蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

2.知道人類很早就開(kāi)始制造和使用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)談話：如果院子里有一塊幾個(gè)人都搬不動(dòng).很大.很重的激趣導(dǎo)入石頭，想把它移動(dòng)一下，怎么辦？通過(guò)學(xué)生說(shuō)出的方法引出（2）請(qǐng)同學(xué)以小組討論的方式，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為的機(jī)使用機(jī)械能對(duì)比實(shí)驗(yàn)，集合機(jī)械給人類帶來(lái)的益處。（教師討論：要是沒(méi)有下面這些機(jī)械幫助人們工作，將會(huì)出現(xiàn)要求學(xué)生利用課余時(shí)間，觀察或者調(diào)查生活中還有那些演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈【說(shuō)明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開(kāi)；如？（4.操作演示后揭示：這種用來(lái)撬開(kāi)或者提升物能產(chǎn)生如此大的力？今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大新知探究⑸預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么？（它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚(yú)桿等，因?yàn)槭?.討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)演示材料：盤(pán)山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒軸；輪固定在長(zhǎng)軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)⑴如果把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里？動(dòng)力點(diǎn)作用在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤(pán)邊緣上，叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省你會(huì)怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬新知探4.討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是究？（操作：斜面的長(zhǎng)度和斜面的長(zhǎng)度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜不修成滑梯一樣的斜面？公路繞著山盤(pán)旋而上，與直上直下4.討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以??？（扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開(kāi)或者合上呢？實(shí)踐操能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開(kāi)展會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪新知探究能夠在比較現(xiàn)代自行車與過(guò)去自行車的差別談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣新受力大呢？[知提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何探究本地放，，測(cè)試時(shí)，要輕拿輕放，盡量減少書(shū)本對(duì)紙筒的撞擊力，放書(shū)本是要對(duì)準(zhǔn)紙筒中心，以防傾倒，一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn)，不可重復(fù)使用，因?yàn)榧埻脖恢匚飰喊櫤?，承受提?wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)它們的缺教學(xué)反思教學(xué)反思談話：同學(xué)們，你們的高塔搭建完成了嗎？怎么測(cè)試高提問(wèn)：為什么有些組的高塔堅(jiān)固，而有些組的高塔卻比講述:一根小小的紙棒，經(jīng)過(guò)我們精心搭建，變成了穩(wěn)固還涉及到了結(jié)構(gòu)學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)的知識(shí)。其實(shí)，建筑學(xué)家也在運(yùn)用上述知識(shí)建造橋梁、電視塔等，我們一起來(lái)行商一教師補(bǔ)充：這些建筑物除了運(yùn)用三角形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的原理之外，還運(yùn)用了物體上輕下重、上窄下寬使物體重心下移從重難點(diǎn)重點(diǎn)：研究平板橋、拱橋、懸索橋的承受力大小差異難點(diǎn)：有效、合理地搭建三種形狀的紙橋母親河——閩江為我們帶來(lái)了生命之源——水的同時(shí)，也為異的橋梁，你們能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它分類嗎？要說(shuō)出分類新知鋼橋、磚橋、混凝土橋、鋼筋混凝土橋；如果按形狀可以分探究受很重的壓力，簡(jiǎn)稱為承重力?，F(xiàn)代橋梁的建筑材料基本上是鋼筋、水泥等，在建筑材料差不多的情況下，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)4.這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中唯一一個(gè)不同的造房子造房子2.體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于古代的房子，在建造的時(shí)候要考慮到哪些因素怎樣把可用的材料變得更結(jié)實(shí)（結(jié)合《折形狀》所學(xué)的不用種子也能繁殖嗎不用種子也能繁殖嗎體驗(yàn)到營(yíng)養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂(lè)趣對(duì)栽種的植物感重難點(diǎn)知道一些植物可以用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見(jiàn)？（例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營(yíng)養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會(huì)長(zhǎng)出一些不直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長(zhǎng)出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會(huì)長(zhǎng)出小的鱗莖，植入土三、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽種植物談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營(yíng)養(yǎng)繁殖方談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式進(jìn)行繁殖了，你想自己用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式來(lái)繁殖一種只物課題動(dòng)物怎樣繁殖后代2.認(rèn)識(shí)動(dòng)物的繁殖方式和他們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的有的還可以用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代。動(dòng)物也有很多繁殖是雌雄結(jié)合產(chǎn)生后代的，動(dòng)物有性繁殖時(shí)，會(huì)有一系列復(fù)雜新知探究三、討論卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物后代數(shù)量的區(qū)別，對(duì)各自可能都知道一些，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交學(xué)生在課下收集更多的有關(guān)動(dòng)物是如何關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的我是怎樣出生的我是怎樣出生的教師親切地對(duì)學(xué)生：“我們已經(jīng)知道動(dòng)物、植物都可以激趣導(dǎo)入繁殖他們的后代。我們?nèi)祟愐苍谝淮淮胤毖苤?。我生命是父母給的，我們長(zhǎng)大后也會(huì)有自己的寶寶，下面就請(qǐng)?jiān)谛〗M交流收集到的自己在媽媽“肚子”里的情況，自新知探究公斤，我們來(lái)體驗(yàn)一下媽媽?xiě)言袝r(shí)的負(fù)擔(dān)。（要把重物在身提示：在模擬孕婦的“負(fù)重”活動(dòng)中，教師應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，不要把此活動(dòng)視為一種游戲，而應(yīng)把它視作體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕辛勞的科學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生以嚴(yán)肅的態(tài)度感受母認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石，（新知探究學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)、記錄、交流（教師巡視引導(dǎo)）學(xué)生分組匯報(bào)在知道巖石的基本特征后，了解幾種巖石的名稱及在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（按自定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類），教師認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)(3)初步會(huì)用簡(jiǎn)單的方法和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物。培養(yǎng)學(xué)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析綜合法、討論法、比較法新知探究將其進(jìn)行連線。）石英棕紅色做爽身粉金剛石呈六角形、透明做鉛筆的主要原料石膏最柔日益減少的礦產(chǎn)資源日益減少的礦產(chǎn)資源新知探究教學(xué)反思教學(xué)反思大腦大腦重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了入4、教師小結(jié)后選出一位不怕疼的“勇士”，在學(xué)生有在家長(zhǎng)或小伙伴的合作下，繼續(xù)探究有關(guān)大腦和人體健課題入【說(shuō)明】小學(xué)生年齡雖小，但在他們的生活體驗(yàn)中卻蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)教育創(chuàng)新的因子。應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，加上學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生對(duì)神經(jīng)的認(rèn)識(shí)可能是豐富多彩的，也有可能良莠不齊。因而通過(guò)這一環(huán)節(jié)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的研究興趣，也實(shí)現(xiàn)了資源的共享。當(dāng)然這一切都具有不可預(yù)知性，需要教師能靈活運(yùn)用。此外，在交流希望同學(xué)們繼續(xù)保持對(duì)大腦和神經(jīng)的興趣，在下一節(jié)課課題張開(kāi)嘴巴，伸出舌頭。教師在每位學(xué)生的舌頭上用棉簽點(diǎn)一新科學(xué)家把這種與生俱來(lái)不受意志控制的自動(dòng)反應(yīng)稱為條件反知探究⑴講述：人除了剛才的對(duì)味道刺激的非條件反射。還有⑵觀察：讓一學(xué)生蹺起“二郎腿”，教師拿一只小錘在⑶活動(dòng)：請(qǐng)大家也來(lái)做做這樣的實(shí)驗(yàn)；并可以參照教材（在做這些實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以讓學(xué)生做一些有意識(shí)制，即有意識(shí)地讓小腿不要彈動(dòng)，讓眼皮不要眨，看看能不見(jiàn)到梅子呢？一聽(tīng)說(shuō)有梅子，嘴里的唾液就多起來(lái)了，自然動(dòng)物身上也有一些條件反射的例子，比如小狗能夠做算術(shù)題，這實(shí)際是它經(jīng)過(guò)重復(fù)的訓(xùn)練才會(huì)學(xué)會(huì)的，并不是與生俱來(lái)的，所以是條件反射，你們還能舉出動(dòng)物其它的條件反在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，哪個(gè)是狗的非條件反射？哪個(gè)是狗的條件反精心保護(hù)我的大腦精心保護(hù)我的大腦入探⑶聯(lián)系生活：在你的親人當(dāng)中有沒(méi)有一些不良習(xí)一個(gè)駕駛員開(kāi)著一輛桑塔納在森林里的路上穿過(guò)，忽然接下來(lái)讓學(xué)生自己說(shuō)一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的故事，讓班里的益處的，平時(shí)我們也可以通過(guò)一些創(chuàng)作、一些智力題來(lái)開(kāi)發(fā)控制系統(tǒng)，所以我們一定要保護(hù)好我們的腦。請(qǐng)各人給自己交