2024年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試語文模擬試題(三) （含答案解析）

絕密★考試結(jié)束前2024年1月廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試語文模擬試卷（三）（時(shí)間120分鐘，總分150分）一、本大題11小題，共36分。(1～10題每題3分，11題6分)閱讀下面文字，完成下面小題。冬日，皚皚白雪，遍鋪峰巒，處處冰雕玉砌，千姿百態(tài)，令人仿佛置身童話世界。霧凇()冰掛等也是大自然送給人類的一道亮麗風(fēng)景?！耙灰购L(fēng)起，萬樹銀花開?！卑倮稂S山，一夜之間玉樹瓊枝，分外妖嬈?？每命S山松宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。滿樹滿枝的霧凇、冰掛，仿佛珠簾長垂，風(fēng)吹樹動(dòng)，萬籟有聲，和諧有節(jié)，清脆悅耳，如聞仙樂。冬天的黃山云海氣勢(shì)磅礴，比其他季節(jié)顯得更加奇絕壯觀。清晨雪霽，紅日東升，霞光萬道，映射在云海之上，霎時(shí)間色彩斑□，鮮艷奪目，形成了奇妙壯觀的霞鋪云奇景。1.下列填入文中“□”處的文字，正確的一項(xiàng)是（）A.瀾 B.闌 C.斕 D.籃2.下列對(duì)文中加點(diǎn)字的注音，正確的一項(xiàng)是（）A.bàngqì B.pángjì C.pángqì D.bàngjì3.文中“（）”處標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）A.。 B.； C.， D.、【答案】1.C2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。“斑斕”是固定的詞語搭配。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力?！鞍蹴纭敝小鞍酢睉?yīng)讀“páng”；“雪霽”中“霽”應(yīng)讀“jì”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力?！办F凇”“冰掛”二者是并列關(guān)系，并且是詞語之間的并列，所以用頓號(hào)。故選D。4.在下列橫線處依次填入的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()正是初夏時(shí)節(jié)，陽光有些搖擺，它穿行于山野巷陌間，出對(duì)盛夏的一絲憧憬。遠(yuǎn)山與青青田園構(gòu)成富有層次感的畫卷。綠，由高及低，錯(cuò)落有致。遠(yuǎn)山是夢(mèng)里的黛綠，禾苗是青翠欲滴的新鮮。溪畔的馬鞭草、向日葵、矢車菊、金盞菊盡情綻放，絢爛。鄉(xiāng)村戲臺(tái)邊，怒放的薔薇著一種自由和熱烈的氣氛，沒有人可以阻擋它傾訴。A.透露隨意渲染B.透露肆意浸染C.流露肆意渲染D.流露隨意浸染【答案】C【解析】【詳解】試題分析：題干問的是“在下列橫線處依次填入的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，這是考查詞語的辨析。“透露”，泄露或顯露（信息、消息、意思等）；“流露”，意思、感情等不由自主地表現(xiàn)出來。第一處說的是“對(duì)盛夏的一絲憧憬”，這是一種情感，應(yīng)使用“流露”?！半S意”，任憑自己的意愿，隨心所欲的；“肆意”，縱情任意,不受拘束。第二處，句中說的是這些野花“盡情綻放”，使用“肆意”更能體現(xiàn)其生命力?！颁秩尽?，比喻夸大的形容；“浸染”，逐漸沾染。第三處，此處說的是“氣氛”，一般是“渲染……氣氛”，故使用“渲染”。5.下列各句中加點(diǎn)的成語，使用正確的一項(xiàng)是（）A.這里渾然天成的自然美景聞名天下，每年都吸引大量游客前來觀賞。B.沒有強(qiáng)大的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造能力，民族復(fù)興的宏偉藍(lán)圖只能是空中樓閣。C.兩位多年未見的戰(zhàn)友意外相逢，他們一見如故，回憶起一同出生入死的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，不禁感慨萬千。D.自中國提出“一帶一路”倡議8年多來，許多國家和國際組織亦步亦趨，截至2021年底已經(jīng)有145個(gè)國家和32個(gè)國際組織同中國簽署了合作協(xié)議。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.“渾然天成”，自然形成的整體，無斧鑿的痕跡。形容詩文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密自然，用詞運(yùn)典毫無斧鑿痕跡。亦形容人的才德完美自然。不能用來修飾自然美景，此處使用對(duì)象不當(dāng)。B.“空中樓閣”，懸在半空中的閣樓。比喻虛幻的事物或脫離實(shí)際的空想。本處是說民族復(fù)興的宏偉藍(lán)圖只能是空想，使用正確。C.“一見如故”初，次見面就像老朋友一樣合得來。句中兩人為戰(zhàn)友，不是初次見面，不合語境。D.“亦步亦趨”，比喻由于缺乏主張，以別人為準(zhǔn)；或?yàn)榱擞懞?，事事模仿或追隨別人。此處感情色彩不當(dāng)，褒貶誤用。故選B6.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.水下滑翔機(jī)這種新型的水下機(jī)器人能夠有效擴(kuò)大海洋環(huán)境的空間和時(shí)間測(cè)量密度。B.如何保證網(wǎng)上訂餐平臺(tái)所掌握的大量用戶信息，也是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)餐飲監(jiān)管所應(yīng)該關(guān)注的問題。C.雄安新區(qū)將在優(yōu)化以首都為核心的世界級(jí)城市群的布局和京津冀空間結(jié)構(gòu)中起到關(guān)鍵作用。D.《朗讀者》采用“明星結(jié)合素人”的嘉賓陣容，知名人士或普通百姓的人生故事與文學(xué)佳作相結(jié)合，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A.“擴(kuò)大海洋環(huán)境的空間和時(shí)間測(cè)量密度”搭配不當(dāng)?！皵U(kuò)大……密度”不搭配，應(yīng)將“擴(kuò)大”改為“增加”。B.“保證網(wǎng)上訂餐平臺(tái)所掌握的大量用戶信息”成分殘缺，“保證……信息”殘缺賓語中心詞，在“信息”后加“的安全”。D.“《朗讀者》采用‘明星結(jié)合素人’的嘉賓陣容，知名人士或普通百姓的人生故事與文學(xué)佳作相結(jié)合”結(jié)構(gòu)混亂，“《朗讀者》采用……”“知名人士或普通百姓的人生故事與文學(xué)佳作……”中途易轍，在“知名人士”前加“將”。故選C。7.對(duì)下列句子運(yùn)用修辭手法的判斷，正確的一項(xiàng)是()①杜鵑花開遍山野，香飄萬里。②姑娘銀鈴般的笑聲也跟著響起來。③不讀書，無以知窗外的精彩；不讀書，無以知世界的寬廣；不讀書，無以知文化的力量。④微風(fēng)喚醒了沉睡的種子。A.比喻夸張排比擬人B擬人夸張排比比喻C.夸張擬人排比比喻D.夸張比喻排比擬人【答案】D【解析】【詳解】本題考查修辭手法的分析判斷能力。第①句“香飄萬里”是夸張，可以排除A、B兩項(xiàng)；第②句“銀鈴般的笑聲”是比喻，可以排除C項(xiàng)。故選D。8.下列各句中，語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）A.綜藝節(jié)目主持人說：“祝賀嘉賓榮幸地加入我們綜藝之友俱樂部！”B.小明同學(xué)對(duì)老師說：“可能是一時(shí)疏忽，您的稿子有幾處錯(cuò)誤，我斗膽作了斧正?！盋.王老師捧著一幅字畫湊到李老師跟前：“區(qū)區(qū)草字，不成敬意，請(qǐng)您笑納?！薄叭绱耸⑶?，卻之不恭，那就恭敬不如從命了?！崩罾蠋熌樕隙褲M了笑容。D.小剛同學(xué)草擬了“失物啟事”：“昨天我在教室丟失了一本《現(xiàn)代漢語詞典》，如有拾獲，請(qǐng)從速交還?！薄敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)得體的能力。A.“榮幸”是謙辭，光榮而幸運(yùn)，不能用于別人，錯(cuò)誤。B.“斧正”，是請(qǐng)別人修改文章的敬辭，不能用于自己，錯(cuò)誤。C.“區(qū)區(qū)”，微不足道，謙辭；“笑納”，接受，用于請(qǐng)人收下自己禮物的客套話；“卻之不恭”，如果拒絕接受就顯得不恭敬，用于自己，正確。D.“請(qǐng)從速交還”，語氣過于生硬，語氣使用錯(cuò)誤。故選C。9.依次填入下列文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）陶淵明的《桃花源記》不僅具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，____________________，無論如何斗移星轉(zhuǎn)、歲月更換，后人只要一讀陶詩、陶文，就會(huì)心生桃花，暖意融融，悠然自悟，妙不可言。①還用自己的作品定格、升華、傳達(dá)了這種感覺②通過這種奇妙感覺在每個(gè)人的心里埋下了一粒桃花源的種子③這就是以不變應(yīng)萬變，永遠(yuǎn)平和自然，葆有一顆平常心④作者不但用親身的實(shí)踐詮釋了這種最佳的心理狀態(tài)⑤而且具有永恒的普世價(jià)值A(chǔ).⑤④①③② B.⑤③④①② C.①②④⑤③ D.①④⑤②③【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語句連貫排序的能力。與橫線前的“不僅”能夠連貫構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系的是⑤和①，但因?yàn)棰倬浜笥小斑@種感覺”，前文沒有照應(yīng)的語言，所以只能是⑤，排除CD；在語意上承接⑤中的“永恒的普世價(jià)值”的只能是③“這就是”，排除A；④中的“這種最佳的心理狀態(tài)”和上句③緊密相接；④中的“不但”和①中的“還”連接緊密；②中的“這種奇妙感覺”和①中的“這種感覺”緊密相連。故選B。10.下列作品、作家、時(shí)代（國別）及體裁對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（）A.《北京人》《雷雨》——曹禺——現(xiàn)代——話劇B.《我有一個(gè)夢(mèng)想》——馬丁·路德·金——美國——演講詞C.《巴黎圣母院》——雨果——英國——小說D.《離騷》——屈原——戰(zhàn)國——騷體詩【答案】C【解析】【詳解】試題分析：題干要求選出“下列作品、作家、時(shí)代（國別）及體裁對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的把握情況。C項(xiàng)，《巴黎圣母院》是法國文學(xué)家維克多·雨果所著小說，選項(xiàng)中的“英國”一說錯(cuò)誤。11.補(bǔ)寫下列句子的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計(jì)）（1）________________，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶？________________。（李商隱《錦瑟》）（2）千古江山，__________。舞榭歌臺(tái)，__________。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（3）青泥何盤盤，__________。捫參歷井仰脅息，__________。（李白《蜀道難》）（4）荀子的《勸學(xué)》中強(qiáng)調(diào)君子善于借助外力的一句是“__________，__________”?！敬鸢浮竣?滄海月明珠有淚②.只是當(dāng)時(shí)已惘然③.英雄無覓孫仲謀處④.風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去⑤.百步九折縈巖巒⑥.以手撫膺坐長嘆⑦.君子生非異也⑧.善假于物也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字“滄”“惘”“縈”“膺”“生”。二、本大題6小題，共30分（一）（19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。江進(jìn)之傳江進(jìn)之，楚之桃源人也。公生于農(nóng)家，稍長，知刻苦讀書，有異才。天性孝友，肫誠無忮害。乙酉，舉于鄉(xiāng)。壬辰，舉于南宮，為長洲令。長洲固劇邑，公專以恩信治之，不為掊擊。其與民語，若父子然，溫溫惟恐傷之。諸縉紳居間牘如山，度其不甚撓法者從之，不盡格也。或不從，拂其意，以疾聲厲色加公，公亦不怒，好言謝之。公雖居貧，然視財(cái)如糞土，士大夫過者如歸，皆歡然以去。其于寒士，尤加噓植。其有才者，曲禮下之，甚至分俸以遺。公固貧，為令久，益貧。是時(shí)予中兄中郎，為吳縣令。公與中郎游，若兄弟。行則并輿，食則比豆。上官至，有小酬應(yīng)，不必中郎知，公皆代為之。或當(dāng)事者向公才吳令，公聞之若甘露灑而清風(fēng)拂也。公好作詩，政事之暇，與中郎大有唱和。中郎所作諸集，皆公為敘，文如披錦，為一時(shí)名人所嘆。中郎以病去吳，公如失左右手。久之，公補(bǔ)銓曹，不能具裝。后有人中傷之者，遂改廷尉。人為公惜。公曰：“自吾為諸生時(shí)，望不及此。及為吏，治煩劇處，心思營怦，頭須為白。幸不遭褫逐，承乏廷尉。廷尉事省，吾素有述作之志未竟，今可如愿，吾志畢矣?！币怨使骈]門讀書，暇則為詩文。詩多信心為之，或傷率意，至其佳處，清新絕倫。文尤圓妙。予伯兄、仲兄及予，皆居京師，與一時(shí)名人于崇國寺葡萄林內(nèi)，結(jié)社論學(xué)，公與焉。公體素羸，后以苦思逾甚。主試于蜀，旋升按察司僉事，視蜀學(xué)政，公竟卒于蜀，得年僅五十。自為令時(shí)，多所負(fù)，其子禹疏以賻金稍稍完之，尚十不二三。甚矣，貧吏之苦也！公所著述甚多，行于世，茲不具述。外史氏曰：古之詩文大家籍中，有可愛語，有可驚語，亦間有可笑語。良以獨(dú)抒機(jī)軸，可驚可愛與可笑者，或合并而出，亦不暇揀擇故也。以此詩文不貴無病，但其中有清新光焰之語，獨(dú)出不同于眾，而為人所欲言不能言者。進(jìn)之詩可愛可驚之語甚多，中有近于俚語者，無損也。稍為汰之，精光出矣。12.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.或不從，拂其意違背B.久之，公補(bǔ)銓曹選拔官吏C.幸不遭褫逐削職D.視蜀學(xué)政巡視13.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.江進(jìn)之年輕時(shí)就才能杰出，讀書刻苦，孝順友愛，待人真誠，從不嫉妒陷害他人。B.袁中郎擔(dān)任吳縣縣令時(shí)，與江進(jìn)之形同兄弟，二人同車同飲，閑暇時(shí)便共同唱和。C.人們?yōu)榻M(jìn)之改任廷尉而感到惋惜，但他本人認(rèn)為廷尉一職是他做官最大的追求。D.江進(jìn)之做縣令后，仗義好施，死后留下債務(wù)，他兒子用喪葬費(fèi)償還，遠(yuǎn)不能還盡。14.請(qǐng)根據(jù)文意，簡要概括作者對(duì)江進(jìn)之的詩文的評(píng)價(jià)。15.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）諸縉紳居間牘如山，度其不甚撓法者從之，不盡格也。（2）或當(dāng)事者向公才吳令，公聞之若甘露灑而清風(fēng)拂也?！敬鸢浮?2.D13.C14.寫作出于本心；風(fēng)格清新圓妙；多有可愛可驚之語；詩文有近俚語，需要精簡。15.（1）官員們的調(diào)解文書繁多，估計(jì)沒有過于曲解破壞法律的就聽從他們，不全部阻止。（2）有當(dāng)權(quán)的人對(duì)江公贊揚(yáng)吳縣縣令的才能，江公聽到后就像甘露灑身，清風(fēng)拂面一樣(高興)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言文以簡練的筆觸描繪了江進(jìn)之的生平與性情。江進(jìn)之自幼聰慧且孝友，為官時(shí)以仁愛和誠信治理地方，與百姓建立如父子般的感情，并且極力扶持寒門士子。與此同時(shí)，他對(duì)金錢淡泊，對(duì)友誼珍視，與袁中郎親如兄弟。在仕途受挫時(shí)，江依然保持積極心態(tài)，專注于學(xué)問和創(chuàng)作?？傮w而言，文章突出江進(jìn)之品德高尚、才華出眾以及清貧而堅(jiān)忍的形象，令人深感敬仰?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：有人不聽從，違背他的意愿。B.正確。句意：過了很久，江公補(bǔ)缺進(jìn)入吏部。C.正確。句意：有幸沒有遭到罷黜放逐。D.“視”，官員處理政事。句意：掌管蜀地的學(xué)政。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“廷尉一職是他做官最大的追求”錯(cuò)誤。由原文“自吾為諸生時(shí)，望不及此”“廷尉事省，吾素有述作之志未竟，今可如愿，吾志畢矣”可知，江進(jìn)之說這樣的話是寬慰眾人，也表現(xiàn)自己對(duì)為官之事看得很開，說作廷尉政事較少，可以有時(shí)間寫作，這是他的愿望，而不是像選項(xiàng)所說他本人認(rèn)為廷尉一職是他做官最大的追求。故選C?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。由原文“詩多信心為之”可知，江進(jìn)之寫作出于本心；由原文“至其佳處，清新絕倫。文尤圓妙”可知，江進(jìn)之詩文風(fēng)格清新圓妙；由原文“進(jìn)之詩可愛可驚之語甚多”可知，江進(jìn)之詩文多有可愛可驚之語；由原文“中有近于俚語者，無損也。稍為汰之，精光出矣”可知，江進(jìn)之詩文有近俚語，需要精簡?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“縉紳”，原意是插笏，轉(zhuǎn)用為官宦的代稱；“度”，估計(jì)；“撓”，擾亂，阻止；“格”，阻止。（2）“當(dāng)事者”，當(dāng)權(quán)人；“才”，認(rèn)為……有才；“若”，好像。參考譯文：江進(jìn)之傳江進(jìn)之，楚地桃源人。他出生在農(nóng)戶家庭，等到稍大些，便知道刻苦讀書，有杰出的才能。孝順友愛，待人真誠，從不嫉妒陷害他人。乙酉年，從鄉(xiāng)試中舉。壬辰年，被推舉到南宮做了長洲令。長洲本就是個(gè)大縣，他只用恩惠和誠信來治理，不用武力打擊。他與百姓交談，就好像是父子一樣，態(tài)度溫婉，只擔(dān)心他們受到傷害。官員們的調(diào)解文書繁多，估計(jì)沒有過于曲解破壞法律的就聽從他們，不全部阻止。有人不聽從，違背他的意愿，便說話急躁，臉色嚴(yán)厲來對(duì)待江進(jìn)之，可他也不發(fā)怒，用好話來勸說他們。江進(jìn)之雖然貧窮，然而卻視金錢如糞土，士大夫們送的金錢全部歸還，大家全都高興地離開。他對(duì)那些貧寒的讀書人，特別加以呵護(hù)和幫助。對(duì)待那些有才能的人，降低身份以禮相待，甚至將自己的俸祿分給他們。江進(jìn)之本來就貧窮，做了多年的長洲令，變得更加貧窮了。當(dāng)時(shí)我的兄長中郎（袁宏道）擔(dān)任吳縣縣令。江公和中郎交往，就像兄弟一樣。出行就同坐一輛車，吃飯就共用一個(gè)食器。上級(jí)官員到來，有一些小的應(yīng)酬事務(wù)，不必讓中郎知道，江公都代替他去做。有時(shí)候主事的人問江公認(rèn)為吳縣縣令（中郎）怎么樣，江公聽到這話就像甘露灑下、清風(fēng)拂過一樣（心情愉悅）。江公喜好作詩，在處理政事的閑暇時(shí)間，和中郎有很多詩歌唱和之作。中郎所作的各種文集，都由江公來作序，文章如同展開的錦繡（文采斐然），被當(dāng)時(shí)的名人所贊嘆。中郎因?yàn)樯‰x開了吳縣，江公就像失去了左右手一樣（感到失落）。過了很久，江公補(bǔ)缺進(jìn)入吏部（銓曹，主管選拔官員的部門），卻不能備辦行裝（意即家境貧寒）。后來有中傷他的人，于是（他）被改任為廷尉。人們?yōu)榻械酵锵?。江公說：“自從我做秀才的時(shí)候，就沒想到能有今天（的地位）。等到做了官吏，處理繁重復(fù)雜的事務(wù)時(shí)，內(nèi)心憂慮不安，頭發(fā)胡須都變白了。有幸沒有遭到罷黜放逐，暫任廷尉之職。廷尉事務(wù)簡略，我向來有著述的志向還沒有完成，現(xiàn)在能夠如愿，我的志向也就達(dá)成了。”因?yàn)檫@個(gè)緣故，江公更加閉門讀書，有空的時(shí)候就寫詩作文。他寫詩大多是任憑心意去創(chuàng)作，有時(shí)失于草率隨意，但寫到好的地方，清新美妙到了極點(diǎn)。他的文章尤其圓潤精妙。我的大哥、二哥和我，都住在京城，和當(dāng)時(shí)的名人在崇國寺的葡萄林里，結(jié)成社團(tuán)討論學(xué)問，江公也參與其中。江公身體向來瘦弱，后來因?yàn)榭嗨迹ㄖ龅仁拢└訃?yán)重。（他）到蜀地主持考試，不久升任按察司僉事，掌管蜀地的學(xué)政，江公最終在蜀地去世，年僅五十歲。自從擔(dān)任縣令以來，（他）背負(fù)了很多債務(wù)，他的兒子江禹疏用別人贈(zèng)送助喪的錢財(cái)漸漸償還了一部分，但還不到債務(wù)的十分之二三。貧困官吏的苦楚實(shí)在是太嚴(yán)重了啊！江公著述非常多，在世間流傳，在此就不詳細(xì)敘述了。外史氏（作者自稱）說：古代的詩文大家的著作之中，有令人喜愛的語句，有令人驚嘆的語句，也偶爾有令人發(fā)笑的語句。實(shí)在是因?yàn)椋ㄋ麄儯┆?dú)自抒發(fā)心中的情思，令人驚嘆、喜愛和發(fā)笑的語句，有時(shí)會(huì)一起出現(xiàn)，也沒有時(shí)間去挑選抉擇的緣故啊。因此詩文不以沒有瑕疵為貴，只要其中有清新耀眼的語句，獨(dú)自出眾而不同于眾人，并且是人們想說卻不能說出的。江進(jìn)之詩中令人喜愛、令人驚嘆的語句非常多，其中有接近俚俗的語句，這沒有損害（整體）。稍微對(duì)這些語句加以淘汰，精華就顯現(xiàn)出來了。（二）（11分）閱讀下面兩首古詩，完成下面小題。石頭城【注】唐·劉禹錫山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來。石頭城宋·劉翰離離芳草滿吳宮，綠到臺(tái)城舊苑東。一夜空江煙水冷，石頭明月雁聲中?！咀ⅰ渴^城，位于今南京市，曾為昊、東晉、宋、齊、梁、陳六朝都城。16.下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.兩首詩的題目都是“石頭城”，但劉禹錫重在表達(dá)被貶多年的失意，而劉翰重在表達(dá)故土淪喪的悲哀。B.“舊時(shí)月”的“舊”有“今月曾經(jīng)照古人”之意，“舊苑東”的“舊”則是在綠草映襯下的破敗荒涼。C.“空城”直接點(diǎn)明城的荒蕪寂寞，“空江”寫江面空空蕩蕩，以江空映襯城空，兩個(gè)“空”異曲同工。D.石頭城是六朝興亡的見證。兩首詩都是作者有感而發(fā)，文字樸實(shí)，意蘊(yùn)豐富，引人深思。17.兩首詩在藝術(shù)手法上有很多相似之處，請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮?6.A17.①寓情于景。劉禹錫的《石頭城》中有“山”“潮”“月”等，劉翰的《石頭城》中有“草”“江”“月”等，寓情于景。②今昔對(duì)比。兩首詩都寫出了石頭城今日之荒涼，也都暗含了昔日之繁華，形成今昔對(duì)比。③動(dòng)靜結(jié)合。劉禹錫的《石頭城》中“山”為靜，“打”“過”為動(dòng)，劉翰的《石頭城》中“芳草”“明月”等為靜，“雁聲”為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。（答“視聽結(jié)合”亦可）④虛實(shí)結(jié)合。兩首詩都實(shí)寫石頭城今日之荒涼，也都虛寫（暗含）昔日之繁華，有實(shí)有虛，虛實(shí)結(jié)合。⑤借古傷（諷）今。兩首詩重在抒發(fā)昔盛今衰、物是人非的感慨，同時(shí)也是借古諷今，隱含了對(duì)家國命運(yùn)的擔(dān)憂。【解析】【16題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。A.“劉禹錫重在表達(dá)被貶多年的失意”“劉翰重在表達(dá)故土淪喪的悲哀”錯(cuò)。兩首詩都重在抒發(fā)昔盛今衰、物是人非的感慨。故選A【17題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。①寓情于景。劉禹錫的《石頭城》在群山、江潮、淮水和月色中凸顯古城的荒涼和寂寞；劉翰的《石頭城》寫到的景有離離芳草、寥落吳宮、臺(tái)城舊苑、煙波寒江、明月雁聲，寓情于景。②今昔對(duì)比。劉禹錫詩詩人把石頭城放到沉寂的群山中寫，放在帶涼意的潮聲中寫，放到朦朧的月夜中寫，這樣尤能顯示出故國的沒落荒涼。劉翰詩通過對(duì)這些具有很強(qiáng)感傷意味的景物的描寫，表達(dá)了詩人對(duì)于繁華凋零、故城蕭瑟的感慨，同時(shí)也流露出詩人對(duì)于人生凄涼的深沉感傷。③動(dòng)靜結(jié)合。劉禹錫的《石頭城》中“山”為靜，“打”“過”為動(dòng)，描寫潮水和夜月，視聽結(jié)合；劉翰的《石頭城》中“芳草”“明月”等為靜，“雁聲”為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，視聽結(jié)合。④虛實(shí)結(jié)合。兩首詩“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回”“離離芳草滿吳宮，綠到臺(tái)城舊苑東”都實(shí)寫石頭城今日之荒涼，也都虛寫（暗含）昔日之繁華，結(jié)合注釋“石頭城，位于今南京市，曾為昊、東晉、宋、齊、梁、陳六朝都城”可知，石頭城為六朝時(shí)古都，繁華可以想見。有實(shí)有虛，虛實(shí)結(jié)合。⑤借古傷（諷）今。兩首詩都是懷古詩，借詠懷石頭城，抒發(fā)昔盛今衰、物是人非的感慨，同時(shí)也是借古諷今，隱含了對(duì)家國命運(yùn)的擔(dān)憂。閱讀下面的文字，完成下列小題。文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個(gè)國家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果一個(gè)國家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動(dòng)搖了。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，應(yīng)將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰(zhàn)略工程。清末民初以來，受日本“脫亞入歐”的影響，中國一些知識(shí)分子對(duì)中華文化的根基——漢字產(chǎn)生了懷疑?！皾h字落后”論者認(rèn)為“漢字不滅，中國必亡”，聲稱漢字的出路在于“拉丁化”;“漢字難學(xué)”論者主張漢字“拼音化”與“簡化”;“兒童識(shí)字有害”論者主張放棄漢字教育。這些論調(diào)在近幾十年仍有一定市場，比如20世紀(jì)80年代，有人就認(rèn)為“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”。當(dāng)前，漢字教育遇到兩個(gè)挑戰(zhàn)。一是外語教育的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，英語是學(xué)生的必修課，學(xué)習(xí)英語在一些人看來可以改變命運(yùn)。受這種價(jià)值觀影響，在漢語與英語之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過敲擊鍵盤輸入漢字越來越便捷，在古人眼中形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電腦鍵盤、手機(jī)屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作生活中，書寫漢字的機(jī)會(huì)在變少，提筆忘字的時(shí)候在增多。從這些角度來說，漢字面臨危機(jī)絕不是危言聳聽。漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達(dá)概念、內(nèi)涵、外延等，還給人帶來圖形、聯(lián)想、感覺等。學(xué)習(xí)與理解漢字，應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。拼音文字是由字母組成的文字，其教學(xué)是用拼音的方法。我國漢字教學(xué)引進(jìn)了這種方法，并將其作為漢字教學(xué)的主要方法。這種用拼音文字的教學(xué)方法來進(jìn)行漢字教育的理念與實(shí)踐有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，值得我們深思。近年來，隨著國人文化自信的提升，為適應(yīng)漢字在海外傳播的需要，不少學(xué)者開始重新審視漢字教學(xué)的方法，合理借鑒我國傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長“形象記憶”的特點(diǎn)，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學(xué)的新理念與新途徑，讓學(xué)生對(duì)漢字生愛戀、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)完善漢字教育有積極意義。加強(qiáng)漢字教育，除了不斷創(chuàng)新漢字教學(xué)的方式方法，更重要的是提升全社會(huì)對(duì)漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神的高度來認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)，才能讓中華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代中國人心中。（摘編自王殿卿《漢字教育攸關(guān)文化傳承發(fā)展》）18.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(）A.漢字記錄著我們國家和民族的歷史進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)。B.現(xiàn)在一些人鄙視漢語而重視英語，直接沖擊和削弱了漢字教育，不利于文化傳承。C.我國漢字教學(xué)將拼音的方法作為主要的方法，其實(shí)忽略了漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。D.漢字教學(xué)的方式方法的創(chuàng)新，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。19.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(）A.文章首尾呼應(yīng)，論述了當(dāng)下漢字教育的重要意義，對(duì)如何加強(qiáng)漢字教育提出了建議。B.文章引用20世紀(jì)80年代的一種觀點(diǎn)，為證明當(dāng)時(shí)對(duì)漢字產(chǎn)生懷疑的情況依然存在。C.文章從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度分析了漢字面臨的危機(jī)，指出了加強(qiáng)漢字教育的必要性。D.文章第五段在論證漢字教學(xué)可借鑒傳統(tǒng)漢字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，用了舉例論證和引用論證。20.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.如果我們不進(jìn)行漢字教育而使用拉丁化文字，那么我們文明發(fā)展的根基必然被動(dòng)搖。B.“漢字落后”論者、“漢字難學(xué)”論者與“兒童識(shí)字有害”論者都主張放棄漢字教育。C.探索漢字教學(xué)的新途徑，既有益于國內(nèi)的漢字教育，也有益于漢字在海外的傳播。D.創(chuàng)新漢字教學(xué)法，提升全社會(huì)對(duì)漢字的重視程度，都有助于讓古老漢字煥發(fā)新生機(jī)?！敬鸢浮?8.C19.D20.B【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“漢字……是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個(gè)國家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果一個(gè)國家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動(dòng)搖了”可知，原文是說文字是一個(gè)國家和民族文明發(fā)展的根基，選項(xiàng)“漢字……是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)”偷換概念。B.“現(xiàn)在一些人鄙視漢語而重視英語”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“在漢語英語之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語”可知，原文沒有鄙視之意。選項(xiàng)“鄙視漢語”曲解文意。D.“有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“讓學(xué)生對(duì)漢字生愛戀、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)完善漢字教育有積極意義”可知，原文中“產(chǎn)生興趣”與“以字養(yǎng)德”是遞進(jìn)關(guān)系，不是因果關(guān)系或手段與目的的關(guān)系。選項(xiàng)“從而”邏輯錯(cuò)誤。故選C。【19題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“用了舉例論證和引用論證”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)……讓學(xué)生對(duì)漢字生愛戀、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德”可知，運(yùn)用了舉例論證，選項(xiàng)“引用論證”于文無據(jù)。故選D?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“都主張放棄漢字教育”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“‘漢字落后’論者認(rèn)為‘漢字不滅，中國必亡’，聲稱漢字的出路在于‘拉丁化’；‘漢字難學(xué)’論者主張漢字‘拼音化’與‘簡化’；‘兒童識(shí)字有害’論者主張放棄漢字教育”可知，只有“兒童識(shí)字有害”論者主張放棄漢字教育。選項(xiàng)“都主張放棄”以偏概全。故選B。四、本大題3小題，共15分閱讀下面的文字，完成下面小題。牽掛榮的對(duì)門開了一家游戲廳。榮沒事的時(shí)候站在門口看出出進(jìn)進(jìn)的游戲者，聽從屋里傳出“砰砰”的按鍵聲。時(shí)間長了，榮覺得游戲機(jī)不是在檢驗(yàn)人的智慧，是在麻木人的理智，在游戲人生。這種感覺在她目睹越來越多的孩子偷偷溜進(jìn)游戲廳后愈發(fā)強(qiáng)烈。有一天榮顯得煩躁不安，甚至有點(diǎn)不能容忍，她看見那個(gè)虎頭虎腦長著一雙大眼睛的孩子走進(jìn)了游戲廳，好長時(shí)間沒有出來。榮坐在門口，不時(shí)看一眼腕上的表，眼前一直恍惚著那個(gè)孩子的模樣，和孩子的模樣交替出現(xiàn)的是一張永遠(yuǎn)也抹不去的臉。終于，榮看見那孩子走出了游戲廳，榮站起來，想走過去教訓(xùn)這個(gè)孩子，但又站住了。自己有管教的權(quán)利嗎？她就又恨起孩子的父親，怎么能這樣對(duì)孩子棄之不管呢？孩子的父親叫楚，和她有過一段深深的戀情。但那一年同在一個(gè)單位的兩位長輩工作上發(fā)生了爭執(zhí)，鬧得兩敗俱傷，甚至毀掉了他們的婚姻。后來在經(jīng)歷了那個(gè)生離死別的夜晚之后，楚一氣之下去了南方。兩年后回到村里榮已經(jīng)嫁給本村的根。楚娶了鄰村一位姑娘，之后，利用在南方結(jié)下的關(guān)系與人合伙建起一家工藝廠，生意十分紅火。榮為楚的出息和成就感到欣慰，楚畢竟是自己曾經(jīng)愛過的男人。可他們?cè)趺茨懿还芙毯⒆幽?？榮就在心里罵楚。翌日下午，學(xué)校放學(xué)的時(shí)候，榮又坐在門口，果然又看見那孩子走向游戲廳。她鬼使神差般三步并作兩步截在了孩子面前?！澳闶浅暮⒆影桑俊焙⒆觾裳壑敝钡乜此?，“是啊?！薄霸趺刺焯靵磉@里玩呢？”“你是誰呀，為什么管我？”榮說：“孩子，不是我要管你，這樣玩會(huì)影響學(xué)習(xí)的?！焙⒆右獜乃砼躁J過去，被一把拽住了。孩子兩眼瞪得圓圓的：“我爹忙廠，我媽打牌，他們不管我，你憑什么？”然后倔強(qiáng)地沖進(jìn)了游戲廳。好像肩負(fù)著神圣的使命，她緊追過去，氣呼呼質(zhì)問游戲廳的主人：“你們掙錢也不該讓這么小的孩子來玩吧！”游戲廳的主人笑笑：“你真是太平洋警察管得寬，他們自己要來，我能拒絕么？”榮意識(shí)到自己的失態(tài)，退了出來，孩子已經(jīng)陷進(jìn)熱鬧的游戲中。榮勉強(qiáng)忍耐幾天后，去廠里見了楚。兩人相對(duì)站了好久，楚終于打破尷尬：“坐吧，榮?！睒s說：“不，不坐，我來是要告訴你，應(yīng)該管管你的孩子，他幾乎每天都進(jìn)游戲廳?！背屑さ乜粗鴺s：“謝謝?！睒s說：“就這事，我走了。”楚說：“坐吧，坐會(huì)吧。”榮抬起頭，楚正兩眼直直地看著自己，她慌亂地走出廠子。楚在一次放學(xué)后，從游戲廳拽出了兒子。一連幾天，榮沒有再看見那虎頭虎腦的孩子，她長長地吐出一口氣，仿佛舒暢了一些。可僅僅過了幾天，視線內(nèi)又出現(xiàn)了孩子的身影。榮禁不住又去廠里找楚。楚到南方出差了，要好多天才能回來。榮從廠里出來，躊躇之后去了楚的家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見楚的家里一陣噼噼啪啪，楚的愛人正玩得盡興。榮敲了幾次門，那女人才離開賭桌，看到是榮，略一驚異，忽然扯開了嗓子。“喲，什么風(fēng)兒把你吹來了，找我們楚吧，遺憾呀，他出差了?！睒s勉強(qiáng)鎮(zhèn)靜下來：“你別誤會(huì)，我來告訴你，你的孩子……”沒等說完，楚的女人打斷她：“我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心！”榮說：“孩子整天去游戲廳，對(duì)孩子不好……”“啪！”門狠狠關(guān)上，女人又回了賭局。不好再說什么了，榮悻悻地離開楚家，眼里竟噙著淚。兩天后，無法再忍耐的榮去了派出所。游戲廳被端掉了。21.下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.在目睹越來越多的孩子偷偷溜進(jìn)游戲廳后，榮越來越覺得游戲機(jī)是在麻木人的理智，是在游戲人生。B.楚的妻子說榮：“我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心！”從這里可以看出，楚的妻子不關(guān)心孩子是因?yàn)榧刀食蜆s的舊情。C.榮想勸說楚的孩子不要玩游戲而影響學(xué)習(xí)，是因?yàn)槟呛⒆拥母赣H楚曾是自己深愛的戀人。D.榮去質(zhì)問游戲廳的主人，結(jié)果卻被對(duì)方嘲笑，作者想借這些細(xì)節(jié)說明榮是一個(gè)做事沖動(dòng)、頭腦簡單之人。22.小說以“牽掛”為題，但文中卻只字未提，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡要分析。23.小說在刻畫榮這個(gè)人物形象時(shí)，突出了哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析?！敬鸢浮?1.A22.①設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣。讓讀者看了題目會(huì)產(chǎn)生遐想：“誰”牽掛“誰”？讓人饒有興趣地看下去。②以“牽掛”為題有利于揭示小說主旨，深化主題。文中雖未提“牽掛”二字，但該小說想反映的是當(dāng)時(shí)社會(huì)不少父母因忙于工作、不牽掛孩子而導(dǎo)致孩子沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象，借此呼吁廣大父母要多陪伴和關(guān)愛孩子。③文中雖未提“牽掛”二字，但“牽掛”的內(nèi)涵貫穿全文，文章處處提到榮對(duì)楚的孩子的牽掛。23.①胸懷廣闊。即使曾經(jīng)深愛的楚因一時(shí)負(fù)氣離開自己而毀掉了他們的婚姻，但榮并不因此而懷恨在心，且后來榮還主動(dòng)提醒楚夫婦要多關(guān)心教育孩子。②富有社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)游戲廳主人為賺錢而隨意讓小孩子進(jìn)去玩游戲時(shí)，榮氣呼呼地責(zé)問游戲廳主人，最后在勸說無果的情況下主動(dòng)到派出所舉報(bào)了該游戲廳。③關(guān)注小孩子的健康成長。榮覺得小孩子不應(yīng)該整天沉迷于游戲而荒廢學(xué)業(yè)，當(dāng)看到楚的孩子經(jīng)常出入游戲廳時(shí)，多次主動(dòng)出面勸說。④心地善良，不忍心看到孩子沉迷游戲，為此還質(zhì)問游戲廳的老板；被楚的妻子罵走后，還關(guān)心其孩子，為此還舉報(bào)了游戲廳。【解析】【21題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)及鑒賞藝術(shù)特色的能力。B項(xiàng)，“楚的妻子不關(guān)心孩子是因?yàn)榧刀食蜆s的舊情”不準(zhǔn)確，原因分析不全。結(jié)合“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見楚的家里一陣噼噼啪啪，楚的愛人正玩得盡興”“榮敲了幾次門，那女人才離開賭桌”分析，楚的妻子不關(guān)心孩子，并非是因?yàn)榧刀食蜆s的舊情，而是因?yàn)樗旧砭拖矚g打麻將，忽視對(duì)孩子的教育。C項(xiàng)，“是因?yàn)槟呛⒆拥母赣H楚曾是自己深愛的戀人”錯(cuò)誤。榮想勸說楚的孩子，最主要的原因是人物本身具有的社會(huì)責(zé)任感。D項(xiàng)，“做事沖動(dòng)、頭腦簡單”無中生有。作者想借這些細(xì)節(jié)說明榮是一個(gè)有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感之人。故選A。【22題詳解】本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析及分析標(biāo)題作用的能力。這篇小說是以“牽掛”為題的，從給讀者的感情來說，這個(gè)題目能夠引發(fā)讀者思考，“牽掛”誰，“誰”牽掛等，吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動(dòng)。結(jié)合“有一天榮顯得煩躁不安，甚至有點(diǎn)不能容忍，她看見那個(gè)虎頭虎腦長著一雙大眼睛的孩子走進(jìn)了游戲廳，好長時(shí)間沒有出來”“榮看見那孩子走出了游戲廳，榮站起來，想走過去教訓(xùn)這個(gè)孩子，但又站住了”“你們掙錢也不該讓這么小的孩子來玩吧”“不，不坐，我來是要告訴你，應(yīng)該管管你的孩子，他幾乎每天都進(jìn)游戲廳”“你別誤會(huì)，我來告訴你，你的孩子……”“孩子整天去游戲廳，對(duì)孩子不好……”等分析，文章處處提到榮對(duì)楚的孩子的牽掛，“牽掛”的內(nèi)涵貫穿全文。結(jié)合“榮覺得游戲機(jī)不是在檢驗(yàn)人的智慧，是在麻木人的理智，在游戲人生。這種感覺在她目睹越來越多的孩子偷偷溜進(jìn)游戲廳后愈發(fā)強(qiáng)烈”“我爹忙廠，我媽打牌，他們不管我，你憑什么”“楚到南方出差了，要好多天才能回來”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見楚的家里一陣噼噼啪啪，楚的愛人正玩得盡興”“楚的女人打斷她：‘我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心’”等分析，文中雖未提“牽掛”二字，但該小說想反映的是當(dāng)時(shí)社會(huì)不少父母因忙于工作、不牽掛孩子而導(dǎo)致孩子沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象。以“牽掛”為題，借此呼吁廣大父母要多陪伴和關(guān)愛孩子。【23題詳解】本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。小說中出現(xiàn)的人物有：榮、楚、楚的妻子、楚的孩子、游戲廳老板。結(jié)合“鬧得兩敗俱傷，甚至毀掉了他們的婚姻。后來在經(jīng)歷了那個(gè)生離死別的夜晚之后，楚一氣之下去了南方。兩年后回到村里榮已經(jīng)嫁給本村的根”“榮勉強(qiáng)忍耐幾天后，去廠里見了楚”“不，不坐，我來是要告訴你，應(yīng)該