三年級書法興趣選修課程計劃教案

《第二節(jié)布白均勻》《第三節(jié)突出主筆》《第四節(jié)左右揖讓》4《第六節(jié)《第七節(jié)上覆下承》裹束參差》包圍結(jié)構(gòu)》8楷書結(jié)構(gòu)第一節(jié)重心平穩(wěn)一、端正中國漢字造型雖各不相同，但有點像建筑物似的，一座座都要堅如磐石、穩(wěn)如泰山地屹立起來，要求端正平穩(wěn)。如顏體“國”（國）字、柳體“闡”（闡）字（如圖76上行），方方正正。它們的左右兩邊都有直立的豎畫支撐。如果將兩邊的豎畫寫歪了（圖76下行），就像房子的柱子已歪，重心偏移，房屋就非倒塌不可。所以起支撐作用的豎畫（重心）要直立。但“國”和“闡”的豎畫都不是筆直的，而是有一定弧度的，這叫向背之勢。從重心的角度看，向背之勢不僅不減力，反而使其產(chǎn)生了受力的彈（見圖77它們都有一對支撐的腳（重心就像古代的鐘鼎器皿，雖然上都很大很重，但兩只斜撐的腳對稱，十分沉穩(wěn)。二、平穩(wěn)平穩(wěn)，是指字中起到支撐作用的筆畫與該字的重力線相吻合，符合力學平衡的原理。上面談到的字兩邊的豎畫固然重要，但豎畫也并不是非直不可。如額體“中”字（見圖78）兩邊，的短豎都是斜的，但很平穩(wěn)。因為“中”字起支撐作用的是中豎而不是兩邊的短豎，如果將短豎也寫正了，反顯得呆板。但中豎不能歪，若寫歪了必倒無疑，因此凡是有中豎的字，中豎不能歪。此外，中豎的位置也十分重要，要在字的重心支撐點上。如顏體“率”字（見圖78多么像雜技演員額頭上頂著的一根棍子，棍子上架著幾層酒杯，看似危險，實則對稱均衡，千鈞之力落于一點。有些字雖然沒有中豎，但仍然要注意重心平穩(wěn)。如“母”字，如果將它的橫豎畫都擺平正了（圖79第一字）這個字非倒不可，而柳公權(quán)將“母”字的重心點卻落在了豎鉤上，十分平穩(wěn)（見圖79）。無論多么奇險的字，只要找到這個字的支撐點，重心找準了就能險中求穩(wěn)。如顏體“孝”字，重心在“子”的豎構(gòu)上，顯得很平穩(wěn)（見圖79）。三、變化方正平穩(wěn)固然是楷書結(jié)構(gòu)的重要原則之一，但是在追求平穩(wěn)的同時，還要注意筆勢的變化，因為一味的平穩(wěn)就會顯得刻板。如“土”字寫得模平豎直就死了（見圖80第一行右字）。柳公機卻把“土”寫得雄赳赳氣昂昂，極富生氣（見圖80）。其上橫是仰勢，下橫是俯勢且呈拱型。如果我們在它的底部加一橫線，就會發(fā)現(xiàn)其力點在一個水平面上。其豎畫雖然有努勢，但其首足還是垂直于底線并處于橫畫的正中業(yè)”“（業(yè)）字，左右對稱，中間起支撐作用的豎鉤，是對稱中軸線，如絕對平分、左右34頁如何把握字的重心學習書法，常常提到“重心”這個概念，字的重心就是整個字的分量的中心點。寫字時把字的重心把握準了，寫出的字才正。唐孫過庭《書譜》說：“初學分布，但求平正。------”可見，如何把握好字的重心，對初學書法者很重要。但是，中國的漢字千姿百態(tài)，復(fù)雜多變，有些字的重心比較明顯，如“十”“田”等，有些字的重心、卻很難把握，如“飛、乃”等。為了使初學者很快地學會掌握字的重心，下面筆者把漢字分成獨體、上下、左右三類，舉例加以說明。一、獨體字的重心獨體字是由基本筆畫直接構(gòu)成的，在所有的漢字中，獨體字占的比例雖然不是很多，但是它是構(gòu)成眾多的合體字的結(jié)構(gòu)單位。因此，熟悉掌握獨體字的重心，是學好書法的基礎(chǔ)。對于獨體字的重心我們試圖從其外形或主干筆畫入手去把握。6、如果字的上下左右既不互相對稱，又處勢歪斜，那就通過變換筆勢，斜中求正，把握重心。如“夕”字本身向左下斜，最后一點的寫法很重要，一定要壓在字的中垂線上；又橫折鉤折筆后，必須向左下包，直到它的中垂線位置再出鉤，才能撐住整個字。二、上下堆積字的重心上下堆積的字分為上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)兩種。1、上下結(jié)構(gòu)的字，上下兩部分各自的重心要垂直對正，以保證整個字不歪斜，如“音”2、上下中結(jié)構(gòu)的字，上中下三部分各自的重心要保持在同一豎直線上，如“素”“冀”3、值得一提的是，由于楷書的橫畫多向右上有一定的傾斜度，故上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字，其下三、左右平排的字左右平排的字分為左右結(jié)構(gòu)和左中右結(jié)構(gòu)兩種。3、值得一提的是，左右結(jié)構(gòu)或左中右結(jié)構(gòu)的右邊部分，其重心可以略偏下，但絕不能四、重心有誤及其糾正方法（一）支點有誤字的支撐點不在重心點上。如圖81“母”字，橫折豎鉤是全字的支撐點，現(xiàn)在這兩個字的支撐點都不在這個字重心的垂直點上。糾正方法把字的支撐點找準后，重心筆畫要寫到支撐點上。遇到橫折豎鉤作重心時，一定要注意豎鉤的位置，鉤出之處應(yīng)該在字的重心支撐點上。（二）不正字寫得不正有幾種可能：第2頁共34頁(1)起支撐作用的豎畫不如“事”字全靠中間的豎鉤支撐著，把它寫歪了，整個字就不正。再如“門”門）字，起支撐作用的兩邊的豎畫可以有努勢的變化，但不能寫歪了，歪了字就不正（見圖81）。糾正方法注意把起支撐作用的豎畫寫直。如“事”字的豎鉤，一定要直立，即基本垂直立的，努勢是指中間部分可以都往外鼓或都往里凹。但是它的兩頭還應(yīng)該保持在一直線上。(2)橫畫過斜。橫畫過料指橫畫自右往左上提高幅度過大。如圖81的“正”字，雖然起支撐作用的中豎是直立的，但由于橫畫的斜度過大，重心失衡，產(chǎn)生不正的感覺。糾正方法橫有斜度，但一般與水平面之間不超過5度夾角，使橫的起筆與收筆的下部保持在水平線上。同時，檢查一下自己的寫字姿勢是否正確、手腕、手臂是否懸起，看著執(zhí)筆的右手是否偏右了。毛筆不在正中很容易將橫寫歪，豎畫也不容易寫正。這一點是不容忽略的。（門）字橫直都不歪，但下面兩條腿一長一短，顯得很不穩(wěn)定。糾正方法兩堅均起到“支撐整個字的作用，要使它們大致在一個平面上。“平板”指橫平豎直但無態(tài)勢變化。如圖81第二個“正”字，寫得模平豎直，絕對平穩(wěn)，但筆畫僵硬，沒有一點起伏、向背及粗細的變化，呆頭呆腦，缺少生機。糾正方法書寫時注意筆畫的態(tài)勢變化。橫有上仰下俯的變化,兩頭粗，中間略細；豎畫中豎直立，但上下粗細不同；左邊的短豎的起筆處有些彎，呈仰拱之勢，主次分明。注意了變化，就能克服平板之病。橫直畫都很平正、也有態(tài)勢，中豎也在支撐點上，但仍感到不平穩(wěn)。這是因為支撐中豎的兩邊輕重不一，互不對稱，右邊的撇和長點與中豎距離過遠，寫得過重。糾正方法凡寫左右筆畫對稱的字，注意布白對稱和粗細對稱。第二節(jié)布白均勻看到的每個毛筆漢字，實際上是被黑線切割成形狀各異、大小不同的許多白色塊面與黑色的也沒有黑。因而古人有“計白當黑”之說。書家常談的“布白均勻”，就是指毛筆漢字里的白色塊面的布置要均勻和諧，也就是書寫時的黑色筆畫要將白色塊面切割均勻。布白均勻是組字的基本法則規(guī)律。清代的笪重光《書筏中有“匡廓之白，手布均齊”之說?！翱锢字碑嫿M成的白。如圖82所示顏體“田、昌、四、世”四字的白色塊面（圖中為黑底即使用工具量也大致均勻整齊。如顏體“卿、焉、螫、孫”四字，散亂的白色塊面（圖中黑底），眼睛看上去仍然是比較三、布白有誤及其糾正方法“間隔不當”指字間布白大小不勻。如圖84中的“事”字共有六橫，此六橫的間隔應(yīng)該大致相同，布白就均勻，現(xiàn)“口”部太大，形成明顯的不勻。糾正方法書寫時一定要注意筆畫之間的間隔距離。布白均勻得當，長短適宜。（二）左右不稱“左右不稱”指由中豎將字分割為左右互為對稱的字，因中豎位置不當，造成左右不稱。如圖84的第二個“事”字六橫間隔寫得很勻稱，但中間的豎鉤寫得對稱，布白不勻。糾正方法寫此類字的中豎時，落筆位置不可或左或右，要寫在正中，使其左右對稱，布白勻稱。（三）疏密不勻凡有偏旁部首的字，不可左右強求等分，不然會出現(xiàn)布白疏密不勻。小一些、往上靠一些，左右分量就勻稱了。上下結(jié)構(gòu)的字，并非上下兩部分一分為二。比例在通常情況下，上緊下松，如果平均對分或顛倒處理，第4頁共34頁就是比例不當，頭重腳輕。如圖84的“賈”（賈）字，重心不穩(wěn)。糾正方法上下結(jié)構(gòu)的字，要注意上下兩部分的比例，上部分適當緊密些，下部分“高挑”些。如“賈'字的“西”寫得扁一些，猶如人的頭部，比例得當；“貝”寫得稍長些，顯得挺拔有力。一出戲有主角有配角，一幅畫有近景有遠景，一個字有主筆有次筆。漢字的主筆始于隸書。如篆書“三”字（見圖85粗細一樣，長短劃一，無主次之分。到東漢的隸另一個很重要的原因就是為了突出主筆。主筆突出了，字的整體內(nèi)部就有主次、有管領(lǐng)、有節(jié)奏?？瑫叭弊窒聶M最長就是由隸書的波磔演變沖直撞而來的。一般情況下一個字里往往起到舉足輕重的作用。一、橫豎畫作主筆字的上橫、“十”字的中橫、“直”字的下橫（圖86）都是主筆。古人將上、中、下橫畫作主筆的分別稱為“天覆”、“中腰”“地載”、。其作用，就像走鋼絲的雜技演員要手持平衡桿一樣，比徒手要平穩(wěn)得多。主筆橫畫除了起筆、收筆均須強調(diào)外，還要有粗細及弧度的變化，而次筆則直來直往，毫不顯眼。如“直”字（圖86中下行右字若將次筆橫畫也像主筆一樣強調(diào)，“且”中有限三橫擠在一起已喘不過氣來，再爭做主筆，每畫尾部都加以強調(diào)，勢必布白不勻。一個字的主筆可能不止一個，豎畫也能作主筆。如“下、十、直”三字，除了橫畫是主字（圖87是個異體字，起支撐作用的中豎以及邊上兩豎較粗，都是主筆。中間的兩短豎細。這種主次分明的結(jié)構(gòu)，也符合建筑原理，柱子和外墻厚重，內(nèi)中的隔墻較薄敗涂地些，既牢固又合理。柳體的“佛”字也有多個豎畫，長短粗細不同，主次分明，各司其職二、撇捺作主筆除了橫豎能作主筆外，撇捺也能當主筆。如顏體的“夫、兩字的撇捺都起到支撐的字的撇捺像屋頂一樣起著覆蓋的作用，既要大些，還要粗重些，否則，“風一刮就跑了”。再如，柳體“途'牢（見圖88）的橫捺，很像一條船的載重作用，所以很粗重已平穩(wěn)。途字上有“余”字，獨體“余”字的撇捺是主筆，此處變成了撇與長點的次筆，將主角讓給了下面的橫捺。如果上面的“余”字捺不讓作次筆，上下兩個捺（雁尾），就違背雙飛”的原則?！把悴浑p飛”是隸書的書寫原則，隸書的波挑很美，但每個字只能有一個管領(lǐng)，相互依附，服從全局，凝聚在一起，這就叫“八面拱心”。三、點鉤作主筆支持著整個字。?！傲睢弊值钠厕喙倘皇侵鞴P，因此粗重而且上覆下，但它們的所有力量全壓在豎點上，所以此點特粗壯，比捺還重，可見此點在“令”字中是第一主筆。另外，豎鉤和橫鉤、心鉤也能作主筆。如顏體“外”字的豎構(gòu)與“憲”憲）字的寶蓋與心鉤均為主筆（見圖89）“外”字左面的“夕”與右面的捺全依附在豎鉤上，它是全字的支撐，而且右捺的粗重與。主“夕”相均衡，所以仍然很平的心鉤是下承上，一為天覆、一為地載均為主筆。但相比較而言，兩者之間仍有主次，因?qū)毜钠层^與拋鉤左右對稱，組成上覆下的主筆（見圖90）。有時，主筆與次主筆的呼應(yīng)，很像推鉛球的姿勢，眾星供月般仰望右上之點。這一點是全字的核心主筆?！皞魃袢谛≈惺铡保褪钦f的點的重要性。有的筆畫，雖不是重心所在的主筆，但決定著態(tài)勢，也要視同主筆。如圖90中“寸'字的點，位置及向背態(tài)勢對整個字的成敗起決定性的作用。再如圖90中“室”字，柳體的“室”字上點重寫與橫鉤相配，如重物將下部死死壓住，起到了平穩(wěn)的作用。此字下橫不放，增加險情，穩(wěn)中見險。四、主筆的失誤及其糾正方法(-)主筆突出不夠應(yīng)該突出的主筆未被突出，使整個字缺少核心、缺少態(tài)勢。例如“畢”字，如果主筆橫畫既短又細，且首尾不強調(diào)，就是沒有突出主筆。再如“思”字的主筆應(yīng)該是心鉤，若寫得過細、過小，無法承受上面“田”的分量，也是主筆未得到突出。糾正方法在書寫前，首先確定該字的主筆；書寫時，加大主筆的長度、重量并注意其起伏態(tài)勢變化，加強其起筆、收筆的提按動作，使其達到突出的地位。（二）主次不分主次不分包括兩種情況：一種是強調(diào)了次筆的提按動作，使次筆的筆畫過重、過粗、過全字的核心主筆得不到突出。突出主筆本是好事，但一個字內(nèi)主筆不一定是一個筆畫，常常是幾個主筆并存，是“集體領(lǐng)導(dǎo)”。尤其是筆畫較多的字，往往是由一個或兩個以上獨體通常是以承擔全字重心的筆畫、或是眾畫所向的傳神之筆為全字的核心主筆。如果發(fā)現(xiàn)不了核心主筆，同等強調(diào)次主筆，整個字使散了神。糾正方法幾次筆均不可過重、過粗，注意它與主筆之間的關(guān)系，減弱次筆的提按幅度。再者，分清核心主筆與次主筆的關(guān)系，突出核心主筆，減輕或改變次主筆的寫法。例如，上文提到的“途”字，就把“余”的捺筆改成長點寫，突出底部捺筆。第四節(jié)左右揖讓前面我們已經(jīng)提到過漢字的組合須“八面拱心”。也就是說，所有的筆畫均須有序地宮格”的中心一格（見圖91）凡左右兩部分組成的字，要往中心靠攏，使之融為一體，在靠攏時又須互為揖讓?！耙尽笔谴蚬饕?，“讓”是謙讓。在書寫時左右兩部分要體為盡善?！币?、左小右大左右結(jié)構(gòu)的字如果偏旁部首在左邊，而且比右邊小叫左小右大。如顏體“挍”（校）字（見圖92左邊三分之一，右邊“交”三分之二。從左邊偏旁的短橫看左長右短，豎鉤明顯往右挪移，是向中宮靠攏的表現(xiàn)；右部的“交”盡情發(fā)揮，這是小讓大，次讓主的典范。又如柳體的誕”（誕）字（見圖92）“，“言”旁為輔，“延”部為主，故“言”占三分之一、“延”占三分之二。在這個字得勢。左右互為謙讓。筆畫左右不碰撞，留下了可貴的隙縫，這些布白減輕了多筆畫字的重量。可見，我們在寫字時要十分小心留白，不使其過于悶塞。再如圖93中柳體的“教”字也是左右均等的字?！靶ⅰ弊笥覂蛇吋葼幱肿?，卻不碰撞。另外“教”字的三撇很有意思?！靶⒎次纳掀矠槎唐?，下撇為弧形的柳葉撇，起筆、收筆不同，曲直不同，粗細不同。特別是柳葉撇，用在此處既可減輕重量，又可與反文的短撇不至重復(fù)。這些細微的不同之處都很值得分疆而奮不相干，而是左右緊靠，回眸顧盼之勢呼之欲出，互有感情的交融，使左右兩部合二為一。三、左大右小橫縮短讓左部的寶蓋；“客'部的掠改變?yōu)殚L點，也作出讓右的表現(xiàn)。此類寫法也是互為四、左右向背字的左右兩部分往往有相向、相背或同向之別。但這些只是象征性的一種感覺而已，很難直喻。即左右相合加四目對視。日95中顏體“幼”字左“幺”的上提，讓“力”的長撇插入，使它們親密無間。圖95柳體“端”字左“立”的上仰右靠，右上部“山”的斜置而左移，似乎倚在“立”的上橫，猶如相依而立的一對戀人。但相向的字仍要注意互相避讓并不碰（二）相背“相背”指左右兩部分互為例如圖95中額體“兆”字和柳體“雕”字。仍有內(nèi)在的聯(lián)系?！暗瘛弊肿蟆爸堋彪m然顧左，但右“隹”卻緊緊依靠在“周”的背上，特別是“隹”的長豎支點偏右，重心勢必左靠，是背而不離的范字。歐陽詢《三十六法》中稱這種背而不離現(xiàn)象為“粘合”，“字之本相離開者，即欲粘合，使相著顧揖乃佳”。五、左右不合及其糾正方法第7頁共34頁（一）比例不當“比例不當”是指左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時沒有根據(jù)各自構(gòu)造原則確定左右比例，違背了上述左小右大、左右均等、左大右小或左右向背的原則，左右兩部分缺少揖讓之勢。例如圖96的“猿”字反犬旁比例應(yīng)是三分之一，寫成了二分之一，便是比例不當。糾正方法書寫前，認真分析一下字的結(jié)構(gòu)，根據(jù)字的重心和主筆的所在位置，確定左右揖讓的態(tài)勢和比例原則。心中有了譜，寫出來的字就不易比（二）左右碰撞“左右碰撞”是指左右結(jié)構(gòu)的兩部分筆畫交叉或相碰。如圖96中的“欲”字，左邊的“谷”與右邊的“欠”筆畫相碰，不是揖讓之勢，而是“拳腳相加”之態(tài)。糾正方法注意左右兩部分揖讓，左側(cè)部分的筆畫態(tài)勢應(yīng)該縮讓些，右側(cè)部分的筆畫往左傾側(cè)些，筆畫切忌交會碰撞，筆筆分開。通常情況下，左邊部分的捺筆改成長點、底橫改成挑，使之右倚；右側(cè)部分的長撇可伸延至左部分底部，形成托抱之形?？偠灾?，注意整個字的左右兩部分相依、相讓、相擁但不相碰。就拿“欲”字來說，“谷”的中間“八”右捺改成長點，且收縮抬高到接近水平位置，下“口”往左挪移，空出位置讓“欠”伸腿；‘太”部上端向右讓一些，下部的撇畫往左靠一點，但左右兩部分筆畫不接觸。（三）左右不合左右兩部分比例大致合理，但是，互不相關(guān)，缺少揖讓、顧盼，形合而神不合，叫做左右不合。例如圖96中的“端”字，左右兩部分雖靠在一起，但彼此筆畫缺少呼應(yīng)。糾正方法注意左右兩部分互相關(guān)照。具體方法，可參見左右碰撞的糾正方法。（四）左右背離“左右背離”指左右結(jié)構(gòu)的字中本該左右相背的字，左右兩部分寫得過于分離。例如圖96中的“張”字?！肮睂懙媚Ｆ截Q直十分僵硬，與右部缺少呼應(yīng)和關(guān)連，與“長”之間距離過大，像是散了架。糾正方法凡左右相背的字須靠攏一些，且盡量使左右筆意相連，使其背而不離。如“張”字的“弓”要寫得瘦一些，筆畫有斜勢有弧度的變化，就顯得活潑有生氣，“長”也要寫窄一些，長橫適當縮短，兩者靠攏些。第五節(jié)上覆下承凡上下結(jié)構(gòu)的字，除了上下均須往中間靠以外，還有上覆下和下承上及兩者兼而有之一、上欲覆下上大下小的上下結(jié)構(gòu)字，上部能將下部全面覆蓋住的，稱為上欲覆下。上下結(jié)構(gòu)的字，下大上小，下部能托住上部的稱為“下欲承上”。下承上的字，下部要寬一些，主筆應(yīng)該突出些。如圖98，顏體“忠”字的心底和柳體“集”字的“木底”。但圖98中的隸書“集”字有點例外。這是漢代隸書《華山碑》上的字，主筆在上，上覆下，雖然妙趣橫生而且“隹”部左豎拉長略起支撐作用，但下面的小“木”要支撐住上面的大“隹”十分吃力，這只能說明漢代隸書還有不成熟之處。我們學楷書時不可盲目仿效。可以這么說，現(xiàn)今我們已無須再為怎么擺好一個字筆劃位置而煩惱，古人都已解決了。漢字書寫的合理組合經(jīng)過千百年錘煉，我們只需掌握其規(guī)律并能靈活運用就行了。三、上下承覆除了上述兩種情況外，還有在一個字里既有上覆下，又有下承上，兩者兼而有之的情況。如圖99中的顏體“宣”字和柳體“置”字，就是一個字內(nèi)既有覆下又有承上的范例?！靶弊稚嫌袑毶w的覆下，下有長橫的承上，“置”字也類似。四、上下不合及其糾正方法如圖100中的“香”字，“禾”寫得過窄，與下部的“日”等寬，上下無主次，主筆也不突出。糾正方法遇到上覆下的字，上部分要寫得寬大些，使其像帽子一樣蓋住下部。書寫時注意將上部分的主筆舒展開，形成上掩下的態(tài)勢。如“香”字，可延長撇、撩，加強突出主筆橫畫，使上部覆蓋住下部。是下不承上。如圖100中的邁”“（邁）字。糾正方法下承上的字，寫時注意將下部分寫寬、寫重，尤其是下部分的橫向主筆，要放得開，使其承托得住上部分的力量。（三）上下不穩(wěn)如果將上下承覆的字寫成了下不能承上、上不能覆下的狀態(tài)，便是上下不穩(wěn)。如圖100中的“竟”字，上面的“立'字橫畫沒放開，拘束不暢；下部分的撇和豎鉤過小，支撐不開，便出現(xiàn)了上下不穩(wěn)的弊病。糾正方法凡上下承覆的字，上、下部分的主筆都要突出，尤其要突出重心所在的主筆。第六節(jié)裹束參差一、收放裹束字的縱向須有收有放，尤其是上、中、下結(jié)構(gòu)的字，若上下齊平，必然平淡無趣，故須裹束，局部收縮。“裹束”，是為了增強字的曲線美。曲線美，不只是一種藝術(shù)美，也是自然美。中國字起源于象形文字，第9頁共34頁許多字至今還保留著象形的蹤跡，象形字又為形聲字提供了組字的基礎(chǔ)，而象形就是對自然實物的描摹。可以這么說，中國字的曲線美，是藝術(shù)美和自然美的綜合?？梢?，我們學寫毛筆字就得了解方塊字的收放裹束規(guī)律。請看圖101中的柳體“靈”（靈）字。該字見中、下三部分組成，上覆下承、上蓋及底橫均很突出，略顯斜勢，顯出了生機。中間三個盡管筆畫很多，但不碰撞，“巫”中兩“人”均不粘連，留下可貴的空白?！坝辍敝兴狞c各不相同且互為呼應(yīng)，既活潑又連貫。如果我們將此字的邊線連成虛線就會發(fā)現(xiàn)它多么像人體模型，上橫如頸，寶蓋如肩，三口如腰，底橫如胯，曲線分明，身段極佳。我們我們對臃腫的體型稱之為“水桶腰”，是不美的。收與放相輔相成，互為映襯，沒有收就沒有放，沒有放也就沒有收。裹束與收斂是漢字結(jié)構(gòu)美的顏體“魯”字，與柳體的“靈”字一樣有異曲同工之妙。魚”字頭部本不該“如此大，如單獨寫“魚”，它肯定比“田”小，但現(xiàn)在故意加寬加大，“田”部有意收小，四點再放大，“日”字再收小，這樣形成了自上而下的大小大小——放收放收的曲線美、節(jié)律美。盡管單看“魚”部似乎不協(xié)調(diào)，但整體效果好了，這就叫“放棄局部，服從全局”。由上可見，裹束收放是楷書縱向曲線美的重要表現(xiàn)手法。二、參差起伏參差起伏，是指左、中、右結(jié)構(gòu)的字橫向之間的變化藝術(shù)追求，是橫向是左中右結(jié)構(gòu)的范字。如果寫成圖102中的第二個字那樣，雖然對稱平穩(wěn)但和整體曲線，顯得刻板。而柳公權(quán)將三橫寫成斜勢，且互為穿插，既改變了三橫平直在一條線上的單調(diào)，又壓縮了橫向的寬度，還加強了該字的緊密性。這與木工的“斗榫接縫”一樣，使其結(jié)構(gòu)緊密。此字的另一特點是“言”部的上提，使底部參差起伏，若亦連以虛線，即形成橫向的曲線。字中筆畫眾多，但互不粘連；九橫各異（長短、粗細、起收、斜度等不同），形成縱向的曲線美；上面三點形體各異；下部兩豎垂縮各異（垂即懸針，縮即垂露），如此多的變化，增強了藝術(shù)感。藝術(shù)忌諱重復(fù)與雷同。唐代孫過庭講藝術(shù)要“和而不同，違而不犯”。說的就是既要和諧又不能雷同，既要有變化，又不能犯規(guī)。再看顏是漢字楷書結(jié)構(gòu)追求橫向曲線美的一種表現(xiàn)手法。三、裹束參差的失誤及其糾正方法(-)中的“莫”字，應(yīng)該裹束的是中間的“曰”，現(xiàn)在不僅未收，反將該放的主筆長橫“裹束”短了，使整個字縱向呈直線狀，缺乏曲線美。糾正方法看清主次關(guān)系，裹束次要的部分，（二）缺乏參差參差是左、中、右結(jié)構(gòu)的字橫向曲線美的必備條件，如果寫得過于齊平，缺乏參差就會使字呆板僵死。第10頁共34頁如圖103中的“辯”字，為左、中、右結(jié)構(gòu)參差變化。由于“系”部寫得過大過長，筆畫又無態(tài)勢，橫平豎直且長短劃一，上下齊平，寫前仔細分析一下筆畫的態(tài)勢變化，左、中、右三部分要參差起伏、互有錯落，并注意重第七節(jié)包圍結(jié)構(gòu)的稱半包圍結(jié)構(gòu)。半包圍結(jié)構(gòu)又分上包下、下包上、左包右、右包左四種。（柳體）是上包下結(jié)構(gòu)。寫時框內(nèi)所包的“一口”及“人”須往上提，不可下墜。這種寫法，猶如吊單杠作引體向上運動靜中有動。此乃古人所云“潛虛半腹”。二、下包上“下包上”指下有框上面開口的字。如圖105中下包上結(jié)構(gòu)，“山”中的兩個“幺”要往下靠，就像盤中物品，不可能凌空懸起。三、左包右“左包右”指上、左、下三方有框，右邊開口的字。如圖106中的“匡”些，托住上面，上橫往往不封口，讓所包的部左上往外露一點頭，透一點氣。如“區(qū)”字若將外框封死（如圖106第3字三口與封口處的布白就不勻了。而柳公權(quán)把此字上橫寫得很短，將不勻部分敞開，讓其融人字外去，這樣字內(nèi)的布白反而均勻了。四、右包左“右包左”指上、右部封死而左、下部開口的字。如圖107中的“司”字（顏體）。右包左的字在書寫時，右上的“橫折豎鉤”不把內(nèi)中的筆畫全包住，而是讓中間部分的筆畫左側(cè)露出一點來，并注意將豎鉤略往中間靠一些，使全字重心平穩(wěn)。字比“靈”字大（圖108）。古人可能發(fā)現(xiàn)了全包圍結(jié)構(gòu)的字視覺效果大，于是仿宋體全包圍的字（如“國”只有折角和豎鉤處頂足格字的邊框筆畫收小一廓，與其他字排在一起后的視覺效果便一致了。因此，我們在書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字時，應(yīng)該有意識地將其略寫小一點，使其與其他字在一起時和諧協(xié)調(diào)。六、包圍結(jié)構(gòu)書寫的失誤及其糾正方法（一）上包下的失誤上包下結(jié)構(gòu)的字，書寫時將所包部分呈下墜之勢，便是失誤。所“周”。糾正方法書寫上包下結(jié)構(gòu)的字時，注意將被包圍部分寫緊湊，并往上提，被包圍部分的下端要高于外框底線，使其布白均勻、底部有起伏變化?！坝摹弊郑?，與下包框的距離過大，第11頁共34頁形成上浮懸空之態(tài)。二是書寫筆順不當，造成布白不勻。糾正方法寫下包上字時，注意所包部分往下靠，而不是往上提。'宇，要先寫中豎，再寫兩個“幺”，最后寫“托盤”——豎折橫、豎?！皡^(qū)”（區(qū)）字，上橫過長，且與左包的外框接牢，使上“口”與外框組成的白與下面于情理不合，且布白也明顯不勻。糾正方法書寫左包右結(jié)構(gòu)的字時，首先寫上橫，上橫短一些、居中，切勿與左豎筆畫接頭，左包右外框的左上角不封閉，留一點空，使內(nèi)包部分的左右兩側(cè)布白勻稱;其次，左豎不可往里凹，因里面有內(nèi)包部分已經(jīng)比較擁擠，但可以適度向外凸一點，形成一種膨脹態(tài)勢。（四）右包左的失誤右包左結(jié)構(gòu)的字，容易出現(xiàn)的失誤是：將外包的橫畫寫得比較長，內(nèi)包部分的左上方被橫筆所覆蓋和右豎鉤太直（見圖109中的“司”字。橫畫過長覆蓋了內(nèi)包部分的左上方，影響整個字的布白；豎鉤太直使全字重心偏移。糾正方法書寫右包左結(jié)構(gòu)的字時，注意問題主要有兩點：一是外包的上橫不要太長，甚至可以從字的中心線起筆右行；二是豎鉤下部分適度往中心彎曲，便鉤點成為字的支撐點。（五）全包圍結(jié)構(gòu)的失誤全包圍的字由于被外框框死，要求框內(nèi)散亂之白感覺勻凈，明顯偏上，使右部及下部留空太多，形成布白不勻。糾正方法寫全包圍結(jié)構(gòu)的字時，當上字內(nèi)的“或”的上橫長度要在內(nèi)框的三分之二左右，位置處于左豎約四分之一高處，這一橫位置很重要，過高過低、過長過短都會影響布白。寫好橫后，依次寫鉤、點、橫、戈鉤，第八節(jié)各盡其勢不能穿同一尺碼的衣服。漢字亦如此，不能寫得一樣大小，要各盡其勢?！笆杳堋敝缸謨?nèi)筆畫之間空隙大小?？障洞鬄槭?，空隙小為密。字有疏密也有大小。筆畫多的字密一些、整體大一些，筆畫少的字疏一些、整體也相對小一些。如圖110四個柳體字，“川”字的疏。嚴”“（嚴）字的密、“驚”（驚）小。字的大小疏密不一，就叫各盡其勢。書寫時，筆畫多的字要注意寫大一些、點畫略細些，寫得干凈些，結(jié)構(gòu)的搭配連接處要松靈些，多留些白的縫隙，這樣可以使密的字不致過悶。如“嚴”字，雙“口”與“廠敢”各不相沾，、“敢”內(nèi)也互相脫開。此字筆疏。此字是疏中有密，密中有疏處理方法之典范。筆畫少的字，要寫得小一些、粗壯些使其質(zhì)重一些、緊一些，視覺效果不是太小。這樣疏密大小的字放在一起，使人感到大小和得一樣大小，而要各盡其勢。二、長短偏科漢字楷書每個字的態(tài)勢是各不相同的，這就像人一樣，有高有矮、有胖有瘦。換言之，們可以看出：“肩”字（柳體）的體勢長、“四”字（柳體）體勢短、“也”字（柳體）那樣，瘦個子穿了大袍，矮個子穿上長衫，顯得很不相稱，很不美觀。因此，我們書寫時不能機械地按格子大小寫滿。（一）孤單“孤單”，是畫孤和體單的字。所謂“畫孤”，即筆畫比較少的字。如“十”體車之字要寫得大一些。這“大”也是相對而言的，可以滿一點格，但不要超出格子。如字，要寫得長些。這樣才不至于顯得單薄。（二）重并“重并”，是指重疊和并列的字。隋?智果《心成頌》在“孤單必大”下面緊接著是“重并仍促”。是說重疊并列的字要相（柳體）“多”、（顏體）是上下重疊的字，須下大上小。古人有“重者下必要大”之說，也稱“上促之令小”。上小下大是為了重心平穩(wěn)，若反之就會有一種危險感。另外也為了分清主次。“并列”，指一個字的左右由相同的兩個部分并列組成。如圖115中上行的低右高是楷書結(jié)體的一般規(guī)律，橫畫書寫也是左低右。高。這可能與右手執(zhí)筆有密切的關(guān)第九節(jié)筆順合理筆順，小學一、二年級早已學過，還有必要在學毛筆字的時候再來啃蘇嗎？是的，筆順的正確與否對寫好毛筆字也是至關(guān)重要的。因為一個字的筆畫順序的先后，關(guān)系到點畫與點畫之間的關(guān)照、呼應(yīng)，關(guān)系到這個字的筆畫間筆意的聯(lián)系以及字形的美觀。正確的筆順是寫好毛筆字的關(guān)鍵之一。筆順怎么來的？筆順是古人在書寫實踐中不斷總結(jié)積累而成，是由篆書到隸書、到楷書不斷發(fā)展的結(jié)果。筆順的口訣有七點：自上而下，從左到右，先中間后左右，先橫后豎，先撇后捺，先外后內(nèi)，先進后關(guān)。但其中最基本的規(guī)律是從左到右，自上而下。這一規(guī)律與我們右手執(zhí)筆有很大的關(guān)系，如果先寫右邊再寫左邊，右手會將所寫部分的視線擋住。（一）自上而下“自上而下”是從一個字的上部寫起，順勢往下寫到底。譬如寫“蓋”字，先寫兩點后寫“王”，最后寫“皿”。（二）從左到右“從左到右”是從一個字的左邊往右寫。例如寫“御”字，先寫“彳”再寫“缶”，如果從左到右寫成圖116那樣就錯了。還有豎心旁能從左到右：先左點再長豎最后寫右點，其結(jié)果，點到豎畫的起筆處，再從豎的收筆處到后兩點）好。“方”字是寫完點橫再寫鉤，繼而寫撇，鉤與撇之間有筆意的呼應(yīng)，反之如圖116就不美觀。寫“道”字須先寫“首”再寫走之，不能硬套“從左到右”而先寫走之（三）先中間后左右“先中間后左右”，指遇到以中間部分為中軸而左右對稱的字，要先寫中間，后寫兩邊。如寫“小”字，先寫中間的豎鉤，再寫左右兩點。這是因為先將中間位置固定了再寫兩邊，字不至寫歪。但是寫“滅”，不能先中間寫成圖116那樣。（四）先橫后堅“先橫后豎”是指先寫橫畫再寫豎畫。如“土”字的筆順是橫。豎、橫。但“步”字是從上而下，先寫中間的豎，再寫右短橫再左短豎，繼而寫長橫及下面的“少”。不能寫成圖116那樣?！伴L”字是先撇后橫再豎鉤，最后寫捺，不能先橫后豎（五）先撤后捺“先撇后捺”，指有些字撇捺并存，應(yīng)先寫撇后寫捺。如寫“會”寫“九”字也應(yīng)先寫撇后寫橫折彎鉤，不能反之。不然寫“旭”字就要多走許多彎路（見（六）先外后內(nèi)“先外后內(nèi)”，指有外框的字，先寫外后寫內(nèi)。如“同”字，要先寫外框，再寫“一口”。（七）先進后關(guān)“先進后關(guān)”，指全包圍結(jié)構(gòu)的字最后寫底橫。如“國”字，先寫左豎，再橫折豎鉤，將三面外框?qū)懞煤髮憽坝瘛?，最后寫橫封口。以上七點亦只是一般規(guī)律，有些字的筆順是對的，但快寫時卻不美。如“臣”字，先橫要仔細琢磨。有些字有多種筆順，并一直延用至今，是約定俗成，需借鑒古代書家的各種不同的寫法。我們只有掌握漢字書寫的一般規(guī)律與特殊規(guī)律，才能將毛筆漢字寫得更精到、更合理、更美第一課獨體字結(jié)構(gòu)教學目的：使學生認識獨體字中兩種結(jié)構(gòu)的寫法，學習書寫取中結(jié)構(gòu)的字和偏斜結(jié)構(gòu)的字，注意學體字的兩種結(jié)構(gòu)的寫法；寫偏斜結(jié)構(gòu)的字，主筆不要過斜，使字的重心穩(wěn)定。強調(diào)書寫雙姿。二、出示“中、結(jié)、折、主、飛、稍、斜、勿”。請學生們找出其中的獨體字，并分析獨體字的特點：獨般筆畫較少，分取中結(jié)構(gòu)的字和偏斜結(jié)構(gòu)的字。三、學習書寫取中結(jié)構(gòu)的字。木、平、水、主中：長豎要垂直，位于字的中心。木：橫較短，撇、捺相稱。平；點撇相稱，撇起筆稍高。3、練習書寫。四、學習書寫偏斜結(jié)構(gòu)習。六、教師小結(jié)。第二課上下結(jié)構(gòu)教學目的：使學生認識上下結(jié)構(gòu)的字的規(guī)律，學習書寫上窄下寬和上寬下窄的字，學習上下結(jié)構(gòu)字的行款練習。教學重點和難點：書寫時要使上下結(jié)構(gòu)的字上下對正，寬窄適當。教學時數(shù)：1課時教學步驟：一、揭示課題二、指名書寫上下結(jié)構(gòu)的字，找出這類字的規(guī)律，并說說書寫要求。規(guī)律：上下結(jié)構(gòu)的字由上、下兩部分組成，有的上窄下寬，有的上寬下窄。要求：書寫時要使上下對正，寬窄適當。三、學習書寫上窄下寬的字。1、出示上窄下寬的字：志、支、星、實、泉、筆、輩2、讀一讀，說說書寫這些字應(yīng)注意什么？（先說后書寫）“志”首橫偏上居中，下部托正上部?！爸А逼厕嗍嬲?，左右相稱?！靶恰睓M的間隔均勻，末橫要長?！叭毕虏坑移财鸸P要高?！肮P”上部左低右高，下部底橫較長?！拜叀睓M的間距要勻，下橫要長。字。1、出示上寬下窄的字：分、學、金、皆、春、努2、同位互相分析這些字的寫法。3、練習書寫以上的字。五、將所學知識運用到行款幫助學生認識上中下結(jié)構(gòu)字的特點，掌握這類字的書寫規(guī)律；學習書寫上部較寬的字：意、章，學習書寫中部較寬的字：苦、等、墨、茶、舉、餐；學習書寫下部較寬的字：克、草、率、分清上中下結(jié)構(gòu)的字的最寬部分，書寫時上中下三部分要對正。教學時數(shù)：1課時教學過程：一、揭示課題二、說說上中下結(jié)構(gòu)的字的特點：上中下結(jié)構(gòu)的字由三部分組成，每個字都有最寬的部分，寫這類字要注意上中下三部分對正。部最寬：賽、餐、崇下部最寬：籃、蕉、慧第15頁共34頁四、學習書寫上部最寬的字。意:上部下橫要長;章:上部下橫長并與中、下部橫間隔均勻。五、分四人小組分析中部最寬和下部最寬的字的寫法。六、學生練習書寫中部最寬和上部最寬的字，并完成行款練習。七、教師小結(jié)，表揚寫得好的學生。第四課左右結(jié)構(gòu)目的要求：幫助學生認識左右結(jié)構(gòu)的字的特點和六種書寫形式，學習書寫左窄右寬的字和左寬右窄的字；學習書寫左短右長的字和左長右短的字；學習書寫左高右低的字和左低右高的字。教學重點和難點：掌握左右結(jié)構(gòu)的字的六種書寫形式。教學時數(shù)右寬3、左短右長5、左高右低2、左左右結(jié)構(gòu)的字有以上六種規(guī)律，書寫時要先找準規(guī)律，再認真書寫。三、給下列字分教師引路，分析應(yīng)該注意的地方。“位”右部稍短，左部稍長?！袄庇也勘茸蟛可浴坝　弊笥覍捳嗟龋也可蚤L。“油”左窄右寬，右部邊豎內(nèi)斜。2、其余的字學生自行分析。3、練習書寫。五、完成行款練習。六、教師小結(jié)。第五課左中右結(jié)構(gòu)目的要求：幫助學生認識左中右結(jié)構(gòu)的字的特點，學習書寫左中右寬窄不同的字，書寫左中右長短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其書寫規(guī)律和字的間架結(jié)構(gòu)。教學重難點：掌握左中右結(jié)構(gòu)一、游戲揭題。1、照例將下列兩組字中能組合在一起的字用線連起來。例村））（）（）（今天，我們將學習書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。左中右結(jié)構(gòu)的字由左、中、右三部分組成，這有的寬窄不同，有的長短不同，有的高低不同。書寫時要分清這三部分的位置。二、“辨”中部窄寬，右部比左部稍長。“嫩”中部窄長，右部比左部稍長?！拔ⅰ敝胁空?，左部、右部稍寬長。3、學生練習書寫。三、學習書寫左中右長短不同的字。學生練習書寫。四、學習書寫左中右高低不同的字。1、說說“腳、街、湖、謝、衍、御”左中右部分高低情況。出示半包圍結(jié)構(gòu)的字“床、邊、團、畫、國、回、區(qū)、句、同、園”2、找出那些字是半包圍結(jié)構(gòu)，那些字是全包圍結(jié)構(gòu)。左上包右下廈扇）;左下包右上延趙）右上包左下：（習）;左包右：（匹）;上包下：（周）;下包上：（幽）四、教師引導(dǎo)學生分析各種類型的字?！皬B”被包部分橫畫排列緊密，捺舒展?！斑叀薄傲Α鄙云疑?，點比橫折鉤稍高。“習”三畫的起筆依次稍偏左。“區(qū)”被包部分對正包圍部分上橫。“同”包圍部分右“豎”比左“豎”長?！爱嫛薄疤铩弊峙c自主學習全包圍結(jié)構(gòu)的字。八、完成行款練習。九、教師小結(jié)。第七課獨體字結(jié)構(gòu)目的要求：通過教學，使學生掌握獨體字結(jié)構(gòu)及其寫法；通過實際練習，掌握“取中來再2、逐一指點?！巴酢弊质讬M位于格子的上部中間，豎要直，下橫要長，三橫偏斜結(jié)構(gòu)字的特征。例：“夕”首撇不要過于左斜，橫撇折后行筆方向與首撇行筆方五、學生作業(yè)：練習寫這八個字。第八課上下結(jié)構(gòu)（一）目的要求：掌握上下結(jié)構(gòu)字中的“上窄下寬”字的寫法，指導(dǎo)學生基本掌握“音、昏、條、青”等字的寫法；鞏固學生的雙姿。教學重難點：“昏”的寫法。教學時間：1課時教學步驟：一、復(fù)習導(dǎo)入。二、教授新課：講演試評1、學生根據(jù)老師的范寫，試著練習。4、展示學生的字，評點。三、學生練習寫“上寬下窄”的字。老師巡視、輔導(dǎo)。四、展評。五、練習其他的字并進行行款練習。第九課上下結(jié)構(gòu)（二）教學要求：通過練習，掌握“上窄下寬”這一類“上下結(jié)構(gòu)”的字；通過“至、杰、歪、朵、華、泉”等九個字的練習揣摩“上窄下寬”等字的特征。（一）的幾個字，回顧這類字的寫法。二、引入新課，板書課題。三、具體指導(dǎo)“泉”字的寫法?！叭弊?，上部邊豎稍內(nèi)斜，下部橫撇的“橫”上斜度較大，右邊撇起筆要高。四、學生試看寫“泉”字，談?wù)剬懞谩叭弊值囊I(lǐng)。五、再讀帖，看看其他字的書寫特征。六、逐一認識其他字。七、老師巡視、輔導(dǎo)學生。八、及時表揚寫得好的學生。九、學生書寫作品展示、評點。第十課上中下結(jié)構(gòu)教學目標：通過教學，使學生掌握上中下結(jié)構(gòu)字的寫法，注意長短，上中下三部分對正和寬窄適當，上中下必須緊湊；加強學生雙姿訓(xùn)練。教學重難點：“衷、鼻”的寫法。教學時間：1課時教學步驟：一、復(fù)習導(dǎo)入，激智激趣。1、組織教學，觀察學生二、教授新課，講演試評。1、出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、籃”這些字，比較一下這些字在寫法上有什么不同？2、指導(dǎo)“意”的寫法。第〈3〉學生試寫?！?〉點評學生作品。3、指導(dǎo)“等”的寫法。（同上）4、指導(dǎo)“率”的寫法。（步驟同上）三、學生練字，個別指導(dǎo)。四、展示、賞析學生作品。五、布置家庭作業(yè)，練習本課的字。板書：意等率第十一課左右結(jié)構(gòu)教學目標：通過教學，使學生掌握左右結(jié)構(gòu)的字的寫法；指導(dǎo)學生練習本課各自的寫法，注意使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當。教學重難點：“都、改、地”的寫法。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入。1、組織教學，檢查學生寫字用具及擺放位置。2、同座位互查互糾正執(zhí)筆方法。示“都”講要領(lǐng)。（左部上邊豎起筆較高，撇直長，學生作品。2、指導(dǎo)“改”的寫法。〈1〉出示“改”，講要領(lǐng)。然后點評作品。（強調(diào)書寫姿勢）三、學生練習寫其它的字，教師巡視指導(dǎo)。四、展示、賞析學生作品。五、布置家庭作業(yè)。板書設(shè)計：左右結(jié)構(gòu)〈一〉左寬右通過教學，使學生掌握左短右長，左長右短的左右結(jié)構(gòu)字的寫法，指導(dǎo)學生練習本課每個字的寫法；加強學生雙姿訓(xùn)練。教學重難點：注意字的左短右長、左長右短的寫法。教學時數(shù)：1課時教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學習，同學們知道如何把左右結(jié)構(gòu)的字寫得美觀？二、教授新課，講演試評。1、指導(dǎo)“海”的寫法?！?〉出示范字“?！敝v要領(lǐng)。（三點水分布均勻，右邊占的部分多）〈2〉師范三、學生練習寫“陽、粒、觀、時”等字。第19頁共34頁四、展示、賞析學生作品。五、布置家庭作業(yè)。板書設(shè)計：左短右長左長右短海陽左高右低郎第十三課左中右結(jié)構(gòu)的字教學目標：通過教學，使學生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字的寫法；指導(dǎo)學生練習本課各字的寫法，注意長短、寬窄、高低適當而緊湊；加強雙姿訓(xùn)練。激智激趣。二、教授新課，講演試評。出示“樹”講要領(lǐng)，看書，自由讀提示?！?〉老師范寫后，學生試寫，然后點評學生作品。3、指導(dǎo)“街”的寫法?！?〉出示“街”，講要領(lǐng)：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍寬?！?〉老師范寫后學生試寫，然后點評學生作品。三、學生習練其它的字，教師巡視，個別指導(dǎo)。（配樂）四、展示、賞析學生作品，共同小結(jié)。五、布置家庭作業(yè)：練習寫本課的字，每個字寫一排，一周內(nèi)完成。板書設(shè)計：長短不同寬窄不同高低不同樹激街第十四課半包圍結(jié)構(gòu)〈一〉教學目標：通過教學，讓學生掌握半包圍結(jié)構(gòu)中左上包右下、右下包左上的字寫法；注意半包圍結(jié)組織教學，觀察學生精神面貌，檢查學生的坐姿和執(zhí)筆方法。2、導(dǎo)入：今天，我們又請來了幾個新朋友。（出示本課的生字么共同點？又有什么不同的地方？隨機板書課題：左上包右下右上包左下二、教授新課，講演試評。1、指導(dǎo)“度”的寫法?！?〉出示“度包部分橫畫對正點，撇捺左右對稱）〈2〉講要領(lǐng)。（首點稍偏右，被包部分比橫折稍密?！坝稹钡挠也勘茸蟛可詫挻螅?〉師范寫后學生試寫，再點評、欣賞學生作品。三、學生習練其它字，教師巡視個別指導(dǎo)。（配樂）（強調(diào)雙姿）四、師生共同小結(jié)：展示、賞析學生作品。五、布置家庭作業(yè)：練習本課的字。板書設(shè)計：左上包右下使學生掌握半包圍結(jié)構(gòu)中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的寫法；進一步鞏固半包圍結(jié)構(gòu)的字的內(nèi)外協(xié)調(diào)，重心穩(wěn)定的訓(xùn)練。教學重難點：“道、網(wǎng)、畫”的寫法。教學時數(shù)：1課時教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)出課題。二、授新課，講演試評。1、指導(dǎo)“道”的寫法?！?〉出示“道”講要領(lǐng)。板書：左上包右下。〈2〉老師范寫后學生試寫，然后點評學生作品。2、指導(dǎo)“畫”的寫法?！?〉出示“畫”，講要領(lǐng)。板書：下包上?！?〉老師范寫后學生試寫，然后師生點評。）（賞析學生作品，師生共同小結(jié)。五、布置家庭作業(yè)：練習寫課本的字，每個字寫一排。板書設(shè)計：左下包右上上包下道層下包上左包右畫區(qū)結(jié)構(gòu)與用筆課堂實錄：一、導(dǎo)語：又來到快樂的寫字課堂了，老師知道你們已經(jīng)學會很多的字，今天老師就用你知道的字來玩一個游戲：請你們用自己的頭、身體、四肢來當筆畫，來組成一個字，請同學們猜，看誰擺的姿勢最準確能讓同學們很快就猜出來，哪位同學想試一試？學生組字（人、大、火、丫、十、小、中、土、士）大家猜出相應(yīng)的字以后教師將字同學們真聰明，想出那么多字，現(xiàn)在老師想請你們站起來，學生：因為它們是直的老師：對啊，腿和身體保持直立，最主要的是重心在中間能使左右兩部分力量平衡，所以重心才能平穩(wěn)。中間的懸針豎教師：中這個字的重心呢？學生：中間的懸針豎教師：小這個字的重心呢？學生：中間的豎鉤教師：老師把支撐整個字重心的筆畫叫做重心筆畫，那么同學們看一看這些字的重心筆畫都在什么位置上？學生：都在中間教師：對了，由此我們可以得出結(jié)論：當一個字中間有明顯的豎或豎鉤的時候，那么這個筆畫就是這個字的重心筆畫，一定要把它寫直，并且居中以保證左右筆畫分布均勻。（2）字例練習老師這里有一個字，教師出示“平”字引導(dǎo)學生組詞理解字意，想一想寫這個字應(yīng)該注意什么，才能第21頁共34頁寫的端正？（引導(dǎo)學生善于利用所學知識進行總結(jié)）書寫練習剛才同學們很快的找到字的重心筆畫，老師還有一個字想考考你們，“人”字它中間沒有明顯的豎和豎鉤那么怎樣找它的重心呢？學生猜測：橫、撇、捺教師：我們剛才已經(jīng)知道，重心必須居中以保證左右力量的均衡，那么現(xiàn)在這個字中間沒有明顯的重心筆畫，就請同學們找一個具有同樣作用的點，那是這個字的重心點，這個點既和撇有關(guān)，也和捺有關(guān)，同學們猜猜看，它到底在哪？學生：撇捺的交叉點教師：老師再考考你們（出示又、女、）找出這些字的重心筆畫或重心點學生：交叉點教師：老師這里有一個字，同學們看一看，它是什么結(jié)構(gòu)的字（上下）上面是什么字？（小小字有什么變化么？學生：沒有鉤，垂露豎也比較短，:教師：誰知道為什么？學生：因為下面還有一個大字教師：我們來找一找它的重心筆畫和重心點學生：中豎，和撇捺的交叉點。學生：正好在同一條重心線上，寫上下結(jié)構(gòu)的字，一定要注意兩部分的重心要保持一致。書寫練習：現(xiàn)在我們就來試著寫一寫“尖”字，教師板書，學生書空跟隨并讀出筆畫名稱，體會結(jié)構(gòu)與運筆要點。三、學生書寫，教師巡回指導(dǎo)（及時提示正確的坐姿與執(zhí)筆姿勢，為學生創(chuàng)設(shè)良好的書寫氛圍，及時表揚和鼓勵。）書寫較快，掌握好的同學可增加練習內(nèi)容，選擇挑戰(zhàn)字例：塵，泉四、作業(yè)講評對書寫有進步的同學大力表揚，書寫好的學生作業(yè)全班進行展示激勵學生的學習熱情。教學策略:本課是一年級下學期第一節(jié)課，在上學期學習筆畫的基礎(chǔ)上，本學期的教學重點放在字的間架結(jié)構(gòu)的果單憑講解結(jié)構(gòu)規(guī)律，孩子的理解不一定能達到預(yù)期的效果，所以本課我從孩子的興趣入手，采取鼓勵全員參與學習活動的方法，讓學生在游戲中進入學習，通過肢體與感知覺的參與理解，孩子們對字的結(jié)構(gòu)通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，及對同類字的練習，幫助學生總結(jié)漢字書寫的結(jié)構(gòu)規(guī)律，改靜態(tài)教學為動態(tài)教學，讓學生在玩中學，做中學，極大調(diào)動學生學習的積極性。實踐證明：這一教學策略確實可行，教學效果良好，非常符合學生的年齡特點和認知能力。在以后的教學中，我還要注意知識的拓展，逐步將書法的結(jié)構(gòu)規(guī)律通過生動有趣而自然和諧的教學方法教會學生，使學生形成扎實的書寫能力，培養(yǎng)學生探究學習的能力。合體字各部向心運動論本文首先綜合評點目前國內(nèi)漢字教學的社會背景和教學狀況，就這一學科教學中的重點內(nèi)容——漢字的結(jié)構(gòu)，分析各種結(jié)構(gòu)教學中所采用的常規(guī)手段及其存在的差距和不足、教師教學方法的不系統(tǒng)、教學效果不顯著，學生學習過程中存在的困惑、茫然現(xiàn)狀下進行一系列的結(jié)構(gòu)分析和歸納，探索理論的源頭并找出一條既適合教又適合學的雙向理論——合成結(jié)構(gòu)字形的各部向心運動論。本文圖文并存、分析透徹，解決了寫字教學中的一大難題。社會背景一．書法藝術(shù)的歷史淵源我國是世界上歷史最長的文明古國之一。中國的歷史有多長中國的書法史就有多長。書法藝術(shù)是中華民族遺傳下來的一筆寶貴而豐富的文化遺產(chǎn)，文明古國的炎黃子孫們一直為之驕傲為之能寫一手漂亮的漢字是社會和時代的需要，更能集中體現(xiàn)中小學素質(zhì)教育的成效。陳紹基建議，各級教育部門要從實際出發(fā)，因地制宜，在中小學恢復(fù)開設(shè)毛筆書法課。原則上每周至少開設(shè)一節(jié)課，不搞“一刀切”。要對中小學書法教師進行專業(yè)培訓(xùn)?！爸行W毛筆書法教師大都是兼職的，有的由班主任或語文課教師兼任。要有計劃、分批次組織他們到藝術(shù)院校進行培訓(xùn)。有關(guān)的高等院校要開設(shè)相應(yīng)課程?！彼€建議編寫統(tǒng)一配套的書法教材。各地教育部門應(yīng)組織力量，編制適合中小學使用的書寫技能培訓(xùn)和書法審美教育的教材，提高教學的針對性和實效性。另外，全社會要為普及書法藝術(shù)營造良好環(huán)境?！耙衽e辦各種演唱會一樣，組織舉辦各種書法比賽?！比鞴懿块T重視教育部明確強調(diào)在全國范圍內(nèi)普及漢字書寫教育和書法課程的開設(shè)，各級領(lǐng)導(dǎo)為此做了的大量工作。對此，各級教育主管部門的積極響應(yīng)已成為不爭的事實。本周末，上海將有30萬中小學生將參加寫字等級考試，這也是上海近年來寫字比賽參加人數(shù)最多的一次。據(jù)了解，為了加強中小學生的學，上海將采取系列措施，如加強師資隊伍建設(shè)，在全市范圍內(nèi)開展教師寫字比賽；重視學生日常寫字，真正做到“提筆就是練字時”;讓更多的學生參加寫字水平等級考試；適當提高以后考試中的寫字“工整分”；將寫字練習從小學階段向中學階段拓展等，要把學生的寫字習慣，基本的寫字技能，作為評價教師教學水平、學校辦學水平的一個方面。（作者:記者郭文才）規(guī)范漢字書寫教學教法現(xiàn)狀有關(guān)漢字書寫、書法教學模式大凡有以下三種：一．傳統(tǒng)教學法主要分基本筆畫講解和字體結(jié)構(gòu)講解。傳統(tǒng)教學法注重基本功的訓(xùn)練，注重由量到的變化過程而且比較實在；但相對單調(diào)乏味，要調(diào)動起學生的興趣要有一個相當長的過程，甚至要等到學生有顯著成效。二．多媒體教學法采用課件以動畫、圖示等多種手段讓學生記憶深刻和易于理解等優(yōu)點。但由于各類科目都在運用這一往往在重復(fù)練習面前學生大多不愿做這方面的事情，厭寫情緒仍然不減。三．最新“聯(lián)想生活，快樂寫字”教學模式以多媒體教學法為背景，以聯(lián)想生活、激發(fā)學生斗志，調(diào)動學生情緒以快樂寫字為主題的一種新型教總之，無論以何種手段何種形式，寫字教學的目的最終是要讓學生把字寫好。愛好是最好的老師，但愛好一旦不能延續(xù)，沒有了成就感，愛好也會隨之而去。愛好代替不了豐富的經(jīng)驗，代愛好是一種原發(fā)動力，愛好與科學方法之間的關(guān)系相當于戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)之間的關(guān)系。掌握科學的方法和系統(tǒng)的理論是教好學生習字不可或缺的條件。“字形結(jié)構(gòu)”應(yīng)為教學內(nèi)容中的重中之重字形結(jié)構(gòu)在整個中小學漢字書寫教學中應(yīng)列為重中之重。歸納分類字形，找出字形結(jié)構(gòu)和筆畫疏密安排的規(guī)律，是所有教學工作者面臨的重要課題。當前漢字書寫教學中結(jié)構(gòu)講義的缺陷當前全國范圍推行漢字書寫的教學中沒有統(tǒng)一的講義，各省各地區(qū)或有實力的學校、培訓(xùn)中心等都在自編課本和講義，雖然也出現(xiàn)了不少非常好的課本和講義，但在質(zhì)量方面表現(xiàn)得良莠不齊。本人在翻閱了大量資料后發(fā)現(xiàn)其中存在著一些漏洞和問題，那就是在研究結(jié)構(gòu)的講義和課本中都只作了些歸類和簡單的講述，沒有涉及到更深入的規(guī)律性研究和理論性指導(dǎo)的問題。也就是說除了做一些零散的組織和歸納外就是只能死記硬寫，根本沒有捷徑可言。這是書法教育工作者皆不愿看到的事實?？鬃釉疲骸啊歉叨校鄯羌娱L也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩??！睙o論哪一個學科都一定能找到一條適合學生學習的途徑，探索出一條適合教學的學術(shù)理論這正是我們作為書法教育工作者始終努力的方向。因此我在這些方面進行了深入的探索和研究。本人從環(huán)形運動的物理現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：物體之所以作閉合環(huán)形運動就是在向心力的作用下產(chǎn)生的。如果把運動在圓環(huán)點上的物體看成一個獨體字形，可以讓我們想到合成字形結(jié)構(gòu)的各種結(jié)構(gòu)形式，它們之間好似有著密切的聯(lián)系。合成結(jié)構(gòu)字形的各個部位的變化是否也和運動在環(huán)形上的物體一樣有著向心力的作用呢？如果有又會產(chǎn)生一個什么樣的結(jié)果呢？這就成了我對漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律探討研究的新課題。經(jīng)過研究，我發(fā)現(xiàn)各種合成字形結(jié)構(gòu)的一些變化規(guī)律確實與圓環(huán)上運動物體的受力方向有著緊密的關(guān)系。這一發(fā)現(xiàn)使我們對于合成字形結(jié)構(gòu)規(guī)律的研究提供了有力的依據(jù)。各類合成結(jié)構(gòu)字形的整體平衡與各部運動變化規(guī)律第23頁共34頁楷書的結(jié)構(gòu)分除了極少數(shù)的獨體字保持個性外，大都保持其平衡的姿態(tài)。對獨體字形一般采取對字形進行幾何劃分辨識，然后依照幾何圖形的形象在意識狀態(tài)下進行書寫，這是一個比較好的辦法。合成結(jié)構(gòu)字形的整體平衡和局部變化：局部的變化過程都表現(xiàn)出在字形整體平衡穩(wěn)定的前提下產(chǎn)生各自局部的協(xié)同變化。字形結(jié)構(gòu)、倒品字形合成結(jié)構(gòu)、田字形合成結(jié)構(gòu)、上中下合成結(jié)構(gòu)、左中右合成結(jié)構(gòu)、對角相抱合成結(jié)構(gòu)等等。局部變化：左右結(jié)構(gòu)形的左右各部變化規(guī)律左右形合成結(jié)構(gòu)的字形采取的局部變化，是對左右二邊字體的壓縮并進行位移變形、剪輯處理。一般橫向筆畫壓縮，縱向筆畫移動。位于左側(cè)的部分，它的左邊舒展，右邊收縮；位于右側(cè)的部分，它的右邊舒展，左邊收縮。其位移是一個平移的過程，左邊的向右移，右邊的向左移，即二邊向中心運動，但整體上保持平衡。上下結(jié)構(gòu)形的上下各部變化規(guī)律上下形合成結(jié)構(gòu)的字形，采取的局部變化和左右結(jié)構(gòu)字形變化一樣，也是一個平移的手法。一般縱向其下邊舒展，上邊收縮。即上下向中心運動，它的位移是一個平移的過程，上邊的向下移，下邊的向上1）正品字形2）倒品字形3）左橫品字形4）右橫品字形正品字形品字形占上部位的部分，縱向筆畫壓縮，橫向筆畫向下移動，即向下位移運動；左下部位的部分，向橫筆畫都要產(chǎn)生位移。向左和向上位移變形，即向左上位移動。它們的變化是由三個不同的方向同時朝著中心運動。倒品字形合成結(jié)構(gòu)的變化正好以品字形結(jié)構(gòu)變化規(guī)律旋轉(zhuǎn)1800，即三方皆向中心位移變形。左橫品和右橫品的變化和正品變化道理相同，根據(jù)所處位置的不同而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。田字結(jié)構(gòu)形的四部變化規(guī)律田字結(jié)構(gòu)字形的局部變化，是四個部分皆向中心位移變形，四個部分都在縱、橫筆畫上產(chǎn)生位移和變化，但運動方向都是指向字形整體的中心。上中下結(jié)構(gòu)和左中右結(jié)構(gòu)各部變化規(guī)律上中下和左中右結(jié)構(gòu)字形的變化處理原則是：中間部分雙向壓縮；左右部分、上下部分的變化規(guī)律和左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)處理方法相同，它們的變化過程都是向中心移動變形的。對角相抱結(jié)構(gòu)各部變化規(guī)律右下部對左上部；這樣的字形二個部份都是作橫、縱雙向壓縮、移位變化和剪輯處理?！C合各類合成字形的局部變化規(guī)律（除少數(shù)特殊字形不適合這一變化規(guī)律外皆為向心位移變化，且整體保持了相對平衡的狀態(tài)。綜合以上歸納可以得出八個方面的變化：四個平移和四個雙向平移即斜移。同一個獨體在合成字形結(jié)構(gòu)中所處位置不同，產(chǎn)生的變化方向不同，得到的字形狀態(tài)也不同。八個方面的向心變化規(guī)律能廣泛適用各類合成字形結(jié)構(gòu)。將合成字形的八個方面的向心運動變化規(guī)律定論為———合成字形結(jié)構(gòu)向心運動論自古至今，就有不少書家是運用內(nèi)緊外松的結(jié)構(gòu)原理進行書寫創(chuàng)作的，唐代大書家歐陽詢就是其中之一。他們不僅創(chuàng)造了內(nèi)緊外松的字體結(jié)構(gòu)，并提出過內(nèi)緊外松的結(jié)構(gòu)原理。是對字體重心擺放位置的研究）。啟功先生也是依據(jù)這樣一種理論進行著他的書寫及創(chuàng)作，這種理論雖然很好，但比較抽象，并不適合所有的書寫人群。這種理論對中小學生的寫字教育作用不大，甚至專業(yè)的書法研究工作者或書法家對此都是望而卻步的。當然，結(jié)構(gòu)形式是多種多樣的。如顏真卿的顏體楷書就是外緊內(nèi)松的結(jié)構(gòu)，他表現(xiàn)的是另外一種結(jié)構(gòu)形式的美。人們由于所處的環(huán)境、思考、觀察的角度不同，往往會發(fā)現(xiàn)不同的形式美，產(chǎn)生不同的論斷，這都是一筆筆寶貴的文化財產(chǎn)和精神食糧。第24頁共34頁合成字形結(jié)構(gòu)向心運動論，既與內(nèi)緊外松結(jié)構(gòu)論有異曲同工之妙，同時也是對內(nèi)緊外松結(jié)構(gòu)論的拓展和升華，顯得更有條理，更具操作性而又符合中國特有的文化審美意識。八個方面的向心變化，即四個平移和四個雙向平移即斜移，這種向心變化規(guī)律能廣泛適用各類合成字形結(jié)構(gòu)。我將這種變化規(guī)律命名為——合成結(jié)構(gòu)字形各部向心運動論?！跋蛐倪\動論”發(fā)現(xiàn)的重要意義合成結(jié)構(gòu)字形各部向心運動論的發(fā)現(xiàn)，滿足了當前中小學書寫技能培訓(xùn)和書法審美教育的需要，能提高教學的針對性和實效性。合成結(jié)構(gòu)字形各部向心運動論的意義，不僅在于提高了教學的針對性和實效性，更重要的是，它在教學過程中進行條理清晰地教學、系統(tǒng)教學起更大的作用；在指導(dǎo)學生書寫訓(xùn)練過程中，化知識為已有，解面對各種合成結(jié)構(gòu)，我們可以從容應(yīng)對，并能達到批判學習和自主學習的較高的學習境界。合成結(jié)構(gòu)字形各部向心運動論涉及面廣，用途多，直觀易學，做到了理論易懂操作簡便的雙向結(jié)合，它的發(fā)現(xiàn)是有關(guān)書寫結(jié)構(gòu)理論中的一次重大突破。二、學習“平正”間架結(jié)構(gòu)原則1、“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應(yīng)穩(wěn)定在支點上勿失重心。2、舉例說明“平正”原則，范寫（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構(gòu)成字的主架。字要寫正，主筆首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。（4）“北”字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應(yīng)的平行。三、學習“橫斷”間架結(jié)構(gòu)原則1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應(yīng)相互照應(yīng)，保持平行，以求平正安定，不失重心。2、舉例說明“橫斷”原則，范寫（1）“韓”字左右結(jié)構(gòu)，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相“菲”字由上結(jié)構(gòu)和下部的左、右兩個結(jié)構(gòu)組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行（4）“鼎”字左右結(jié)構(gòu)基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結(jié)構(gòu)上緊下松。三、學習“左上平”：1．什么是“左上平”？左右結(jié)構(gòu)的字，，如果左小右大，右結(jié)寫字時，根據(jù)“左上平”的原則，左邊的結(jié)構(gòu)應(yīng)該在什么位置？要注意什么？4．學生有什么要求？要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。第25寫字時，根據(jù)“中正”的原則，應(yīng)該注意什么？5．學生獨自觀察：市、字、索、學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。導(dǎo)學生觀察“目”字：這個字的結(jié)構(gòu)有什么特點？（呈長方形）寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。內(nèi)包兩個橫畫空間距離相等。行臨寫“目”字。4．學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。生進行臨寫兩個字，教師巡視。四、學習“三面合抱”。析：“同”字。這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內(nèi)包稍靠上些分布筆畫。進行臨寫。提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。三、學習“兩面抱左”：1.進行臨寫“司”字。4．學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。怎樣使字內(nèi)、外勻稱？第26頁共34頁2．分析：“后”字。傾，右邊稍寬與左撇對稱。點，進行臨寫。提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。三、學習“偏側(cè)”：1.（處理好下部的撇、捺點）3．教師示范，學生觀察。4．學生進行臨寫“乒、乓”兩時有什么要求？怎樣使字保持平衡？2．分析：“屋、屏、肩”字。劣、名等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。三、學習“天覆”：1．“天覆”指什么結(jié)構(gòu)的字？有什么要求？指“上廣下狹”怎樣使字保持平衡？2．分析：“盆”字。這個字“下廣上狹”。書寫時，應(yīng)上窄4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。練習筆畫是創(chuàng)作美字的基礎(chǔ)俗話說“萬丈高樓平地起”，每一個字都是由基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫字時應(yīng)從練習寫筆畫開始。漢字包括八種基本筆畫，即橫、豎、撇、捺、點、折、鉤、提。每一筆畫都有起筆、行筆和收筆的運筆過程，一般起筆較短，收筆次之，行筆較長。就用筆的力度而言，大多數(shù)筆畫起筆和收筆時要用力頓按，行筆時用力較輕較快，筆略上提，這樣就形成了“重（按）——輕（提）——重（按）”的運筆過程。指導(dǎo)的書寫以及用筆節(jié)學生認真練習筆者從實踐中歸納出幾句簡單易記的寫筆畫口訣：“橫上斜，豎挺直；撇捺出鋒，點要快；折角頓筆第27頁共34頁收筆鉤，提筆把握重準快”“橫上斜”是指橫畫一般要向右上方稍斜一點，呈左底右高１０，在收筆時則頓筆下壓，以保持穩(wěn)定。這樣容易得勢。豎常為一字之脊梁，要使一個字立如松，書寫時必須做到挺拔堅勁，正直不斜。豎有懸針、垂露之分?！皯裔槨奔粗苯禹樦怪狈较蜉p輕提起，拖出呈針尖狀的豎畫；“垂露”即收筆時還要略作停頓，使末端出現(xiàn)較圓的邊緣，像是垂掛未掉的露水珠。撇捺為一字之翼，只有出鋒飄逸才能有靈動之美。書寫時注意撇捺要對稱，不宜一高一低。撇捺又如人體之手或足，有一波三折之美，捺畫一定要寫出捺腳而出鋒之?！包c要快”是因為點為一字之眼，一個小點其中也蘊含起落的節(jié)奏，要想起到畫龍點睛的效果，書寫時要點到為止，眼到手到，強調(diào)一個快字。不能拖拉，寫成一短線段。書寫時要凌空而入，騰空而起，似小雞吃米，時起時落。點有斜點、豎點、左點、撇點之分。其中撇點用筆時要先重后輕，其它則先輕后重?！罢劢穷D筆收筆鉤，提筆把握重準快”是指寫折時用頓筆處理轉(zhuǎn)折處，鉤一般在收筆時出，要頓筆蓄勢，快速出鉤。提畫書寫時入筆重，由左下向右上行筆要快，看準方向，干脆出鋒。另外，在基本筆畫練習時，為加強起筆、行筆、收筆三步曲的節(jié)奏感培養(yǎng)，要求學生邊寫邊在心里默數(shù)一、二、三，這樣容易見效。寫好結(jié)構(gòu)是創(chuàng)作美字的關(guān)鍵“字如其人”，字的外形美與人體美有相同之處。人體美有動靜之美，立如松，坐如鐘，臥如弓，行如風，這些形體美無不與字的外形美有異曲同工之妙。所以，習字時要了解間架結(jié)構(gòu)規(guī)律，明確一般的處理技巧，做到心中有數(shù)，落筆生花。要掌握字的中心和重心。例如“上、下、千、十”等字全是獨體字，就要掌握它的重心：橫畫稍長，豎畫稍短，而豎畫必須居中而下。如果是合體字，則要分清是左右結(jié)構(gòu)，還是上下結(jié)構(gòu)；是左中右結(jié)構(gòu)，是半包結(jié)構(gòu)，還是全包結(jié)構(gòu)。弄清這六個區(qū)別，再按字的定義和組織規(guī)律去掌握寫法。這樣，一個完美而秀麗的字就容易在筆下誕生。如在常用漢字３５００字中，左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多，有說，寫好了左右結(jié)構(gòu)的字，就寫好了大多數(shù)漢字。左右結(jié)構(gòu)的字常見的書寫原則是左緊右松，要求做到左右基本等高。不過還有左寬右窄、左右相同等。同是左右結(jié)構(gòu)的“釣”和“弛”，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)其左右兩部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系不同，“釣”左右兩部分是相向關(guān)系，“弛”則是相背關(guān)系，書寫時要做到“向不相礙，背不相離”，否則，便破壞了漢字方塊形體的美。再如左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，上中下結(jié)構(gòu)的字每個部分要寫得扁而且寬……這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，結(jié)合典型字例，引導(dǎo)學生仔細觀察，領(lǐng)悟這些書寫規(guī)律，才能收到事半功倍的教學效果。硬筆字結(jié)構(gòu)及筆畫規(guī)律初探從2004年春季學期開始，我們學校以寫字教學為切入點進行寫字教育方面的探討，迄今為止，寫字已經(jīng)在全校普及，校園翰墨飄香，營造了濃厚的文化氛圍。在學校開展寫字教育，是因為：第一，寫好字有助于培養(yǎng)認真學習的好作風。作為一名學生，如果每天能夠踏踏實實地練字，認真地寫好各科的作業(yè)，實際上就是在培養(yǎng)自己踏實、穩(wěn)健、嚴肅、認真的好作風。第二，寫好漢字，有助于培養(yǎng)動手動腦的能力。寫字是眼、腦、手三者相互感應(yīng)、第三，寫好漢字，有助于培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。我國的漢字有著悠久的歷史，書法是我們的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。又是我國藝術(shù)保護的一顆明珠。第四，寫好漢字有助于樹立自己的良好形象。作為一名學生，字寫得好不好，不單單與學習科學文化知識有關(guān)，同時也影響自己在同學之間的形象與威信。我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的?！贝髸疑蛞f：“練他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經(jīng)驗總結(jié)，很有道理。通過幾年的課題研究，我們認為要寫好硬筆字，第一要樹立勤學苦練的精神，這是學好硬筆字的思想基礎(chǔ)。第二，要有正確的方法，這是學好硬筆字的關(guān)鍵。學習硬筆字切不可急于求成，應(yīng)該從臨帖入手，先結(jié)構(gòu)后筆畫，臨要臨得像，寫要寫得準。因此，必須循序漸進的一步一步的穩(wěn)步書寫。無論是寫哪一種字，都要把主要精力放在體味字體特點、結(jié)構(gòu)規(guī)律這樣的環(huán)節(jié)上。才能對所學的字體寫得像，記得牢。一、漢字間架結(jié)構(gòu)規(guī)律研究為了引導(dǎo)學生重視漢字的結(jié)構(gòu)，便于易學好記，我們首先教給學生“間架結(jié)構(gòu)歌”放我們剛開始進行寫字教學時，讓學生臨帖，發(fā)現(xiàn)由于年齡偏小，看不懂那些理論書籍，只能面對那些字帖抄來抄去，依葫蘆畫瓢，所以不容易掌握實質(zhì)的要領(lǐng)。我們本著易學、易記實用的原則和辨真統(tǒng)一的規(guī)律，將結(jié)疏密得宜；3．比例恰當，形態(tài)自然；4．點畫呼應(yīng)，氣勢連貫；5．筆畫避就，偏旁迎構(gòu)形式”，將其分別按照上下左右寬窄、高低等相互之間“搭配比例”的規(guī)律：(一)左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)是由左右兩個部分橫向組成的字。由于各部分的長短、寬窄不左長右短、左短右長、左緊右松等多種情況。1．左右相等，是指左右兩個偏旁的寬度和高度基本相等，各占字的二分之一寬度。書寫時，既要平分左右，又要相互照應(yīng)，注意筆畫之間的穿插。如：領(lǐng)、故、斜、舒、顏、放、解等。2．左窄右寬，是指左邊的偏旁較窄，約占三分之一的寬度；右邊的部分較寬，約占字的三分之二的寬度。書寫時，左邊的部分要寫窄長一些，右邊的部分寫寬一些，并注意左右兩部分高低的參差變化。如：使、把、貍、潑、悅、鋼、待等。3．左寬右窄，是指左邊的部分寬一些，右邊的部分窄一些。書寫時，右部帶有豎鉤的字，筆畫較左部略長一些；帶豎的字，收筆處較左部略低一些。如：到、劉、刻、劇、都、郊、教等