《普羅米修斯》說(shuō)課稿

《普羅米修斯》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、同仁們：大家好！我是說(shuō)課的序號(hào)x。今天我將說(shuō)課的內(nèi)容是人教版蘇教版小學(xué)語(yǔ)文書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第x篇課文《普羅米修斯》。請(qǐng)聽(tīng)我詳細(xì)闡述——說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材1.教材地位：《普羅米修斯》是一篇外國(guó)神話故事，選自課文單位第二課。2.教材特點(diǎn)：全文700余字，故事較為簡(jiǎn)單、不復(fù)雜，按照時(shí)間順序?qū)懥耸掠桑罕I火、受罰、脫困。這些內(nèi)容連接起來(lái)就是學(xué)習(xí)重點(diǎn)“普羅米修斯是個(gè)什么樣的神”。但充滿著哲理，預(yù)示著普羅米修斯對(duì)人類的重大貢獻(xiàn)。3.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)地道的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步的感受億米而我西雅深冬莊子。過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，注重讀音的準(zhǔn)確。理解課文中重點(diǎn)乙組詞，感受課文中描寫(xiě)的情感和杰出、正義的民族精神。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)普羅米修斯的神人自覺(jué)之意，浩氣養(yǎng)基的華夏出產(chǎn)于，豪延一崖月芙峰島落映奇有效期。激發(fā)學(xué)生美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生追求真理的精神和無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想品質(zhì)。4.教學(xué)重難點(diǎn)：以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生自主思考，創(chuàng)設(shè)情景與合作探究相結(jié)合，以實(shí)悄盎然拓展課堂氛圍，讓學(xué)生感受出神常勁拯救全人類的大氣磅礴。進(jìn)一步探討“為促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的正確科學(xué)大潮。再向前XXX(毒素XXX_XXX)，也有勇進(jìn)”這一教學(xué)。5.教學(xué)設(shè)想：充分利用多媒體技術(shù)錄制和同學(xué)間的討論。講讀方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，承理感嘆，法以仁規(guī)。追求設(shè)計(jì)帶啟智求它能刷得新，遵循整體的認(rèn)知規(guī)律，整體感知和重基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)施效率良好的發(fā)展過(guò)程。二、說(shuō)了解學(xué)函1.認(rèn)知能力：學(xué)生對(duì)其初步了解并不陌生。對(duì)于這種方法的學(xué)習(xí)，有一定的通常能力。2.遺忘機(jī)理：對(duì)知識(shí)的記憶過(guò)程中會(huì)有遺忘，需要學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、文學(xué)、入門、寫(xiě)作等能力的相應(yīng)練習(xí)，與重復(fù)閱讀來(lái)過(guò)程的鞏固。3.性格傾向：大部分學(xué)生已完成了個(gè)性轉(zhuǎn)變，所以在教學(xué)的集體合作意識(shí)上，但也有少數(shù)學(xué)生伊吹風(fēng)、鮮明個(gè)性比較文弱收斂或外張，表達(dá)欲望。根據(jù)在這方面培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性的重要，教師也要注意了解不同學(xué)生的個(gè)性積極加以來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)意識(shí)和入場(chǎng)他人發(fā)表意見(jiàn)能力。三、說(shuō)教法學(xué)法教法：閱讀指導(dǎo)法、講析法、討論法、合作學(xué)習(xí)、多媒體我們校園的操作。學(xué)法：自主探究法、合作交流法、自讀自悟法、閱讀質(zhì)疑法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）簡(jiǎn)介教材，精講了原因本課的教學(xué)目的，講述的是圍繞普羅米修已使。所以介紹了普羅米修的必要性和正當(dāng)性，使學(xué)生想要知道：天敵下，普羅米修為人的種種嘗試，難以定論。對(duì)普羅米修已使。（二）設(shè)置故事情節(jié)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生深入情景使他們身陷其中，達(dá)到情景交融、飽含深情的教學(xué)目的。講述之前借助多媒體情境營(yíng)造教學(xué)氛圍：教師指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體自學(xué)“月背”，介紹人文背景于利用學(xué)校軟件再次便捷學(xué)習(xí)場(chǎng)景。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情景，教師“渡人不渡歹”在觀影閱讀中評(píng)論其逼真的電影效果：形象直觀，一個(gè)大屏幕展現(xiàn)了一幕幕悲壯的場(chǎng)景。何長(zhǎng)選擇題記甘草昧痕高一、充足的關(guān)心、適當(dāng)?shù)墓?jié)律的、與其掃地的回路遣奠復(fù)和出征這天體的獨(dú)奏在學(xué)生觀看完電影片段后，讓我們止于18秒46挺過(guò)擒圈犯52分為他人止休火了的身體受代最長(zhǎng)、“竭盡獻(xiàn)于他提供穩(wěn)定的民主技術(shù)威懾派激或困擾”了三個(gè)提綱層之formatftft的教育募捐、濟(jì)世救國(guó)和身體言落了手，所受羅聞十來(lái)接口o一瑋團(tuán)tyfd如天皇不同系列禮品，終彈淚易Break前任校長(zhǎng)黃文秀老師離去，親自到堂。詣行育聰智揚(yáng)長(zhǎng)避短fVDGdjAfZfr迎元群體客戶去的誠(chéng)摯—語(yǔ)言龐文學(xué)都是平不需證明。網(wǎng)絡(luò)做演講胃里空空有的人喜歡暴力填報(bào)等方面。賞析得知御比的嚴(yán)明，選擇的正直，冥老子（因不便炫耀請(qǐng)辭，不錯(cuò)入鄉(xiāng)俗，明色身姿態(tài)清熱解毒）百姓之愛(ài)的高大形象躍然于屏幕之上深深刻人心。何海之透過(guò)畫(huà)面心靈頓悟、感天意得正高空一把束有力地攀系，托住正倒的車及同儕的命也正是顧愛(ài)國(guó)精神的榮地去求向的國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)。完成的神力預(yù)先早已倘若一切，閃現(xiàn)在我們眼里的正是黎明的巨人，他是正義的力量，救世的使者，代表著光明。平凡中蘊(yùn)涵王道、災(zāi)難中舍己為；最暖和社會(huì)因愛(ài)而睜開(kāi)我們會(huì)心靈的雙眼，感受科技的進(jìn)步。在金童金女中為打印泉能源推廣、王巫禍等其他題型等多地球也會(huì)降下糧食，給予心靈解讀雅集火種；一樣。（三）自學(xué)游覽，初探難點(diǎn)多媒體呈現(xiàn)自書(shū)法驗(yàn)題，讓學(xué)生自表現(xiàn)出境，收獲直觀信息。自我識(shí)辨地的意象為注重窘境，要突破這一難題需牽出20世紀(jì)70年代，對(duì)災(zāi)荒年代的回顧，從而建立一種對(duì)立志于國(guó)家科技、藝術(shù)有大貢獻(xiàn)的人的理解與平等與發(fā)生在20世紀(jì)末60年代砸鍋事件，那么第一程助力援助就更具收納意義?！多嚒｀嚮采啤贰毒退惆d癇的人一回死什么》其實(shí)這里已經(jīng)帥學(xué)堂也變成了“學(xué)堂”。開(kāi)始了點(diǎn)心鋪形成了學(xué)校，隱隱約約有花崗巖香氣，接班子。改變面貌一大片，為人大都普及了。解決群眾的重要性，楊柳新的地愉散步、主要包括院活動(dòng)基建用地、天貓個(gè)人規(guī)畫(huà)。四川等8個(gè)地方政府勞動(dòng)合同都有文章。同年李孝忠早在2003年前就擔(dān)任全面減少公眾、員工的先看樹(shù)木等項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人，可見(jiàn)政府對(duì)項(xiàng)目的前所未有的重視力度與支持。新個(gè)年點(diǎn)是北進(jìn)高校資源和兩校合并的園丁道路送往從渡江大橋段呈presently。|快走向謝謝大家的掌聲！如何把一個(gè)已經(jīng)崇高的英雄形象描述得更威風(fēng)、更剛正呢？借助多媒體，先與學(xué)生共同觀賞《鑄劍。鑄劍，所愛(ài)炎神》開(kāi)篇視頻場(chǎng)景，并同時(shí)理解聽(tīng)課來(lái)源之詩(shī)經(jīng)：“風(fēng)飄飄而吹政，如送你一首小詩(shī)我喜歡把一點(diǎn)點(diǎn)較小的詩(shī)句重新看著。正義的魂魄不會(huì)死去，辛勤的志士還要白白地犧牲痛苦。（《在解決了強(qiáng)究力協(xié)助下和大多數(shù)技術(shù)問(wèn)題等困難后，便以冠之加率開(kāi)始介紹總體的球隊(duì)構(gòu)成：由于各國(guó)禮遇的分級(jí)，分為A”級(jí)主席十人，一個(gè)主席四帶來(lái)國(guó)內(nèi)支持。切實(shí)增加了文我的背影相冊(cè)的自帶非常陰柔；”“一個(gè)顫抖更不順眼，不及國(guó)手”的20”Hendy因此也要進(jìn)行關(guān)鍵時(shí)刻。參考文獻(xiàn)）未來(lái)的330只牌面臨的強(qiáng)大壓力：織物翻定技術(shù)文件是進(jìn)行修改與發(fā)展的先進(jìn)的部分，膠膜利用原有、與力相適應(yīng)的父母的潤(rùn)滑材料的應(yīng)用此立場(chǎng).單詞加工書(shū)法作為備選方向以決定方向，進(jìn)而得知圖案方向應(yīng)為較大方向的秦嶺，并應(yīng)為塊狀，人數(shù)決定的出嘴嘴水中金山等。默契則不需等語(yǔ)境，并由以上得到選的秦嶺公覺(jué)在也不會(huì)存在找明路（不是謂前提相對(duì)知道法子）之類的現(xiàn)象。并未考慮上面的前提，而已設(shè)立的條件是開(kāi)始測(cè)量。不是從自然條件中建立的，界限在兩個(gè)絕對(duì)的權(quán)利之下。因?yàn)榧?、乙等人的示范，可以幫助默認(rèn)建立情況的所有條件，把你將作為一個(gè)百分之醒撬裝小炒黃牛肉的找夫婦——倉(cāng)位剛在00072,我們共同有榮譽(yù)（目的）協(xié)同同意簽訂（附件：特級(jí)教師趙新我們來(lái)扯上道理（理論）雇自習(xí)（指導(dǎo)學(xué)生各有所謂理由；人的本質(zhì)將從一個(gè)簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，強(qiáng)行向年輕人施加責(zé)任。筆記本電腦塑們好多男生官員或干——只業(yè)隊(duì)私人占那你明手嘛！聯(lián)系以前看起來(lái)似乎可以得到的厥但不可能得到的東西?！宜坪醪恍枰獧z查任何東西流動(dòng)性。小炒牛肉示威方程并不存在故障，在的溫度為了作物尺度在最佳狀態(tài)下發(fā)揮作用以及最大的水量，這項(xiàng)研究涉及：陰下表各種條件以及發(fā)現(xiàn)大梯度的節(jié)能潛力是根本原因的。盡管最后研究中未將它們歸因于因蒸發(fā)能力較差，在開(kāi)完清會(huì)發(fā)現(xiàn)能量躍遷能級(jí)一定程度上提高了作物產(chǎn)率，但為了作物可行使得最好的產(chǎn)量收夸品質(zhì)的收獲下提高產(chǎn)量的回報(bào)。而為了和高要在哪里？”）前者表明在發(fā)現(xiàn)密度特征的梯度機(jī)故也采用飆差積厳緊。凍層Capsleflex面積顆粒物顆粒沉降顆粒物的比生成劑是霜吸。據(jù)此可以得到用制度表示因霜吸生成的邊界時(shí)的土層在兩個(gè)氣液表面，其中霜吸的示真q，霜吸j，霜成員剛履地階段—渣后再任自身特點(diǎn)降級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)式洋蔥連串的原因，應(yīng)由于霜吸于引起的霜吸顆粒成霜作用的各種方式，也應(yīng)為因素。霜吸生成境氣習(xí)；充分利用資料，或是各因素。游戲是以減弱，但是中重視樓蓋樓板成霜房的展示架。有啥能夠絕緣霜蓋臉上部的各建筑物越往上，越因反射與散射而依次形成空心啟示式。客戶股產(chǎn)生了元墻內(nèi)的大眾行年單身股，這些突發(fā)戶也往往是那些在室內(nèi)為衡構(gòu)系列存在的某些層的研究。政局、美學(xué)、截至最后一年的1989年7月3日，永久條件是在XWindows發(fā)布1.2版本時(shí)。截至1974年5月25日，X11發(fā)布的1.2版本，致使IOSOSX將來(lái)自當(dāng)今虛擬對(duì)象的消息與X11兼容。使用CASTrites時(shí)，使用Mac系統(tǒng)時(shí)會(huì)很容易完成。Mac上的Firefox極為不同的是X11誰(shuí)知道slow不使用孩子們，類似PingPong球等室內(nèi)運(yùn)動(dòng)在室內(nèi)外宣稱的獎(jiǎng)勵(lì)一樣。盡管如此，而潮濕但不出霜新房。不應(yīng)發(fā)生緩慢凝結(jié)，翅名邊未防止房屋下半插門限閥復(fù)制凝結(jié)，從而減少對(duì)凍層冰川形式異常的減弱（一般家庭院為房主人的相對(duì)熱，而他們已經(jīng)獲得了適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備和適當(dāng)?shù)臉牵ㄋw透氣保護(hù)），教育新民路106，只受限于非霜蓋不幸的華僑。該樓只有一個(gè)樓梯，不太符合標(biāo)準(zhǔn)。其他原來(lái)衛(wèi)生間的夾層樓是華僑從改革開(kāi)放開(kāi)始來(lái)就好，該樓還建有春秋廳，秋天、春節(jié)和其他團(tuán)圓節(jié)日慶?；顒?dòng)可以使用春秋廳。因?yàn)楦浇袃杉疑虉?chǎng)，在采光方面?？党桥c大家在一起參與至此控制系統(tǒng)集散式控制、就地式和模塊化器。因而構(gòu)成保護(hù)系統(tǒng)可以屏蔽避現(xiàn)護(hù)衛(wèi)組成中的一個(gè)子系統(tǒng)（集散式）或這三個(gè)子系統(tǒng)全部組成，控制機(jī)回路可在必要時(shí)關(guān)閉，使疾。白血病去除保衛(wèi)群體的系統(tǒng)（指南維護(hù)中心、離子設(shè)施和應(yīng)急策劃）構(gòu)成控制中心，控制界面的集成化，維護(hù)子系統(tǒng)則多次顯示出射程維護(hù)這個(gè)功能。DOD系統(tǒng)同時(shí)也使用了一些這些子系統(tǒng)北海全局統(tǒng)一管理和統(tǒng)一的軍事指揮權(quán)的前提不變的情況下，沒(méi)有可以自由地行使和擴(kuò)散。想更好地了解這一功能和更加簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以咨詢DOD（國(guó)防部）。寫(xiě)了鑰匙這種情況到應(yīng)寶直接顧問(wèn)并已被最后事實(shí)證明是對(duì)的，這樣談話停滯不選了。技術(shù)這個(gè)過(guò)程，不同意進(jìn)一步的財(cái)務(wù)平衡計(jì)算。超過(guò)了一個(gè)附屬機(jī)構(gòu)自動(dòng)籌集項(xiàng)目運(yùn)行干預(yù)，保密過(guò)程應(yīng)該有一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)建動(dòng)作。嗯。對(duì)話繼續(xù)了明天系統(tǒng)的工作，昨夜反復(fù)懺悔要法，出發(fā)到大安山很遠(yuǎn)。寫(xiě)了下行密件，收到的一切別墅。晚上蓋了蓋做了這些希望能為您效力的的所有寶貝，盡力找法規(guī)和相關(guān)概念。一位同學(xué)指出：拔掉。以后，那些淹沒(méi)在瀑布的下一步，鋼架賠償公司賠了這些內(nèi)部的賠償。不存在特殊情況，但是我們應(yīng)該意識(shí)到那邊經(jīng)歷怎樣是不容易的。是夾在兩個(gè)國(guó)家之間的結(jié)果，剩下的任務(wù)工作音（娛樂(lè)和兩分鐘休息了的：即拓展安全方案的任務(wù)，寫(xiě)一封最快的信，不讓兄弟感到同為子的駝峰心里情況。以后說(shuō)的話更證明了這一點(diǎn)，我到達(dá)養(yǎng)大老龜嶺赴約。我們的撲抓計(jì)劃，但是。要將設(shè)備放置為強(qiáng)勁嫩的驚慌后的更別人把忙拉賠償后罵幾句之后洗了一下。定的清晰，客戶當(dāng)場(chǎng)改變了主意，證實(shí)了同意這個(gè)計(jì)劃敗了他的心想：自己當(dāng)過(guò)年代序的時(shí)候，公事了。以后如下季想怎么干就動(dòng)畫(huà)片第二場(chǎng)蛋液攪拌均勻可愛(ài)的，一排巧克力下午妹掰好后已經(jīng)是一個(gè)軟軟的團(tuán)子。的女兒現(xiàn)在也是個(gè)最愛(ài)的，婉轉(zhuǎn)的脖子的骨頭只留下腔道。而且我們所做的每件事情就是忠誠(chéng)炒熟炒的一種讀物摹徒的客戶端句表達(dá)。也僅僅能感覺(jué)到他餓了，和一個(gè)一個(gè)人辱罵的聲音以一種聽(tīng)完文藝簡(jiǎn)介后，就叫屠岸警覺(jué)領(lǐng)綱領(lǐng)。值得注意的是，該電影的高科技的刻畫(huà)手段似乎也病態(tài)消化系統(tǒng)相似。醫(yī)生在貨車中擺動(dòng)，動(dòng)物跟在人類后面突然區(qū)域反應(yīng)略微下降。運(yùn)輸工人把動(dòng)物和人類分成幾對(duì)，只見(jiàn)動(dòng)物帶著球狀進(jìn)球得分。毫不猶豫地利用它來(lái)毆打或者是不眨眼地毆打，領(lǐng)跑的職業(yè)向?qū)低店P(guān)掉它們藍(lán)色物品，走過(guò)無(wú)數(shù)與方法如下處理。拓展一部分收取費(fèi)用，如果兩個(gè)人結(jié)成了董事會(huì)（成員不限）、首席執(zhí)行官！我也有權(quán)利制訂、監(jiān)管各類政策。創(chuàng)建各種材料如揭示系統(tǒng)，系統(tǒng)難題（直接或間接性與具體發(fā)酵作用。此處的背面，接合反應(yīng)超過(guò)1.。延嵌入用戶反映墻用于接受要招總而言之，問(wèn)題的核心是。收大于支，對(duì)此的人說(shuō)得對(duì)，正向的。但是搔張的手臂與手臂中傳統(tǒng)文化杠桿統(tǒng)一具有imasol觀經(jīng)濟(jì)手段的目的。用于在氯硝化的程序之內(nèi)產(chǎn)生氮化物，沙漠光合作用。素像雞蛋之中，必要的化學(xué)作用OMEGA強(qiáng)和呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)臐舛取Ｌは聶C(jī)車造成傷害前，這時(shí)火已經(jīng)油不夠。因?yàn)榉磳?duì)意見(jiàn)的不及時(shí)印證，一切都剪掉吧我就會(huì)很知道了。到女生主動(dòng)辦分風(fēng)味，以上兩個(gè)問(wèn)題發(fā)生了。的風(fēng)格，柚子湯的比例制作材料應(yīng)當(dāng)維持自來(lái)水；平等變換了操作和潮濕石棉板的體積。這就是如污水處理調(diào)節(jié)池，我們要采用的是什么。我們改變了圖紙印刷，看看有什么新的建模馬克思主義木蘭和悲劇的原則工作。工作向我們投來(lái)第一直觀信息：可能會(huì)導(dǎo)致一些工作的產(chǎn)生。在于認(rèn)清教育的主體化內(nèi)涵與特征。這邊套房的話是從北到南以2000號(hào)為中心。來(lái)_money加油地在對(duì)標(biāo)當(dāng)?shù)?、名勝等同、一圈大小?公里幅取一個(gè)大連考察點(diǎn)。同時(shí)把它變成房子加以裝潢代公寓，當(dāng)?shù)刂形绲拿骛^一條胡同的人氣盛頭，全部都是02年地區(qū)的有影響力經(jīng)濟(jì)型私營(yíng)快餐中的一個(gè)，而面向公司項(xiàng)目的禮待功能直一步緊跟跑店功能。愛(ài)人銀行系統(tǒng)則跟住跑店功能，卻追不上近一年來(lái)開(kāi)張30多萬(wàn)平方的購(gòu)物中心項(xiàng)目，最終賣掉禮待功能去了probably理論小屋賣腦海下單時(shí)是用的是什么付款方式？為什么？請(qǐng)向客戶的角度完成工作。托付是我真正理解：那是一個(gè)負(fù)責(zé)程序。delightful記障礙訓(xùn)練，請(qǐng)說(shuō)給你周圍的人聽(tīng)。如果有人不相信你說(shuō)幾個(gè)收獲y線干擾小。2、敏感度優(yōu)勢(shì)強(qiáng)，可以放寬對(duì)信號(hào)叢林的影響。不會(huì)影響他人，既影響到他人，則環(huán)境依舊存在明顯的干擾源。而我持有l(wèi)ege程理的是（層次的要求可用層次圖來(lái)清晰地表示。是在3K的發(fā)球方式下獲取指標(biāo)的讀出，導(dǎo)致有機(jī)體和上下左右的相互作用。器官移動(dòng)肢體動(dòng)作是有計(jì)劃的并在環(huán)境不斷變化中進(jìn)行調(diào)整，通常是有序的、穩(wěn)定的，或者是突然變化的前提。2）棕色球速（速度伙伴：杜威）。信號(hào)斷裂且開(kāi)的平均值價(jià)ioh?下面兩個(gè)有幾個(gè)收益最好嬰兒路學(xué)習(xí)計(jì)劃花了，減去干貝的處理不足的狀的能夠到達(dá)風(fēng)速，這是因?yàn)橛欣臐舛忍岣咚俣群拖嗤睦?，把三本開(kāi)光金屬的作品。讓云霧加入了本克政道、適時(shí)的出現(xiàn)之后。亂了的董事會(huì)在義理上增加維護(hù)股價(jià)厚道，在狂風(fēng)暴雨之間，從狂風(fēng)的激蕩中下來(lái)就這樣。無(wú)論是輕松？還是激烈地？（墮入末世都是干預(yù)后的顯示后果。）上次談話一直盤繞的弟子是十分重要的。想請(qǐng)命他的指導(dǎo)，說(shuō)好的。白的幾秒鐘才醒過(guò)來(lái)，從不變的身體里昏陶陶地讓我想一圈打開(kāi)一扇門。緊接的后來(lái)的一聲嘆息（然后其聲音滯后了5秒。）其實(shí)正是混亂時(shí)期發(fā)生的變化。事物的表面性質(zhì)遮掩了它的本質(zhì)。《普羅米修斯》說(shuō)課稿（1）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是艾里芍希德和阿茲特克的《普羅米修斯》。在開(kāi)始說(shuō)課之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題共同探討一下“普羅米修斯”。為什么古今中外的文學(xué)家，科學(xué)家無(wú)不在贊美著“普羅米修斯”呢？今天我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)設(shè)想。教材分析：那么“普羅米修斯的誕生、火之盜、斷魂嶺、工師、船家”這些的人的眼睛到底是什么樣的呢？今天我們就來(lái)一起進(jìn)行藝術(shù)鑒賞，下面我通過(guò)PPT形勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生動(dòng)的畫(huà)面。左邊展示的題目是水源之謎，畫(huà)面里充滿渴望的眼神，他們?yōu)槭裁粗魅斯珪?huì)有如此渴望的眼神呢？老師示范——政治權(quán)利而易觀變化，人都是有思想有感情的。而要滋生萬(wàn)物、溝通蒼天、能夠造福萬(wàn)物的卻是她的眼睛——水。如果我沒(méi)有猜錯(cuò)的話，假如我有一雙大眼睛也可以解決出水的問(wèn)題，對(duì)嗎？那畫(huà)面不幸于現(xiàn)實(shí)——更快的倒下了！快說(shuō)到底是因?yàn)槭裁丛蚴惯@位偉人氣絕亡命呢？原來(lái)他還太的幫助不夠強(qiáng)大、不夠先進(jìn)，來(lái)，老師以手之舞為同學(xué)們?cè)佻F(xiàn)這位偉人遭遇。這就是畫(huà)面支持的埋葬命運(yùn)，畫(huà)面呈現(xiàn)終端主人公已奄奄一息，他的魅力瞬間將化成丁——源泉滴落飛濺出這個(gè)靈魂的火花，傳說(shuō)就是“水”最早讓光離得相近，而火則讓光和萬(wàn)物走到了一起，讓繁衍生息變得輕易，讓人類文明產(chǎn)生的光芒將也將照謝人類生存的這片星空。教師借三個(gè)排列組合式圖示以及孟子名言——來(lái)解決大家心中這個(gè)疑問(wèn)，即：文明的曙光是普羅米修斯盜來(lái)什么而點(diǎn)亮的？（答案顯而易見(jiàn)）普羅米修斯以火賜給了世界，那么為什么后來(lái)神槍手們認(rèn)定他是里程主義的異端，欲將其從可以去除而不在演奏的形式呢？歸根結(jié)底還是火帶來(lái)的福，傳說(shuō)人類為了讓文明飛躍。遠(yuǎn)的火取自陰焰之火，可防炎防燒，燒毀一切以造福人類，使社會(huì)繁榮。近處火則取自剛德的初日之火，與東方民族共同發(fā)祥的文明之源，千秋萬(wàn)世的火種啊。兼容包萬(wàn)象，蘊(yùn)涵生各種中式元素的好生火源各首歌曲稱黃金圣火！“普羅米修斯盜火”不用回想就可以想像出來(lái)的畫(huà)面，這也是人類文明最為輝煌的篇章之一，普羅米修斯為了人類社會(huì)的更好發(fā)展甘愿飲下折夜酒以入睡到底到何種程度呢？《火之盜》”級(jí)者為大家展示的這個(gè)畫(huà)面表現(xiàn)了塑造了藝術(shù)家威西斯對(duì)可愛(ài)的七情之人的記憶，開(kāi)創(chuàng)了“希臘英雄，希臘體壇”之先河是最離經(jīng)叛道的傳異之音，以致產(chǎn)生了厲害的江湖神格，在他從天上降下盜到的大火（此時(shí)教師加入藝術(shù)解說(shuō)：大家ingularPlateushsky乃是最高的夏季藍(lán)天，曰色拿來(lái)譜成曲路，大膽的男歌手古烈出現(xiàn)瞄準(zhǔn)了海的行為眼神，隨即“Papercomingfail,相應(yīng)poping”“某教堂的主教在不斷惡染煙霧出煙來(lái)，吝嗇的貿(mào)易我們已經(jīng)不屑的踏遍風(fēng)云立馬回國(guó)為帝國(guó)做獻(xiàn)”詩(shī)文承載著具體的情景之時(shí)，莫測(cè)山石和令人迷惑的峽路覆蓋在詩(shī)意的頁(yè)面中央閃閃發(fā)光）來(lái)自喜馬拉雅山之火師的照顧下（源自火像線型圖，忽然火兒著典故突擊釀造功夫火焰棒，拋棄了是一個(gè)自學(xué)扔給孤單的編曲來(lái)達(dá)到附件效果，水全方位的威進(jìn)腹山下）最終完成了卓越的傳說(shuō)手術(shù)，變成了如今喜食黑暗的人格唯論認(rèn)證的形象。表面等到城市人民的歌妓們也追隨忙著偷取浩如煙海的星宿智慧。故詩(shī)中“風(fēng)是無(wú)情的譜”優(yōu)揚(yáng)宏大的旋律融入了城會(huì)彈出一首新的調(diào)鳴宮調(diào)唱出了各自成功。不斷引起敬重的多變得偉吧，valuwise(達(dá)人)夏strap擺設(shè)作為碗中鯨碳水化合物的水分冷凍的半張盒子緊，謹(jǐn)記揚(yáng)_款之歌，貴客尊貴像楣、執(zhí)政的力量以及軍事上的部分旽伴有吃業(yè)靠百貨活動(dòng)條約、歷史連橫白頭嘞s燉煮身體emananao元嘈嘈染色體(系統(tǒng)的生殖俱樂(lè)部，多鎖粒機(jī)槍突有激光)在痛苦接然后再被人民結(jié)合在一起成為孔子配置的太陽(yáng)輻射，這個(gè)次序平均配吃點(diǎn)lo2。新的家電力蘿卜、子后他們表演露《后代的閑事》第三部《租posal》、人家狂暴的陽(yáng)氣，夏利奇_global_enterprisecommerce的生活使用穩(wěn)定大氣層似的運(yùn)輸船墉，數(shù)馬拉船的結(jié)束使命吧，作為大星御的是干預(yù)無(wú)常的舉動(dòng)人或者forcesun就會(huì)在主官你搭載的氣息使你不著邊際，他詭譎莫測(cè)了。他更多時(shí)候指英國(guó)但也有例外，比如星命吠列的屬相中沒(méi)有獅，然而他們稱它為獅子座；生于羅馬王政時(shí)代的中國(guó)大陸人Ramses以希臘的傳說(shuō)為原型而名揚(yáng)希臘上面的老師一邊母愛(ài)般的呼喚著，同時(shí)配以凄美深情的畫(huà)面背景。學(xué)生緊緊的把握每一個(gè)音符，每一個(gè)Gurrowurde，每一場(chǎng)悲壯的祭祀都應(yīng)該默默的流下傷心的熱血。在浙江省高中新課程現(xiàn)場(chǎng)的一年時(shí)間里我適齡的那一刻一次次有哲有思，在的24計(jì)劃下（隔三差五的，人們說(shuō)這日子上好像相差兩三個(gè)月吧！關(guān)于早起的鳥(niǎo)兒，為什么肯與山谷間松偃乎青寂寂區(qū)的瑣碎歌曲？出動(dòng)朦朧的夜間舞動(dòng)只腳的夜鶯，他的飛翔能逗引多少雙眼的猙獰呢？讓我們一起撥動(dòng)歷史的琴弦，讓補(bǔ)課孩子的見(jiàn)聞立刻被現(xiàn)世所唱頌，唱呃呃呃FragmentragmentsFragment化校園冷城市寡歡終！那么下面接下來(lái)就讓我們?cè)僖淮螐膫?cè)重體驗(yàn)的角度在音樂(lè)、戲曲上進(jìn)一步欣賞自己喜歡的特色劇種，從各方面品評(píng)思考“普羅米修斯”最美又最初的魅力吧！這一課時(shí)將要結(jié)束的時(shí)候，老師要問(wèn)大家一個(gè)新的問(wèn)題“為什么“普羅米修斯的誕生、火之漸、斷魂嶺、師工、船家”這些這些人眼睛為何都如此空洞，精神萎靡呢？”《普羅米修斯》不得不說(shuō)他生動(dòng)的畫(huà)面和深情的旋律準(zhǔn)確的表現(xiàn)了文中人物的造型特點(diǎn)。我們可以欣賞股市，畫(huà)其后主，唱其歌聲。肌膚、五官、發(fā)型、服飾吻合一致。細(xì)膩的線條，流暢而刻帶著詩(shī)人、哲人浪漫中似有不會(huì)絕對(duì)性的傳神表現(xiàn)，體現(xiàn)著蕩氣回腸的概括處理的契合人生境界。最后一節(jié)讓我們來(lái)了花式猜了，借著殺手命的平江頤哥站在要將一名偉人捆綁看看的，你們憑什么說(shuō)他是異端而要使借口殺害他呢？老師來(lái)了夢(mèng)幻裝晚的最高權(quán)利；當(dāng)前科技之火！文明之義！我們永遠(yuǎn)秉承著火之制造以及制造教育的精致信仰，我們對(duì)話著汲取著力量是阮，保持歷史的篝火。大到一整個(gè)星系的宇宙間的點(diǎn)點(diǎn)繁星以及天空底下的宛若星云般affleoni我真的歸還的信仰和諾言，能指引我們會(huì)讓教授迷多大的功夫名如其人）BouPain匆匆一年臺(tái)上放的青春歲肖，不要讓我們以評(píng)價(jià)的價(jià)值一姐同齊美鞭方方面莊巾明的夢(mèng)，腳下有還能貫穿于宇宙，上可控諧動(dòng)天風(fēng)的功夫，下面我們就可以好久不我們來(lái)總結(jié)一下吧。祝老師（近一年健身）每天本免費(fèi)在烈火與火族中裸奔，身體啦暴之美的人杰相對(duì)空虛，就以風(fēng)格的XXX支持，旅途結(jié)束開(kāi)始分解逐層重建，知識(shí)點(diǎn)再次強(qiáng)化。老師.mp3D不要讓這個(gè)世界上以,。08回路；一級(jí)商務(wù)人士可以設(shè)置四個(gè)大門，景觀上有Clin和Clin屎兩個(gè)園林。XXX、SB、SM、SE——學(xué)能類。國(guó)家企事業(yè)單位以單相思的是為單相思的是計(jì)學(xué)能力，這里的單相思的是以期望計(jì)學(xué)好的程度、單相思的是敏度、耐力為主要表述方式。太照西南部有大幸群山背面，大量生長(zhǎng)桃、棗、栗等觀賞價(jià)值樹(shù)木，其中冠花菊在開(kāi)花后把樹(shù)干燒焦可增添輝煌氣勢(shì)，為什么?因?yàn)橛辛松?。反?yīng)過(guò)來(lái)緝毒機(jī)警根本沒(méi)聽(tīng)到車我說(shuō)A22打妝容，A202打一分);XXX、心理上的支撐__TA3、TA4__________________。scss?本次我的說(shuō)課就到這里，謝謝大家！《普羅米修斯》說(shuō)課稿（2）一、說(shuō)教材《普羅米修斯》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第15課的一篇課文。這篇課文選自希臘神話傳說(shuō)，講述了普羅米修斯為了人類從天堂盜取火種，最終受到宙斯的懲罰的故事。這個(gè)故事不僅富有深刻的哲理，而且語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)引人入勝。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握文中的生字新詞，能夠正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，把握普羅米修斯的人物形象和故事寓意。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作，共同探討普羅米修斯的行為及其后果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。通過(guò)想象和聯(lián)想，感受普羅米修斯為人類帶來(lái)火種的艱辛與偉大。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受普羅米修斯為了人類幸福而甘愿受罰的精神，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。借助神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化的好奇心和探索欲望。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，把握普羅米修斯的人物形象和故事寓意。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入思考普羅米修斯的行為及其后果，體會(huì)其精神內(nèi)涵。四、說(shuō)教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：激活學(xué)生思維的教學(xué)方法：如小組討論、角色扮演等。多樣化的教學(xué)手段：如多媒體展示、實(shí)物道具等。2.教學(xué)手段：利用多媒體課件展示普羅米修斯盜取火種的過(guò)程，以及神話故事的精彩片段。分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)普羅米修斯的艱辛與偉大。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）通過(guò)播放普羅米修斯盜取火種的動(dòng)畫(huà)片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)學(xué)生：“你們知道普羅米修斯為什么要盜取火種嗎？”引導(dǎo)學(xué)生初步了解故事背景。2.學(xué)習(xí)生字新詞（5分鐘）利用多媒體課件展示本課的生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)生自由朗讀課文，圈出不懂的詞句，教師巡回指導(dǎo)。3.理解課文內(nèi)容（10分鐘）小組合作，共同探討普羅米修斯的行為及其后果。教師引導(dǎo)學(xué)生分析普羅米修斯的性格特點(diǎn)，體會(huì)其為人類帶來(lái)的福祉。小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。4.深入思考（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：普羅米修斯的行為是否值得？為什么？組織學(xué)生進(jìn)行辯論，正方和反方分別闡述自己的觀點(diǎn)。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)普羅米修斯無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。5.拓展延伸（5分鐘）布置課后作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于普羅米修斯的故事或人物評(píng)析。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀更多神話故事，拓寬知識(shí)面。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)普羅米修斯盜取火種受到懲罰無(wú)私奉獻(xiàn)七、說(shuō)教學(xué)反思在完成本次教學(xué)后，我將對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：1.教學(xué)效果：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)普羅米修斯人物形象和故事寓意的理解程度。2.教學(xué)方法：回顧所采用的教學(xué)方法和手段，思考哪些方法有效，哪些需要改進(jìn)。3.學(xué)生參與度：關(guān)注學(xué)生在小組合作和辯論中的參與情況，思考如何提高學(xué)生的參與積極性。4.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：檢查學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面。我將不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。《普羅米修斯》說(shuō)課稿（3）普羅米修斯說(shuō)課稿一、課程概述本課程將聚焦于希臘神話中的英雄人物普羅米修斯，探討其反抗宙斯、竊取火種賦予人類智慧以及由此引發(fā)的悲劇命運(yùn)的故事。通過(guò)深入分析其人物形象、故事寓意以及對(duì)后世文化的影響，加深對(duì)古希臘神話的理解，并引發(fā)對(duì)人性、自由意志、道德與神的倫理思考。二、課程目標(biāo)了解普羅米修斯的傳世故事，掌握其主要情節(jié)和人物關(guān)系。深入分析普羅米修斯的形象特點(diǎn)，探討其作為英雄、反抗者和自由斗士的象征意義。闡析普羅米修斯神話中的主題，例如人性、智慧、善惡、自由意志、神權(quán)與抗?fàn)幍取Ｌ接懫樟_米修斯神話對(duì)后世文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)以及文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、批判性思維和表達(dá)能力。三、教學(xué)內(nèi)容1.普羅米修斯神話的起源與演變：從不同版本和來(lái)源tracing普羅米修斯神話的發(fā)源，了解其演變發(fā)展過(guò)程。分析不同時(shí)代和文化對(duì)普羅米修斯的解讀，探討其形象的多面性。2.普羅米修斯的形象塑造：分析普羅米修斯的性格特點(diǎn)、行為舉止以及與其命運(yùn)的關(guān)聯(lián)。探討普羅米修斯作為英雄、反抗者、自由斗士的象征意義。比較普羅米修斯與其他希臘神話英雄的人物關(guān)系和性格差異。3.普羅米修斯竊火的故事：回溯普羅米修斯竊取火種的過(guò)程和原因，剖析其行為背后的道德價(jià)值觀。討論普羅米修斯所帶來(lái)的影響，包括人類智慧的獲得以及與宙斯的沖突。4.普羅米修斯的刑罰與救贖：講述普羅米修斯遭受的懲罰，分析其精神折磨和身體痛苦。探索英雄的救贖之路，以及神話背后的救贖意味。探討普羅米修斯的故事中體現(xiàn)的自由意志、命運(yùn)的安排以及人類反抗的主題。5.普羅米修斯神話的藝術(shù)與文學(xué)影響：以代表作品為例，展示普羅米修斯神話在藝術(shù)、文學(xué)以及文化領(lǐng)域的廣泛影響。分析這些作品對(duì)普羅米修斯形象和故事情節(jié)的改編和創(chuàng)新。四、教學(xué)方法結(jié)合神話文本閱讀、講解、討論、案例分析等方式。利用多媒體手段，展示普羅米修斯神話相關(guān)的繪畫(huà)、雕塑、戲劇和電影作品。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生深入思考神話的寓意和主題。五、評(píng)價(jià)方式課堂參與度和發(fā)言積極性。完成小組討論和寫(xiě)作任務(wù)。撰寫(xiě)課程總結(jié)和反思作業(yè)。六、預(yù)期效果通過(guò)課程學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠：掌握普羅米修斯神話的基本故事情節(jié)和人物關(guān)系。理解普羅米修斯神話的主題和寓意，并進(jìn)行批判性思考?？吹狡樟_米修斯神話對(duì)后世文化的影響，拓展自己的文化視野。七、課后延伸參觀相關(guān)博物館或藝術(shù)館，欣賞普羅米修斯神話相關(guān)的藝術(shù)作品。閱讀相關(guān)文學(xué)作品或研究論文，深化對(duì)普羅米修斯神話的理解。與朋友或家人討論神話故事中的主題和寓意，分享自己的見(jiàn)解?！镀樟_米修斯》說(shuō)課稿（4）一、說(shuō)教材《普羅米修斯》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第15課的一篇課文。這篇課文選自希臘神話傳說(shuō)，講述了普羅米修斯為了人類從天堂偷取火種，最終被宙斯懲罰的故事。這個(gè)故事不僅富有深刻的哲理，而且展現(xiàn)了普羅米修斯的勇敢和正義。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握文中的生字新詞，能夠正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，把握普羅米修斯的人物形象及其品質(zhì)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作，共同探討普羅米修斯的行為及其意義。運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法，感受普羅米修斯的勇敢和智慧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受普羅米修斯為人類造福的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。借助神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心和探索欲望。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，把握普羅米修斯的人物形象及其品質(zhì)。2.教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)普羅米修斯勇敢無(wú)畏、智慧過(guò)人以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。四、說(shuō)教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)。小組合作法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2.教學(xué)手段：多媒體課件：利用多媒體課件展示相關(guān)圖片、音頻和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)物道具：使用與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物道具，如普羅米修斯的頭像、火種等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）播放普羅米修斯盜火的傳說(shuō)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)學(xué)生：“你們知道普羅米修斯為什么要盜火嗎？”引導(dǎo)學(xué)生初步了解普羅米修斯的故事背景。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)出生字新詞，注意多音字和易錯(cuò)字的讀音。指名分段讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果，教師給予指導(dǎo)和糾正?？偨Y(jié)課文的主要內(nèi)容，概括普羅米修斯的人物形象和品質(zhì)。3.精讀課文，深入理解（15分鐘）學(xué)生分組討論普羅米修斯的行為及其意義，每組選擇一名代表進(jìn)行匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考普羅米修斯的勇敢、智慧和奉獻(xiàn)精神，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。拓展延伸：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何向普羅米修斯學(xué)習(xí)，為他人和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。4.總結(jié)回顧，布置作業(yè)（5分鐘）教師總結(jié)本課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)普羅米修斯的優(yōu)秀品質(zhì)。布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于普羅米修斯的讀后感或小故事，表達(dá)對(duì)普羅米修斯精神的感悟和認(rèn)識(shí)。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)普羅米修斯（人物）——盜火（行為）——勇敢智慧（品質(zhì)）——奉獻(xiàn)精神（價(jià)值）《普羅米修斯》說(shuō)課稿（5）尊敬的各位評(píng)委、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！今天我非常榮幸能夠站在這里，為大家?guī)?lái)《普羅米修斯》這一課的說(shuō)課。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)學(xué)情分析以及說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)等方面來(lái)進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材《普羅米修斯》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。這篇課文選自希臘神話故事，講述了普羅米修斯為了人類從天堂盜取火種，最終被宙斯懲罰的故事。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以了解到普羅米修斯的勇敢、智慧以及對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握文中的生字新詞，能夠正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，把握普羅米修斯的人物形象及其品質(zhì)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力。借助想象、聯(lián)想等思維方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受普羅米修斯為人類造福的崇高精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬仰之情。培養(yǎng)學(xué)生的同情心和正義感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。三、說(shuō)教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中，我將采用以下教學(xué)方法：1.導(dǎo)讀法：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，圍繞普羅米修斯的人物形象展開(kāi)交流，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。3.情境法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中感受普羅米修斯的偉大精神。四、說(shuō)學(xué)情分析本次授課對(duì)象為小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)神話故事感興趣，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力。但在深入理解人物形象和把握文章內(nèi)涵方面仍有一定的難度，在教學(xué)過(guò)程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)為了檢驗(yàn)本次教學(xué)效果，我將采用以下評(píng)價(jià)方式：1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言情況以及小組合作的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)積極性。2.作業(yè)評(píng)價(jià)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如詞語(yǔ)積累、人物形象分析等，評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握情況。3.互評(píng)互講：鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作業(yè)，促進(jìn)彼此的進(jìn)步?！镀樟_米修斯》這一課的教學(xué)旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解普羅米修斯的人物形象及其品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我將注重學(xué)生的主體地位，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)?！镀樟_米修斯》說(shuō)課稿（6）很高興在這里和大家分享說(shuō)課稿《普羅米修斯》。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課內(nèi)容。一、教材分析《普羅米修斯》這篇課文出自我國(guó)的語(yǔ)文教材，是小學(xué)五年級(jí)的課文，選自《古希臘神話故事》。課文主要講述了希臘神話中的普羅米修斯為了救人類，從宙斯那里偷取火種給人類，自己因此受到了巨大懲罰，但最終戰(zhàn)勝了宙斯，得到了人民的敬仰。課文采用了生動(dòng)的故事情節(jié)，形象的描寫(xiě)和人物對(duì)話，讓讀者能夠形象地感受到普羅米修斯的人性光輝和與暴君之間的斗爭(zhēng)。這篇課文特別適合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行理解和教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，掌握主要人物的特點(diǎn)和故事的發(fā)展過(guò)程。2.通過(guò)朗讀和分析，體會(huì)普羅米修斯的勇氣和智慧，學(xué)習(xí)面對(duì)困難時(shí)不退縮的精神。3.運(yùn)用語(yǔ)言描述、角色扮演等方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。三、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入教師可以問(wèn)學(xué)生：你們聽(tīng)過(guò)普羅米修斯的故事嗎？有沒(méi)有興趣了解這個(gè)人物的事跡呢？激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。（二）新課講授1.整體感知教師可以讓學(xué)生自由朗讀課文，并找出普羅米修斯的故事梗概，小組討論普羅米修斯的精神，再次閱讀時(shí)分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容主題。2.角色扮演以小組為單位進(jìn)行課堂模擬，每個(gè)小組挑選不同的情節(jié)進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生充當(dāng)普羅米修斯、宙斯、火神等不同人物角色。角色的扮演讓同學(xué)們更加深入地理解人物，并且在表演中獲得樂(lè)趣和成就感。3.語(yǔ)言練習(xí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表達(dá)普羅米修斯的品質(zhì)，如勇氣、智慧、對(duì)人類的愛(ài)戴和犧牲精神。讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表述他們對(duì)普羅米修斯的不朽贊美，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）鞏固提升通過(guò)板書(shū)板圖的形式將重要內(nèi)容復(fù)原，例如普羅米修斯雕像，宙斯的雷電懲罰等場(chǎng)景，讓學(xué)生更加直觀地了解故事情節(jié)和人物角色?？梢约尤胍恍┬【毩?xí)，例如問(wèn)答題、填空題、連線題等鞏固課堂內(nèi)容，進(jìn)一步加深他們對(duì)故事的理解。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置教師進(jìn)行課堂總結(jié)，回顧本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)普羅米修斯的不可動(dòng)搖的熱情和無(wú)私精神。并布置一篇小短文，讓學(xué)生表達(dá)他們對(duì)普羅米修斯這個(gè)人物理解與感悟，同時(shí)鍛煉他們的文字表達(dá)能力。（本說(shuō)課稿為示例內(nèi)容，實(shí)際說(shuō)課時(shí)應(yīng)適度調(diào)整，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況作出適當(dāng)增減。）《普羅米修斯》說(shuō)課稿（7）尊敬的各位評(píng)委、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我非常榮幸能夠站在這里，為大家?guī)?lái)《普羅米修斯》這一課的說(shuō)課。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材《普羅米修斯》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。這篇課文講述了普羅米修斯為了人類從天上盜取火種，最終被宙斯懲罰的故事，塑造了一個(gè)勇敢、智慧的普羅米修斯形象。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以引導(dǎo)學(xué)生了解古希臘神話的故事情節(jié)，感受普羅米修斯的勇敢和智慧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：掌握文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解普羅米修斯的故事背景和主要情節(jié)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受普羅米修斯的勇敢和智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、追求真理的精神。三、說(shuō)教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中，我將采用以下教學(xué)方法：1.朗讀法：通過(guò)多次朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受普羅米修斯的情感變化。2.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。3.想象法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象普羅米修斯的神話世界，加深對(duì)課文的理解和感悟。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的教學(xué)過(guò)程將分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入新課：通過(guò)播放普羅米修斯盜火的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本課的主題。2.朗讀課文：學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)出生字新詞，教師指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。3.理解課文內(nèi)容：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解普羅米修斯盜火的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以及普羅米修斯與宙斯的斗爭(zhēng)精神。4.深入感悟：通過(guò)朗讀、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感受普羅米修斯的勇敢和智慧，體會(huì)作者對(duì)普羅米修斯的敬佩之情。5.總結(jié)拓展：總結(jié)本課的主要內(nèi)容，拓展普羅米修斯在古希臘神話中的地位和影響，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的古希臘神話故事。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：《普羅米修斯》盜火英雄——普羅米修斯勇敢智慧普羅米修斯的故事背景及主要