人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第4課《古詩(shī)三首》精美課件

古詩(shī)三首4深秋美景生機(jī)盎然你知道這是什么季節(jié)嗎？

七言絕句：中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的一種體裁，簡(jiǎn)稱七絕。于唐代最為盛行。詩(shī)體篇幅短小，語(yǔ)句精煉，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。全詩(shī)四句，每句七言，在押韻、粘對(duì)等方面有嚴(yán)格的格律要求。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，會(huì)寫12個(gè)字。 有感情地朗讀課文，背誦3首古詩(shī)，默寫《山行》。能借助注釋，大致理解詩(shī)句的意思。能從古詩(shī)中的景象知道古詩(shī)描寫的季節(jié)。徑斜贈(zèng)劉殘傲君橙橘挑猶徑組詞：小徑

徑直捷徑辨字：山（經(jīng)徑）√斜組詞：斜坡斜陽(yáng)歪斜辨音：斜線（xiéxiè）√贈(zèng)組詞：贈(zèng)送轉(zhuǎn)贈(zèng)

贈(zèng)言辨字：（憎贈(zèng)）禮√劉組詞：姓劉

劉海兒辨音：劉氏（liùliú）√殘組詞：殘缺兇殘

殘留辨字：（殘賤）片√猶組詞：猶然猶豫辨字：（優(yōu)猶）如√傲組詞：驕傲

傲骨自傲辨音：驕傲（àoáo）√君組詞：國(guó)君

君子君臣辨音：君王（jùnjūn）√橙組詞：橙子橙汁橙色辨音：橙紅（chénɡ

chén）√橘組詞：橘子柑橘金橘辨音：青橘（jǘjú）√挑組詞：挑撥

挑動(dòng)

挑釁辨音：挑戰(zhàn)（tiāotiǎo）√斜贈(zèng)殘猶傲劉君橙橘挑徑寒徑斜霜贈(zèng)蓋菊殘君橙送挑組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：寒風(fēng)吹在臉上像刀割一樣。寒冷寒風(fēng)心寒

寒來(lái)暑往H音序：辨字：賽比賽賽馬上下宀12組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：成功的路上是沒(méi)有捷徑可走的。小徑捷徑直徑獨(dú)辟蹊徑J音序：辨字：經(jīng)經(jīng)過(guò)已經(jīng)左右彳8組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：

筆畫：筆順：這個(gè)斜坡后面是一片農(nóng)田。傾斜

斜陽(yáng)斜坡目不斜視X音序：辨字：料材料布料左右斗11組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：媽媽每次出門總會(huì)涂防曬霜。冰霜

霜凍霜降飽經(jīng)風(fēng)霜S音序：辨字：露露水露珠上下雨17組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：蘭蘭贈(zèng)送給我的日記本，我非常喜歡。贈(zèng)送贈(zèng)品捐贈(zèng)臨別贈(zèng)言Z音序：辨字：增增產(chǎn)增補(bǔ)左右貝16組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：我的鉛筆盒蓋子上畫了只可愛(ài)的小狗。遮蓋膝蓋鍋蓋

蓋世無(wú)雙G音序：辨字：益益鳥益處上下?11組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：奶奶家的庭院里種了許多菊花。菊花墨菊春蘭秋菊J(rèn)音序：辨字：茍茍且茍安上下艸11組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：水果上可能還殘留有農(nóng)藥，必須洗干凈了才能吃。殘缺殘酷

殘忍老弱病殘

C音序：辨字：淺淺薄淺藍(lán)左右歹9組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：爸爸是個(gè)人人都稱贊的正人君子。君王君主君子正人君子J音序：辨字：群群體人群半包圍口7組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：水果店里有很多橙子。橙子橙紅橙黃橘綠C音序：辨字：澄澄清澄澈左右木16組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：張叔叔送給我一本故事書。送別贈(zèng)送目送雪中送炭S音序：辨字：選選民選舉半包圍辶9組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：我很喜歡做有挑戰(zhàn)性的事。挑逗挑戰(zhàn)挑頭挑撥離間T音序：辨字：桃桃子楊桃左右扌9挑戰(zhàn)一下

他自信滿滿地挑

選了一項(xiàng)具有挑

戰(zhàn)性的比賽項(xiàng)目。注意紅色字的讀音原文示例·知有兒童挑（）促織，夜深籬落一燈明。挑（挑選）（挑戰(zhàn)）

多音字《山行》唐·杜牧杜牧（803年－約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。唐代杰出的詩(shī)人、散文家，他的詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主。代表作有《阿房宮賦》《遣懷》《樊川文集》等

《山行》這首詩(shī)描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來(lái)？探究讀根據(jù)指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問(wèn)題：

朗讀《山行》時(shí)，語(yǔ)調(diào)舒緩，注意停頓，最后三個(gè)字讀時(shí)略加重突出作者的喜愛(ài)之情。朗讀指導(dǎo)山行

[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

《山行》這首詩(shī)描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來(lái)？秋天寒山楓林霜葉詩(shī)意：沿著彎曲的石頭小路走上山去，在云霧彌漫的深處有山居的人家。寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。生：產(chǎn)生，生出。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。詩(shī)意：（我）不禁停下車來(lái)，因?yàn)樘矚g這晚秋的楓林，經(jīng)秋霜打過(guò)的楓葉比二月的花還要鮮艷。坐：因?yàn)橥＼囎鴲?ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。自由讀詩(shī)文，找找詩(shī)中描寫了哪些景物？遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。形象表現(xiàn)出白云升騰、繚繞和飄浮的動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山之高。

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。寫出了山路的綿長(zhǎng)。從“白云生處有人家”一句中的“有人家”，你能聯(lián)想到什么？“有人家”讓人能聯(lián)想到炊煙裊裊、雞鳴犬吠的鄉(xiāng)野生活，讓所見(jiàn)之景充滿生氣，同時(shí)又照應(yīng)了前一句中的“石徑”。

停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。晚霜葉紅于二月花中心句表明詩(shī)人對(duì)這滿山紅葉喜愛(ài)至極，流連忘返。

霜葉二月花對(duì)比

突出了霜葉的嫣紅，展現(xiàn)了一派生機(jī)盎然的深秋景色。

霜葉紅于二月花。這首詩(shī)描繪了怎樣一幅畫面？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？描繪了一幅由“寒山、石徑、白云、楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所描繪的美景。一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。我停下來(lái)欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。詩(shī)中哪一句最能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)紅葉對(duì)秋季的喜愛(ài)之情？為什么？前面老師已經(jīng)對(duì)這首古詩(shī)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟你的智慧之門，探究以下問(wèn)題。詩(shī)中哪一句最能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)紅葉對(duì)秋季的喜愛(ài)之情？為什么？“停車坐愛(ài)楓林晚”因?yàn)橛^賞滿山紅葉一直待到了很晚也沒(méi)下山，可見(jiàn)詩(shī)人的喜愛(ài)之深。贊美和喜愛(ài)

《山行》描寫了深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人在山中行走時(shí)看到的美麗景色，充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天、對(duì)紅葉的之情。山行眺望遠(yuǎn)景：寒山、石徑、停車觀賞：楓林、霜葉白云、人家色彩明麗生機(jī)盎然古詩(shī)三首寒挑送橙君殘菊蓋贈(zèng)霜斜徑寒冷石徑傾斜霜凍贈(zèng)送遮蓋菊花

殘缺君王橙紅送別挑逗《贈(zèng)劉景文》宋·蘇軾蘇軾（1037年—1101年）：字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。唐宋八大家之一，豪放派代表。代表作有《赤壁賦》《水調(diào)歌頭》等。

詩(shī)人認(rèn)為一年最好的景致在什么時(shí)候？探究讀根據(jù)指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問(wèn)題：朗讀《贈(zèng)劉景文》第一句語(yǔ)氣略低沉；第二句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)語(yǔ)氣高昂；后兩句語(yǔ)氣深長(zhǎng)，讀出勸勉之情。朗讀指導(dǎo)

贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。詩(shī)人認(rèn)為一年最好的景致在什么時(shí)候？最是橙黃橘綠時(shí)擎：舉，向上托。蓋：指荷葉。猶：還，尚且。傲霜：不怕嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈。荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

詩(shī)意：荷花凋謝，連那遮風(fēng)擋雨的荷葉也枯萎了，只有那花朵開(kāi)敗了的菊花花枝還傲寒斗霜。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。詩(shī)意：一年中最好的景致您一定要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。君：對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。

《贈(zèng)劉景文》寫的是

季的景色，從“

、

、

、

”這些景象中能看出來(lái)。秋荷盡菊殘橙黃橘綠

這句詩(shī)中詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法，贊美的是誰(shuí)？荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

突出了菊花傲霜斗寒的形象。表達(dá)了作者對(duì)菊花的敬佩、贊美之情?！耙褵o(wú)”“猶有”對(duì)比

揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。說(shuō)明深秋雖然冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面。勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上、努力不懈。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。這首詩(shī)寫出了秋季的哪些特點(diǎn)？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？詩(shī)文通過(guò)對(duì)“荷盡、菊殘、橙黃橘綠”等秋景的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，間接表達(dá)了對(duì)好朋友的敬佩、勉勵(lì)之情。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思，看誰(shuí)說(shuō)的最好。荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬橙黃橘綠的時(shí)節(jié)??！這首詩(shī)是寫給好友劉景文的，可為什么作者要大篇幅的寫其他一些事物呢？前面老師已經(jīng)對(duì)這首古詩(shī)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟你的智慧之門，探究以下問(wèn)題。這首詩(shī)是寫給好友劉景文的，可為什么作者要大篇幅的寫其他一些事物呢？作者是借這些事物抒發(fā)自己對(duì)好友的贊賞同時(shí)也借此激勵(lì)自己的好友不要灰心，要充滿希望。

《贈(zèng)劉景文》通過(guò)對(duì)“荷盡”、“菊殘”、“橙黃”“橘綠”的描寫，贊頌了菊花的氣概，抒發(fā)了作者和對(duì)同處窘境中友人的。傲雪凌霜廣闊的胸襟勸勵(lì)和支持贈(zèng)劉景文秋末冬初喜獲豐收贊賞勉勵(lì)荷盡無(wú)葉菊殘傲霜?dú)夤?jié)不衰橙子金黃橘子青綠充滿希望《夜書所見(jiàn)》宋·葉紹翁

葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉（今浙江龍泉）人，南宋中期文學(xué)家、江湖詩(shī)派詩(shī)人，擅長(zhǎng)七言絕句，詩(shī)作語(yǔ)言清新、意境高遠(yuǎn)。代表作有《游園不值》《夜書所見(jiàn)》《四朝聞見(jiàn)錄》等。詩(shī)中描寫了哪些景物？探究讀根據(jù)指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問(wèn)題：朗讀《夜書所見(jiàn)》前兩句語(yǔ)氣要低沉，讀出秋夜旅客的孤獨(dú)寂寥；后兩句語(yǔ)調(diào)變歡快，語(yǔ)氣上揚(yáng)，想象兒童挑燈玩耍的景象。朗讀指導(dǎo)夜書所見(jiàn)[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。詩(shī)中描寫了哪些景物？隨風(fēng)而落的楓葉寒風(fēng)掃過(guò)的江水遠(yuǎn)處籬笆下的燈火

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。蕭蕭：這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。送寒聲：送來(lái)陣陣寒意。動(dòng)客情：使客人產(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之意。

聽(tīng)到這樣的聲音你會(huì)有什么感受？詩(shī)意：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)時(shí)，送來(lái)深深寒意，江上的陣陣秋風(fēng)惹起游子思鄉(xiāng)之情。知：料想，猜想。挑：用細(xì)長(zhǎng)的東西撥弄。促織：蟋蟀，也叫蛐蛐?；h落：籬笆。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。詩(shī)意：夜深了，籬笆深處，燈光閃爍，料想那是孩子們正在忘情地逗蟋蟀。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

這里有兩個(gè)動(dòng)詞用得好，你能找出來(lái)嗎？并說(shuō)說(shuō)好在哪里。詩(shī)句中的一“送”一“動(dòng)”，寄情于物，賦予梧葉、秋風(fēng)以人的情態(tài)，把梧葉、秋風(fēng)寫得有情有義。這些詩(shī)句烘托了詩(shī)人悲秋思鄉(xiāng)之情，而且把讀者也帶入了風(fēng)送寒涼、情動(dòng)秋江的情境中。因?yàn)樗硖幃愢l(xiāng)江上秋風(fēng)動(dòng)客情。為什么詩(shī)人稱自己為“客”？詩(shī)人

蕭瑟的秋風(fēng)吹下梧桐樹(shù)葉，江邊寒氣逼人，假如你就是這個(gè)孤身在外的詩(shī)人，看到此情此景，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情？又會(huì)想到什么呢？思鄉(xiāng)懷親知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。猜測(cè)內(nèi)容

這兩句描繪了一幅怎樣的畫面？客游在外的詩(shī)人此時(shí)會(huì)想到什么呢？猜測(cè)依據(jù)詩(shī)人會(huì)想到：自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫、開(kāi)心有趣；故土家園的溫馨美好；親人朋友的聲音容顏……

這兩句描寫兒童深更半夜借著燈火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大意吧！

蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)的葉子，送來(lái)陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。猜想是孩子們?cè)谧襟?，因?yàn)橐股盍耍鋈豢吹竭h(yuǎn)處籬笆下的燈火。前面老師已經(jīng)對(duì)這三首古詩(shī)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟你的智慧之門，探究以下問(wèn)題。這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？這三首詩(shī)寫的都是秋天的景色。從“霜葉紅于二月花”“橙黃橘綠”“秋風(fēng)”可以看出。這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？《夜書所見(jiàn)》通過(guò)對(duì)秋風(fēng)梧葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火的描寫，抒發(fā)了詩(shī)人在秋夜的情感。思念家鄉(xiāng)夜書所見(jiàn)寫景梧葉送寒聲秋風(fēng)動(dòng)客情孤獨(dú)郁悶秋風(fēng)吹動(dòng)思緒燈火喚起鄉(xiāng)情寫人兒童挑促織籬落一燈明親切之感描寫秋天的古詩(shī)《秋思》唐·張籍洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！肚镌~》唐·劉禹錫山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

這三首詩(shī)寫的是秋季的景色?！渡叫小分锌蓮摹昂健髁?、霜葉”等地方發(fā)現(xiàn)；《贈(zèng)劉景文》中可從“荷盡、菊殘、傲霜枝、橙黃橘綠”等地方發(fā)現(xiàn)；《夜書所見(jiàn)》中可從“蕭蕭梧葉、秋風(fēng)”等地方發(fā)現(xiàn)。結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

我不由自主地停車靠邊，是因?yàn)檫@傍晚?xiàng)髁值拿谰爸鴮?shí)吸引了我。那被霜打過(guò)的楓葉比二月的花兒還要紅。

別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美的景是在初冬橙黃橘綠的時(shí)節(jié)啊！

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

古詩(shī)三首4第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

秋天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)三首與秋天有關(guān)的古詩(shī)。第一課時(shí)山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。夜書所見(jiàn)[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。《贈(zèng)劉景文》

蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。北宋文學(xué)家、書法家、畫家。有《東坡七集》《東坡樂(lè)府》等傳世。自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏，并圈畫出描寫秋天的景物。自讀提示贈(zèng)送結(jié)合注釋再次朗讀古詩(shī)，試著運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意，想象畫面，和小組成員交流。贈(zèng)送給劉景文的詩(shī)。荷花凋謝、荷葉枯敗聯(lián)系生活傲霜斗寒寫景議景還，尚且查閱字典小組合作荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象畫面。

詩(shī)意：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。對(duì)偶荷盡已無(wú)擎雨蓋，秋日荷盡圖菊殘猶有傲霜枝菊殘傲霜圖返回一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象畫面。

詩(shī)意：一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。橙黃橘綠圖返回

后兩句議景，揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。說(shuō)明深秋雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面。詩(shī)人這樣寫，是用來(lái)比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。如何理解“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”？合作探究贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。我借助“荷盡、菊殘、好景、橙黃橘綠”關(guān)鍵詞把課文背熟了。我借助插圖把課文背熟。古詩(shī)背誦蓋菊ɡàijú橙jūnchénɡ贈(zèng)劉liúzènɡ

殘

cán君霜shuānɡ點(diǎn)擊生字觀看生字視頻學(xué)寫字gài上部分一豎不出頭，幾個(gè)橫長(zhǎng)短相似，距離勻稱，第三橫在橫中線上。下部分最后一橫要寫長(zhǎng)，托起整個(gè)字。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)jú下邊部分的“米”，左邊有一部分寫在“勹”的外面，使整個(gè)字重心更穩(wěn)。cán左邊的“歹”不要多一點(diǎn)，起筆橫的長(zhǎng)度不要超過(guò)豎中線。右邊部分斜鉤要寫得舒展，不要忘寫右上角的點(diǎn)?？梢越柚⑨?、插圖、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫面等方法理解詩(shī)句的意思。

要把古詩(shī)讀正確、流利，讀好停頓。課堂小結(jié)

《贈(zèng)劉景文》是蘇軾送給好友_______的勉勵(lì)詩(shī)，表達(dá)了人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，_________、_________，切不要意志消沉、妄自菲薄。劉景文樂(lè)觀向上努力不懈主題概括宿建德江[唐]孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。拓展延伸荷盡已無(wú)擎雨蓋。一、根據(jù)詩(shī)意寫詩(shī)句。

荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。

_______________課堂演練二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《贈(zèng)劉景文》是描寫

季的景色，作者抓住

、

、

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四種景物來(lái)描寫秋天的。秋橘綠荷盡菊殘橙黃1.背誦并默寫古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。

2.預(yù)習(xí)《山行》、《夜書所見(jiàn)》。3.完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)》本課練習(xí)。課后作業(yè)

古詩(shī)三首4第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。結(jié)合注釋借助插圖查閱字典聯(lián)系生活秋日荷盡圖菊殘傲霜圖橙黃橘綠圖通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法？想象畫面遷移運(yùn)用這些方法，來(lái)學(xué)習(xí)《山行》

杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士。唐代詩(shī)人。著有《樊川文集》。詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。自讀提示再次朗讀古詩(shī)，運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意，和小組成員交流。在山中行走借助插圖結(jié)合注釋山間小路彎彎曲曲。聯(lián)系生活于：比查閱字典小組合作

一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂。在白云飄浮的地方有幾戶人家。根據(jù)注釋和插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么畫面。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。返回二月花霜葉停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。根據(jù)注釋和插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么畫面。停下來(lái)是因?yàn)橄矏?ài)這傍晚?xiàng)髁值木吧?jīng)霜的紅葉比二月里開(kāi)的花還要紅。置身于這樣的美景中，詩(shī)人會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢？小組內(nèi)討論。詩(shī)人面對(duì)美景，內(nèi)心充滿對(duì)大自然的喜愛(ài)。合作探究hánjìng學(xué)寫字xiéshuāng

《山行》這首詩(shī)描寫和贊美了_____

時(shí)節(jié)山林景色，表達(dá)了作者_(dá)________的美好思想情感。深秋

熱愛(ài)自然主題概括《夜書所見(jiàn)》

葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人，南宋詩(shī)人。著有《四朝聞見(jiàn)錄》，補(bǔ)正史之不足，被收入《四庫(kù)全書》。其詩(shī)語(yǔ)言清新，意境高遠(yuǎn)。自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏，并圈畫出描寫秋天的景物。自讀提示寒冷凄涼身在異鄉(xiāng)悲喜溫馨快樂(lè)再次朗讀古詩(shī)，運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中看到了哪些畫面。書寫在夜晚寫下自己看到的景物。自學(xué)提示蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。游子的思鄉(xiāng)之情寫景詩(shī)人觸景生情“送”字靜中顯動(dòng)，引出“寒聲”，渲染了環(huán)境的凄清幽冷，烘托羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。