能摘到果子的道理。1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？五、視頻欣賞，完整敘述故事，感受合作的歡快，懂得合作本領(lǐng)更大。1、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大？2、大象伯伯是怎么說的？（豐富詞匯：合作）小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們相互幫忙一起合作就摘到了果子。六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展每個(gè)人都有自身的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。1、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）2、你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？活動(dòng)總結(jié)回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣和生活邏輯啟程，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。幼兒依據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不全都時(shí)，我適時(shí)追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測(cè)誰能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？這一列問題成功地引發(fā)幼兒樂觀的思考。2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來興趣更高。3、本次活動(dòng)中我很重視幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？在表達(dá)“合作”時(shí)提問：你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問可以特別好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)，這既可以幫忙幼兒理解運(yùn)用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。4、在“傾聽”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕獲有效談話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。誰的牙教案篇3一、活動(dòng)內(nèi)容：語言活動(dòng)《誰的本領(lǐng)大》（聽聞?dòng)螒颍┒?、活?dòng)目標(biāo)：1.運(yùn)用“……比……更………”的句式清楚地表達(dá)比較結(jié)果；2.能夠認(rèn)真傾聽，提高語言的記憶本領(lǐng)和思維的靈敏性；3.體驗(yàn)競(jìng)賽性游戲的興奮和歡快，拓寬知識(shí)面；三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步會(huì)比較不同事物的性能。2.料子配套:數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大？》。四、活動(dòng)過程：（一）比較身高，進(jìn)入游戲情境。1.請(qǐng)兩名幼兒比身高。引導(dǎo)語：誰比誰高？還有人比xx高嗎？2.請(qǐng)幼兒不絕地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表達(dá)比較的結(jié)果，直到找出全班身高最高者。3.小結(jié)：除了身高,今日我們還玩“誰的本領(lǐng)大？”的游戲,比一比哪種東西性能更強(qiáng)，還要比比誰是班上的最強(qiáng)大腦。（二）播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大？》，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)游戲的玩法。1.播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大？》，如摩托車，幫忙幼兒找出摩托車的特性。提問：摩托車有什么本領(lǐng)？（速度快。）比摩托車速度更快的是什么？還有速度更快的交通工具嗎？2.鼓舞幼兒樂觀思考，說出答案，如汽車、火車、飛機(jī)等。引導(dǎo)幼兒用“……比更……”的句式清楚地表達(dá)，如:汽車的速度比摩托車更快；火車的速度比汽車更快；飛機(jī)的速度比火車更快。3.師生討論，小結(jié)游戲的玩法和規(guī)定。引導(dǎo)語：你們知道“誰的本領(lǐng)大”這個(gè)游戲怎么玩嗎？它的規(guī)定是什么？（鼓舞幼兒說出自身的理解和想法。）玩法：老師看數(shù)字資源上的事物，說失事物的性能。幼兒分成兩大組，輪流說出性能更強(qiáng)的事物，并用“……比……更……”的句式清楚地表達(dá)。規(guī)定：后一種事物確定要比前一種事物的性能更強(qiáng)；要記住并準(zhǔn)確復(fù)述前面已經(jīng)接龍的句子。（三）幼兒樂觀參加游戲,老師予以引導(dǎo)。1.逐一播放數(shù)字資源的圖片，老師說失事物的.性能（如“木頭硬”），鼓舞兩組幼兒輪流發(fā)言用“……比……更……”的句式接龍；鼓舞幼兒接得越快越好，接得越長(zhǎng)越好,接得越準(zhǔn)確越好。2.提示幼兒要認(rèn)真傾聽，先舉手再發(fā)言。3.鼓舞幼兒試驗(yàn)用符號(hào)記錄的方式記住別人說過的句子，幫忙自身準(zhǔn)確記憶。引導(dǎo)語：有什么好方法可以準(zhǔn)確地記住別人前面說過的句子？4.記錄下每一輪接龍競(jìng)賽的分?jǐn)?shù)。幼兒熟識(shí)玩法后，可讓幼兒看圖說失事物的特性,再接龍。（四）小結(jié)游戲情況。師幼一起統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),公布競(jìng)賽結(jié)果，恭賀獲獎(jiǎng)?wù)撸Q贊在小組競(jìng)賽中表現(xiàn)突出及有進(jìn)步的幼兒。活動(dòng)延長(zhǎng)：在日常生活中,鼓舞幼兒探究比較各種事物的性能。誰的牙教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠?yàn)槿N不同顏色的“飲料”找出相應(yīng)的水果制作成份，并察看體驗(yàn)顏色的混色過程，獲得顏色混合后能變出更多顏色的經(jīng)驗(yàn)。2、體驗(yàn)玩色及感受跟著音樂自由搖動(dòng)身體各個(gè)部位的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：農(nóng)夫果園飲料瓶人手1個(gè)、內(nèi)裝有半瓶水、各色瓶蓋若干、布置果園的環(huán)境、西瓜、桔子、彌猴桃等三種水果的`商標(biāo)人手1份?；顒?dòng)過程：一、幼兒聽音樂進(jìn)入已布置好的果園。1、老師帶幼參觀果園，認(rèn)得不同的水果和不同的顏色。師：小伙伴，今日我們一起去逛逛農(nóng)夫果園。問：你在果園里都看到些什么水果？它們是什么顏色的？瞧，我也發(fā)現(xiàn)了三種水果：西瓜、檸檬、彌猴桃，西瓜打切開后是什么顏色？檸檬切開后是什么顏色？彌猴桃切開后什么顏色的？二、活動(dòng)導(dǎo)放，激發(fā)幼兒興趣1、師：瞧，這頑皮的西瓜在我手里搖來?yè)u去的，你們想不想也跟著一起搖一搖！師：請(qǐng)小伙伴到椅子后面，拿起瓶子，跟老師一起搖一搖，可是瓶子里藏著一個(gè)秘密，這個(gè)秘密要等著小伙伴來發(fā)現(xiàn)。（幼兒去拿瓶子，老師帶著幼兒跟著音樂，搖一搖自身的身體各個(gè)部位。）2、（音樂漸漸輕掉）師：好累！我們坐下來休息一下，現(xiàn)在你們看看你的瓶子，發(fā)現(xiàn)瓶子里的秘密了嗎？（幼兒回答）引導(dǎo)幼兒察看自身瓶子中的水在搖一搖后變成什么顏色的了？瞧，我原來透亮的水變成紅色，你們說是什么水果做的果汁？（西瓜）誰的牙教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。2、理解故事內(nèi)容，試驗(yàn)敘述故事的緊要情節(jié)。3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)悟更大，合作氣力也會(huì)更大的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗(yàn)同伴之間相互合作本領(lǐng)悟更大、合作氣力也會(huì)更大的的道理。活動(dòng)過程：1、談話導(dǎo)入孩子們，你們愛好小動(dòng)物嗎？說一說你愛好的小動(dòng)物的本領(lǐng)吧！2、看課件理解故事內(nèi)容，懂得合作本領(lǐng)悟更大的道理。（1）看課件，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望。①察看圖上的小動(dòng)物，聽，它們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？②小動(dòng)物們會(huì)摘到蘋果嗎？它們會(huì)用什么本領(lǐng)摘到蘋果？③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？④小猴子是怎樣摘到蘋果的？⑤大象用什么本領(lǐng)摘到了蘋果？⑥長(zhǎng)頸鹿是怎樣摘到蘋果的？⑦袋鼠用什么本領(lǐng)摘到了蘋果？⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們?cè)鯓硬怕哉教O果？（2）理解并敘述故事內(nèi)容①依據(jù)故事情節(jié)提問：故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋果？②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的？③老師小結(jié)：小老鼠和小海獅自身都摘不到蘋果，但是它們用自身的本領(lǐng)相互合作摘到了蘋果，原來合作起來本領(lǐng)就更大了。（3）鼓舞幼兒說說自身的本領(lǐng)，體驗(yàn)到相互合作本領(lǐng)悟更大。（完成第三個(gè)目標(biāo)）①鼓舞幼兒說說自身都有哪些本領(lǐng)。②玩游戲抬花轎，讓幼兒體驗(yàn)到相互合作氣力會(huì)更大。（4）活動(dòng)延長(zhǎng)看課件《拔河》《賽龍舟》《舞龍》《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作氣力大，本領(lǐng)大的道理（5）活動(dòng)總結(jié)孩子們，在平常的生活中，假如我們遇到困難或者是不愉快的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)用自身的本領(lǐng)和好伙伴們相互幫忙相互合作，這樣我們會(huì)更加歡快?，F(xiàn)在，讓我們到外面連續(xù)玩抬花轎的游戲吧！附故事：誰的本領(lǐng)大森林里有一群小動(dòng)物，它們?cè)诒日l的本領(lǐng)大。可是比來又比去也沒有比出結(jié)果，大象說："咱們別爭(zhēng)了，讓我們比一比吧，對(duì)面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本領(lǐng)就大。"小鳥飛到樹上，摘走了一個(gè)蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋果。袋鼠用勁一跳，摘走了蘋果。長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋果。只有小老鼠和小海獅在樹下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說："我們倆既不會(huì)飛也不會(huì)爬樹，沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，也不會(huì)跳的特別高，到底該怎樣才略摘到蘋果呢？"小海師說："別急別急，我想出了一個(gè)方法，我有一個(gè)會(huì)頂球的本領(lǐng)，讓我們一起合作吧！我把你頂?shù)綐渖?，你就可以摘到蘋果了。"接著，小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖?，小老鼠摘了一個(gè)蘋果先送給了小海獅，又摘了一個(gè)蘋果留給了自身。小動(dòng)物們瞧到了它們倆通過相互幫忙相互合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。教學(xué)反思：此活動(dòng)是一個(gè)小伙伴特別感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們愛好說，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說。這是由于老師給小伙伴創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小伙伴都有磨練的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也特別地清楚，小伙伴通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)得，談話的中心只是圍圍著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話