《讓它們立起來》作業(yè)設(shè)計方案

《讓它們立起來》作業(yè)設(shè)計方案一、作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)就像我之前教過的一個一年級小班級，有個叫小花的小女孩，她可有意思啦。在學(xué)習(xí)這課之前，我們在教室里有個小角落放著一些小物件，有小卡片、鉛筆、積木啥的。小花課間的時候就特別喜歡去擺弄那些東西。有一次她拿著一張小卡片，想讓它立在桌子上，可是怎么弄都立不住，她就跑來問我：“老師，這個小卡片為啥立不起來呀？”我就跟她說：“你可以想想辦法呀，也許改變一下它的形狀或者給它找個支撐就可以啦?！睆哪菚r候起，我就知道這課的作業(yè)要是設(shè)計得好，能讓像小花這樣充滿好奇心的孩子更好地理解物體立起來的奧秘。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)（1）字詞認(rèn)知抄寫課本里與這節(jié)課相關(guān)的生字，每個字寫五遍，再組一個詞。比如說“立”這個字，小朋友們要規(guī)規(guī)矩矩地寫五遍，然后組個“站立”這樣的詞。寫的時候呢，我會提醒他們注意字的筆畫順序，就像“立”字，要先寫上面的“點(diǎn)”，再寫下面的“橫”，接著寫中間的“點(diǎn)”和“撇”，最后寫下面的“橫”，一筆一筆地寫清楚哦。給生字選擇正確的拼音。像“物（wùvù）體”，很多小朋友剛開始的時候容易混淆拼音，通過這樣的練習(xí)，就能讓他們準(zhǔn)確掌握生字的讀音啦。（2）簡單判斷看看哪些物體容易立起來，就在對應(yīng)的圖片下面畫“√”，不容易立起來的畫“×”。我會給他們一些常見物體的圖片，比如圓柱體的鉛筆、薄薄的紙片、正方體的小盒子等。這可以讓小朋友們對不同物體立起來的難易程度有個初步的認(rèn)識。2、拓展型作業(yè)（1）繪畫描述讓小朋友畫一個自己想讓它立起來的物體，然后用簡單的話描述一下怎么才能讓它立起來。小花畫了一個可愛的小娃娃，她在旁邊寫著“給小娃娃找個小椅子坐，它就能立起來啦”。小朋友們可以充分發(fā)揮自己的想象力，畫各種各樣的東西，這樣既能鍛煉他們的繪畫能力，又能讓他們思考物體立起來的方法。（2）家庭小實驗讓小朋友回家找三個不同的物體，試著讓它們立起來，然后告訴爸爸媽媽自己是怎么做的。小花回家后找了她的小梳子、一個乒乓球和一本小畫冊。她先把小梳子靠著鉛筆盒立起來了，她跟媽媽說：“媽媽，我給小梳子找了個靠山，它就立起來啦?！比缓笏哑古仪蚍旁谝粋€小杯子里，乒乓球就立在杯子里了，她又興奮地跟爸爸說：“爸爸，我把乒乓球放在小杯子里，它就立起來咯。”最后她把小畫冊打開立在桌子上，她高興得不得了。通過這個家庭小實驗，小朋友們能把課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中，還能提高他們的動手能力和語言表達(dá)能力呢。3、探究型作業(yè)（1）生活觀察布置小朋友在生活中觀察哪些東西是本來就立著的，哪些是需要我們想辦法才能立起來的。然后把觀察到的結(jié)果記錄下來，可以畫簡單的小圖或者寫幾個字。小花可認(rèn)真啦，她在小區(qū)里看到路燈是本來就立著的，她就畫了個路燈；她還看到超市門口的搖搖車是需要坐在地上才能立著的，她就畫了個搖搖車，還寫了個“坐地上”。通過這樣的觀察作業(yè)，小朋友們能更好地聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識。（2）創(chuàng)意設(shè)計讓小朋友設(shè)計一個能立起來的小玩具，并且用簡單的材料制作出來?？梢杂貌始垺⑿∧景?、膠水等。有個小男孩用彩紙折了一個小三角錐，然后用小木棒給它做了個小支架，他的小玩具就能穩(wěn)穩(wěn)地立起來了。這個作業(yè)能培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新思維和動手制作能力。三、作業(yè)難度分層1、對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生重點(diǎn)完成基礎(chǔ)型作業(yè)。在字詞認(rèn)知作業(yè)中，如果有不會寫的字，老師可以多給他們示范幾遍。在簡單判斷作業(yè)中，可以允許他們多觀察一會兒圖片，慢慢做出判斷。2、對于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真完成拓展型作業(yè)。在繪畫描述作業(yè)中，要求畫面清晰，描述的方法合理；在家庭小實驗作業(yè)中，要能夠清楚地跟家長講述自己的操作過程。3、對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要高質(zhì)量地完成基礎(chǔ)型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。在生活觀察作業(yè)中，除了觀察常見的物體，還可以思考為什么有些東西是那樣立著的；在創(chuàng)意設(shè)計作業(yè)中，可以嘗試用不同的材料組合制作出更有創(chuàng)意的立起來的小玩具。四、作業(yè)評價方式1、教師評價（1）對于基礎(chǔ)型作業(yè)，主要檢查生字的書寫是否正確、工整，拼音選擇是否準(zhǔn)確，判斷是否正確。如果生字書寫規(guī)范、拼音無誤、判斷全對，就在作業(yè)上蓋個小印章，表示“你做得很棒！”如果有錯誤，就圈出來，讓小朋友及時改正。（2）對于拓展型作業(yè)，在繪畫描述作業(yè)方面，評價畫面的整潔度、物體畫得是否像以及描述方法的合理性。如果畫面干凈、物體畫得很形象，描述的方法又很獨(dú)特，就給予表揚(yáng)。在家庭小實驗作業(yè)中，評價小朋友是否真的動手做了實驗，以及他們講述操作過程的清晰度。如果能清楚地說出自己的做法，就給予肯定。（3）對于探究型作業(yè)，在生活觀察作業(yè)中，評價觀察的細(xì)致程度和記錄的準(zhǔn)確性。如果觀察到了很多別人沒注意到的東西，記錄又很準(zhǔn)確，就給予獎勵。在創(chuàng)意設(shè)計作業(yè)中，評價創(chuàng)意的新穎性、制作的精致程度。如果小玩具設(shè)計得很有創(chuàng)意，制作又很精細(xì)，就給予高度評價。2、學(xué)生自評引導(dǎo)學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價。在完成基礎(chǔ)型作業(yè)后，讓學(xué)生自己檢查生字的書寫和拼音選擇，看看自己有沒有做錯的地方。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓學(xué)生思考自己在作業(yè)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。比如在繪畫描述作業(yè)中，自己畫的物體是不是很清楚，描述的方法是不是很容易理解；在創(chuàng)意設(shè)計作業(yè)中，自己的創(chuàng)意有沒有完全發(fā)揮出來。3、學(xué)生互評組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)互評。讓小朋友們交換作業(yè)，互相評價。在互評的過程中，他們可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如在家庭小實驗作業(yè)中，小朋友們可以互相學(xué)習(xí)別人讓物體立起來的方法；在創(chuàng)意設(shè)計作業(yè)中，互相借鑒小玩具的設(shè)計思路和制作技巧。而且在互評的時候，小朋友們還會互相分享自己在完成作業(yè)過程中的有趣經(jīng)歷呢。1、基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)（1）寫一寫讓小朋友們寫一寫今天學(xué)到的與“立”有關(guān)的字，像“立、站、正”，每個字寫五遍，組一個詞。寫的時候要注意筆畫順序哦。老師可以在課堂上先帶著小朋友們書空一下這些字，讓他們對筆畫順序有個清晰的記憶。比如“立”字，先寫上面的點(diǎn)，再寫橫，然后中間的點(diǎn)和撇，最后寫下面的橫。這樣小朋友們在寫的時候就不容易出錯啦。而且在組詞的時候，可以引導(dǎo)他們結(jié)合生活中的事物，像“立正”這個詞，就可以跟小朋友們說，我們在升旗的時候要立正站好。（2）認(rèn)一認(rèn)出示一些卡片，卡片上有今天學(xué)的生字和一些容易混淆的字，讓小朋友們找出學(xué)過的生字。比如說卡片上有“立、力、利”，小朋友們要準(zhǔn)確地找出“立”這個字。這可以幫助小朋友們更好地認(rèn)識生字，提高他們的識字能力。（3）連一連把能立起來的物體和對應(yīng)的圖片連起來。圖片上有正方體的小盒子、圓柱體的小木棍、薄薄的紙片等。這可以讓小朋友們再次回顧哪些物體容易立起來，哪些不容易，加深他們對物體立起來這一概念的理解。2、拓展提升型作業(yè)（1）說一說讓小朋友們選擇一個自己身邊的物體，說一說怎么才能讓它立起來。可以在課堂上先進(jìn)行小組討論，然后每個小組推選一個代表來發(fā)言。小花所在的小組選了一個橡皮擦，小花站起來說：“我們可以把橡皮擦靠著書本立起來?！蓖ㄟ^這樣的討論和發(fā)言，小朋友們可以互相學(xué)習(xí)，也能鍛煉他們的語言表達(dá)能力。（2）做一做給小朋友們一些簡單的材料，像小卡片、小木棒、小黏土等，讓他們制作一個能立起來的小作品。小朋友們可以發(fā)揮自己的想象力，制作出各種各樣的小作品。有個小朋友用小木棒搭了一個小架子，然后把小卡片放在架子上，小卡片就立起來了。這個作業(yè)可以培養(yǎng)小朋友們的動手能力和創(chuàng)新思維。（3）想一想讓小朋友們思考一下，如果在太空里，物體立起來會和在地球上有什么不同呢？這個問題對于一年級的小朋友來說可能有點(diǎn)難，但是可以激發(fā)他們的好奇心和想象力。老師可以簡單地給小朋友們介紹一下太空里沒有重力的情況，然后讓小朋友們大膽地去想象。3、探究創(chuàng)新型作業(yè)（1）查一查讓小朋友們回家和爸爸媽媽一起查一查，在古代，人們是怎么利用物體立起來的原理建造房子的。然后在課堂上讓小朋友們分享自己查到的內(nèi)容。這可以讓小朋友們了解到科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也能增進(jìn)親子關(guān)系。小花和她爸爸一起查了資料，然后在課堂上說：“古代的人用柱子立起來支撐房子的屋頂。”（2）畫一畫讓小朋友們畫一幅未來的房子，要求房子里有很多能立起來的神奇物體。小朋友們可以畫一些會飛的椅子、懸浮的桌子等。這個作業(yè)可以讓小朋友們發(fā)揮自己的想象力，同時也能讓他們思考物體立起來的原理在未來的應(yīng)用。（3）創(chuàng)一創(chuàng)鼓勵小朋友們創(chuàng)造一種新的方法，讓一個平時很難立起來的物體立起來。并且把這個方法記錄下來，可以用畫圖或者簡單文字的方式。有個小朋友想到了用吹泡泡的方式讓一個很輕的小羽毛立起來，他就畫了一幅圖，圖上他在吹泡泡，小羽毛立在泡泡上。這個作業(yè)可以培養(yǎng)小朋友們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。四、作業(yè)難度分層的進(jìn)一步細(xì)化1、針對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)方面寫一寫作業(yè)中，如果小朋友對某個字的筆畫順序老是記不住，老師可以單獨(dú)給他們寫一個小紙條，上面寫著這個字的筆畫順序，讓他們照著寫。在認(rèn)一認(rèn)作業(yè)中，可以多給他們一些練習(xí)的機(jī)會，比如多做幾遍卡片識別的游戲。在連一連作業(yè)中，可以先給他們講解一下每個物體的特點(diǎn)，為什么這個物體能立起來或者不能立起來，然后再讓他們做連線。在拓展提升型作業(yè)方面在說一說作業(yè)中，可以讓他們先從比較簡單的物體說起，比如鉛筆、橡皮擦等。在做一做作業(yè)中，可以給他們一些提示，比如可以把小木棒搭成什么樣的形狀來讓物體立起來。在想一想作業(yè)中，老師可以給他們一些引導(dǎo)性的問題，比如“在太空里，東西是不是會飄起來呢？那怎么才能讓東西有個固定的位置呢？”在探究創(chuàng)新型作業(yè)方面在查一查作業(yè)中，可以讓家長多幫助小朋友一些，比如家長可以先查好資料，然后用簡單的話講給小朋友聽。在畫一畫作業(yè)中，可以讓小朋友先畫一些簡單的房子，里面有一兩個能立起來的物體就可以了。在創(chuàng)一創(chuàng)作業(yè)中，可以讓小朋友在小組里一起討論，然后從小組討論的結(jié)果中選擇一個方法記錄下來。2、針對中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)方面寫一寫作業(yè)中，要求字不僅要寫正確，還要寫得工整。在認(rèn)一認(rèn)作業(yè)中，要能夠快速準(zhǔn)確地找出學(xué)過的生字。在連一連作業(yè)中，要能夠說出自己連線的理由。在拓展提升型作業(yè)方面在說一說作業(yè)中，要能夠清楚地描述讓物體立起來的方法，并且可以說一些不同的方法。在做一做作業(yè)中，作品要比較完整，有一定的創(chuàng)意。在想一想作業(yè)中，要能夠說出一些自己的想法，雖然可能不太準(zhǔn)確，但是要有自己的思考。在探究創(chuàng)新型作業(yè)方面在查一查作業(yè)中，要能夠自己查找資料，并且用自己的話簡單地總結(jié)查到的內(nèi)容。在畫一畫作業(yè)中，畫面要比較豐富，有一些自己的創(chuàng)意，比如房子的形狀很特別，里面立起來的物體也比較多。在創(chuàng)一創(chuàng)作業(yè)中，要能夠自己獨(dú)立創(chuàng)造一種方法，并且能夠比較清楚地解釋這個方法。3、針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)方面寫一寫作業(yè)中，可以要求小朋友用學(xué)過的字寫一個簡單的句子，比如“我立正站好?！痹谡J(rèn)一認(rèn)作業(yè)中，可以讓他們自己找出容易混淆字之間的區(qū)別，并且給其他小朋友講解。在連一連作業(yè)中，可以讓他們思考如果改變物體的形狀，連線的結(jié)果會不會改變。在拓展提升型作業(yè)方面在說一說作業(yè)中，要能夠詳細(xì)地闡述讓物體立起來的原理，并且可以舉例說明。在做一做作業(yè)中，作品要有很高的創(chuàng)意和精致度，比如可以用多種材料組合制作出一個很復(fù)雜但是很有趣的能立起來的作品。在想一想作業(yè)中，要能夠深入地思考太空里物體立起來的相關(guān)科學(xué)知識，并且可以提出一些有價值的問題。在探究創(chuàng)新型作業(yè)方面在查一查作業(yè)中，要能夠?qū)Σ榈降馁Y料進(jìn)行分析，并且找出古代建筑和現(xiàn)代建筑在利用物體立起來原理方面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在畫一畫作業(yè)中，要能夠畫出一個很有想象力的未來房子，里面的立起來的物體要有獨(dú)特的功能。在創(chuàng)一創(chuàng)作業(yè)中，要能夠創(chuàng)造出一種非常新穎的方法，并且可以嘗試用不同的材料來實現(xiàn)這個方法。五、作業(yè)評價方式的細(xì)化1、教師評價在基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)方面寫一寫作業(yè)中，如果字寫得正確、工整、美觀，就給予優(yōu)秀等級，在作業(yè)旁邊貼上一個小五角星。如果有個別字寫錯或者筆畫順序不對，就給予良好等級，圈出錯誤的地方，讓小朋友改正。如果錯誤較多，就給予及格等級，并且要單獨(dú)給小朋友講解。在認(rèn)一認(rèn)作業(yè)中，如果能夠準(zhǔn)確快速地找出學(xué)過的生字，就給予表揚(yáng)。如果找錯了，要及時糾正，并且讓小朋友再做一些類似的練習(xí)。在連一連作業(yè)中，如果連線正確并且理由合理，就給予肯定。如果連線錯誤或者理由不充分，就給予指導(dǎo)，讓小朋友重新思考。在拓展提升型作業(yè)方面在說一說作業(yè)中，如果小朋友能夠清楚、流利地說出讓物體立起來的方法，并且方法合理，就給予積極評價。如果說得不太清楚或者方法不太可行，就給予建議，讓小朋友再思考一下。在做一做作業(yè)中，如果作品有創(chuàng)意、完整，就給予高度贊揚(yáng)，在課堂上展示小朋友的作品。如果作品比較簡單或者有一些小問題，就給予改進(jìn)建議，讓小朋友可以進(jìn)一步完善作品。在想一想作業(yè)中，如果小朋友能夠有自己的想法，不管正確與否，都給予鼓勵。如果想法很獨(dú)特并且有一定的科學(xué)依據(jù)，就給予額外的獎勵。在探究創(chuàng)新型作業(yè)方面在查一查作業(yè)中，如果小朋友能夠自己獨(dú)立查找資料，并且總結(jié)得很好，就給予優(yōu)秀評價。如果需要家長較多的幫助或者總結(jié)得不太準(zhǔn)確，就給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓