第六單元《課外古詩詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊 - 副本

《浣溪沙》《采桑子》《相見歡》《如夢令》教學(xué)目標(biāo)1.配樂吟誦宋詞，感受宋詞的韻律美。2.品讀關(guān)鍵詞，體會詞人情感；賞讀寫法，感受宋詞的藝術(shù)魅力。教學(xué)重點(diǎn)：1.配樂吟誦宋詞，感受宋詞的韻律美。2.品讀關(guān)鍵詞，體會詞人情感；賞讀寫法，感受宋詞的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn)：1.配樂吟誦宋詞，感受宋詞的韻律美。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們好！歡迎大家來到翁老師的宋詞小課堂。這節(jié)課我們邀請大家一起學(xué)習(xí)《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》《采桑子·輕舟短棹西湖好》《相見歡·金陵城上西樓》《如夢令·常記溪亭日暮》這四首詞。大家都知道旗亭畫壁故事中，王昌齡因詩作廣為歌女傳唱而獲勝。詩歌可以合著音樂歌唱，而詞的誕生更是和音樂密不可分。樂工們不滿足于合著音樂唱詩歌，決定根據(jù)音樂來填詞。也就是說，每一首詞照理說都可以配合音樂吟誦出來。假如給你一首詞的時(shí)間，你會配上什么音樂為大家吟誦呢？吟誦詞作，首先要了解作者，讀懂內(nèi)容；其次要把握意象，讀通脈絡(luò)；這樣才能找到與之相配的音樂，最后聲韻相協(xié)，讀出情感。這堂課，我們就通過兩個(gè)小活動來完成這一任務(wù)。二、活動一：給我一首詞的風(fēng)景。請同學(xué)們啟動頭腦攝像機(jī)，邊讀邊想象詞中畫面，評選這四首詞中的最美畫面。課前老師做了調(diào)查，41位學(xué)生中，有18位認(rèn)為歐陽修在潁州西湖所見最美，13位同學(xué)認(rèn)為李清照在藕花深處行船最美。兩幅畫面確實(shí)引人入勝，兩首詞作也別有風(fēng)情?，F(xiàn)在，我們就從這兩首開始。1.學(xué)習(xí)《采桑子·輕舟短棹西湖好》（1）聆聽傳統(tǒng)吟誦調(diào)《采桑子》。配上民樂協(xié)奏是不是頗有春光旖旎之感？由于曲調(diào)的悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，有些詞我們可以拉長聲音吟誦，以增加韻味，讓景物特點(diǎn)更加突出。在這樂聲中，哪些畫面在你的頭腦攝像機(jī)中更加鮮明了呢？（2）對比同學(xué)一“頭腦攝像機(jī)”里拍下的畫面，感受歐陽修強(qiáng)大的觀察力。今日我想復(fù)現(xiàn)潁州西湖之美，領(lǐng)略西湖的美好與秀麗。潁州西湖長堤芳草，水面如鏡，流轉(zhuǎn)綿延，實(shí)是如夢如幻，令人流連忘返，陶醉其中。公元1071年暮春時(shí)節(jié)，歐陽修在輕舟短槳的節(jié)律中，將潁州西湖的淡遠(yuǎn)春意畫，構(gòu)成了詞的上闋。這里有遠(yuǎn)景近景的呼應(yīng)：“春草碧色，春水綠波”，掩映著綿長的堤影；有動靜相隨的交融：那柔和的笙簫在這湖光波影之中，隨春風(fēng)吹送，處處可聞，仿佛專為詞人歌唱。作者用標(biāo)紅的這些美妙形容詞為我們描摹了可愛的春色背景，接著他又聚焦眼前。下闋著重描寫湖上行舟、波平如鏡的景色，更是金句頻出。上下空明、水天一色的湖面猶如琉璃般滑溜，大家看琉璃的色澤質(zhì)感，是不是和靛青的湖面在視覺、觸覺上都倍感貼切？作者甚至還產(chǎn)生了不覺船移的幻覺，叫我們幾乎相信，歐陽修一定是沉醉美景，忘乎船行了。其實(shí)，他早已留意到漣漪微動，他的細(xì)膩敏銳如同岸上沙禽紛紛拂岸飛去，給整個(gè)畫面帶來了活潑靈動的感覺。（3）知人論世，體會詞人感情。歐陽修的頭腦攝像機(jī)怎么這么敏銳呢？原來他此時(shí)已掛冠歸隱，定居潁州，從容閑雅，心靈澄澈而明凈，才能將目之所及、耳之所聞、身之所感盡收心底、融為一體，構(gòu)成一幅美妙的畫面。小結(jié)：欣賞這幅畫面，我們還需開動頭腦攝像機(jī)的視聽嗅觸等多感官，將每一處景物納入眼底，仔細(xì)揣摩每一個(gè)形容詞帶給人的體會和感受，充分還原畫面，才能體會作者細(xì)入毫芒的觀察力和寫景手法的細(xì)膩。同學(xué)們可以跟著傳統(tǒng)吟誦調(diào)吟誦幾遍，感受吟誦的悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。2.學(xué)習(xí)《如夢令·常記溪亭日暮》和歐陽修一樣，李清照也曾行船水上，驚起一灘鷗鷺。（1）對比同學(xué)二“頭腦攝像機(jī)”里拍下的畫面，感受李清照對動詞的妙用。溪亭晚景美不勝收，令人流連忘返，在荷花叢中誤撞上水鳥，帶有生活氣息的歡快旋律已經(jīng)譜在我們眼前。這畫面是多么美好而令人喜悅呀！這首小令與其他三首不同，僅有一闋。李清照卻用三十幾個(gè)字講述了一個(gè)曲折的故事。小依同學(xué)的描寫喜悅有余，波折之趣不足。我們能從哪些詞語體會到作者清新別致的巧思？首先常記溪亭日暮的“常記”，表明這是一次美好的回憶，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在作者心中?！俺磷聿恢?dú)w路”透露出作者沉醉山水，流連忘返的愉悅?！芭d盡”“誤入”兩句自然流暢，既與“不知?dú)w路”呼應(yīng)，正因?yàn)椴恢獨(dú)w路著急回家才劃錯了方向；又誤入藕花深處，帶來荷塘泛舟的意外之旅，略有驚訝之感。一連兩個(gè)“爭渡”生動刻畫了作者想著奮力把船劃出去的急切，又引出水鳥驚起振翅紛飛的靈動場景。同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這些關(guān)鍵詞的共同點(diǎn)了嗎？它們都是動詞。作者精選動詞，前后關(guān)聯(lián)呼應(yīng)，才帶來了奇妙曲折的故事。在故事情節(jié)的詞作中，我們要特別關(guān)注動詞所透露出的作者情感，再現(xiàn)畫面時(shí)以作者心情為線索，才能真正分享作者創(chuàng)造的風(fēng)景之美與心靈之趣。（2）學(xué)習(xí)《如夢令》傳統(tǒng)吟誦調(diào)。這支曲子曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，凡是關(guān)鍵動詞處，皆有曲調(diào)變化，我們可以唱好這些地方，傳遞作者的情感。3.方法點(diǎn)撥在第一個(gè)活動中，復(fù)現(xiàn)詞作畫面時(shí)，我們仿佛開啟了頭腦中的攝像機(jī)。有時(shí)緊隨作者視線，鏡頭高低俯仰，呈現(xiàn)多重變化；有時(shí)則如長鏡頭旁觀，把作者舉動盡收眼底。當(dāng)我們誦讀寫景類詞作，應(yīng)首先圈出景物，勾畫形容詞等，仔細(xì)揣摩景物特點(diǎn)背后蘊(yùn)含的情感，體會作者細(xì)入毫芒的觀察力和寫景手法的細(xì)膩。具有故事性的詞作，則須關(guān)注動詞的前后關(guān)聯(lián)呼應(yīng)，理解作者心情變化，體會作者創(chuàng)造的畫面與情節(jié)之美。吟唱這兩首詞時(shí)，我們也要對其中的關(guān)鍵詞加以吟哦婉轉(zhuǎn)，使得吟誦更有感情。二、活動二：給我一首詞的時(shí)間。當(dāng)然啦，也有很多詞作，今天我們無法復(fù)原當(dāng)年的音樂，不妨試著配上合適的音樂來吟誦詞。本課的第二項(xiàng)活動是給我一首詞的時(shí)間，請大家自選一首詞，配上喜歡的音樂，吟唱出來。1.學(xué)習(xí)《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》（1）和老師一起朗讀《浣溪沙》。（2）關(guān)鍵意象和思路講解晏殊是安享尊榮而又崇文尚雅的“太平宰相”，在明媚春光里，聆聽新曲，品嘗美酒，過著優(yōu)雅的生活?？此崎e情雅趣，（換ppt）他卻在夕陽西下之時(shí)，感受到光陰流轉(zhuǎn)、物是人非的感慨與惆悵。細(xì)品“幾時(shí)回”三字，詞人企盼時(shí)光、卻又情知難返的細(xì)膩心態(tài)都蘊(yùn)含其中。朗讀時(shí)，我們可要細(xì)細(xì)把握前兩句與第三句之間的微妙變化。特別抓住“夕陽西下”四個(gè)字?！跋﹃栁飨隆惫雌鹆岁淌鈱τ跁r(shí)光流逝、落花無情的感慨，自然規(guī)律令人“無可奈何”。但他并非一味感傷，這暮春天氣中，那翩翩歸來的燕子不就像是去年曾此處安巢的舊時(shí)相識嗎？獨(dú)自徘徊在花香滿徑的小園之中，雖孤獨(dú)落寞，品味生命無常，但作者也在花開花落，燕去燕來之中領(lǐng)悟到生命的永恒循環(huán)。（3）古韻新聲吟誦欣賞如此敏感細(xì)膩的觀察，如此深沉雋永的哲思。讓我們聽聽來自南京市第一中學(xué)初中部的同學(xué)如何吟唱的吧。同學(xué)們選用的是歌手牛奶咖啡歌曲《蝶戀花》中的副歌部分。這支曲子有兩點(diǎn)好處。首先，剛才配樂吟唱的樂句疊唱兩次，正好符合這首詞的特征——雙調(diào)：也就是分為上闋和下闋。音樂與詞的思路相契合，才能有助于情感的表達(dá)。其次，上闋末句所配音樂正好略有變奏，契合兩段銜接的關(guān)鍵?！朵较场分?，夕陽西下是作者情思變得深沉雋永、富有哲理的轉(zhuǎn)折處。唱好“夕陽西下”一句，才能引出下闋種種情思。2.學(xué)習(xí)《相見歡·金陵城上西樓》掌握了這一方法，讓我們到《相見歡》一詞中領(lǐng)略扣住關(guān)鍵意象讀詞的妙法。（1）和老師一起朗讀《相見歡》。（2）關(guān)鍵意象和思路解讀仔細(xì)觀察這首詩中的意象，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒錯，也有夕陽，而且夕陽也出現(xiàn)在上闋的末句。只是，這一次夕陽垂地，較之夕陽西下，構(gòu)成一幅寬廣宏大的畫面，更顯得落寞蒼涼沉郁。我們可以圍繞核心意象的意蘊(yùn)，想象詞中出現(xiàn)的各種景物，體會作者的心情。聯(lián)系上西樓、倚清秋，這些悲秋、抒懷常見舉動，在北宋滅亡，倉皇南渡的秋色里，朱敦儒登樓遠(yuǎn)望，夕日欲頹，長江訴說，大地悲泣。他感慨的不僅是個(gè)人情懷，而是山河破碎，國家興亡。由夕陽這個(gè)關(guān)鍵意象展開，下片轉(zhuǎn)為抒情，詩歌格調(diào)由舒緩變?yōu)楦呖杭ぴ?。一個(gè)“亂”字，概括了中原淪喪的現(xiàn)實(shí)；一個(gè)“散”字揭露出統(tǒng)治階級無心抗敵的心理?！皫讜r(shí)收”的發(fā)問，既是痛切的質(zhì)疑，也是無望的感嘆。最后一句是點(diǎn)睛之筆，詞人乞求西風(fēng)把自己的淚水吹過大江，吹到已成為戰(zhàn)爭前線的揚(yáng)州，充滿無限悲慨。（3）古韻新聲吟誦欣賞如此深切的憂思，如此無望的感嘆，同學(xué)們會配上什么樣的樂曲唱給朱敦儒聽呢？同學(xué)們選擇了《關(guān)山酒》一曲的副歌。上闋所配音樂在夕陽大江之中顯得低沉，下闋音樂在悲風(fēng)吹淚中高亢起來，表達(dá)深沉哀思，令人嘆惋。小結(jié)：同學(xué)們選配音樂吟唱詩詞，要關(guān)注曲風(fēng)與詞情相配，在關(guān)鍵意象處能有音樂變化襯托，更能突出作者情感。同學(xué)們也可以相互聽聽，從這兩個(gè)角度評價(jià)自己的配樂。三、本課小結(jié)本節(jié)課，我們先啟動頭腦攝像機(jī)解讀寫景為主的詞作《采桑子（輕