北京課改版七上《先秦諸子論學(xué)八則》教案

《先秦諸子論學(xué)八則》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1.掌握文中實(shí)詞、虛詞的用法。2.能將課文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。二、過(guò)程與方法：1.積累成語(yǔ)、格言、警句。2.能流暢地朗讀、背誦課文。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解文章思想內(nèi)容，借鑒良好學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：積累字詞，朗讀并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：掌握文言文翻譯的基本方法。教法：閱讀法教具：多媒體教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)三、正音四、指導(dǎo)朗讀五、正確規(guī)范朗讀課文六、背誦課文教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，由于周天子失去了實(shí)際的權(quán)力，各個(gè)諸侯國(guó)之間戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。社會(huì)的動(dòng)蕩使這一時(shí)期的思想得到了空前的解放。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，有著輝煌燦爛的思想文化。而追溯中華文明的根源，則大部分來(lái)源于先秦時(shí)期。由于目睹社會(huì)的動(dòng)蕩，一些有識(shí)之士紛紛抒發(fā)言論，希望可以通過(guò)這樣的方式來(lái)拯救萬(wàn)民。雖然這些行為并沒能改變紛亂的時(shí)局，但其影響卻遠(yuǎn)比他們所預(yù)期的深遠(yuǎn)。先秦諸子百家爭(zhēng)鳴，這些賢人們用畢生的思考所留下的，是中華民族的文化之根。今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于先賢們對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的言論，看看對(duì)我們是否有所啟發(fā)。二、檢查預(yù)習(xí)通過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，我們應(yīng)該對(duì)這八則語(yǔ)錄有了基本的了解了。那么我先檢查一下預(yù)習(xí)的情況。1、教師請(qǐng)學(xué)生介紹孔子、孟子、荀子生平以及創(chuàng)作，及作品《呂氏春秋》，還可請(qǐng)查閱資料的同學(xué)補(bǔ)充。但要求學(xué)生主要掌握課本所及內(nèi)容。2、讀課文，注意讀音與停頓。三、正音。誦讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音，告訴學(xué)生文言文中破音異讀、古今異讀、通假異讀的現(xiàn)象。教文言文時(shí)，學(xué)生讀音準(zhǔn)確，可以更好地理解詞意，這是準(zhǔn)確、規(guī)范誦讀課文的必要步驟。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音：一通假字，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?”中“說(shuō)”讀“ｙｕè”；“學(xué)而不思則罔”中的“罔”通“惘”；“日知其所亡”中的“亡”通“無(wú)”；二是多音字，“不亦樂(lè)乎”中的“樂(lè)”讀“l(fā)è”；“可以為師矣”中的“為”讀“wéi”；“可謂好學(xué)也已矣”中的“好”讀“hào”？；“鍥而舍之，朽木不折”中的“舍”“折”分別讀“shě”、“zhé”；“物固莫不有長(zhǎng)”中的“長(zhǎng)”讀“cháng”.三是解釋《論語(yǔ)》的“論”讀“l(fā)ún”。論是議論之意，語(yǔ)是答述。此書是記孔子平日與門下弟子講學(xué)、論治相問(wèn)答的言語(yǔ)，所以叫“l(fā)ún”語(yǔ)。四、指導(dǎo)：主要從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、停頓三個(gè)方面對(duì)學(xué)生朗讀提出要求。1、語(yǔ)音。教師范讀，要讀出輕重音，培養(yǎng)學(xué)生讀文言文的語(yǔ)感。

2、停頓。課文所選文言文都加上了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，朗讀時(shí)可以從語(yǔ)音和意義兩方面來(lái)停頓，總的原則是不能讀破。3、語(yǔ)氣。朗讀時(shí)一般按句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)氣詞，讀出句子陳述、疑問(wèn)、感嘆等語(yǔ)氣。五、正確、規(guī)范朗讀課文。六、嘗試背誦課文。第

二

課

時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1.掌握文中實(shí)詞、虛詞的用法。2.能將課文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。二、過(guò)程與方法：1.積累成語(yǔ)、格言、警句。2.能流暢地朗讀、背誦課文。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解文章思想內(nèi)容，借鑒良好學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：積累字詞，朗讀并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：掌握文言文翻譯的基本方法。教法：講授法教具：多媒體教學(xué)流程：教學(xué)過(guò)程：一、檢查學(xué)生背誦。二、精講八則語(yǔ)錄：第一則語(yǔ)錄1、子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”2、教師指出應(yīng)著重理解實(shí)詞并補(bǔ)充其它字詞意思，便于理解。（1）重點(diǎn)：實(shí)詞：時(shí)（按一定時(shí)間）、習(xí)：（實(shí)習(xí)、溫習(xí)）、樂(lè)（快樂(lè)）、慍（惱怒）、君子（指有道德有修養(yǎng)的人）、知（了解）。虛詞：之（代詞它，指學(xué)習(xí)的知識(shí)），而（順承關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系“可是”）。通假字：說(shuō)（通悅，高興愉快）。（2）補(bǔ)充：子：古代對(duì)男子的尊稱，如稱孔子、墨子、老子。《論語(yǔ)》中“子曰”中的“子”都指孔子，也可譯為“先生”。

學(xué)：指學(xué)習(xí)禮（包括各種禮節(jié)）、樂(lè)（音樂(lè)）、射（射箭）、御（駕車）等。（3）句子翻譯：孔子說(shuō)：“學(xué)過(guò)了，然后按一定時(shí)間去實(shí)習(xí)它，不也高興嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)（共同研究學(xué)習(xí)）不也快樂(lè)嗎？人家不了解你（的學(xué)問(wèn)、才能），卻不惱怒，不也是君子嗎?”3、朗讀、背誦第二則語(yǔ)錄:1、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”2、（1）實(shí)詞：故（形容詞作名詞，指舊知識(shí)）新（形容詞作名詞，指新知識(shí)）為（動(dòng)詞，成為，作為）；虛詞：以：（介詞，把，后面省略了代詞“之”?！爸保軌驕毓识碌娜?。）（2）翻譯句子：注意省略句式孔子說(shuō)：“溫習(xí)舊的知識(shí)，不斷吸取新的知識(shí)，就可以做老師了?；颉皽亓?xí)舊知識(shí)時(shí)，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！?、朗讀、背誦第三則語(yǔ)錄1、子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?、（1）重點(diǎn)：實(shí)詞：殆（危險(xiǎn)，也可譯為疑惑，這里也是不能解決疑難問(wèn)題的意思）；虛詞：則（連詞，就）通假字：罔(通惘，迷惘，這里是不能解決疑難問(wèn)題的意思)（2）

譯句子：孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)卻不思考就不能解決疑難。只思考卻不學(xué)習(xí)也不能解決疑難?！?、朗讀、背誦第四則語(yǔ)錄1、子夏曰：“日知其所亡，月無(wú)忘其所能，可謂好學(xué)也已矣。？”2（1）重點(diǎn)：實(shí)詞：通假字：亡（通“無(wú)”。這里指不知道的東西。）謂（稱為）。？（2）翻譯句子：子夏說(shuō)：“每天知道所未知的，每月復(fù)習(xí)自己所能的，可以說(shuō)是好學(xué)了吧?！?、朗讀背誦第五則語(yǔ)錄1、心之官則思，思則得之，不思則不得也。2（1）重點(diǎn)：實(shí)詞：心（古代指頭腦）；虛詞：則（就）；之（表停頓、無(wú)意）？（2）翻譯句子：心這個(gè)器官是思考問(wèn)題的，思考就能有收獲，不思考就無(wú)所收獲。3、朗讀背誦第六則語(yǔ)錄1、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。2、（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)：虛詞：而（轉(zhuǎn)連“可是”、順連）（2）

翻譯句：雕刻（器物）中途舍棄，即使是糟朽的木頭也雕不折；雕刻（器物）一直不放棄，即使是金石也可以雕刻成花紋。3、朗讀背誦第七則語(yǔ)錄1、物固莫不有長(zhǎng)，莫不有短，人亦然。故善學(xué)者假人之長(zhǎng)，以補(bǔ)其短。2、（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)：實(shí)詞:假（借助）虛詞：固（本來(lái)）。故（所以）。之（的）。以（介詞，用來(lái)，來(lái)）（2）譯句：事物都有長(zhǎng)短，人也是這樣。所以善于學(xué)習(xí)的人能借助、吸取別人的長(zhǎng)處，用來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。第八則語(yǔ)錄1、以修身自強(qiáng)，則配堯禹。2、（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)：實(shí)詞：配（與之相配）

虛詞：以（能）。則（就）。（2）譯句：能培養(yǎng)自己的品德，能自強(qiáng)，就可以和堯禹相當(dāng)。五、教師簡(jiǎn)要分析內(nèi)容：（1）、本課的八則語(yǔ)錄主要論述了有關(guān)學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度、品德修養(yǎng)，思想內(nèi)涵豐富，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的啟迪作用，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)錄的內(nèi)涵，從中悟出道理，并能運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中，這才是學(xué)習(xí)本課書的目的意義。問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、第一則的三句話，是從三個(gè)角度論述學(xué)習(xí)的感受的，想一想是從那三個(gè)角度論述的？2、讓學(xué)生歸納概括八則論述了學(xué)習(xí)的哪些方面。（學(xué)生討論，教師明確）第一則語(yǔ)錄論述了不斷學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，指明學(xué)習(xí)的方法與個(gè)人修養(yǎng)。第二、四、六則說(shuō)明了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。第三、五則說(shuō)明學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。第七則說(shuō)明學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。第八則說(shuō)明學(xué)習(xí)與品德修養(yǎng)。3、文中論述學(xué)習(xí)與思考緊密結(jié)合的