《即時通信重溝通》說課稿

《即時通信重溝通》說課稿一、說教材1、教材地位和作用這節(jié)課出自閩教版（2020）五年級上冊信息技術教材第一單元信息交流與安全的第2課。在當今這個信息爆炸的時代，即時通信已經成為人們日常生活和工作中不可或缺的一部分。對于五年級的學生來說，了解和掌握即時通信工具的使用，不僅有助于他們更好地與他人進行信息交流，還能提高他們的信息素養(yǎng)和網絡安全意識。這一課是在學生已經對信息有了初步認識的基礎上進行教學的，為后續(xù)學習更復雜的網絡應用和信息安全知識奠定了基礎。2、教學目標知識與技能目標學生能夠了解即時通信的概念和常見的即時通信工具，如微信、QQ等。掌握即時通信工具的基本注冊、登錄和添加好友的操作方法。學會使用即時通信工具進行簡單的文字信息發(fā)送和接收。過程與方法目標通過實際操作和小組合作探究，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。讓學生在使用即時通信工具的過程中，體驗信息交流的便捷性和多樣性。情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生正確使用即時通信工具進行健康、積極信息交流的意識。增強學生的網絡安全意識，避免在網絡交流中泄露個人隱私。3、教學重難點重點掌握常見即時通信工具的注冊、登錄和添加好友的操作。能夠熟練使用即時通信工具進行文字信息的發(fā)送和接收。難點讓學生理解網絡安全在即時通信中的重要性，學會保護個人隱私。二、說學情1、五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術課更是充滿熱情。他們在日常生活中可能已經接觸過一些即時通信工具，比如看到家長使用微信聊天等，但大多是一知半解，沒有系統地學習過如何正確使用。2、這個年齡段的學生具有一定的自主學習能力，但在操作過程中可能會遇到一些困難，例如對注冊流程中的一些信息填寫要求理解不準確等。同時，他們的注意力集中時間有限，需要有趣味性的教學內容和多樣化的教學方式來吸引他們的注意力。3、在之前的信息技術課程學習中，學生已經掌握了基本的計算機操作，如鼠標和鍵盤的使用、打開和關閉軟件等，這為學習即時通信工具的使用奠定了一定的基礎。三、說教法1、情境教學法我會創(chuàng)設一些有趣的情境，比如“和遠方小伙伴交朋友”的情境。我自己就有這樣的經歷，我曾經想聯系一個多年不見的老同學，但是因為沒有他的聯系方式很發(fā)愁。后來通過一個共同朋友知道他在使用某即時通信工具，我注冊登錄后添加了他，很快就聯系上了。通過這樣的真實情境引入，能讓學生更好地理解即時通信工具的作用，激發(fā)他們的學習興趣。2、任務驅動法給學生布置具體的任務，如“注冊一個即時通信賬號并添加同桌為好友，然后互相發(fā)送一句問候語”。讓學生在完成任務的過程中探索和掌握即時通信工具的使用方法，提高他們的自主學習能力。3、演示教學法由于即時通信工具的操作步驟比較多，對于一些關鍵步驟，如注冊賬號時的信息驗證環(huán)節(jié)，我會進行詳細的演示操作，讓學生更直觀地了解操作流程，避免學生在操作過程中出現過多錯誤。四、說學法1、自主探究法在老師講解和演示基本操作之后，學生通過自主探究，嘗試完成任務，如探索即時通信工具的個性化設置等，培養(yǎng)自己獨立思考和解決問題的能力。2、小組合作法讓學生分組進行學習，如在探究如何添加多人聊天群組時，小組成員之間互相交流、討論、合作，共同完成任務。這樣可以提高學生的團隊協作能力，也能讓學生從不同的角度思考問題。五、說教學過程1、創(chuàng)設情境，導入新課（預計5分鐘）我會先給學生講一個故事：“同學們，老師有一個朋友，他有一個非常有趣的經歷。他小時候的一個好朋友搬家到很遠的地方了，很多年都沒有聯系。有一天，他特別想念這個朋友，想和他分享自己的生活，可是沒有聯系方式。后來，他從其他朋友那里知道這個小伙伴在用一款即時通信工具。他就趕緊下載注冊了這個工具，然后通過搜索好友的名字，很快就找到了他的朋友，并且馬上就可以聊天了。你們知道這是怎么做到的嗎？今天我們就來學習即時通信工具的使用?！边@樣的導入方式，從一個真實有趣的故事入手，能夠引起學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，自然地引出本節(jié)課的主題——即時通信。2、知識講解，初步了解（預計10分鐘）我會通過PPT展示一些常見的即時通信工具的圖標，如微信、QQ等，然后簡單介紹即時通信的概念：“同學們，即時通信呢，就是可以讓我們和別人立刻進行信息交流的一種方式，就像我們打電話一樣，不過這個是通過網絡來實現的。”接著，我會詳細講解這些即時通信工具的特點，比如微信可以通過語音、文字、表情等多種方式聊天，還可以進行支付、購物等操作；QQ有等級系統、群組功能很強大等。在這個環(huán)節(jié)，學生能夠對即時通信工具有一個初步的整體認識，為后面的操作學習打下基礎。3、任務驅動，探索操作（預計20分鐘）任務一：注冊賬號我會給學生布置任務：“現在我們要開始注冊一個即時通信賬號啦。大家可以選擇微信或者QQ，按照屏幕上的步驟提示進行操作哦。如果遇到問題，可以先自己思考，也可以看看旁邊同學是怎么做的?！比缓笪視诤诎迳匣蛘逷PT上給出注冊的基本步驟，如選擇注冊方式（手機號或者郵箱）、填寫驗證碼、設置密碼等。在學生操作過程中，我會巡視指導，發(fā)現有共性的問題，如驗證碼填寫錯誤等，及時在全班進行提醒。任務二：登錄賬號并添加好友注冊成功后，我會讓學生登錄自己剛剛注冊的賬號，然后給他們下一個任務：“現在請大家添加你的同桌為好友吧。看看誰能最快完成哦?！蔽視妊菔咎砑雍糜训牟僮鳎缭谖⑿胖?，可以通過搜索手機號或者微信號來添加；在QQ中，可以通過查找QQ號或者昵稱來添加。學生操作時，我會鼓勵他們互相幫助，小組內可以交流經驗。對于操作熟練的小組，我會給予表揚，比如“第一組的同學都已經成功添加好友啦，速度真快，其他組的同學要加油哦。”任務三：發(fā)送文字信息當大部分學生都添加好友成功后，我會說：“現在我們已經添加好好友了，那我們就可以開始聊天啦。請給你的同桌發(fā)送一句問候語吧，比如‘你好，今天過得怎么樣？’”學生發(fā)送信息后，我會讓他們互相查看是否收到信息，并且強調如果沒有收到可能是網絡或者操作錯誤的原因，引導他們檢查自己的操作。通過這一系列的任務驅動，讓學生在實踐中掌握即時通信工具的基本操作，提高他們的動手能力和自主學習能力。4、網絡安全，重點強調（預計10分鐘）我會結合一些實際發(fā)生的網絡安全事件，比如“有的小朋友在網上聊天時，不小心把自己的家庭住址和電話號碼告訴了陌生人，結果遇到了危險”，來強調網絡安全的重要性。然后給學生講解在使用即時通信工具時如何保護個人隱私，如不隨意透露自己的身份證號、家庭住址、銀行卡號等重要信息；不點擊陌生人發(fā)來的不明鏈接等。我會讓學生分組討論，在即時通信中還有哪些可能存在的安全隱患，并且每組派一個代表發(fā)言。這樣可以讓學生更加深刻地認識到網絡安全在即時通信中的重要性，增強他們的網絡安全意識。5、課堂總結，作業(yè)布置（預計5分鐘）我會讓學生自己總結這節(jié)課學到了什么，然后我再進行補充和完善。比如：“這節(jié)課我們學習了即時通信工具的注冊、登錄、添加好友和發(fā)送文字信息，還知道了在使用這些工具時要注意網絡安全。”作業(yè)布置：“同學們，今天的作業(yè)是回家后用今天學到的即時通信工具和你的家人或者朋友聊聊天，并且給他們分享一件今天在學校發(fā)生的有趣的事情。同時，要注意網絡安全哦。”六、說板書設計1、黑板分為三部分：左邊部分主要寫即時通信的概念：即時通信通過網絡立刻進行信息交流的方式。常見即時通信工具：微信、QQ等。中間部分注冊賬號步驟：選擇注冊方式（手機號/郵箱）填寫驗證碼設置密碼登錄賬號：輸入賬號、密碼添加好友：搜索手機號/微信號/QQ號/昵稱發(fā)送信息：輸入文字，點擊發(fā)送右邊部分網絡安全注意事項：不透露個人隱私（身份證號、家庭住址、銀行卡號等）不點擊不明鏈接七、教學資源及利用方式1、教學資源多媒體設備，用于展示PPT課件，里面包含了常見即時通信工具的圖標、操作步驟的圖片、網絡安全事件的案例等內容。計算機教室，讓學生能夠進行實際操作。2、利用方式在知識講解環(huán)節(jié)，通過PPT課件展示，讓學生更直觀地了解即時通信的概念和常見工具的特點。在任務驅動環(huán)節(jié)，學生利用計算機教室的設備進行實際操作，教師通過多媒體設備的廣播功能，可以對學生的操作進行監(jiān)控和指導。八、教學反思與改進措施1、教學反思在教學過程中，發(fā)現大部分學生對即時通信工具的操作學習興趣濃厚，通過任務驅動的方式能夠較好地完成各項操作任務。但是，也存在一些問題。例如，在網絡安全講解環(huán)節(jié)，雖然結合了實際案例，但部分學生可能還沒有真正意識到網絡安全的嚴重性，只是表面上記住了一些注意事項。在小組合作中，有個別小組出現個別學生主導操作，其他學生參與