25版：學(xué)案87　情境任務(wù)作文、主題作文與漫畫(huà)作文審題立意-審準(zhǔn)情境讀懂漫畫(huà)

寫(xiě)作情境任務(wù)作文、主題作文與漫畫(huà)作文審題立意學(xué)案87——審準(zhǔn)情境，讀懂漫畫(huà)復(fù)習(xí)任務(wù)1.掌握情境任務(wù)作文(含主題情境作文)的審題立意之法。2.掌握漫畫(huà)作文的審題立意之法?？记楸碛[年份卷別材料內(nèi)容核心概念材料類型關(guān)聯(lián)教材中的人文主題2022新高考Ⅱ卷在共青團(tuán)成立100周年的節(jié)點(diǎn)，選取了一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物，這些人物選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè)并做出了創(chuàng)新性的事業(yè)，開(kāi)啟了未來(lái)選擇、創(chuàng)造、未來(lái)主題式情境材料青春激揚(yáng)(必修上冊(cè)第一單元)(隱性關(guān)聯(lián))2021新高考Ⅱ卷“人”字描紅“人”字寫(xiě)法漫畫(huà)式材料學(xué)習(xí)之道(必修上冊(cè)第六單元)(隱性關(guān)聯(lián))全國(guó)甲卷中國(guó)共產(chǎn)黨百年誕辰可為與有為主題式材料使命與抱負(fù)(必修下冊(cè)第五單元)(隱性關(guān)聯(lián))2020新高考Ⅱ卷地名的聯(lián)想與回憶地名情境任務(wù)型材料《鄉(xiāng)土中國(guó)》(必修上冊(cè)第五單元)知識(shí)圖要知識(shí)圖要

活動(dòng)一情境任務(wù)作文的審題立意情境任務(wù)作文是近幾年高考較為青睞的一種命題樣式。它由所給材料、情境任務(wù)、寫(xiě)作要求(“三自”“四不”)三部分組成。所謂審題，就是既審材料，又審情境任務(wù)，而且后者是重點(diǎn)。(一)審準(zhǔn)材料1.綜合材料，抓住核心概念、關(guān)鍵語(yǔ)句、重要對(duì)象等要素。2.綜合材料內(nèi)容及相關(guān)要素，讀懂材料內(nèi)容。3.分析材料，既要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，又不能忽視材料細(xì)節(jié)，需要“全面把握”。有些學(xué)生在閱讀材料時(shí)，總會(huì)或多或少，或“一葉障目”，或“丟三落四”，遺漏材料的部分內(nèi)容，造成審題偏差。所以，大多數(shù)材料作文題，都要求“全面理解材料”，就是在提醒考生審題時(shí)切勿斷章取義。需要特別說(shuō)明的是，情境任務(wù)作文所提供的材料不少是多則或復(fù)合型材料，理解時(shí)要關(guān)注以下兩個(gè)方面：①將復(fù)合型材料從時(shí)間、空間、屬性等角度進(jìn)行分類處理，找到碎片化材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；②對(duì)多則材料可以采取異中求同法，把握材料內(nèi)容。(二)審出情境任務(wù)1.審準(zhǔn)情境即試題給出了什么樣的寫(xiě)作情境，或班級(jí)讀書(shū)會(huì)，或國(guó)際交流大會(huì)，或畢業(yè)贈(zèng)言等。2.明確任務(wù)指令內(nèi)容指令即要求你寫(xiě)什么內(nèi)容。這是審題關(guān)鍵中的關(guān)鍵，要認(rèn)真、仔細(xì)地斟酌每一個(gè)字詞，尤其要理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，絕不可發(fā)生理解上的偏差。如2020年全國(guó)Ⅰ卷中“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深”，“感觸”“最深”是關(guān)鍵詞，“最深”暗含三者的比較。又如2020年新高考Ⅱ卷中的“地名”，就是最核心的詞，絕不可等同于“地方”。寫(xiě)作主體指令即寫(xiě)作主體是誰(shuí)。高考作文“寫(xiě)作指令”對(duì)寫(xiě)作主體的要求不僅是“考生”的實(shí)際身份，而且是置于真實(shí)具體寫(xiě)作情境中的交際主體，因而對(duì)寫(xiě)作主體就有時(shí)代背景、身份、年齡、職業(yè)、經(jīng)歷等方面的顯性或隱性規(guī)定。審題時(shí)一定要明確這一點(diǎn)。讀者對(duì)象指令即讀者對(duì)象是誰(shuí)。過(guò)去，高考作文寫(xiě)作是長(zhǎng)期缺失讀者對(duì)象意識(shí)的。如果有，也是投閱卷者所好?，F(xiàn)在，寫(xiě)給誰(shuí)的，任務(wù)指令中已經(jīng)很明確、具體了。對(duì)話或文體指令即使用什么樣的對(duì)話文體。如材料規(guī)定的演講稿、書(shū)信、觀后感、慰問(wèn)信等。在完成前兩項(xiàng)審題任務(wù)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確立意，多角度思考，多角度聯(lián)系。(1)對(duì)于分析材料時(shí)所得出的基本觀點(diǎn)，結(jié)合材料中的關(guān)鍵要素，進(jìn)行多角度思考，深化認(rèn)識(shí)。(2)聯(lián)系時(shí)代、文化、個(gè)人等因素，進(jìn)一步理清材料的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，深入思考。(三)展現(xiàn)情境，落實(shí)任務(wù)1.首先必須保證落實(shí)內(nèi)容指令①擬題要含“內(nèi)容”任務(wù)。如2019年全國(guó)Ⅰ卷作文題，寫(xiě)作標(biāo)題最好帶“勞動(dòng)”二字。②開(kāi)頭點(diǎn)明“任務(wù)”。③段段扣“任務(wù)”。行文過(guò)程中，要有任務(wù)意識(shí)，每段文字都要有回扣任務(wù)的關(guān)鍵詞或主題詞。④結(jié)尾回扣“材料”，再次點(diǎn)明“任務(wù)”。2.在具體情境中落實(shí)寫(xiě)作主體和讀者對(duì)象指令(1)充分展現(xiàn)情境請(qǐng)看2020年全國(guó)Ⅰ卷優(yōu)秀作文《善識(shí)敢薦，心有大局》的開(kāi)頭部分，先看稱謂和問(wèn)候語(yǔ)部分：“各位老師、同學(xué)：大家好！”準(zhǔn)確的稱謂、親切的問(wèn)候，已有帶入情境之感。再看開(kāi)頭一段：“針對(duì)今天讀書(shū)會(huì)的話題，剛才大家侃侃而談。有的同學(xué)欣賞齊桓公的不計(jì)前嫌、善用人才，也有的同學(xué)敬佩管仲的賢能有為，但就我來(lái)說(shuō)，對(duì)鮑叔的感觸最為深刻，因?yàn)轷U叔善識(shí)敢薦，心有大局?！边@段文字寫(xiě)得尤妙。它不僅點(diǎn)題，而且以三言兩語(yǔ)就展現(xiàn)了讀書(shū)討論的情境，可謂一箭雙雕。(2)落實(shí)寫(xiě)作主體和讀者對(duì)象指令“寫(xiě)作主體”和“讀者對(duì)象”是構(gòu)成“真實(shí)性”情境交際的要素，兩者相互作用和影響。表現(xiàn)在寫(xiě)作中，就是要在具體的寫(xiě)作情境中準(zhǔn)確定位寫(xiě)作主體，確定清晰的讀者對(duì)象，行文中要牢牢牽拉兩者的對(duì)話交際意識(shí)，并且這種對(duì)話意識(shí)要貫穿全文。要徹底改變過(guò)去的寫(xiě)作習(xí)慣：習(xí)慣自說(shuō)自話，只管寫(xiě)作主體，完全拋棄讀者對(duì)象；或者只在文章開(kāi)頭、結(jié)尾進(jìn)行簡(jiǎn)單、形式化的對(duì)話，缺少“圍繞”寫(xiě)作問(wèn)題雙方展開(kāi)平等、深入交流的意識(shí)。(3)落實(shí)應(yīng)用文文體要求情境化任務(wù)寫(xiě)作往往伴隨著應(yīng)用文體的要求，如書(shū)信、演講稿、辯論稿、解說(shuō)詞、專欄稿等。每一種應(yīng)用文體都有寫(xiě)作格式、行文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格、交際功能等方面的要求。寫(xiě)作時(shí)必須具體落實(shí)這些文體要求，否則，就是文體不明或者不合文體要求。(2022·新高考Ⅱ)閱讀下面的作文材料，完成后面任務(wù)。中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開(kāi)啟未來(lái)的力量。有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識(shí)”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過(guò)時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過(guò)照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過(guò)幾代人仍然感覺(jué)美好”的建筑作品。復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。(1)讀懂材料內(nèi)涵第1段交代了議題背景、主要事件和具體議題。關(guān)鍵句

第2段介紹了三位模范人物的事跡。(2)理解主題內(nèi)涵

1.審材料：結(jié)合材料內(nèi)容，確定主題內(nèi)涵他們選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開(kāi)啟未來(lái)的力量。選擇熱愛(ài)的，民族的，有創(chuàng)新的，勇于創(chuàng)造，開(kāi)啟未來(lái)。任務(wù)指令指令內(nèi)容寫(xiě)作主體讀者對(duì)象主題內(nèi)容(關(guān)系)文體形式2.審情境任務(wù)：審準(zhǔn)情境，明確任務(wù)審準(zhǔn)情境：_____________________________________________________明確任務(wù)：中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際復(fù)興中學(xué)學(xué)生(團(tuán)員)復(fù)興中學(xué)學(xué)生(團(tuán)員)選擇熱愛(ài)的、民族的、創(chuàng)新的(起因)，勇于創(chuàng)造(過(guò)程)，會(huì)開(kāi)啟未來(lái)(結(jié)果)不限

主題作文的審題立意活動(dòng)二(一)認(rèn)識(shí)主題作文的特點(diǎn)所謂主題作文，就是指明確規(guī)定了寫(xiě)作主題的作文，即在材料后明確提出本次作文以××為主題。高考最初采用這種形式是在2020年，之所以未被大家重視，是因?yàn)樗嘁孕虏牧献魑幕蚯榫匙魑某霈F(xiàn)。有人把它叫作新材料作文或情境作文的升級(jí)版，并不為過(guò)。主題式新材料作文就是在“新材料”后提出寫(xiě)作主題，主題式情境作文就是在“情境材料”后在任務(wù)中提出寫(xiě)作主題。(二)主題作文審題的關(guān)鍵主題作文審題的關(guān)鍵是把主題與材料結(jié)合起來(lái)，否則就是偏題、跑題。1.主題先行，理解主題本義主題規(guī)定、限制了寫(xiě)作內(nèi)容與主題，必須先準(zhǔn)確理解主題的本義。如2022年全國(guó)乙卷作文主題為“跨越，再跨越”，“跨越”是指曾經(jīng)取得的歷史最好成績(jī)，“再跨越”是指在第一次的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的歷史性跨越，兩次跨越都很有意義，主題詞的詞眼“再”字展現(xiàn)的是藍(lán)圖與未來(lái)，是一個(gè)不斷跨越、永不滿足、追求更加卓越的動(dòng)態(tài)過(guò)程。2.根據(jù)材料，確定主題內(nèi)涵主題內(nèi)涵的理解絕不可脫離材料，材料對(duì)主題內(nèi)涵的理解起著規(guī)定與限制作用。仍以2022年全國(guó)乙卷作文主題為例。理解了主題的本義，并不能展開(kāi)寫(xiě)作，因?yàn)樗o材料規(guī)定了“跨越”的具體內(nèi)涵。所給材料由表格與文字兩部分組成，請(qǐng)看文字部分：雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運(yùn)會(huì)，都顯示了中國(guó)體育發(fā)展的新高度，展示了中國(guó)綜合國(guó)力的跨越式發(fā)展，也見(jiàn)證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛；未來(lái)前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無(wú)止境，跨越永不停歇。這段文字限制了“跨越”以下內(nèi)涵：①時(shí)間：兩次奧運(yùn)會(huì)(時(shí)隔14年)。②內(nèi)容：“顯示了中國(guó)體育發(fā)展的新高度”，這是中國(guó)體育的跨越；“展示了中國(guó)綜合國(guó)力的跨越式發(fā)展”，這是中國(guó)綜合國(guó)力的跨越；“也見(jiàn)證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛；未來(lái)前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮”，這是個(gè)人成長(zhǎng)的跨越，而且是個(gè)人融入民族復(fù)興實(shí)現(xiàn)的“再跨越”。再進(jìn)一步從社會(huì)、思維層面分析，就形成了“跨越，再跨越”的豐富內(nèi)涵：①時(shí)間維度：過(guò)去＋現(xiàn)在＋未來(lái)，重點(diǎn)分析過(guò)去、現(xiàn)在“跨越”，展望未來(lái)“再跨越”。②內(nèi)容維度：中國(guó)體育＋綜合國(guó)力＋個(gè)人成長(zhǎng)。③社會(huì)維度：中國(guó)體育、綜合國(guó)力與從童年到青年等方面的跨越。④思維層面：個(gè)人“跨越”、國(guó)家“跨越”、個(gè)人融入民族復(fù)興實(shí)現(xiàn)“再跨越”。所以，只有在材料規(guī)定的這么多內(nèi)涵的基礎(chǔ)上理解“主題”，進(jìn)而展開(kāi)寫(xiě)作，才算是真正的扣題。另一方面，只看材料、不看主題式的審題，是錯(cuò)把主題式材料作文當(dāng)成新材料作文來(lái)審了，沒(méi)有注意規(guī)定了“主題”這個(gè)特殊性。如2022年全國(guó)乙卷作文，部分考生寫(xiě)成“學(xué)習(xí)奧運(yùn)精神，感受體育榮耀”或“奧運(yùn)中國(guó)，閃耀世界”，均是只看材料、不看主題所致。在把主題與材料緊緊地結(jié)合在一起審題的基礎(chǔ)上，方可形成以下立意：①跨越無(wú)止境，民族正復(fù)興；②中國(guó)在不斷地“跨越”中走向興旺發(fā)達(dá)；③民族復(fù)興偉業(yè)繼往開(kāi)來(lái)，當(dāng)代有為青年負(fù)重前行；④乘國(guó)家跨越發(fā)展之風(fēng)，揚(yáng)民族偉大復(fù)興之帆；⑤在跨越前行中，我們與國(guó)家發(fā)展“同頻共振”。如果是主題式情境作文，其審題要把理解主題同理解材料、明確其他情境任務(wù)結(jié)合起來(lái)才行。(2021·全國(guó)甲)閱讀下面的作文材料，完成后面任務(wù)。中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過(guò)的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)。我們心中有陽(yáng)光，我們腳下有力量。我們的未來(lái)將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代……請(qǐng)結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。理解主題本義關(guān)鍵詞本義兩者關(guān)系“可為”的是事，“有為”的是人；“可為”源自客觀，“有為”源自主觀?！翱蔀椤笔乔疤崤c條件，“有為”是結(jié)果。結(jié)合材料確立主題內(nèi)涵形成立意“可為”是指我們這個(gè)時(shí)代大有可為，當(dāng)下時(shí)代、社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展與作為新時(shí)代青年的我們息息相關(guān)，這個(gè)時(shí)代賦予我們機(jī)遇、創(chuàng)造的條件；“有為”是指新時(shí)代的青年應(yīng)有所作為——傳承紅色基因，在中華民族偉大復(fù)興的征程中砥礪前行，不斷提升人生境界，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。①做可為之事，成有為青年。②把握正確的方向，大有可為。③響應(yīng)時(shí)代召喚，肩負(fù)時(shí)代使命。

漫畫(huà)作文的審題立意活動(dòng)三漫畫(huà)作文審題立意的三個(gè)關(guān)鍵漫畫(huà)是一種帶有諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。漫畫(huà)多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。以漫畫(huà)為材料的作文，同文字型材料作文一樣，審題時(shí)要弄清畫(huà)面內(nèi)容，理解漫畫(huà)寓意，方可進(jìn)行立意。1.讀懂漫畫(huà)內(nèi)容(1)弄清漫畫(huà)要素。首先要弄清楚漫畫(huà)有哪些構(gòu)成要素，漫畫(huà)中所涉及的人、物，哪怕是一棵小草、一枚圖章，都不要放過(guò)。觀察主要人物的特征，通過(guò)人物的言行分析其心理特點(diǎn)等。(2)理清人物關(guān)系。弄清了漫畫(huà)里有哪些人、物后，我們還要從整體著眼，分析人物之間的關(guān)系。漫畫(huà)中若人物眾多，要注意理清關(guān)系，先給人物分類，再根據(jù)人物的類型探求他們之間的關(guān)系。2.把握漫畫(huà)寓意漫畫(huà)的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下三個(gè)方面：一是把握人物、事件的比喻義、象征義；二是從人物的關(guān)系中把握漫畫(huà)寓意；三是根據(jù)漫畫(huà)中人物的語(yǔ)言、解說(shuō)性的文字或漫畫(huà)標(biāo)題把握漫畫(huà)寓意。漫畫(huà)中的文字，往往是理解寓意的關(guān)鍵，有時(shí)甚至起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明主旨的作用。3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確定立意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，這是漫畫(huà)類作文的關(guān)鍵，即由材料推開(kāi)去聯(lián)系廣闊的社會(huì)生活，或歷史或現(xiàn)實(shí)，或集體或個(gè)人，實(shí)際上是跳出畫(huà)面，由此及彼、由表及里，多角度、多側(cè)面地挖掘漫畫(huà)隱含的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。(2021·新高考Ⅱ)閱讀下面的作文材料，完成后面任務(wù)。注描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫(xiě)字。請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。(1)借助支架審準(zhǔn)題思考角度思考方向和追問(wèn)問(wèn)題所得思考整體觀察題目題目蘊(yùn)含什么道理文字文字說(shuō)明有什么啟示無(wú)題目①起筆，逆鋒起筆，藏而不露。聯(lián)系到人生起點(diǎn)，要韜光養(yǎng)晦，埋頭苦干，不要過(guò)于張揚(yáng)顯露。②用筆，中鋒用筆，不偏不倚。聯(lián)系到人生中段，要正道直行，不偏不倚，一以貫之。③收筆，停滯迂回，緩緩出頭。抓住終點(diǎn)的作用，可以聯(lián)想到厚積薄發(fā)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，回環(huán)迂回，脫穎而出。④描紅，本質(zhì)是模仿前人的優(yōu)秀做法，