25版：學(xué)案59　賞析意象(景象)與意境-分析內(nèi)涵品象悟境

古詩(shī)閱讀與鑒賞板塊六賞析意象(景象)與意境學(xué)案59——分析內(nèi)涵，品象悟境復(fù)習(xí)任務(wù)1.積累古代詩(shī)歌常見意象的內(nèi)涵，重點(diǎn)分析詩(shī)中所用意象的內(nèi)涵和作用。2.能夠體會(huì)詩(shī)歌意境，初步分析意境特點(diǎn)?？记槲⒂^年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2022全國(guó)甲卷《畫眉鳥》《畫眉禽》這兩首詩(shī)中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)意象作用①意象、意境為?？键c(diǎn)，以意象為重點(diǎn)，多考查對(duì)其內(nèi)涵及作用的理解。②意境內(nèi)容復(fù)雜，很少直接命題考查，常以考查景象、畫面、氛圍特點(diǎn)為主。北京卷《病柏》詠物詩(shī)注重通過(guò)意象表達(dá)主題，這首詩(shī)中的主要意象有哪些？分別說(shuō)明這些意象有何意蘊(yùn)。(6分)意象內(nèi)涵2021天津卷《念奴嬌·用傅安道和朱希真梅詞韻》“黃昏閑弄影，清淺一溪霜月”描繪了怎樣的畫面？(2分)概括畫面(意境)2020新高考Ⅰ卷《贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)》詩(shī)的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)意象作用知識(shí)圖要

分析意象內(nèi)涵和作用活動(dòng)一(一)積累古詩(shī)常見意象的內(nèi)涵意象(景象)是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物，是詩(shī)人感情的載體。像湖光山色、田園桑植、大漠孤煙之類，只要灌注了詩(shī)人的思想感情，均可叫意象。意象有單個(gè)的，也有群組的。下列詩(shī)句中的意象在長(zhǎng)期的使用過(guò)程中，都形成了自己固定的內(nèi)涵。請(qǐng)根據(jù)自己的積累與理解，填寫常見意象的固定內(nèi)涵。類別意象內(nèi)涵植物柳惜別、懷遠(yuǎn)落花①動(dòng)物鴻雁②子規(guī)(杜鵑)③器物舟④笛聲⑤失意、傷感孤獨(dú)、漂泊、思?xì)w悲慘、鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思漂泊、自由思鄉(xiāng)、思?xì)w類別意象內(nèi)涵地理三徑⑥長(zhǎng)亭(短亭)⑦氣象月亮⑧流水⑨露⑩春風(fēng)?隱士之所送別之所思鄉(xiāng)思親、圓滿無(wú)情無(wú)奈、時(shí)光流逝人生短促、生命易逝美好、舒暢微積累古詩(shī)常見意象內(nèi)涵松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。(二)分析意象內(nèi)涵與作用Ⅰ.(2022·北京)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面任務(wù)。病柏①杜甫有柏生崇岡，童童狀車蓋。偃蹇龍虎姿，主當(dāng)風(fēng)云會(huì)。神明依正直，故老多再拜。

豈知千年根，中路顏色壞②。

出非不得地③，蟠據(jù)亦高大。歲寒忽無(wú)憑，日夜柯葉改。丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外。

鴟鸮志意滿④，養(yǎng)子穿穴內(nèi)。客從何鄉(xiāng)來(lái)，佇立久吁怪。

靜求元精理⑤，浩蕩難倚賴。注①此詩(shī)作于上元二年(761)秋，杜甫時(shí)居成都草堂。②中路：中途。③出：生長(zhǎng)。④鴟鸮：貓頭鷹。⑤元精理：事物根本的道理。鑒賞這是一首采用比興手法的詠物詩(shī)。題為“病柏”，詩(shī)人卻從其盛時(shí)寫起?！俺鐚薄败嚿w”“龍虎姿”“風(fēng)云會(huì)”不僅是意象，也是典故，與古代的“政治話語(yǔ)”相關(guān)。比如“車蓋”是皇權(quán)的象征，出自《蜀志》：先主(劉備)少孤，與母販履織席為業(yè)。舍東南角籬上有桑樹生高五丈余，遙望見童童如小車蓋，往來(lái)者皆怪此樹非凡，或謂當(dāng)出貴人。先主少時(shí)，與宗中諸小兒于樹下戲，言：“吾必當(dāng)乘此羽葆蓋車。”“龍虎姿”與“風(fēng)云會(huì)”出自《后漢書·耿純傳》：“大王以龍虎之姿，遭風(fēng)云之會(huì)?！钡谖寰渲?，“正直”指代柏樹?！肚f子》中說(shuō)：“松柏，其生也正?！倍蹲髠鳌酚钟校骸吧瘢斆髡倍徽咭??！边@句詩(shī)表達(dá)了“神靈依附在柏樹上”的意思。第六句中的“故老”一詞是巧妙的雙關(guān)，既指鄉(xiāng)里見多識(shí)廣的老人，又暗指元老舊臣。前六句都在鋪墊“古柏王朝”的蓬勃與神圣。第七、八句“突轉(zhuǎn)”：誰(shuí)又能料到這植根深厚而悠遠(yuǎn)的“古柏王朝”卻半道變了“顏色”呢？第九至十二句緊承第七、八句“豈知千年根，中路顏色壞”的具體描述。第十三至十六句從“柏”的層面講柏“病”后的結(jié)果：因?yàn)榇髽鋵⒖?，“領(lǐng)九雛”的鳳凰無(wú)枝可憩，只能上下盤旋，哀哀其鳴；而對(duì)于惡鳥鴟鸮而言，則正中下懷，它們志得意滿地率領(lǐng)眾子孫穿穴打洞，立身其中。深刻揭示國(guó)“病”的原因：能臣志士被排擠在外，無(wú)法建功立業(yè)，只能眼睜睜地看著“大廈將傾”；而得勢(shì)的宵小之輩則興高采烈地穿鑿著大廈的根基，肆無(wú)忌憚。最后四句中，“吁怪”即疑怪，“元精”即自然造化，“浩蕩”即渺?；蚧奶?。這四句的意思是，一個(gè)不知從哪里來(lái)的外鄉(xiāng)人從此經(jīng)過(guò)，久立于樹前長(zhǎng)吁訝然。他痛感所謂的自然之理原來(lái)是那么荒唐，讓人再難相信。可見詩(shī)人抒發(fā)胸臆，表達(dá)了世事無(wú)常、難以意料的感慨。1.右面是本詩(shī)的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。精讀這一篇，會(huì)讀這一類神依人敬鴟鸮穴其內(nèi)盛衰無(wú)常2.詠物詩(shī)(見學(xué)案58“活動(dòng)一”)1.下列對(duì)詩(shī)句的分析，不正確的一項(xiàng)是A.前六句寫柏樹枝繁葉茂、高大軒昂之態(tài)，表現(xiàn)出詩(shī)人的贊美之情。B.“豈知”兩句寫柏的衰敗，“歲寒”兩句寫凋零，流露出惋惜之情。C.“客從何鄉(xiāng)來(lái)”兩句，詩(shī)人由病柏而想到故鄉(xiāng)，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。D.這首詩(shī)在結(jié)尾兩句抒發(fā)胸臆，表達(dá)了世事無(wú)常、難以意料的感慨。練透這一群，會(huì)做這一類√“客從何鄉(xiāng)來(lái)，佇立久吁怪”兩句是說(shuō)，一個(gè)不知從哪里來(lái)的外鄉(xiāng)人從此經(jīng)過(guò)，久立于樹前長(zhǎng)吁訝然。詩(shī)人是感慨盛衰無(wú)常。2.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)人善用比興手法，此詩(shī)中的病柏與劉禹錫“病樹前頭萬(wàn)木春”有相

同的寄托。B.文似看山不喜平，此詩(shī)運(yùn)用轉(zhuǎn)筆形成了詩(shī)意的轉(zhuǎn)折，其色調(diào)也從明朗

轉(zhuǎn)為黯淡。C.杜甫借物抒懷，用柏樹的“蟠據(jù)亦高大”之姿隱喻了當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)的龍盤

虎踞之勢(shì)。D.此詩(shī)情感復(fù)雜而深沉，既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，也有對(duì)未來(lái)的希望，可謂

沉郁頓挫?！藺項(xiàng)“有相同的寄托”錯(cuò)。此詩(shī)以“病柏”為核心意象，通過(guò)描寫“柏”之形象、際遇抒寫人之命運(yùn)、感慨，詠物抒懷，情感深沉。而劉詩(shī)“病樹前頭萬(wàn)木春”是對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)樂觀的襟懷。C項(xiàng)“隱喻了當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)的龍盤虎踞之勢(shì)”錯(cuò)。“蟠據(jù)亦高大”是形容衰時(shí)之柏，“得地”“蟠據(jù)”承“千年根”，此柏不是所出非地，也不是生長(zhǎng)淺薄，卻變得枝葉枯燥，了無(wú)生機(jī)，隱喻國(guó)家衰落。D項(xiàng)“也有對(duì)未來(lái)的希望”無(wú)中生有。3.詠物詩(shī)注重通過(guò)意象表達(dá)主題，這首詩(shī)中的主要意象有哪些？分別說(shuō)明這些意象有何意蘊(yùn)。答案①這首詩(shī)主要運(yùn)用了病柏、丹鳳、鴟鸮三種意象。②病柏由盛而衰的變化，象征了唐朝從強(qiáng)盛到衰落的滄桑巨變；丹鳳哀鳴，象征了正直之人被擯斥在外；鴟鸮意滿，象征了奸佞小人盤踞于朝中。詩(shī)人借助這些意象表達(dá)了對(duì)國(guó)運(yùn)時(shí)局的憂慮。柏樹生長(zhǎng)有兩個(gè)階段，前四句寫柏樹的不凡，象征著強(qiáng)盛時(shí)的唐王朝；“豈知千年根，中路顏色壞。出非不得地，蟠據(jù)亦高大。歲寒忽無(wú)憑，日夜柯葉改”形容衰時(shí)之柏，了無(wú)生機(jī)，象征著唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。丹鳳，因?yàn)榇髽鋵⑿?，“領(lǐng)九雛”的鳳凰無(wú)枝可憩，只能上下盤旋，哀哀其鳴。丹鳳哀鳴，象征了正直、有才華之人被擯斥在外。鴟鸮，它們志得意滿地率領(lǐng)眾子孫穿穴打洞，立身其中。鴟鸮意滿，象征了奸佞小人盤踞于朝中。Ⅱ.(2020·新高考Ⅰ)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面任務(wù)。贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩(shī)過(guò)日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。注

①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽(yáng)。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：龐德公，漢末襄陽(yáng)高士。鑒賞這是一首贈(zèng)別詩(shī)。首聯(lián)敘時(shí)危身老。上句交代兵荒馬亂的時(shí)代背景，下句說(shuō)明詩(shī)人年老多病的艱難境況。首聯(lián)既傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂，也暗含著對(duì)自身年老多病的惆悵。頷聯(lián)抒寫離別之情。詩(shī)人拜讀友人鄭煉的詩(shī)以度時(shí)日，但是一想到和友人分別，詩(shī)人內(nèi)心便不能平靜，依依不舍之情溢于言表。頸聯(lián)借景抒情。上句寫詩(shī)人自己所處的環(huán)境，下句想象友人所去之地的景色。地闊天高，詩(shī)人與友人兩地相思，情誼深厚。尾聯(lián)借詩(shī)人對(duì)友人的囑托，寄寓了詩(shī)人自己的志趣。詩(shī)人希望友人為自己尋訪像龐德公那樣的高士，寄寓了詩(shī)人渴望自己能有像龐德公一樣的志趣。1.下面是本詩(shī)的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。精讀這一篇，會(huì)讀這一類地闊天高囑托友人2.送別詩(shī)(見學(xué)案55“活動(dòng)二”)1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩(shī)人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴，但面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷。C.詩(shī)人請(qǐng)鄭煉在襄陽(yáng)尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。D.全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)的風(fēng)格。練透這一群，會(huì)做這一類√此詩(shī)是杜甫贈(zèng)別友人鄭煉之作，不僅表達(dá)了對(duì)友人的依依惜別之情，也表達(dá)了對(duì)先賢的敬仰之情?！鞍丫?shī)過(guò)日，念此別驚神”意思是，手拿著您的詩(shī)篇拜讀以度時(shí)日，想到此次分別深感不安和震驚。所以“雖然日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴”分析有誤，不是“日后陪伴”，而是“現(xiàn)在正在拜讀”。2.詩(shī)的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽(yáng)，二者相距遙遠(yuǎn)；

②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友的遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外。該題考查意象對(duì)表達(dá)感情的作用。答題宜先明確意象的含義，再說(shuō)它表達(dá)什么情感。峨眉和峴首二山分別代指詩(shī)人所處之蜀地和鄭煉遠(yuǎn)行之襄陽(yáng)。詩(shī)人于“地闊峨眉晚”想象“天高峴首春”，這一別就是天各一方，山川異域，戰(zhàn)亂頻仍，老邁多病，相逢無(wú)期，所以詩(shī)人含蓄地借地域的遙遙阻隔來(lái)表達(dá)離別的依依不舍。解答此題不可機(jī)械地由兩座山照搬“借景抒情”等手法，而要讀懂分處兩地的二山之間深重的阻隔意味，這個(gè)難以相見的阻隔都是滿心的不舍與牽掛??！詩(shī)中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。[2018年全國(guó)Ⅱ卷《題醉中所作草書卷后(節(jié)選)》第15題]【關(guān)聯(lián)高考·類題延讀】答案①第一個(gè)“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩(shī)人把它比喻成戰(zhàn)場(chǎng)上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢(shì)的作用；②第二個(gè)“酒”則用來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩(shī)人的心理狀態(tài)，他“如見萬(wàn)里煙塵清”，似乎贏得了一場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。點(diǎn)撥關(guān)鍵意象“三考”：一是找意象。意象大都是一個(gè)名詞或名詞性短語(yǔ)。如果詩(shī)中描述為主謂式或動(dòng)賓式，則轉(zhuǎn)化為名詞結(jié)構(gòu)，如“柳細(xì)花紅”，可轉(zhuǎn)化為“細(xì)柳”“紅花”。二是析內(nèi)涵。分析意象內(nèi)涵要注意以下幾點(diǎn)：(1)找出描寫意象的動(dòng)詞、形容詞。動(dòng)詞要從動(dòng)態(tài)感、形象感、包孕性上去體味。形容詞要抓住形容描摹的聲、形、色、味等去體味。(2)抓住“意”“象”契合點(diǎn)，由外在特征入手，挖掘其內(nèi)在品質(zhì)及獨(dú)有情味。點(diǎn)撥關(guān)鍵(3)注意共性與個(gè)性。意象的形成，是歷史文化積淀的產(chǎn)物，受到民族文化與民族心理的規(guī)定與制約，具有一定的約定俗成性，即意象的共性。如“柳”寓“惜別懷遠(yuǎn)”之意。在把握意象的時(shí)候，既要了解意象的共性，又要喚醒個(gè)人的生活底蘊(yùn)、人生閱歷，深入分析詩(shī)歌意境，以便了解意象在詩(shī)歌中的寓意，即意象的個(gè)性。如賀知章《詠柳》中的“柳”就是一種個(gè)性，它表現(xiàn)的不是“惜別懷遠(yuǎn)”，而是爛漫的春光。點(diǎn)撥關(guān)鍵三是說(shuō)作用。說(shuō)作用要注意以下角度：①渲染氣氛，奠定基調(diào)，營(yíng)造意境；②創(chuàng)設(shè)情境，提供背景；③表情達(dá)意，感發(fā)興寄；④襯托人物，鋪墊蓄勢(shì)；⑤襯托對(duì)比其他意象；⑥貫穿全詩(shī)，成為線索。

活動(dòng)二分析意境特點(diǎn)意境是指寄托詩(shī)人情感的景象(意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景與景、景與人、景與情構(gòu)成，情景交融。意境，就是詩(shī)(某幾句詩(shī))中所有意象的“總和”。意境的范圍比較大，通常指整首詩(shī)、幾句詩(shī)或一句詩(shī)所營(yíng)造的境界；而意象是構(gòu)成詩(shī)歌意境的具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這座建筑的一些磚石。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”兩句，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家，這些事物就是詩(shī)中的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成了彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的悲涼意境。意象是具體的事物；意境是具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情中有景，景中有情，情景交融。(一)初步判斷意境特點(diǎn)請(qǐng)結(jié)合后面的“知識(shí)鏈接”，概括下列詩(shī)(詞)句所表現(xiàn)出來(lái)的意境特點(diǎn)。(1)遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。[杜甫《絕句二首(其一)》]答案明凈絢麗(2)念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。(柳永《雨霖鈴》)答案冷寂寥廓(3)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)答案雄奇壯麗(4)二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。(姜夔《揚(yáng)州慢》)答案清冷蕭條(5)農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。(王維《新晴野望》)答案生機(jī)盎然古詩(shī)常見的六種意境知識(shí)鏈接豪放類雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠(yuǎn)、曠達(dá)灑脫清幽類清新明麗、寧?kù)o恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美華美類富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕傷感類凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯婉約類纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人、委婉含蓄、蘊(yùn)藉風(fēng)流、朦朧縹緲超脫類超脫世俗、遠(yuǎn)離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風(fēng)致雅潔(二)掌握分析景象、畫面等意境題的答題要點(diǎn)(2020·天津)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面任務(wù)。紀(jì)村事韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。

數(shù)聲牛上笛，何處餉田[注]歸。注餉田：到田間送飯。鑒賞首聯(lián)通過(guò)寫綠植和小路，表現(xiàn)了農(nóng)村生機(jī)勃勃的景象。頷聯(lián)中的“果爛”“稻熟”“禽肥”寫出了農(nóng)忙時(shí)節(jié)令人喜悅的豐收景象。頸聯(lián)描繪了農(nóng)家的日常生活場(chǎng)景，寄寓了渴望來(lái)年豐收之情。尾聯(lián)視聽結(jié)合，描寫了牧童送飯歸來(lái)的悠閑自得的場(chǎng)景。本詩(shī)運(yùn)用白描手法，動(dòng)靜結(jié)合，描寫了農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)節(jié)的景象，自然與人文融合，用語(yǔ)平樸，意境優(yōu)美，呈現(xiàn)出濃郁的田園氣息。下面是本詩(shī)的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。精讀這一篇，會(huì)讀這一類

果爛、稻熟、禽肥人文活動(dòng)

牧童吹笛，送飯歸來(lái)1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.首聯(lián)寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)，顯得生機(jī)勃勃。B.頷聯(lián)寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營(yíng)造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧

靜氛圍。C.全詩(shī)視聽結(jié)合，動(dòng)靜相宜，虛實(shí)相生，用語(yǔ)平樸，意境優(yōu)美，富有意趣。D.本詩(shī)擷取若干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息。練透這一群，會(huì)做這一類√“營(yíng)造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧?kù)o氛圍”說(shuō)法有誤。根據(jù)頷聯(lián)中的“庭果爛”“稻熟”和尾聯(lián)中的到田間送飯可推知，這是收獲的農(nóng)忙時(shí)節(jié)，而不是“農(nóng)閑時(shí)節(jié)”，也自然沒有“慵懶閑散”之意。2.“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場(chǎng)景？答案為準(zhǔn)備祭祀、祈求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒；暮色漸濃，遠(yuǎn)處飄來(lái)?yè)v衣的聲音。描寫了忙碌而祥和的農(nóng)村生活場(chǎng)景。頸聯(lián)前一句寫農(nóng)人為準(zhǔn)備社日的祭祀活動(dòng)而忙于釀造美酒?！吧纭?，人們祭祀土地神以祈求豐收。此句呈現(xiàn)出一派熱鬧、忙碌的景象。后一句寫遠(yuǎn)處傳來(lái)的搗衣聲送走了落日余暉，顯現(xiàn)出傍晚農(nóng)村祥和的氛圍。(2016·全國(guó)乙)詩(shī)的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？(原詩(shī)《金陵望漢江》見學(xué)案57“活動(dòng)一”)【關(guān)聯(lián)高考·類題延讀】答案(1)這四句描寫了江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚、氣勢(shì)宏大的景象。(2)詩(shī)人以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國(guó)運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì)，有利于突出詩(shī)的主旨。第一問考查描寫了什么景象，要指出寫了哪些景物，具體描繪畫面內(nèi)容，并指出畫面特點(diǎn)。第二問是對(duì)景物描寫的作用的考查，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。詩(shī)歌前四句寫詩(shī)人在金陵看到長(zhǎng)江遠(yuǎn)去的浩大氣勢(shì)：長(zhǎng)江綿延曲折長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)里，分出的多條支流就如同巨龍盤踞；江水四溢，在中華大地上泛濫，波濤洶涌，迅疾奔流，水勢(shì)浩瀚，氣勢(shì)宏大。這樣寫既渲染了長(zhǎng)江下游的雄壯氣象，也為下文歌頌大唐盛世蓄勢(shì)。點(diǎn)撥關(guān)鍵鑒于意境的復(fù)雜性，高考很少直接涉及，大多以考畫面、氛圍等間接形式出現(xiàn)。答這類題的基本方法是：(1)關(guān)注畫面、景象構(gòu)成。畫面構(gòu)成主體是意象，其構(gòu)成要素是時(shí)、地、人、景及其特征；意象要從形、色、聲、味四個(gè)角度去觀察，然后判斷基調(diào)，如冷暖、喜悅、悲涼、清新、明麗、灰暗等；再具體說(shuō)明意境的具體構(gòu)成。點(diǎn)撥關(guān)鍵(2)概括氛圍特點(diǎn)。意境類型較多，常見的類型可參見本學(xué)案“知識(shí)鏈接”。在判定意境類型特點(diǎn)時(shí)，要特別注意使用這些術(shù)語(yǔ)。(3)概括時(shí)需注意特殊時(shí)節(jié)、地點(diǎn)。表述時(shí)一般要說(shuō)出景物組成(描述畫面)、畫面特點(diǎn)(意境特點(diǎn)或類型)、畫面名稱三個(gè)要素，個(gè)別情況還可以分析蘊(yùn)含的思想感情等。

對(duì)點(diǎn)練案29一、名句默寫1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)魏征《諫太宗十思疏》中，“____________，_____________”兩句從用人和從諫方面提出了治國(guó)方略，認(rèn)為若這樣做治理國(guó)家就很輕松。(2)白居易在《琵琶行》中，通過(guò)側(cè)面烘托突出演奏雖已結(jié)束，聽者尚沉浸在音樂境界里的兩句是“_______________，________________”。12345簡(jiǎn)能而任之東船西舫悄無(wú)言唯見江心秋月白擇善而從之67(3)“春風(fēng)”意象的含意是多重的，其中表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句有“_______，________”。答案羌笛何須怨楊柳春風(fēng)不度玉門關(guān)/春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)又逐春風(fēng)到洛城/誰(shuí)家玉笛暗飛聲散入春風(fēng)滿洛城1234567二、對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練(一)(2022·全國(guó)甲)閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面題目。畫眉鳥歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。1234567畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬(wàn)壑中。12345672.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.歐詩(shī)和文詩(shī)題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象的詠物詩(shī)。B.歐詩(shī)所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩(shī)中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C.歐詩(shī)認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩(shī)對(duì)此并未涉及。D.歐詩(shī)中的“林間”與文詩(shī)中的“千巖萬(wàn)壑”具有大致相同的文化含意。√1234567“都是以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象的詠物詩(shī)”錯(cuò)。歐詩(shī)是一首典型的托物言志的詠物詩(shī)，描寫、抒情均圍繞畫眉鳥展開，以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象；而文詩(shī)主要表現(xiàn)詩(shī)人悠然閑適的生活狀態(tài)，畫眉鳥只是以鳴叫聲為這種狀態(tài)提供烘托渲染，并不是“直接描寫對(duì)象”。12345673.這兩首詩(shī)中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案①歐詩(shī)中的畫眉鳥寄托了詩(shī)人的感情，詩(shī)歌表面上是寫鳥，實(shí)際上是寫人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由生活的向往和追求；②文詩(shī)中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩(shī)人在公務(wù)閑暇時(shí)悠然自得的狀態(tài)。1234567欲言“作用”，須先明晰兩詩(shī)的主題。歐詩(shī)的主要立意在于抒發(fā)胸中郁結(jié)，表達(dá)自己對(duì)無(wú)拘無(wú)束、自由自在生活的向往，畫眉鳥是情感的引發(fā)，也是情感的寄托，沒有前兩句對(duì)畫眉鳥的描寫，就沒有后兩句的抒情內(nèi)容；而文詩(shī)的主題在于表現(xiàn)自己公務(wù)之余悠閑自在的生活狀態(tài)，詩(shī)人身在公廨，但事簡(jiǎn)身閑，不覺有了處于林下之感，畫眉鳥的鳴叫聲只是強(qiáng)化了這種感覺，與歐詩(shī)中的畫眉鳥所起的作用是完全不同的。1234567(二)閱讀下面這首明詩(shī)，完成后面題目。諸門人送至龍里道中①(其一)王守仁蹊路高低入亂山，諸賢相送愧間關(guān)。溪云壓帽兼愁重，風(fēng)雪吹衣著鬢斑。

花燭夜堂還共語(yǔ)，桂枝秋殿聽躋攀②。

相思不作勤書禮，別后吾言在訂頑③。注①明武宗正德元年(1506)冬，王守仁被貶為貴州龍場(chǎng)驛驛丞，與諸生講學(xué)不輟，三年期滿后離開。②秋殿：朝廷在秋天舉行的殿試。躋攀：上升。舊時(shí)將登科及第喻為折桂。③訂頑：訂正愚頑。12345674.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)寫“蹊路高低”“亂山”“間關(guān)”等，形象地表現(xiàn)了門人送行道

路的崎嶇和漫長(zhǎng)，自然照應(yīng)標(biāo)題。B.頷聯(lián)寫溪云壓帽，大風(fēng)吹衣，雪落雙鬢，營(yíng)造出蒼涼氛圍，渲染了詩(shī)

人謫居邊地、壯志未酬的苦悶心情。C.頸聯(lián)寫詩(shī)人希望能再與門人暢談?dòng)凇盎T夜堂”，這份情誼在尾聯(lián)的

上句“相思不作勤書禮”中也有所體現(xiàn)。D.由描寫分別時(shí)的情景到想象離別后的情況，全詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，層次分明，

意境開闊，又情意綿長(zhǎng)?！?23456712345“渲染了詩(shī)人謫居邊地、壯志未酬的苦悶心情”錯(cuò)，應(yīng)是渲染了離別的傷感之情。675.這首詩(shī)展現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的形象特征？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。答案(1)(對(duì)學(xué)生)重情重義：山路不平，溪云重重，風(fēng)雪凜冽，學(xué)生們卻相送很遠(yuǎn)。詩(shī)人對(duì)學(xué)生們飽含感激、難舍之情，展現(xiàn)了他重情重義的一面。(2)(對(duì)工作)重學(xué)善教：詩(shī)人叮囑學(xué)生們以后要戒除愚頑，勤勉鉆研學(xué)問，期盼聽到他們蟾宮折桂的好消息，展現(xiàn)了他重學(xué)善教的師者形象。1234567從詩(shī)中可以看出王守仁與學(xué)生之間感情之深重。前兩聯(lián)寫高低不平的小路穿行于亂山之間，諸位賢人相送這么遠(yuǎn)真令“我”不安。小溪上空烏云壓頭更增添了離別的愁緒，風(fēng)吹動(dòng)著衣服，雪花沾滿了鬢發(fā)。面對(duì)學(xué)生依依不舍的送別，王守仁心懷感激，他稱學(xué)生為“諸賢”，描寫他們?cè)趤y山高低不平的小路上相送，用“愧”字表達(dá)自己的感情，展現(xiàn)了