校本培訓(xùn)教師總結(jié)范文參考5篇

第第頁(yè)校本培訓(xùn)老師總結(jié)范文參考5篇校本培訓(xùn)老師總結(jié)范文篇1緊張的一周省級(jí)首期校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)這次不同以往的培訓(xùn)，使自身的綜合素養(yǎng)又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的緊要性和深刻內(nèi)涵，現(xiàn)將培訓(xùn)感悟小結(jié)如下：一、心得與體會(huì)1、校本研修是提高老師素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的根本途徑。在校本研修中，要認(rèn)真訂立明確的研修目標(biāo)和完善的研修制度，開(kāi)發(fā)研修資源，打造研修團(tuán)隊(duì)。搭配學(xué)校組織的一系列研修活動(dòng)，集中氣力解決學(xué)校發(fā)展和老師發(fā)展要解決的全局問(wèn)題和共性問(wèn)題，不絕促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2、從問(wèn)題啟程，讓問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)研修。在課堂里，學(xué)與教是整體不能割裂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，依照“以學(xué)論教”的思路。學(xué)生該讀的讀了沒(méi)有？學(xué)生該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有？該做的做了沒(méi)有？該想的想了沒(méi)有？該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有？哪些是學(xué)生該讀、該聽(tīng)、該做、該想、該說(shuō)的內(nèi)容，老師應(yīng)是明白人。特別在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，進(jìn)而把問(wèn)題當(dāng)課題進(jìn)行研修，這是課堂改進(jìn)的瓶頸和關(guān)鍵。3、提高了對(duì)校本研修的三種基本要素的再認(rèn)得。實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本研修的基本要素，它說(shuō)明白校本研修的實(shí)現(xiàn)方式，同時(shí)也提示了老師專業(yè)成長(zhǎng)的三股緊要?dú)饬?，即老師個(gè)人、老師群體、予以專業(yè)引領(lǐng)的專家。其中實(shí)踐反思是老師的自我對(duì)話；同伴互助是老師與同行的對(duì)話；專業(yè)引領(lǐng)是實(shí)踐與理論的對(duì)話。實(shí)踐反思是同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)的最終目的，又是實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的根本和基礎(chǔ)。同伴互助既是學(xué)校建設(shè)合作文化的手段和目標(biāo)，又是促進(jìn)實(shí)踐反思的動(dòng)力，它有利于突破老師個(gè)體實(shí)踐反思的自我局限，在同伴溝通共享中提升實(shí)踐反思的質(zhì)量。專業(yè)引領(lǐng)則是提升實(shí)踐反思和同伴互助質(zhì)量的關(guān)鍵。二、思考與做法1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的研究，嚴(yán)格要求自身，在每次聽(tīng)節(jié)課程之后，及時(shí)和大家共同討論分析，敢于發(fā)表自身的見(jiàn)解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫忙，共同提高。2、為老師供應(yīng)最合適的培訓(xùn)管理模式，調(diào)動(dòng)老師的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。改革培訓(xùn)管理模式，提高培訓(xùn)的針對(duì)性。老師連續(xù)教育要在每一個(gè)老師需要的時(shí)候、方便的地方，以最好的方式方法供應(yīng)必需的知識(shí)和技能，以幫忙老師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。3、強(qiáng)化自我反思，不絕自我提升。反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自身備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自身是怎樣及時(shí)處理的；反思自身本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不絕的反思與積累，自身及時(shí)掌握“第一手料子”，悟出了一些道理，豐富、完善了自身的課堂教學(xué)，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性與自動(dòng)性。4、參加多種研修模式，全面了解各地教改的動(dòng)態(tài)。樂(lè)觀參加各種校本研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)得和思考，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通，對(duì)自身感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與同行們溝通溝通，增長(zhǎng)自身的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自身的視野，使自身能夠更及時(shí)的了解外面的世界，及時(shí)捕獲隱匿在教學(xué)行為背后的教育觀念。5、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做教書(shū)育人的楷模。教書(shū)育人，師德為本。“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，老師無(wú)小節(jié)，各處樹(shù)師德?！卑褞煹陆逃蛯W(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，敬重本身自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)觀進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，做教書(shū)育人的楷模，是自身成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好老師。校本培訓(xùn)老師總結(jié)范文篇2為培養(yǎng)高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功，提高老師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng)，我校在校本培訓(xùn)方面做法是：一、培訓(xùn)理念科學(xué)化、現(xiàn)代化我們首先確立了以下理念：（一）緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心。始終貫穿了“以人為本，敬業(yè)奉獻(xiàn)”這樣一個(gè)核心內(nèi)容。在實(shí)際工作中，我們不絕強(qiáng)化了這樣一種認(rèn)得，即：在承認(rèn)“知識(shí)就是氣力”的同時(shí)，也認(rèn)得到道德也是氣力，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生氣力。因此，在全校啟動(dòng)了"樹(shù)形象、鑄師魂"工程，開(kāi)展了師德大討論和演講活動(dòng)，溝通師德經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了師德建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。（二）老師連續(xù)教育是老師教育的緊要構(gòu)成部分和老師專業(yè)化的緊要階段。老師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不絕更新知識(shí)的需要，這就需要建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度，推動(dòng)培養(yǎng)和培訓(xùn)的一體化進(jìn)程。同時(shí)，老師專業(yè)化基本引導(dǎo)思想是以老師發(fā)展為本，既要強(qiáng)調(diào)老師為社會(huì)發(fā)展所應(yīng)承當(dāng)?shù)牧x務(wù)，同時(shí)也要努力滿足老師個(gè)性發(fā)展、自我完善的價(jià)值需要。老師專業(yè)化的核心內(nèi)容，是老師專業(yè)發(fā)展。明確老師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，把握老師專業(yè)發(fā)展的階段，才略有效地促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實(shí)現(xiàn)老師隊(duì)伍的專業(yè)化，切實(shí)提高老師實(shí)施教育素養(yǎng)的本領(lǐng)和水平。（三）要搶占信息技術(shù)培訓(xùn)的制高點(diǎn)?；谶@種理性的思考，我們明確提出了“建網(wǎng)就是建學(xué)校”的理念，并成為新形勢(shì)下開(kāi)展校本培訓(xùn)的指針。我校不絕更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，給每個(gè)辦公室配備了計(jì)算機(jī)，購(gòu)置教學(xué)應(yīng)用軟件，為實(shí)施校本培訓(xùn)鋪設(shè)了一條寬廣通暢的"平臺(tái)"。（四）老師連續(xù)教育要快速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念引導(dǎo)下進(jìn)行的，在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施諸方面，都對(duì)老師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項(xiàng)艱難和繁重的任務(wù)，老師培訓(xùn)必需先行。我校不定期出書(shū)校內(nèi)小報(bào)《春苑》，登載課改信息，發(fā)至教研組，供老師學(xué)習(xí)。（五）老師連續(xù)教育應(yīng)以課題試驗(yàn)作為載體和支撐。連續(xù)教育必需以科研為先導(dǎo)，把教育科研作為提高連續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的連續(xù)教育始終以“創(chuàng)新教育”“作文個(gè)性化訓(xùn)練”課題試驗(yàn)作為支撐，以階段性研究性成績(jī)作為深化連續(xù)教育的動(dòng)力。重點(diǎn)開(kāi)展了老師綜合素養(yǎng)、老師職業(yè)技能訓(xùn)練等培訓(xùn)工作，提出了達(dá)標(biāo)任務(wù)和期限。緊要是板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、word文字處理、表格制作、課件制作。要求老師每人每月10頁(yè)大楷、4頁(yè)小楷；簡(jiǎn)筆畫(huà)4張；word文字處理每月1000字。每個(gè)老師都必需會(huì)用13件電教器材，期末由學(xué)校進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試驗(yàn)收，依據(jù)各人的嫻熟程度、技術(shù)水平高處與低處同結(jié)構(gòu)工資掛鉤。二、目標(biāo)實(shí)在化1．對(duì)現(xiàn)有老師全部輪訓(xùn)一遍，老師整體素養(yǎng)明顯提高，基本適應(yīng)實(shí)施素養(yǎng)教育的需要。通過(guò)多種形式普遍完成不少于190學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，部分老師至少接受1次有組織的培訓(xùn)。2．全體老師普遍接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)，使大多數(shù)老師具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本本領(lǐng)，能開(kāi)展不同程度的計(jì)算機(jī)輔佑襄助教學(xué)。3．建設(shè)一支由高級(jí)老師、骨干老師、老老師、專業(yè)課老師構(gòu)成的、有較強(qiáng)培訓(xùn)本領(lǐng)的老師隊(duì)伍。三、行動(dòng)計(jì)劃化依據(jù)實(shí)施素養(yǎng)教育的需要和老師隊(duì)伍的近況，完成以面向全體老師的全員培訓(xùn)。1．新任老師培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)象：01年教齡的老師。通過(guò)培訓(xùn)，使其鞏固專業(yè)思想，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)中學(xué)校教育教學(xué)工作。2．老師崗位培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)象：1年以上教齡的老師。通過(guò)培訓(xùn)，使老師漸漸樹(shù)立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不絕完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不絕提高履行崗位職責(zé)的本領(lǐng)，適應(yīng)實(shí)施素養(yǎng)教育的需要。3．提高學(xué)歷培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)象：取得國(guó)家規(guī)定合格學(xué)歷的老師。4．計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能，采取專人引導(dǎo)與課余自學(xué)相結(jié)合。學(xué)校布置計(jì)算機(jī)專業(yè)老師利用每周兩次的課余時(shí)間進(jìn)行專題培訓(xùn)、技術(shù)引導(dǎo)。同時(shí)，老師們一方面利用課余時(shí)間自學(xué)、自練，從而使每個(gè)老師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平都有所提高。強(qiáng)化運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段的意義、目的。學(xué)校要求全部的公開(kāi)課都必需運(yùn)用課件，否則，影響評(píng)價(jià)結(jié)果。平常上課能運(yùn)用課件的內(nèi)容要盡量在課堂上使用課件。課后，進(jìn)行教學(xué)反饋時(shí)，把課件的制作和運(yùn)用認(rèn)作緊要的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。將一些制作水平教高的課件上報(bào)參加評(píng)比。在剛剛結(jié)束的課件制作評(píng)比中，我校有課件獲省級(jí)獎(jiǎng)3個(gè)，獲市級(jí)一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)1個(gè)，區(qū)一等獎(jiǎng)5個(gè)。多媒體課件的開(kāi)發(fā)利用，極大地豐富了教學(xué)手段。老師立足于解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的課件。絢麗的顏色、清楚的畫(huà)畫(huà)、美妙的音樂(lè)，將干巴巴的`說(shuō)教變成多感官的刺激，使抽象的變得實(shí)在，靜的變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材“活”起來(lái)，使課堂也“活”起來(lái)。四、培訓(xùn)內(nèi)容與規(guī)格的高標(biāo)準(zhǔn)化重視教育觀念的更新；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合、與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，以利于老師不絕樹(shù)立新的觀念，并進(jìn)一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范；加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)；強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的不絕更新；培養(yǎng)科學(xué)的思維方法；提高自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展的本領(lǐng)；具備獨(dú)立進(jìn)行教育科學(xué)研究的本領(lǐng)；加強(qiáng)課堂教學(xué)的本領(lǐng)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的本領(lǐng)的培訓(xùn)；追蹤國(guó)內(nèi)外學(xué)科教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和方法，具有自動(dòng)取得信息的本領(lǐng)。五、實(shí)施保障化（一）有組織保障校長(zhǎng)掛帥，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)主管，教導(dǎo)處實(shí)在組織實(shí)施。做到“五落實(shí)”即計(jì)劃、內(nèi)容、時(shí)間、地方檢查落實(shí)到位。（二）制度保障（三）管理與評(píng)價(jià)的機(jī)制保障。特別是與結(jié)構(gòu)工資掛鉤，期末考核兌現(xiàn)。（四）經(jīng)費(fèi)保障軟件、教材、光盤(pán)、校本培訓(xùn)老師總結(jié)范文篇320xx年4月，我有幸參加“四川省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目”的高水平的研修的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在此能夠傾聽(tīng)專家的教誨，能夠在短期內(nèi)享受一次精神的盛宴，接受一次心靈的洗禮，讓我欣喜不已，由于每一次學(xué)習(xí)都是能開(kāi)闊自身的視野，提升自身的境界。為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)研究、校本研修等各方面都得到提高，特訂立這次培訓(xùn)的個(gè)人研修計(jì)劃：一、重視——端正思想、更新觀念、提高認(rèn)得校本研修是校本教研、校本培訓(xùn)、校本科研的整合體，進(jìn)行校本研修有助于學(xué)校的發(fā)展、有助于老師的發(fā)展、有助于學(xué)生的發(fā)展。深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)。校本研修是學(xué)校教育改革與發(fā)展的需要，也是推動(dòng)課程改革試驗(yàn)的需要，更是課程改革順利開(kāi)展的制度保障。只有樂(lè)觀開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，才略促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面實(shí)施，我要不絕學(xué)習(xí)，不絕更新，豐富自身的文化底蘊(yùn)，充盈自身的底氣，加強(qiáng)自身的理論知識(shí)，提高教育教學(xué)本領(lǐng)，使自身的教育更具有效力，更具有活力，更具有本領(lǐng)。校本研修能夠給老師供應(yīng)真正需要的各種信息反饋，用以訂立出適合校情、學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，校本研修的最有效方法就是對(duì)課例的研究?；诰W(wǎng)絡(luò)的`校本研修，一方面能夠應(yīng)用信息技術(shù)這一高效手段，在專業(yè)領(lǐng)域由專家教授進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)；另一方面能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，最大范圍內(nèi)的收集相關(guān)問(wèn)題的研修課例，讓校內(nèi)外、讓城鄉(xiāng)間、讓老中青不同類型的同學(xué)科參加者，互動(dòng)、合作、共享、反思、改進(jìn)、提高，以集體之智慧，高效提升老師個(gè)人的專業(yè)技能和水平。二、傾聽(tīng)——樂(lè)觀自動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)專家組的各項(xiàng)要求，定時(shí)參加學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真傾聽(tīng)專家講座，并做好筆記。無(wú)論專家講座何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講座中，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自身專業(yè)知識(shí)的不足。三、參加——向?qū)＜艺?qǐng)教對(duì)講座中不明白的問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)向?qū)＜艺?qǐng)教，并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑，尋求專家?guī)兔鉀Q。樂(lè)觀參加研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，信任這些來(lái)自一線的老師們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拿出自身的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。四、反思——找尋提升新途徑結(jié)合自身在教學(xué)實(shí)際工作中的感受寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得，寫(xiě)出研修日志，發(fā)表在老師培訓(xùn)平臺(tái)上，而且堅(jiān)持每天做好相關(guān)主題的筆記，對(duì)照自身以往的專業(yè)成長(zhǎng)道路，找尋自身的課堂教學(xué)與專家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn)，找尋與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到最大的提高，并將所思所悟及時(shí)整理。五、拓展——堅(jiān)持自我內(nèi)涵發(fā)展在課余時(shí)間，認(rèn)真讀書(shū)或在網(wǎng)上搜集各位專家介紹的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心研讀，寫(xiě)讀書(shū)心得和體會(huì)，讓研修的效應(yīng)延長(zhǎng)到今后自身的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去。六、課例——學(xué)以致用通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合課例，聯(lián)系實(shí)際，找尋出一條適合本地，適合自身的發(fā)展之路。進(jìn)一步掌握中學(xué)物理高效課堂的教學(xué)方法，了解物理老師專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，理解研究教育教學(xué)規(guī)律和研究學(xué)生的基本方法和策略，提高把握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的本領(lǐng)。而且在研修結(jié)束，寫(xiě)出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，在某些實(shí)在的方面進(jìn)行深刻、細(xì)致的總結(jié)，規(guī)劃出今后教學(xué)改革設(shè)想，結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，發(fā)揮教學(xué)的示范引領(lǐng)作用。我堅(jiān)信，一個(gè)切合自身實(shí)際的研修計(jì)劃的訂立，是有利于完成研修學(xué)習(xí)任務(wù)的，但最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還是在于落實(shí)，所以我每天確定堅(jiān)持自我檢查計(jì)劃的落實(shí)情況，對(duì)沒(méi)有落實(shí)好的內(nèi)容，能夠當(dāng)天彌補(bǔ)的工作決不拖到明天，努力做到日結(jié)日清，真正讓這次研修成為自身專業(yè)成長(zhǎng)道路的一個(gè)里程碑。校本培訓(xùn)老師總結(jié)范文篇4“活到老，學(xué)到老。”學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不絕的學(xué)習(xí)，才略適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要而不致于落伍。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、加強(qiáng)以“愛(ài)”為中心的師德修養(yǎng)。每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處都要加強(qiáng)以愛(ài)為核心的師德修養(yǎng)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加深刻的體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種比母愛(ài)更偉大的愛(ài)，由于它不帶任何的前提條件，這種愛(ài)，不但體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活的關(guān)懷、學(xué)業(yè)的幫忙，也包含樂(lè)觀的鼓舞，宏大理想的引導(dǎo)，更體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。這不但是教育教學(xué)的客觀需要，也是老師個(gè)人品德的實(shí)在體現(xiàn)，更是維護(hù)每個(gè)學(xué)生的敬重本身心、自信心，保護(hù)學(xué)生基本人權(quán)的根本保證。二、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主人新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的樂(lè)觀參加為前提，沒(méi)有學(xué)生的樂(lè)觀參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的樂(lè)觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參加是不是自動(dòng)、樂(lè)觀，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答老師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自身的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同老師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是特別值得注意的一個(gè)問(wèn)題。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參加”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，美妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，老師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題打開(kāi)辯論。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自身思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，而且盡可能多的讓學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參加的樂(lè)觀性就會(huì)高起來(lái)，參加度也會(huì)大大提高。只有樂(lè)觀、自動(dòng)、興奮地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才略得到發(fā)展。三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要擅長(zhǎng)評(píng)價(jià)，且當(dāng)好組織者在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓舞。莎士比亞說(shuō)：“稱贊是照在人心靈上的陽(yáng)光。”為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的歡快和成功的喜悅，老師在評(píng)價(jià)時(shí)要盡力睜大眼睛找尋學(xué)生的閃光點(diǎn)。大量的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓舞，不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，信任自身，樂(lè)觀向上的德行，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參加學(xué)生的研究。老師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分呈現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師也就可以自若地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。四、開(kāi)展軟環(huán)境教育活動(dòng)，提高建設(shè)軟環(huán)境意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展軟環(huán)境教育活動(dòng)，我認(rèn)得到了“人人都是軟環(huán)境”“軟環(huán)境是第一生產(chǎn)力”的實(shí)質(zhì)所在，思想上真切地感受到了軟環(huán)境就在身邊，在每個(gè)昆明人的一舉一動(dòng)當(dāng)中。作為老師，我們必需實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，找準(zhǔn)自身的位置、服務(wù)對(duì)象，找到自身存在的問(wèn)題、差距。一切著眼于發(fā)展、一切服務(wù)于發(fā)展，用發(fā)展凝結(jié)人心、難題，加大教育投入力度，關(guān)懷弱勢(shì)群體，加強(qiáng)創(chuàng)新的責(zé)任感和緊迫感，牢牢把握改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。同時(shí)，在不絕學(xué)習(xí)中反思自身，把國(guó)家的教育方針政策全面貫徹執(zhí)行到位，培養(yǎng)出更多的人才?？傊?，我們要不絕學(xué)習(xí)，致力于新課標(biāo)的研究與探究之中，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得本領(lǐng)的提高。校本培訓(xùn)老師總結(jié)范文篇5學(xué)期以來(lái)，沒(méi)有轟動(dòng)的大事，也沒(méi)有令人驀地亮眼的軌跡。平常的生活予以我的是更多的摸索!在這一學(xué)期的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自身的教育教學(xué)中找尋突破口，為了以促使自身的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)以下：一、學(xué)習(xí)方面：1、學(xué)習(xí)是的導(dǎo)師，書(shū)籍是的營(yíng)養(yǎng)品。作為一位老師更是離不開(kāi)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才略不絕進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自身的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一位學(xué)習(xí)型老師。在這學(xué)期里，我有計(jì)劃的瀏覽了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》。讓我無(wú)論是思想上還是班級(jí)管理方面受益匪淺，讓我不絕學(xué)習(xí)的同時(shí)，也認(rèn)得到了自身的不足。每個(gè)孩子都是特殊且不同的，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，這是不科學(xué)，也是不行取的`。蘇霍姆林斯基說(shuō)在學(xué)校各班級(jí)，我們十分注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)。假如瀏覽、書(shū)寫(xiě)、推論、視察和表達(dá)思想的這些本領(lǐng)在少年時(shí)期沒(méi)有得到發(fā)展和提高，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就要感到困難了。