北師大版語文九上《麥琪的禮物》《范進中舉》教案及練習

《麥琪的禮物》《范進中舉》

二.

教學目標及重點：

1.

領會小說層層設置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。

2.

學會通過人物分析找出文章主題。

【教學步驟】

《麥琪的禮物》

一.

作者介紹

歐·亨利，世界短篇小說巨匠，美國人。

二.

字詞

饋贈（kuì）

抽噎（yē）

吝嗇（lìn）（sè）

鵪鶉

（ān）（chún）

晦澀

（huì）

相形見絀（chù）

忐忑不安（tǎn）（tè）

白皙（xī）

玳瑁（dài）

（mào）

啜泣

（chuò）

三.

研習課文

1.《麥琪的禮物》敘寫了一個什么樣的故事？

明確：《麥琪的禮物》敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事。

2.

小說的主人公是誰?

誰著墨比較多？

明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。

3.

你認為德拉是個什么樣的女性?

明確：(學生可以分組討論，然后回答)德拉是美的化身，她不僅人長得漂亮，尤為可貴的是心地純潔善良，對丈夫一往情深，為了愛可以犧牲一切。

4.

看課文：作者是怎樣描寫女主人公德拉的？（小說是如何刻畫德拉的?

）

明確：有肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩明亮……但是，作者著重描寫的是她的頭發(fā)，動詞“瀉”的運用極為形象傳神。

5.為什么作者著力去描寫德拉的長發(fā)？你覺得主人公德拉漂亮不漂亮？

明確：因為德拉的長發(fā)是她最寶貴的東西，這不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。（教學時，讓學生朗讀這些文字，并運用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。）

6.男主人公杰姆在文章中一出場，從外表上看，他是個什么樣子的人？

明確：他是個很瘦削、非常嚴肅的、可憐的人。

7.

你認為我們的杰姆又是怎樣的一個人呢？你覺得杰姆可愛嗎?

明確：小說寫杰姆的文字雖說沒有寫德拉的多，但并不影響他的可愛。他為了給妻子帶去節(jié)日的快樂，甘愿犧牲祖?zhèn)鞯?、也是自己最引以自豪的金表，足見其對德拉的感情之真。尤為突出的是，他不像一般的男人那樣粗枝大葉，他對妻子體貼入微，他知曉妻子夢寐以求的是那百老匯路一個櫥窗里的一套純玳瑁發(fā)梳，這里又顯現(xiàn)出杰姆對德拉的感情之深。難怪杰姆看到失去長發(fā)的德拉時，是那般的神情恍惚。

8.

這個結(jié)局你感到遺憾嗎？

明確：雖然兩位主人公的好意都落空了，但這并不是一個事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。因為德拉和杰姆彼此都送給了對方一顆最真摯的心，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情，才是彼此間最珍貴的禮物。這是神圣的、充滿愛的、放射著人性美光彩的、寓意深遠的禮物。

9.人們都說歐·亨利是個編故事的能手。他能運用巧妙的構(gòu)思將一個簡單的故事說得引人入勝。總結(jié)出課文層層設置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。

明確：德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)

后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的歸來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)

當杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)

繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)

直到最后，我們才明白：原來杰姆是賣了他最引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回成套的發(fā)梳。

如作者所說，這是一個沒有曲折，不足為奇的故事，可是歐·亨利不愧是一個編織故事的能手，那套發(fā)梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲，圍繞它們，作者設置了一個又一個懸念，正是這些懸念緊緊抓住了我們的心。

10.

在這篇凄美動人的故事中，我們應從德拉和杰姆身上汲取哪些可貴的東西？（學生發(fā)表意見）

明確：學會去愛他人，理解、尊重他人的愛。

四.

總結(jié)梳理，回扣目標

《麥琪的禮物》小說通過層層設置懸念的精巧結(jié)構(gòu)敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情，使我們看到了鐫刻在他們身上的“尊重他人的愛,關愛他人”的金子般的優(yōu)良品德。

五.

寫作特色

1.

小說主旨

：《麥琪的禮物》敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，反映了美國下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情。

2.

小說風格

①

“含淚的笑”

小說中的主人公都想帶給對方以快樂，可結(jié)局是美好的愿望落空了，這是何等悲酸!可是，雖然他們的好意落空了，但這并不是一個因事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。德拉和杰姆之間相濡以沫的愛情不是彼此最珍貴的禮物嗎?難怪作者把小說的題目命名為《麥琪的禮物》，這是神圣的、充滿愛的、寓意深遠的禮物。

②

“歐·亨利手法”——出人意料的結(jié)局

作者在故事發(fā)展過程中，始終把最緊要的東西包藏著，引而不發(fā)，到結(jié)束時才重筆一點，和盤托出原委，不僅出奇制勝，令人拍案，還把作品的思想含義急速推進一層，文字不多，卻引人深思。

③

作者善用夸張和比喻，小說語言幽默、風趣、詼諧、俏皮。

《范進中舉》

1.

背景知識：吳敬梓與《儒林外史》

吳敬梓（1701—1754）字敏軒，晚年自號文木老人，安徽全椒人。吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散文和史學研究著作。不過，確立他在中國文學史上的杰出地位的，是他創(chuàng)作的長篇諷刺小說《儒林外史》。這部小說大約用了他近20年時間，直到49歲時才完成。《儒林外史》是我國古代諷刺文學的典范，吳敬梓對生活在封建末世和科舉制度下的封建文人群像的成功塑造，以及對吃人的科舉、禮教和腐敗事態(tài)的生動描繪，使他成為我國文學史上批判現(xiàn)實主義的杰出作家之一?！度辶滞馐贰凡粌H直接影響了近代譴責小說，而且對現(xiàn)代諷刺文學也有深刻的啟發(fā)。它可與意大利薄加丘、西班牙塞萬提斯、法國巴爾扎克等人的作品相抗衡。魯迅《中國小說史略》中曾這樣評價：

迨吳敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指擿時弊，機鋒所向，尤在士林；其文又戚而能諧，婉而多諷：于是說部中始有足稱諷刺之書。

2.

人物性格的刻畫：比較范進中舉前后的情況，探討他發(fā)瘋的原因？

范進中舉前后狀況的變化，以及范進中舉后發(fā)瘋的原因。

前后狀況：

1）胡屠戶對中舉前后的女婿的態(tài)度截然不同。中舉前，胡屠戶可以大罵范進，訓斥得范進“唯唯連聲”；中舉后，胡屠戶稱范進為“老爺”，是“天上的星宿”，奉承他是“才學又高，品貌又好”的“賢婿”。

2）中舉前，范進家里窮得兩三天揭不開鍋，中舉當天他還抱了雞到集市叫賣好換米回家，左鄰右舍沒有人關心他。中舉后，眾鄰居都來恭維，有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，有背了米來的，也有提兩只雞來的。

3）范進中舉后，連舉人出身做過知縣的張鄉(xiāng)紳也趕來拜會，不但口頭上拉關系，套近乎，而且送來了“賀儀五十兩”銀子，送給范進“三進三出”的干凈房子

發(fā)瘋原因：

1）社會原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。

2）個人原因：范進20歲開始應試，前后考過二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。

作者對范進這個人物雖有一定同情（主要表現(xiàn)在對中舉前的描寫），但更多的是諷刺；作者把范進作為封建科舉制度的犧牲品來寫，因而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。

3.

比較胡屠夫前倨后恭的言行，分析他的心態(tài)性格特征？

范進中舉前后胡屠戶的言行前倨后恭的表現(xiàn)：（先傲慢而后恭謙）

中舉前，他罵范進“現(xiàn)世寶”“癩蝦蟆”“尖嘴猴腮”“不三不四”，對范進動輒訓斥漫罵。他為人吝嗇：范進進學后，他來賀喜，只帶來一副大腸一瓶酒；范進向他借盤費去參加鄉(xiāng)試，他不但不給，還痛罵范進一頓。范進中舉后，胡屠戶判若兩人：他提了七八斤肉、四五千錢來賀喜并打發(fā)報錄人；他為了給范進治瘋病，壯膽打了范進一下，不敢打第二下；他稱范進為天上的“文曲星”，“賢婿老爺……；還一路上將范進滾皺了許多的衣裳后襟扯了幾十回；他貪婪虛偽，見了范進給他的銀子，口稱不要，攥緊了銀子的拳頭卻已縮了回去；得了女婿的銀子后，立即罵自己的兒子是“該死行瘟”的?？傊?，胡屠戶是個欺貧愛富、自私虛偽、趨炎附勢的市儈。

4.

作者為什么要寫張鄉(xiāng)紳對范進的拜訪？

張鄉(xiāng)紳這個人物比較特殊，他是另一種類型的熱衷于勢利的人。首先，看他拉攏范進的目的，無外乎四個方面：如果范進能“京報連登黃甲”，青云直上，張鄉(xiāng)紳就攀上一個大靠山；考不上進士，當個“大挑知縣”或教官，也能算個小靠山；當不成官，仍可結(jié)交官府，成為同謀、幫手；通過范進，還能和跟他同樣中舉的其他人勾結(jié)，擴大關系網(wǎng)。再看張鄉(xiāng)紳采用的手腕：先謝罪，爾后敘說師門，繼而贈禮。此人居心叵測，是個善于耍手腕的官場高手。

作者安排這場拜訪，形象地顯示出范進中舉等于一步登天。一只“癩蝦蟆”，一旦中了舉，就儼然成了“天鵝”——人本身的價值已經(jīng)抽空了，代之以“中舉”的價值、金錢權(quán)勢的價值，這就是科舉制度形成的價值觀。其實，發(fā)瘋的不只范進一人，他也不只是瘋了那么短的一段時間。人們圍繞著“科舉”團團轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得如醉如癡，喪失了人性、人格、良知，這個社會不是陷入了“瘋”狀嗎？

5.

寫作特點探究：運用夸張、對比進行諷刺的寫作手法。

范進中舉驚喜的發(fā)了瘋這一情節(jié)，用的是夸張的手法，但不失真。“中舉發(fā)瘋”在當時的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是“會有的實情”，因而是真實可信的。當時的讀書人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如醉如癡，驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實生活加以夸張的描寫，具有辛辣的諷刺效果。“少頃，范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油哩。”（夸張）

對比手法主要運用于描寫胡屠戶這個人物。

中舉前：“這些中老爺?shù)亩际翘焐系奈那?！你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳？像你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿照照!”“親家母也來這里座著吃飯。老人家每日小菜飯，想也難過。我女孩兒也吃些。自從進了你家門，這十幾年，不知豬油可曾吃過兩三回哩！”

中舉后：“我每常說，我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌?！弊髡邔懥撕缿羟昂蠼厝徊煌膬煞N態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上

用人物語言刻畫人物性格：

（1）文中胡屠戶說的、罵的、訓斥的、夸口的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇幅。

（2）通過語言描寫，把這個市儈形象栩栩如生的勾畫了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。范進的語言也隨著他的身份、地位的變化而不同。范進中舉前，對胡屠戶的訓斥只是“唯唯連聲”，低三下四地說：“岳父見教的是?！北憩F(xiàn)了他的迂腐、無能和逆來順受。中舉以后，他不再稱胡屠戶為“岳父”而改稱“老爹”了。張靜齋拜會范進時，用了那些表示最親密友誼的詞語，充分表現(xiàn)出這個老奸巨滑的鄉(xiāng)紳的拉攏手段。

典型材料對刻畫人物形象所起的作用。

寫文章，特別是寫小說，講究選用典型材料來刻畫人物形象。課文為塑造范進這個熱衷功名的知識分子形象，精心選用了不少典型材料。如范進進學、胡屠戶賀喜一段，主要寫胡屠戶將范進訓得唯唯諾諾；范進借錢、胡屠戶唾罵一段，則淋漓盡致地表現(xiàn)了胡屠戶的欺貧愛富；范進中舉，樂極發(fā)瘋一段把范進的瘋態(tài)寫得活靈活現(xiàn)，讓人們從中看到了封建科舉制度對人的毒害；胡屠戶壯膽掌打范進一段則和前文唾罵范進形成鮮明的對比，進一步刻畫了胡屠戶的市儈形象；張靜齋拜會范進一段，與上文的情節(jié)相得益彰，點明范進發(fā)瘋的真正原因，使人們明白了封建社會的世態(tài)炎涼和封建科舉制度的罪惡。

細節(jié)描寫和側(cè)面烘托。

（1）范進歡喜瘋了的過程，分作四層。第一層寫昏厥，第二層寫瘋跑，第三層寫跌倒，第四層寫瘋走上集。范進的瘋，是因喜而瘋，范進的喜，是喜至于瘋。作者緊緊把握這一特點，逐步展開。四層中，拍手的動作，笑的表情幾乎一以貫之，又略有起伏。范進的語言描寫，前兩層中用反復手法作了安排。反復中又有變化，前一處用“好了”，后一處只用一個“好”字，沖動的勁兒又有區(qū)別，足見用詞的細心。

（2）側(cè)面烘托有兩種，一種是零星的穿插在范進喜瘋的每個過程之中，一種是集中的安排在正面描寫之后。用老太太的慌，烘托范進昏厥的怕人，用報錄人和鄰居都嚇了一跳的表情，烘托范進飛跑的瘋狂，用眾人拉他不住的動作，烘托范進的那股瘋勁，一處處襯筆都突現(xiàn)了中心人物。

6.

主旨探究：深刻認識封建科舉制度的毒害。

被嚴重扭曲人格的范進，雖然多年的科舉考試一直考不上，但他還是希望通過進學這樣一種最艱難的道路，來徹底地改變自己的生活地位。從這里可以看到，當時的讀書人的確是非?？杀模斎灰彩欠浅？蓱z的。但他們到底有一種精神，“吃得苦中苦，方為人上人”，經(jīng)歷了很多生活的苦難、磨難，才能最后翻身做“人上人”。這是他們?yōu)槭裁茨荛L時間地忍受外在的衣食之苦，也能長時間地忍受心靈上的磨難，內(nèi)在的、外在的種種的壓迫、種種的折磨，都得忍受，忍受的最后結(jié)果就是能夠越過這個龍門，成為“人上人”。

通過對《范進中舉》的學習，以及對范進這個典型形象的認識，讓我們思考，在科舉制度盛行的社會文化背景中，文人、讀書人是怎樣一年又一年地跋涉在科舉的漫漫長途上，在這個過程中，他們的心靈、他們的人格又是怎樣受到巨大的扭曲。由范進這樣一個個案，我們可以想像當時很多文人共同的命運。當然造成這種命運不是他們個人的原因，而是社會的原因，是那個社會逼他們這樣做的，這是那個社會提供給他們改變自己命運的惟一途徑。所以他們極力步入科舉之路，而在極力的步入科舉之路后，他們又忘乎所以，忘記去改變這種制度，忘記去改變這個社會，而且與社會風氣同流合污。

《范進中舉》通過范進中舉喜極而瘋及中舉前后生活遭遇的變化，深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂、摧殘人才及敗壞社會風氣的罪惡，窮形盡現(xiàn)地表現(xiàn)了封建末世的世道人心，對各類市儈小人，進行了有力的鞭笞和嘲諷

復習記敘文常識及閱讀的方法

一.

記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。

二.

記敘文的分類：從寫作對象的不同，可分為四類：

1.

寫人的記敘文；

2.

敘事的記敘文；

3.

寫景的記敘文(即散文)；

4.

狀物的記敘文。

三.

記敘的要素：

記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

四.

記敘的順序：

常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。

五.

記敘的線索：

一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。

六.

記敘的人稱：

一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。

七.

記敘的中心與詳略：

整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。

八.

記敘文所用的表達方式：

常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。

解題思路和技巧：

做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面入手：

一.

得法于課內(nèi)，得益于課外：

初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子。”我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。

記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利于學習和應試。

二.

具體步驟如下：

1.

整體感知文章內(nèi)容，明確中心。

2.

看出文章各個部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次。

3.

感受文章的語言所表達的思想感情。

4.

結(jié)合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環(huán)境中的含義和作用。

5.

找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。

6.

欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。

7.

閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文“形散神不散”的特點。

8.

閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。

【模擬試題】

一.

字音專項

）

1.

下列詞語加點字的讀音不完全一致的一項是（

B．間接

間諜

親密無間

A．試卷

卷宗

開卷有益

D．處分

處理

設身處地

C．強大

強調(diào)

強詞奪理

）

2.

下列文言語句中加點字讀音有錯誤的一項是（

然得而臘之以為餌（xī）

A．默而識之（zhì）

眈眈相向（dān）

B．浩浩湯湯（shāng）

便要還家（yāo）

扁鵲望桓侯而還走（xuán）

C．性行淑均（xíng）

持就火煬之（tàng）

湯熨之所及也（wèi）

曳屋許許聲（hú）

D．肉食者鄙（bǐ）

詘右臂支船（qù）

）

3.

加點字注音完全正確的一組是（

A．淵博（yuān）

干涸（gù）

哀悼（dāo）

脂肪（zhī）

B．裊娜（niǎo）

踉蹌（liàng）

貯藏（chǔ）

婆娑（suō）

C．嶄新（zhǎn）

屠戮（lù）

蠻橫（héng）

煞白（shà）

D．怠慢（dài）

簡陋（lòu）

淳樸（chún）

拮據(jù)（jié）

）改正。

）打“√”，錯的先在下面劃“—”，后在（4.

辨析下面加點字的音、形，全對的在（

）

A．狼藉（jí）

蟬蛻（tuì）

迂腐（yū）

頹唐（tuí）

（

）

B．膝蓋（xī）

皎潔（jiǎo）

反?。▁ǐng）

躊躇（chóu）

（

）

C．憔悴（cuì）

薈翠（cuì）

踉蹌（liàng）

蹣跚（pán）

（

）

D．惆悵（chàng）

裨益（bì）

醞釀（liàng）

星宿（xiù）

（

）

5.

下列加點字的注音完全正確的一組是（

A．殲（jiān）滅

疏浚（jùn）

分（fēn）外妖嬈

B．進（bèng）裂

闊綽（zhuō）

姹（chà）紫嫣紅

C．頹（tuí）唐

和睦（mù）

偃（yǎn）旗息鼓

D．差（chā）役

烹飪（rèn）

杳（yǎo）無消息

）

6.

加點字的注音完全正確的一項是（

A．在眾目睽（kuí）睽下，這個本來從（cōng）容自若的姑娘也不禁有點困惑了。

B．她圓潤（rùn）的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘（jiāng）。

C．茫然中，他忽然發(fā)現(xiàn)墻角處一只蜘蛛在風中拼力結(jié)網(wǎng)，蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重（chóng）結(jié)，毫不氣餒（lěi），終于把網(wǎng)結(jié)成。

D．然而同時你的眼睛也許覺得有點倦?。╠ài），你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛（qián）滋暗長了——“單調(diào)”。

7.

讀下面的句子，給加點的字注音，根據(jù)拼音填漢字。

（1）那里原是不毛之地，現(xiàn)在一片蔥蘢________，儼然成為綠洲。

（2）起先，人們把文字寫在竹片或木片上，這些竹木片叫做簡或牘_______。

（3）黃與綠主宰著，無邊無yín________，坦蕩如砥。

（4）chù

______立在京都東大門的三元橋，又別具風格，開闊、舒展、豁亮。

二.

常見四字詞語填空

（

）目傷懷不能自（

）

（

）離破碎

面面相（

）

磨磨（

）（

）

守（

）（

）兔

突如（

）來

晴天（

）靂

變（

）無常小心（

）（

）

情（

）意合

放（

）自流

天（

）海角（

）乎尋常

人跡罕（

）

白駒過（

）

（

）然若失（

）士風度

（

）聲嘆氣

無可（

）何

頭暈目（

）死不（

）目

（

）人聽聞

隨聲（

）和

（

）（

）上升眼花（

）亂

屈尊（

）貴

綠草如（

）

與日（

）增驚心動（

）

人聲（

）沸

談笑（

）（

）

五（

）繽紛

各（

）己見

（

）疾（

）醫(yī)

撲（

）迷離

三.

詞語專項

）

1.

詞語中加點字解釋不完全正確的是（

A．觸目傷懷（心）

不毛之地（草木）

B．姹紫嫣紅（嬌艷）

拍案而起（桌子）

C．感慨良深（很）

無邊無垠（邊際）

D．深惡痛疾（痛恨）

惟妙惟肖（巧妙）

）

2.

依次填寫詞語恰當?shù)氖牵?/p>

①這套衣帽，韓麥爾先生只有督學來_______或者發(fā)獎的日子才穿戴。

②詩人用“綠絲絳”來形容柳枝，將柳枝隨風飄拂的樣子，十分形象地_____在讀者眼前。

③無論植樹還是種草，土壤中必須有_______的水分。

A．①考察

②展示

③充足

B．①視察

②顯示

③充沛

C．①視察

②展示

③充足

D．①考察

②顯示

③充沛

）

3.

句中加點詞語使用恰當?shù)氖牵?/p>

A．離開水的魚兒，嘴巴一張一翕的，像是在訴說著自己的不幸。

B．在新的形勢下，我們更應當不斷學習，見異思遷，積極進取。

C．綠茵場上足球健兒們精神矍鑠，斗志昂揚，精湛的球技傾倒了數(shù)萬球迷。

D．這位畫家的山水畫有深厚功底，他臨摹的《鄉(xiāng)居野趣》幾乎和真跡雷同。

）

4.

下列句子中畫線的詞語使用不當?shù)囊豁検牵?/p>

A．我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂忙碌地飛著，也聽得它們嗡嗡地鬧著。

B．他滔滔不絕地說了一大通道理，顯示了他不擅辭令、博學多才的特點。

C．中國女排的崛起，不能靠僥幸，只能靠自己苦練、巧練！

D．就拿王勃的這首詩來說，確實一洗綺麗之習，質(zhì)樸雄渾，橫溢奔放，必定曾使當時的讀者耳目一新。

）

5.

加點字的解釋完全正確的一項是（

A．敝帚自珍（破舊）

赴湯蹈火（沸水）

因地制宜（根據(jù)）

君子固窮（安守）

B．取義成仁（正義）

不省人事（節(jié)?。?/p>

C．莫名其妙（姓名）

不言而喻（明白）

自命不凡（認為）

充耳不聞（充滿）

D．徇情枉法（曲從）

怒形于色（樣子）

四.

閱讀部分：閱讀下面兩篇文章，完成1-11題

（一）糖罐的秘密

李曉琴

①上高中時，學校坐落在清江邊上的一個小村子里。寧靜的村落三面臨水，四季風景如畫，如同古人筆下的世外桃源。但也極其A(piān

pì)閉塞，周圍疏疏落落全是民居，連買一根針也非要上十里外的小鎮(zhèn)不可。

②這可苦了我們這群高三的可憐蟲們。讀書實在太耗心智了，以至于整天唯一的感覺就是餓，連睡夢中都滿是各種各樣令人B(chuí

xián)的好吃的東西。不知是誰帶了一罐糖來，是那種黃亮如金、細軟如沙的黃砂糖。

③于是，寢室里便流行罐裝的黃砂糖。十二個糖罐，恰似我們十二個女孩子，親親熱熱地排成一排。臨睡前，美滋滋地喝上一杯熱騰騰的糖水，月兒便甜甜地照進夢鄉(xiāng)。

④唯獨秦霜是不大喝糖水的。因此她那個別致的青瓷陶罐里的糖，比起我們的總是又多又滿。每晚，我們一邊啜著糖水，一邊嘰嘰喳喳地品頭論足，或嘀嘀咕咕地發(fā)著牢騷，或嘻嘻哈哈地相互取笑時，秦霜總是在燈下讀著她那本似乎永遠也讀不完的小說：問她為什么不喝，她說：“壞牙齒呢!

”

⑤后來有人跟我咬耳朵，說秦霜的糖罐根本就只是做做樣子罷了。她自幼父母雙亡，跟著年邁的外婆一起過活，學費都交不齊，哪還有閑錢買糖吃?她那一罐糖，吃了再沒得添的，

⑥又怕人瞧不起，就胡說什么壞牙齒的鬼話!我聽了之后覺得心頭一緊，有說不出的悲涼。一次下課間操，口渴了，我匆匆忙忙回寢室找水喝。經(jīng)過寢室門前的花壇時，不經(jīng)意地向?qū)嬍业拇皯粢黄?，卻見秦霜正狼吞虎咽地吃什么東西，不由一驚。細細看，竟是在吃糖呢！她挨次從每個糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。

⑦我看得目瞪口呆?？刹恢醯兀?，所有的驚訝、憤怒、鄙夷漸漸散去，兩行溫熱的淚卻無聲無息地淌下來，滴落在那暗香襲人的花叢中—我悄悄地離開了那扇窗戶，賊一樣地潛回教室。

⑧晚飯后，待寢室人走得一個不剩，我一躍而起，飛快地閂上門，拉上窗簾，一把抱起我的糖罐，先給另外的幾個逐一補上一大勺糖，然后，將剩下的通通倒進那個青瓷糖罐，又從箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐兒。膽戰(zhàn)心驚地忙完這一切，我狂跳不止的心才慢慢平靜下來。

⑨前不久，我收到了一封寄自深圳的來信：信是這樣寫的——曉琴：你一定還記得那個糖罐兒吧，那是我外婆的嫁妝，據(jù)說還是宮廷里的東西。現(xiàn)在，居然有人愿出五萬元買它呢!我舍不得出手，因為，你倒進去的糖，遠遠不止值這個數(shù)兒。那個偷糖吃的女孩兒，她其實覺察到了花叢中的那雙眼睛——那雙世界上最純最美的眼睛。因為它的注視，那個差點成為偷兒的女孩，在后來充滿苦難的歲月里，卻再也不曾妄動過一回。

⑩不用說，這封信是我多年的摯友——已任深圳一家電腦公司執(zhí)行總經(jīng)理的秦霜寄來的。

(選自(現(xiàn)代交際)20XX年第11期)

1.

請根據(jù)拼音寫出文中應填入的詞語。

A．

piān

pì

(

)

B．chuí

xián

(

)

2.

根據(jù)語境，第④段劃線句“秦霜總是在燈下讀著她那本似乎永遠也讀不完的小說。”中兩個需要重讀的詞語是

、

。

3.

第⑦段寫道：“我悄悄地離開了那扇窗戶，賊一樣地潛回教室?！闭埌l(fā)揮想象，把此刻“我”的心理活動描寫出來。

我想：

4.

結(jié)合上下文，理解第⑨段中劃線句“因為，你倒進去的糖，遠遠不止值這個數(shù)兒。”的含義。

答：

5.

本文的線索是

，先后寫了

、

、

、

四件事。

6.

請結(jié)合本文談談自己在做人方面獲得的啟示。

答：

。

（二）完美的“騙局”

12000年5月，考古學家郭教授和其他4個人在當?shù)叵驅(qū)У膸ьI下，帶上足夠的食物和淡水，分騎5峰駱駝從大沙漠邊緣的小城出發(fā)，深入沙漠腹地300公里，對大沙漠中新發(fā)現(xiàn)的一座古墓進行考察。

2幾天過去，他們勝利完成了考察任務，踏上了歸程。一天中午，天空中突然涌現(xiàn)出巨大的蘑菇云，隨著黃色蘑菇云的翻滾逼近，萬里晴空頃刻間變得灰暗陰沉，5峰駱駝驚駭?shù)密P躇不前。

3“沙暴！”郭教授大聲呼喊著，“快下駱駝，用睡袋罩住頭！”

4罕見的特大沙暴持續(xù)了近40分鐘。漸漸地，沙暴的呼嘯聲減弱了，人們陸續(xù)掀開了頭上的睡袋?；璋禑o天日的天空中出現(xiàn)了亮色，沙漠恢復了先前的寂靜和燥熱。

5“駱駝呢？”有人驚叫著，馱著食品和水的駱駝在沙暴肆虐時受驚跑掉了。大家開始尋找。半個多小時后，只找到一箱餅干、幾袋牛肉?？謶忠u上隊員們的心頭。這時，向?qū)г谝粔K突起的石頭前發(fā)現(xiàn)了一只羊皮水囊。大劉搶先沖上去想喝水，向?qū)б话褤屵^來：“不要搶，水是大家的。”

“我也有份，我先喝！”大劉毫不示弱，其他人隨后也加入到爭搶之中……

6“都不許動，把水囊給我！”一向和藹可親的郭教授突然取過向?qū)种械墨C槍，以不可抗拒的口吻喝道：“從今天起，由我決定水的分配！”他從水囊中倒出一杯水，說：“每人只能喝兩口，誰也不許多喝。”大劉咄咄逼人地問：“你也只喝兩口？”郭教授平靜地說道：“我只喝一口。”

7杯子最先遞到向?qū)种?，他慎重地喝了兩口，宛如品嘗世上最醇美的甘露。輪到大劉了，他

地喝了兩大口水……杯子最后輪到郭教授手中，他只

地抿了一口，然后將杯中剩下的水倒回水囊。

8太陽像頂發(fā)燙的鋼盔扣在頭上，遍地的黃沙似乎都在燃燒。大劉忍不住喊起來：“教授，我的喉嚨又冒煙了，再給我點水吧！”郭教授似乎沒有聽到，未作出任何反應。突然，大劉猛然向郭教授沖過來，想搶奪水囊?！芭摇币宦晿岉?，子彈射在大劉腳前的沙地上，郭教授真敢開槍！大劉悻悻地回到了隊伍中。

9一連三天，因為每次只喝一小口水，郭教授已感到頭暈目眩，全身乏力，他不由擔憂起來。第四天早晨當人們醒來的時候，郭教授已倒好了大半杯水，分喝了水后，他宣布了新的用水規(guī)定：“從現(xiàn)在起，不到萬不得已，不得喝水囊中的水！”沒有人反對，因為郭教授每次喝水比誰都少，這是大家有目共睹的。

10下午，向?qū)蝗惑@叫起來：“我們快到了！”萎靡不振的隊伍開始活躍起來。大劉回頭朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我們可以喝點水嗎？”的確，整整一個上午都沒有喝水了。郭教授沒什么反應，身體踉蹌著要摔倒在大劉的懷里。大劉一把扶住了郭教授，郭教授將獵槍遞給大劉，聲音顫抖著對大劉叮囑了什么。

11有人提議給郭教授喝口水，大劉拒絕了。他命令大家輪流背著郭教授繼續(xù)趕路，自己則提著獵槍和水囊走在隊伍后面。走了一段路后，有人提出要喝水，大劉斷然拒絕：“還不