25版：學(xué)案10　分析敘事特征-精判特征精析效果

文學(xué)類閱讀?小說分析敘事特征學(xué)案10——精判特征，精析效果復(fù)習(xí)任務(wù)1.掌握小說敘事方面的知識(shí)，重點(diǎn)是敘事人稱、視角與敘事方式。2.學(xué)會(huì)分析小說敘事的特征，并能夠掌握答題要點(diǎn)?？记槲⒂^年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2024九省聯(lián)考《牽手》小說從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合小說簡要分析。(6分)敘事視角(單一角度)①小說敘事藝術(shù)分析是近幾年高考的命題熱點(diǎn)。②高考考查有單一與綜合兩個(gè)角度，以前者為主。單一考查主要放在文本的某一敘事方式及特征上。③命題者一般先給出敘事方式，重在分析“作用”“效果”。2022新高考Ⅰ卷《江上》漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻?6分)敘事人物改寫

(單一角度)2021新高考Ⅰ卷《石門陣》王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(4分)敘事方法(單一角度)2019浙江卷《呼蘭河傳

(節(jié)選)》分析本文敘述上的特征。(6分)敘事特征(綜合角度)2018全國Ⅰ卷《趙一曼

女士》小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。(6分)敘事方式(單一角度)知識(shí)圖要(說明：“敘事藝術(shù)”與學(xué)案9中的“故事情節(jié)”內(nèi)容有交叉、重合。)

活動(dòng)一借助教材，理解敘事知識(shí)(一)敘事人稱與敘事視角1.敘事人稱常見的敘事人稱有三種：(1)第一人稱：①便于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情；②使讀者感到真實(shí)、親切、自然。(2)第二人稱：①營造一種親切的氛圍，把所要表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來；②拉近作者與讀者的距離。(3)第三人稱：①以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述，作者往往站在旁觀者的立場上，把他們的經(jīng)歷或事件的發(fā)展變化呈現(xiàn)在讀者面前；②使所敘人物或事件不受時(shí)間和空間的限制，反映的生活面更為廣闊。所有人稱的變化都是為表情達(dá)意服務(wù)的，不同人稱的出現(xiàn)會(huì)豐富文章的敘事手段，有助于作者思想感情的表達(dá)。三種人稱常常交叉使用，單純使用一種敘述方法的文章比較少見。使用第一人稱時(shí)往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以擴(kuò)大時(shí)空領(lǐng)域。使用第三人稱的，常有人物的獨(dú)白、對(duì)話等，以增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。2.敘事視角敘事視角，也叫敘事聚焦，是一部作品或一個(gè)文本看世界的特殊眼光和角度，可分為全知視角和限知視角兩類。(1)全知視角，又叫外視角或零聚焦，是從與故事無關(guān)的旁觀者立場進(jìn)行的敘述。全知視角往往采用第三人稱的敘述方式，這種視角切入的優(yōu)點(diǎn)是自由靈活，敘述人不受時(shí)空的限制，縱橫捭闔，運(yùn)用自如，人物和事件可以自由表現(xiàn)；并能讓讀者對(duì)人物和事件有一個(gè)全面而具體的了解，最大限度地展示社會(huì)生活的深度和廣度。傳統(tǒng)的敘事作品多采用這種敘述方式，比如《水滸傳》中這么寫，“李逵想……”“宋江想……”，敘述者可以隨意進(jìn)入任何一個(gè)人物的心靈深處挖掘隱私，袒露心聲。但由于過多的敘事自由，敘述者對(duì)作品中的人物及命運(yùn)、對(duì)所有事件可完全控制、任意擺布，這就削弱了小說的真實(shí)感，剝奪了閱讀者探索、解釋作品的大部分權(quán)利，因而受到許多現(xiàn)代小說批評(píng)家的非難。(2)限知視角，又叫內(nèi)視角，顧名思義，就是把視角限制在某個(gè)人物身上，敘述者只借助某個(gè)人物的感覺和意識(shí)，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切。包括主人公視角和見證人視角兩種。①主人公視角就是由作品中主人公敘述的視點(diǎn)。既可以用第一人稱來敘述，也可以用第三人稱來敘述。人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實(shí)感，便于揭示主人公自己的深層心理，對(duì)于其他人物，也可以從外部進(jìn)行描寫。如《大衛(wèi)·科波菲爾》就是采用第一人稱“我”來敘述的。②見證人視角，即由次要人物(一般是線索人物)敘述的視點(diǎn)。通常采用第一人稱“我”來敘述。這也是高考考查的重中之重。作為目擊者、見證人，此視角對(duì)于塑造主要人物的完整形象更客觀、有效，必要時(shí)敘述者可以對(duì)所敘人物和事件作出感情反映和道德評(píng)價(jià)，為作者的間接介入提供了方便。見證人在敘述主要人物故事的時(shí)候，由于其進(jìn)入場景，往往形成他們(主要人物和次要人物)之間的映襯、矛盾、對(duì)話關(guān)系，無疑會(huì)加強(qiáng)作品表現(xiàn)人物和主題的力度，有時(shí)則會(huì)借以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。如魯迅《祝福》中的“我”。這種視角雖受到限制，但通過敘述者傾聽別人的轉(zhuǎn)述，也可以靈活地暫時(shí)改變敘事角度，以突破他本人在見聞方面的限制。視角并不是唯一的，可以是多個(gè)敘事視角交織轉(zhuǎn)換。每個(gè)敘事視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變化；能多層次、多角度地表現(xiàn)人物和主題，使人物形象更豐滿立體，使主題意蘊(yùn)更豐厚深刻。3.敘事人稱與敘事視角的區(qū)別(1)敘事人稱和敘事視角不可簡單對(duì)應(yīng)。有時(shí)，敘事人稱不變，但敘事視角卻變化了。(2)有些采用第三人稱敘事的小說，作者并不全采用全知視角，而是在全知視角中插入小說中某一人物的有限視角，也就是說從小說中某一人物的角度看人看事。視角的轉(zhuǎn)換直接關(guān)系到小說的敘事動(dòng)機(jī)和敘事效果。例如：話說當(dāng)時(shí)薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時(shí)遲，那時(shí)快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個(gè)胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時(shí)！”兩個(gè)公人看那和尚時(shí)，穿一領(lǐng)皂布直裰，挎一口戒刀，提起禪杖，掄起來打兩個(gè)公人。(節(jié)選自《水滸傳》第九回)在這段描寫中，作者的敘事視角并沒有發(fā)生變化，還是第三人稱，但小說中的人物敘事視角卻發(fā)生了變化，魯智深大鬧野豬林的情景，完全是從兩個(gè)公人的眼中看到的。這種寫法，避免了小說寫作上的單一呆板，人物感受也更為真切。這就是在全知視角中插入某一人物的有限視角，從某個(gè)人物看人看事。有時(shí)，人稱不變，但人物視角卻變化了，這種變化往往被忽視，所以要稍加留心，細(xì)細(xì)品味。1.結(jié)合所學(xué)課文，填寫下表空缺內(nèi)容。課文敘事者敘事者身份敘事人稱/敘事視角敘事好處(1)《祝福》我

第一人稱/限知視角(見證人視角)①增加故事的真實(shí)性、客觀性。②見證并參與了祥林嫂的悲劇。③表現(xiàn)了知識(shí)分子的同情與無奈。知識(shí)分子課文敘事者敘事者身份敘事人稱/敘事視角敘事好處(2)《林教頭風(fēng)雪山神廟》他作者(全知全能的上帝)第三人稱/全知視角

(3)《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》我

①增加故事的真實(shí)性、客觀性。②以孩子的視角展現(xiàn)社會(huì)環(huán)境與人物內(nèi)心。③表現(xiàn)了大衛(wèi)的“心靈成長”。①不受時(shí)空限制，靈活自由，全時(shí)空地?cái)⑹?。②便于揭示人物的?nèi)心。兒童第一人稱/限知視角(主人公視角)微積累特殊視角的好處(1)兒童視角敘事的好處兒童的特點(diǎn)是天真有趣，調(diào)皮可愛，善良純潔，好奇心、想象力強(qiáng)。采用兒童視角，更能增加故事的真實(shí)感，更能客觀地表現(xiàn)世界，直抵人心或生活的本質(zhì)，而且展現(xiàn)的兒童世界便于與成人世界相對(duì)比襯托，有利于形成溫暖、活潑的表達(dá)風(fēng)格。(2)女性視角敘事的好處①以女性敏銳的觀察力，情感更加細(xì)膩，引人入勝。微積累②以其母性情感筆觸，表達(dá)對(duì)弱者同情、憐憫的情懷；或以女性口吻表達(dá)對(duì)強(qiáng)權(quán)的反抗，對(duì)自由的渴望。③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示其心路歷程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。(3)老人視角敘事的好處①老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，所以經(jīng)常免不了會(huì)有一種懷舊情懷。②老人多是成熟的、理性的，對(duì)事情會(huì)有深入的思考，所以小說一般會(huì)有一種深沉思考的意味，諸如對(duì)自身、民族、國家的思考。③老人經(jīng)歷世事很多，敘述的故事會(huì)有歷史的滄桑感和厚重感。微積累(4)動(dòng)物視角敘事的好處①以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣，更加客觀、冷靜、真實(shí)。②動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。③動(dòng)物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思。④突出了作者真正要表達(dá)的主題思想。理解敘事人稱與視角，不僅要了解其敘事好處，更重要的是理解作者為什么選“我”或“他”來敘述。例如《祝?！凡捎玫氖恰拔摇钡挠邢抟暯菙⑹隆槭裁匆x“我”來敘事，換成魯鎮(zhèn)的其他人好不好？其實(shí)，原因是多重的。①“我”是一個(gè)返鄉(xiāng)青年，對(duì)祥林嫂有更多的關(guān)注興趣，換成魯四老爺，則不屑于關(guān)注這樣的小人物。②“我”是受新思潮影響的新派人物，對(duì)祥林嫂有一定的同情心，才會(huì)有靈魂有無的關(guān)鍵性對(duì)話。換成柳媽的話，則無法達(dá)到這個(gè)高度。③“我”的模棱兩可的回答加速了祥林嫂的死亡，突出了知識(shí)分子的軟弱無能又無可奈何。點(diǎn)撥關(guān)鍵2.小說《祝?！分?，祥林嫂的故事主要是通過“我”的見聞完成的，“我”是有限視角的“主視角”，另有其他人物的“有限視角”加以補(bǔ)充。也就是說，《祝福》的有限視角有主次之分，更為豐富。請(qǐng)結(jié)合課文，填寫下表空缺內(nèi)容。次要視角祥林嫂的故事(1)祥林嫂的前半生，來魯鎮(zhèn)的原因(2)祥林嫂來魯鎮(zhèn)的兩次肖像變化(3)祥林嫂捐門檻衛(wèi)老婆子四嬸柳媽3.閱讀下面的文字，完成文后題目。話說當(dāng)日林沖正閑走間，忽然背后人叫?；仡^看時(shí)，卻認(rèn)得是酒生兒李小二。…………忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個(gè)人閃將進(jìn)來，酒店里坐下；隨后又一人閃入來?？磿r(shí)，前面那個(gè)人是軍官打扮，后面這個(gè)走卒模樣，跟著也來坐下。(節(jié)選自《林教頭風(fēng)雪山神廟》)(1)節(jié)選片段中，作者采用了哪些敘事視角？你判斷的依據(jù)是什么？答案節(jié)選片段運(yùn)用了全知視角和限知視角。判斷依據(jù)：開頭用全知視角，“話說當(dāng)日林沖正閑走間”，是說書人的視角。第2段運(yùn)用限知視角，“李小二……只見”采用的是小說中的內(nèi)部人物李小二的視角。(2)作者在這里為什么要選用這些敘事視角，用意何在？答案節(jié)選片段中，作者一開始用全知視角，后改用限知視角，給讀者留下了想象的空間，類似于中國畫里的留白，能夠引起讀者的閱讀興趣，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果全采用全知視角，則故事一下子全都呈現(xiàn)在了讀者面前，也就沒有吸引力了。(二)敘事方式常見敘事方式類別釋義效果對(duì)話式對(duì)話體小說是基本上以人物對(duì)話為基本結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)形式的一種小說類型。內(nèi)容可以是對(duì)話人親身經(jīng)歷的敘述和感受心理的自白，也可以是轉(zhuǎn)述別人的生活見聞；可以是兩人對(duì)話，也可以是一人自白。①展開和推動(dòng)故事情節(jié)，使故事情節(jié)的敘述更加緊湊和集中。②可以使小說中人物的性格特征充分地刻畫和表現(xiàn)出來。③凸顯主題。類別釋義效果對(duì)比式對(duì)比是隱含在小說情節(jié)背后的基本敘事結(jié)構(gòu)，是小說意義呈現(xiàn)的基本方式。對(duì)比分顯性和隱性兩種，分別顯示出小說的表面意義和深層意義。①凸顯人際關(guān)系和人物形象。②突出主題。③結(jié)構(gòu)全篇。獨(dú)白式獨(dú)白式小說是以作者的獨(dú)白占主導(dǎo)地位的小說。著力描寫人物心理的種種感受，開掘深層的意識(shí)來展露隱蔽的靈魂和內(nèi)心世界。淡化情節(jié)以至取消情節(jié)，事件極其微小。①可以使小說結(jié)構(gòu)更加緊湊。②展示人物的內(nèi)心世界和真實(shí)情感。③可以展現(xiàn)更廣闊的社會(huì)背景，豐富作品多層次的內(nèi)涵。類別釋義效果重復(fù)式重復(fù)敘述，即講述數(shù)次只發(fā)生了一次的事件。重復(fù)是小說敘事的重要手段之一，它包括事件重復(fù)和話語重復(fù)兩種基本類型。①突出人物形象。②加強(qiáng)主旨的悲(喜)劇色彩。③緩和敘事節(jié)奏，使小說有循環(huán)往復(fù)之美，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。片段式短篇小說往往人物少，情節(jié)簡單，所以常常聚焦生活中的一個(gè)小“鏡頭”，截取生活中具有特殊意義的某個(gè)片段或某個(gè)場景進(jìn)行橫斷面的描寫，見微知著。①小中見大，使敘事相對(duì)集中緊湊。②從不同的角度展示社會(huì)生活狀態(tài)和人物心理。類別釋義效果雙線索式明線是文中直接呈現(xiàn)出來的貫穿始終的線索，暗線則是間接呈現(xiàn)出來的貫穿全文的線索。雙線索可分為明暗線、雙主線、主次線。①共同完成主題的揭示。②使小說情節(jié)更加緊湊。③突出人物形象。抑揚(yáng)式又稱褒貶式，是文章欲“揚(yáng)”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“揚(yáng)”的一種敘事方式。這種方式以退為進(jìn)，對(duì)人欲說善則先說不善，或欲說不善則先說善。在反差的變化中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。嵌套式一個(gè)故事中穿插另一個(gè)故事。使敘事空間更廣闊，人物表現(xiàn)更立體，主題表現(xiàn)豐富多元。(說明：歷史與現(xiàn)實(shí)交織等其他敘事方式可參見學(xué)案13“前備知識(shí)”。)《祝?！凡捎昧恕扒短资健睌⑹路绞?故事中套故事)，請(qǐng)加以說明。答案《祝?！反蠊适率恰拔摇钡摹盎剜l(xiāng)—離鄉(xiāng)”，里面又套了祥林嫂的故事。通過“我”的故事，展現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子對(duì)底層百姓既同情又無可奈何的主題；通過“祥林嫂”的故事，表現(xiàn)了舊社會(huì)底層?jì)D女的悲慘命運(yùn)以及封建禮教對(duì)貧苦婦女的迫害。(三)敘事順序與敘事節(jié)奏1.敘事順序順序作用順敘按時(shí)間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按時(shí)間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。造成懸念，引人入勝。插敘在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接著原來的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件進(jìn)行必要的補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)、豐滿。順序作用補(bǔ)敘補(bǔ)敘，也叫追敘，指在文中對(duì)前面所說的人或事進(jìn)行一些簡單的補(bǔ)充交代，是中心事件的有機(jī)組成部分。補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。平敘即“花開兩朵，各表一枝”，敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)發(fā)生的兩件事或多件事。微積累插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別一是構(gòu)成不同。插敘是暫時(shí)中斷故事主線敘述，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事。插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，若去掉它并不影響事件本身的完整性。補(bǔ)敘的補(bǔ)充是基本事件發(fā)展的有機(jī)環(huán)節(jié)，若去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。二是內(nèi)容不同。插敘的內(nèi)容是有別于原敘述的另一段事情；而補(bǔ)敘的內(nèi)容是原敘述中的一部分，而且是敘述中必不可少的人物、時(shí)間、原因、結(jié)果等要素。微積累三是位置不同。插敘只能在篇中。補(bǔ)敘一般放在文末，對(duì)主要人物的身份、來歷、性格等作補(bǔ)充介紹。四是作用不同。插敘能夠避免平鋪直敘的冗長、平淡，而使得行文集中緊湊；補(bǔ)充交代內(nèi)容情節(jié)，使內(nèi)容更豐富；襯托、表現(xiàn)人物形象；為后文做鋪墊；突出文章的中心。補(bǔ)敘能夠造成懸念，引起重視，有助于更好地表達(dá)主題、表現(xiàn)人物，使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。根據(jù)茹志鵑《百合花》一文，填寫下表空缺內(nèi)容。順序內(nèi)容作用倒敘①令人震撼增加敘事波瀾，避免平鋪直敘，深化主旨插敘②突出其吃苦耐勞的品質(zhì)補(bǔ)敘③印象鮮明小通訊員犧牲

小通訊員幫人拖毛竹和過中秋節(jié)小通訊員的外貌2.敘事節(jié)奏敘事節(jié)奏是指敘事速度的快慢疾緩?！翱臁敝讣铀?，一般用于次要情節(jié)，一筆帶過。加速是“張”，是跳躍，是略寫，多用敘述手法，讀者一般快速閱讀，粗略品味?！奥敝笢p速，一般用于關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處。減速是“弛”，是慢行，是工筆般細(xì)致地描繪，多用描寫手法，讀者要慢速閱讀，細(xì)細(xì)品味。小說的閱讀魅力就體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說速度的法寶。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》在敘述林沖尋敵時(shí)節(jié)奏較快，在敘述山神廟林沖痛殺陸虞候時(shí)節(jié)奏較慢。加速與減速的交織，使情節(jié)波瀾起伏，既有驚心動(dòng)魄的場面，也有舒緩平和的情境，更能激起讀者的閱讀期待。

活動(dòng)二讀懂練透，提升敘事分析能力小說是一種敘事文體。如何敘事，是小說閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是近年來小說考查的熱點(diǎn)題型。(2021·新高考Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

石門陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來的，只見左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來勢不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路?！@《三國》里的故事，你們還記得嗎？”說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見長于他的本行?！皩?duì)，我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話，一點(diǎn)新聞，石門陣擺退鬼子兵?！崩贤鯎烊ゲ怕涞筋i脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲?！皝砹??！贝蠹乙黄鹣?。果然——“來了！來了，一群鬼子兵！”王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳?！八麄兿仍谶h(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清楚楚的。“那條小街上有人嗎？沒有?！澳莻€(gè)院子里有人嗎？沒有。“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有?！鞍寺奋娮吖饬?。好，那個(gè)頭兒，吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍’?！啊_步走！’他們下來了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬?！薄斑@條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個(gè)麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個(gè)是八字胡子，第三個(gè)是小耳朵。小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些?！靶《涞男氖窃谝患依习傩盏拈|閣房里。“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里?！奥樽拥男氖窃谝患依习傩盏呢i圈里?！薄罢娌皇呛脰|西！”誰的聲音？李矮子？因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起來了，仿佛怕給日本兵抓去呢?！罢f話間，不知不覺，已經(jīng)走進(jìn)了村子?！奥樽雍鋈辉谝患议T口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲?！奥樽佣⒆×艘患业奈蓍T，不作聲?！靶《湟捕⒆×四羌业拈T，不作聲?！薄八麄兛匆娏耸裁囱剑科婀??！毙∶纷硬迳蟻硪痪?，仿佛代表了全場聽眾。“他們看見了什么呀？奇怪——后邊那四十七個(gè)‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍’?！八麄兛匆娏耸裁茨?？奇怪?！八麄兪裁匆矝]有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門。“他們索性向前跑，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。“一路上——“向左看：石頭門。“向右看：石頭門?！笆^門。石頭門。石頭門?！薄案纱嗾f吧，別那么別扭的！”宋長發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾?！八麄兊哪樁及琢?。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音?！八麄兝辙D(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了?！疤映隽随?zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢?！奥樽舆€在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！鞍俗趾舆€在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧。“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧?！薄袄贤?，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了?！崩畎诱f，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信?！昂先?，”王生枝說，把眼睛對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場聽過政治指導(dǎo)員的報(bào)告的，你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊。”“大致還不錯(cuò)，”胡老三說了，“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國會(huì)集了五百會(huì)員，三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會(huì)員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭堵的。”“那有什么關(guān)系，石頭門說起來好聽一點(diǎn)。只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多。可是我老王一年來明白了一個(gè)道理：守住了大門，不用關(guān)二門。對(duì)，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶?！薄澳悄憔蜕倭松饬?，人家以后還要你做門板嗎？”大家笑了，同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的時(shí)候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時(shí)代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手”。王木匠看看自己結(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”延安，1938年秋(有刪改)精讀這一篇，會(huì)讀這一類1.下面是本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。石門陣讓鬼子走進(jìn)“迷魂陣”百姓對(duì)和平生活的渴望2.紅色小說(見學(xué)案9“活動(dòng)二”)一、綜合練1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是A.用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋

下伏筆。B.王木匠講故事不乏新意識(shí)，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自

“一點(diǎn)新聞”。C.石門陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均

確有其人。D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對(duì)著自己的手發(fā)

出了感嘆?！叹毻高@一群，會(huì)做這一類A項(xiàng)“為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”錯(cuò)。后文故事情節(jié)與王木匠“用煤油箱改造水桶子”并無關(guān)聯(lián)。C項(xiàng)“確有其人”錯(cuò)?！按笾逻€不錯(cuò)”“門是用磚頭堵的”“那有什么關(guān)系，石頭門說起來好聽一點(diǎn)”，說明王木匠所講的故事大體是真實(shí)的，但也有個(gè)人加工的成分，所以是不是“確有其人”不能確定。D項(xiàng)“因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥”錯(cuò)。從原文最后一段看，他沒有做出理想中的衣櫥，不是因?yàn)樽非笫炙囃昝?，而是因?yàn)閲艺馐苋毡厩致?，社?huì)生活不安定。2.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，

這樣，石門陣故事還未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經(jīng)確

立起來了。B.小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用

“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點(diǎn)。C.小說調(diào)動(dòng)了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、

王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。D.小說講了一個(gè)王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，

不僅使小說敘事變得更為復(fù)雜，同時(shí)也使小說的主題更加多元?！獭笆剐≌f的主題更加多元”錯(cuò)。小說的主題就是表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭中人民的樂觀主義精神，這一結(jié)構(gòu)并不能使小說主題更加多元。3.小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。答案①現(xiàn)實(shí)生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門；②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成了“石頭門”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”；③王木匠從現(xiàn)實(shí)中明白了“守住了大門，不用關(guān)二門”的道理，即只有保衛(wèi)國門，才能守護(hù)家門，才有實(shí)現(xiàn)“夜不閉戶”的希望。根據(jù)“小說中多次出現(xiàn)的‘門’”，要把文中提到的“門”都找到；根據(jù)“不同層面有不同含義”，要把這些“門”分類，并說明其含義。文中的“門”有：石頭門(磚頭門)、木頭門、大門和二門。石頭門是王木匠講故事時(shí)根據(jù)洪子店人用磚頭堵門抵御敵人而創(chuàng)設(shè)的更有表現(xiàn)力的門，文中說“石頭門說起來好聽一點(diǎn)”，這個(gè)“好聽一點(diǎn)”的深層意蘊(yùn)，是說石頭比磚頭更加牢固，更能夠體現(xiàn)人們抗擊敵人的決心和意志。木頭門是人們?nèi)粘Ｉ钪械拈T，是普通百姓的家門，是保護(hù)自己財(cái)產(chǎn)和安全的屏障。結(jié)合整篇小說和寫作背景可知，“大門”是指國門，“二門”是指家門。“守住了大門，不用關(guān)二門”指向主旨，家是最小國，國是最大家，只有守衛(wèi)國家的安寧，才有每一家每一戶的幸福，表達(dá)出同仇敵愾、保家衛(wèi)國的主旨。二、分析敘事視角4.小說從王木匠的視角展開敘述，有什么藝術(shù)效果？請(qǐng)簡要說明。答案①王木匠是故事的講述人，以他講故事構(gòu)成小說線索，便于組織材料集中敘事。②以王木匠為視角，這是使用第三人稱的全知視角，自由展現(xiàn)他與聽眾的互動(dòng)；在第三人稱敘述中，又穿插王木匠的第一人稱視角，以融入自己的感受。這樣敘事很靈活。③從王木匠這一普通群眾視角展開敘述，更能渲染八路軍在百姓心中的神奇，更能表達(dá)百姓對(duì)八路軍的敬佩之情和對(duì)敵斗爭的信心。(如有其他理解，言之成理即可)敘事視角是小說敘事類的重點(diǎn)題型，對(duì)此，應(yīng)該圍繞這個(gè)“視角”人物，從以下五個(gè)方面思考：(1)這個(gè)“視角”人物的身份、性別、年齡、地位如何，他將怎樣影響(決定)整個(gè)故事的敘述，以及為小說帶來了怎樣的氛圍或情調(diào)。(2)這個(gè)“視角”人物有無自身的形象特點(diǎn)，他又對(duì)其他人物和主題起著怎樣的作用。點(diǎn)撥關(guān)鍵(3)這個(gè)“視角”人物在整個(gè)小說的人物關(guān)系網(wǎng)中處于怎樣的地位，是中心人物還是次要人物。如是次要人物，那他對(duì)主要人物起著怎樣的作用。(4)這個(gè)“視角”人物在敘事中的地位如何，他是講述者(觀察者)，還是親歷者(見證者)，或者是情節(jié)的推動(dòng)者。(5)這個(gè)“視角”人物聽到了什么，看到了什么，以及他內(nèi)心是如何想的，這些內(nèi)容又將對(duì)小說的情節(jié)、人物、主題等起到怎樣的作用。點(diǎn)撥關(guān)鍵三、分析敘事方式5.王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？答案①具有渲染效果，把故事描述得更充分；

②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。小說反復(fù)手法的運(yùn)用，集中表現(xiàn)在王木匠對(duì)鬼子的描述上，具體如下：“那條小街上有人嗎？沒有?！薄澳莻€(gè)院子里有人嗎？沒有?！薄澳嵌研鋮脖澈笥腥藛?？沒有。”“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。”“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里?！薄奥樽拥男氖窃谝患依习傩盏呢i圈里?！薄奥樽佣⒆×艘患业奈蓍T，不作聲?！薄靶《湟捕⒆×四羌业拈T，不作聲?！薄跋蜃罂矗菏^門。”“向右看：石頭門。”“石頭門。石頭門。石頭門?！薄奥樽舆€在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！薄鞍俗趾舆€在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧?！薄靶《溥€在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧?！边@五處反復(fù)，依次表現(xiàn)了鬼子囂張進(jìn)村而后遇挫最后敗逃的情形，這樣的講述一方面突出表現(xiàn)了鬼子侵略的無恥貪婪，渲染了鬼子的可憎可鄙，從而更能激發(fā)人們保家衛(wèi)國的熱情。另一方面，這種一再反復(fù)的情節(jié)，舒緩了故事節(jié)奏，吊足了聽眾的胃口，激發(fā)了聽眾的好奇心。6.這篇小說采用故事套故事的方法講述故事，請(qǐng)作簡要說明，并分析這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果。答案(1)小說主體部分先講大故事，“大故事”就是王木匠講的“石門陣擺退鬼子兵”；再講小故事，“小故事”是借胡老三的口說出的“農(nóng)民救國擊退日本鬼子”，還有王木匠接過胡老三的話講到的日本鬼子掃蕩“蘇家峪、洪子店木門被燒”。(2)效果：①從情節(jié)上講，大故事取材于小故事，小故事是大故事的真實(shí)創(chuàng)作背景。有了小故事，王木匠講故事的現(xiàn)場聽眾才有存在的現(xiàn)實(shí)可能，小說的前后情節(jié)才能勾連一體。②從敘事結(jié)構(gòu)上講，避免了平鋪直敘。開篇直接寫王木匠講《三國》中的石門陣故事，設(shè)置懸念；主體部分先講大故事，再講小故事，讀到最后才明白大故事后面有真實(shí)的故事。這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，使小說敘事變得更為復(fù)雜。③從主題上講，能彰顯小說的主題。在小說的后半部分，“小故事”展現(xiàn)，讀者才明白，一次抗擊日本鬼子的勝利戰(zhàn)斗(小故事)，通過王木匠現(xiàn)場版“演說”出來(大故事)，聽眾備受鼓舞，軍民同仇敵愾、保家衛(wèi)國的主題初步彰顯。再加上小說結(jié)尾最后一段，這一主題表現(xiàn)得更為明顯。分析“嵌套故事”結(jié)構(gòu)，先要弄清兩個(gè)故事的內(nèi)容；再分析兩個(gè)故事各自表現(xiàn)的人物和主題；最后注意兩個(gè)故事的互補(bǔ)，帶來敘事視角的變化及主題既對(duì)立又映照的效果。小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。(2018年全國Ⅰ卷《趙一曼女士》第6題)【關(guān)聯(lián)高考·類題延讀】答案①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②可以拉開時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。敘事方式是小說敘事考查中的難點(diǎn)。有的題干已給出敘事特點(diǎn)，只要求分析藝術(shù)效果即可。答題時(shí)須緊扣題干要求分析具體效果，一要結(jié)合每一種具體敘事特點(diǎn)(或手法)的自身效果，二要結(jié)合文本具體展開。對(duì)于沒有給出敘事方式(特點(diǎn))的題目，需要借助整體閱讀和知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行多方思考，尤其要熟悉一些特殊的敘述方式：(1)文體方面：①歷史小說：真實(shí)與虛構(gòu)。②散文化小說：淡化情節(jié)、散文化筆法等。③意識(shí)流小說：內(nèi)心獨(dú)白、幻覺夢境、時(shí)空顛倒等。④魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說：隱喻、象征、預(yù)言、神秘、魔幻等。⑤科幻小說：夸張、想象、穿越等。點(diǎn)撥關(guān)鍵(2)構(gòu)思技巧方面：對(duì)話式，講述式，對(duì)比式，蒙太奇式，意識(shí)流式，以小見大，歷史與現(xiàn)實(shí)交織，回憶與現(xiàn)實(shí)交織，敘事與寫景(心理)交織，重復(fù)強(qiáng)化式。對(duì)敘事方式(手法)的藝術(shù)效果分析，主要從以下角度展開：(1)人物塑造：真實(shí)，立體，鮮明；烘托人物，體現(xiàn)感情。(2)情節(jié)結(jié)構(gòu)：推動(dòng)，串聯(lián)；一波三折，戲劇性。(3)環(huán)境特點(diǎn)：營造氛圍，折射時(shí)代社會(huì)特征。(4)小說主題：凸顯，深化，升華，豐富。(5)讀者感受：懸念——興趣，空白——想象力，張力——回味等。點(diǎn)撥關(guān)鍵四、分析敘事節(jié)奏7.八路軍擺石門陣打退日本兵是小說的高潮部分。一般而言，越是高潮部分，敘述者越需要適當(dāng)?shù)胤啪彅⑹龉?jié)奏。對(duì)此，作者是如何放緩小說高潮部分的敘述節(jié)奏的？答案①較多使用反復(fù)手法，延宕敘述。

②敘述中穿插聽眾的互動(dòng)。敘事節(jié)奏在考查中涉及較多的是節(jié)奏的平緩，而平緩的手法主要是反復(fù)(見第5題)和延宕，尤其是延宕手法。出于改變節(jié)奏、制造波瀾的需要，作者常常故意“延遲”情節(jié)進(jìn)展，竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，就在這樣捉迷藏的游戲中，一波未平一波又起，一環(huán)扣一環(huán)，引人入勝。節(jié)奏的延緩，有利于表現(xiàn)人物和環(huán)境，有時(shí)與節(jié)奏的急速形成對(duì)比，使敘事節(jié)奏富有變化、跌宕起伏。點(diǎn)撥關(guān)鍵五、綜合分析敘事特征8.請(qǐng)分析本文敘述上的特征。答案①從王木匠視角敘事，線索清晰，敘事視角靈活。②使用重復(fù)手法敘述，渲染氣氛，延宕節(jié)奏。③使用“嵌套”結(jié)構(gòu)，使結(jié)構(gòu)復(fù)雜、主題彰顯。(如從雙線結(jié)構(gòu)與敘事節(jié)奏答也可)分析本文敘述上的特征。[2019年浙江卷《呼蘭河傳(節(jié)選)》第12題]【關(guān)聯(lián)高考·類題延讀】答案①用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。

②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。

③按照時(shí)間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。

④注重場景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。本文在敘述上的特征，這是一個(gè)大的概念，該如何入手呢？我們可以通過追問，誰在講故事——人稱、視角、身份，根據(jù)自己的追問去文本中尋找答案；還可以追問怎么講故事——敘事順序、節(jié)奏、腔調(diào)、敘事方式與情節(jié)安排等，去文本中尋找答案。其中，“敘事方式”即該小說獨(dú)特的敘述方式，這一點(diǎn)往往是命題者最看重的，也是賦分最高的。要判斷其獨(dú)特的敘事方式，除參照第5題的“點(diǎn)撥關(guān)鍵”外，第一位的還是對(duì)文本的理解與感受。點(diǎn)撥關(guān)鍵閱讀時(shí)要善于捕捉一些關(guān)鍵詞句，尤其是隱約點(diǎn)明敘事特點(diǎn)的詞語、句子。如文中會(huì)有插入性回憶文字，可以聯(lián)想到回憶與現(xiàn)實(shí)的交織；文中有不真實(shí)的情節(jié)發(fā)生，可能是魔幻式；文中有一個(gè)中心象征物，可能采用的是隱喻手法，等等。總之，圈點(diǎn)出特征性詞句，勾聯(lián)起平時(shí)的積累，就能判斷出其獨(dú)特的敘述方式。點(diǎn)撥關(guān)鍵

對(duì)點(diǎn)練案7閱讀下面的文字，完成文后題目。一把斧頭的記憶趙明山改變我命運(yùn)的人叫儲(chǔ)國恩，是冀中抗日根據(jù)地文新縣大隊(duì)的大隊(duì)長。他個(gè)子不高，方臉闊嘴，黝黑粗壯，不像個(gè)帶兵的隊(duì)長，倒像個(gè)賣苦力的。儲(chǔ)國恩把我掂在手里，用大拇指試著我的舌刃，他的表情漸漸嚴(yán)肅起來，突然掄起我劈向一根木頭。

在我深深嵌進(jìn)木頭的那一刻，奇襲姜莊子的作戰(zhàn)方案已經(jīng)成竹在胸。1234567很快，我和另外15把斧子別在了16名戰(zhàn)士的腰里，這些戰(zhàn)士來自縣大隊(duì)和二區(qū)小隊(duì)，我們要去執(zhí)行一項(xiàng)神圣的任務(wù)。文安城南姜莊子據(jù)點(diǎn)剛剛住進(jìn)一群鬼子，我們要神不知鬼不覺地摸進(jìn)村，給鬼子的腦袋搬搬家。大隊(duì)長在動(dòng)員會(huì)上說，論武器裝備，論兵力部署，縣大隊(duì)都明顯處于劣勢，姜莊子據(jù)點(diǎn)不僅有25個(gè)日本鬼子，還有百十號(hào)偽軍協(xié)防，硬拼代價(jià)太大，只能智取，出奇制勝。他們開會(huì)商量的時(shí)候，我在一旁靜靜地聽著。時(shí)間是1942年陰歷正月初八，春節(jié)剛過，天空像黑黢黢的鍋底壓下來，零零星星的雪花像鍋里掉下來的米粒兒。他們開會(huì)的村子叫牛各莊，在文安城東北方向，距姜莊子30多里。16名戰(zhàn)士在夜色掩護(hù)下潛入姜莊子，伺機(jī)行動(dòng)。1234567漆黑的夜，漆黑的路，寒風(fēng)卷著雪花抽打在戰(zhàn)士們的臉上，也打在我的身上。我躁動(dòng)不安，內(nèi)心有一種情緒在奔涌，大隊(duì)長覺察到了，安撫著我，摸摸我的頭，讓我冷靜。我數(shù)了數(shù)，他們16個(gè)人除了每人一把斧子，只帶了7支短槍。這不是去玩兒命嗎？

要知道姜莊子據(jù)點(diǎn)里有一門野炮、兩挺機(jī)槍、30來支三八大蓋兒和短槍，一屋子的彈藥。這還不算偽軍的裝備。那天有個(gè)孩子送來情報(bào)，據(jù)點(diǎn)里的情況摸得一清二楚。孩子是縣大隊(duì)的眼線，為據(jù)點(diǎn)里的鬼子掃地，把犄角旮旯都給掃描了。1234567研究作戰(zhàn)計(jì)劃時(shí)，也有人提出不同意見，認(rèn)為這步棋太險(xiǎn)，孤軍深入，敵眾我寡，恐有不測。儲(chǔ)國恩馬上接過話茬：我們唯一的勝算就在于冒險(xiǎn)。如果連日本鬼子都認(rèn)為我們不敢冒這個(gè)險(xiǎn)，我們就已經(jīng)成功了一半。等出了正月，鬼子建了崗樓、挖了封鎖溝，再想下手就難上加難了。大家心里明白，大隊(duì)長也是被逼的，縣委和縣大隊(duì)已經(jīng)沒有了退路，姜莊子據(jù)點(diǎn)像一根毒刺楔入了抗日根據(jù)地，建成半個(gè)月，縣里的工作就受到很大影響，上下不通，左右不暢，不及時(shí)剔除這根毒刺，損失不可估量。1234567我們是正月初八前半夜進(jìn)入的姜莊子。戰(zhàn)士們頭上冒著熱氣，嘴里吐著熱氣，我們身上閃著寒氣。我們殺進(jìn)鬼子據(jù)點(diǎn)是正月初九的凌晨，天似亮非亮，站崗的哨兵偷偷回屋取暖，做早飯的伙夫剛剛打開門。戰(zhàn)士們像從地底下突然冒出來，伙夫當(dāng)時(shí)就暈成了一攤泥。日本鬼子睡覺很講究，每人一個(gè)睡袋，三九天也脫光了，像頭煺了毛的豬鉆進(jìn)去。我們的到來終結(jié)了他們的美夢。要不是有個(gè)鬼子開了槍，這場戰(zhàn)斗會(huì)更漂亮，會(huì)成為一場更為經(jīng)典的斧頭戰(zhàn)，不用一顆子彈就把鬼子們送上西天。伴隨著鬼子的槍聲，1234567一名戰(zhàn)士倒下了，他手里的斧子掉在了地上。即使最后是激烈的槍聲為勝利畫上句號(hào)，這場戰(zhàn)斗仍被傳頌為“姜莊子斧頭戰(zhàn)”，受到冀中軍區(qū)司令員通令嘉獎(jiǎng)。那是我第一次嘗到血的滋味，侵略者的血。因?yàn)檫@場戰(zhàn)斗，我被載入史冊(cè)。時(shí)至今日，在華北地區(qū)一提起“姜莊子斧頭戰(zhàn)”幾乎無人不曉，人們會(huì)不由自主地豎起大拇指。戰(zhàn)斗結(jié)束后，大隊(duì)長指揮打掃戰(zhàn)場，我在他手里左顧右盼，生怕漏掉一個(gè)喘氣的腦袋。院子里躺著21具鬼子的尸體，倉皇逃跑的4個(gè)鬼子也在村邊被“報(bào)銷”了。我一不留神碰到了那門三八野炮，發(fā)出響亮的金屬之聲。我的面前，橫躺豎臥著繳獲的武器，野炮、機(jī)槍、步槍、彈藥。我在它們面前昂首闊步，它們向我低下了頭，連那門向來仰著脖子不可一世的野炮，也跪在我的腳下。我輕輕敲擊著它們，有幾分勝利的快感。1234567從臘月二十三鬼子進(jìn)駐，到正月初九被縣大隊(duì)一鍋端，姜莊子據(jù)點(diǎn)只存在了短短半個(gè)月的時(shí)間，這大概是中國戰(zhàn)場上最短命的日軍據(jù)點(diǎn)了。鬼子萬萬沒有料到，他們煞費(fèi)苦心構(gòu)筑的堡壘，連同他們的腦袋，被十幾把斧子砍得七零八落，不到一個(gè)小時(shí)，灰飛煙滅。當(dāng)敵人的援軍趕到時(shí)，縣大隊(duì)的戰(zhàn)士們?cè)缫严У脽o影無蹤，連縣委機(jī)關(guān)都轉(zhuǎn)移了。鬼子也不是白跑一趟，收尸的活兒正等著他們呢。村邊協(xié)防的偽軍腳底下抹油，差不多跑光了。1234567一場戰(zhàn)斗，讓我名垂青史，但我不愿過多分享文新縣大隊(duì)的榮譽(yù)，我不能喧賓奪主，他們才是真正的英雄。戰(zhàn)士張廣壽，年輕的生命永遠(yuǎn)地定格在姜莊子。我沒有走進(jìn)歷史博物館，戰(zhàn)爭結(jié)束后，我悄悄回到農(nóng)民家里，繼續(xù)劈柴。(選自《小小說月刊》2021年11期，有刪改)12345671.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是A.小說以時(shí)間為序，講述了冀中抗日根據(jù)地文新縣大隊(duì)一次奇襲日軍據(jù)點(diǎn)姜莊

子的行動(dòng)。在敵強(qiáng)我弱的不利態(tài)勢中，戰(zhàn)士們表現(xiàn)出了大無畏的英雄氣概。B.小說寫研究作戰(zhàn)計(jì)劃時(shí)，有人提出不同意見，可是大隊(duì)長儲(chǔ)國恩并沒有聽從，

而是我行我素，雖然最后獲得了戰(zhàn)斗的勝利，但這種做法實(shí)在不太可取。C.小說寫到了戰(zhàn)士張廣壽的犧牲，要不是有個(gè)鬼子開了槍，也許他并不會(huì)死。

作者這樣寫是為了說明即便前期準(zhǔn)備再充分，戰(zhàn)斗也是有偶然性的。D.小說結(jié)尾寫到了“我”的結(jié)局，沒能走進(jìn)歷史博物館，只能回到農(nóng)民家里繼

續(xù)劈柴，流露出“我”無法繼續(xù)發(fā)揮價(jià)值的遺憾。1234567√1234567B項(xiàng)說儲(chǔ)國恩隊(duì)長“我行我素”錯(cuò)。一方面他的選擇是出于對(duì)敵人心理的準(zhǔn)確判斷；另一方面他也做了充分的準(zhǔn)備，為形勢所迫，他的做法是英明果敢的。C項(xiàng)“是為了說明即便前期準(zhǔn)備再充分，戰(zhàn)斗也是有偶然性的”錯(cuò)。作者的寫作目的在于體現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷性而非“偶然性”。D項(xiàng)“沒能走進(jìn)歷史博物館”“遺憾”錯(cuò)。原文是“我沒有走進(jìn)歷史博物館”，“我”沒有走進(jìn)和沒能走進(jìn)是不一樣的，而且回到農(nóng)民家里繼續(xù)劈柴是一把斧頭在和平年代最好的歸宿，并沒有所說的遺憾。2.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說以儲(chǔ)國恩隊(duì)長的外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫開頭，借助對(duì)“那一刻”

情境式的刻畫，樹立起了一個(gè)強(qiáng)壯、果敢、堅(jiān)毅的抗日隊(duì)長形象。B.小說借助“黑黢黢的鍋底”一樣的天空、“米粒兒”一樣的雪花、

“漆黑的夜”“漆黑的路”等環(huán)境描寫，渲染出嚴(yán)酷緊張的戰(zhàn)爭氣氛。C.小說善用對(duì)比。如把“戰(zhàn)士們頭上冒著熱氣”和“我們身上閃著寒氣”

相對(duì)比，既體現(xiàn)了戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗熱情，也暗示了戰(zhàn)斗的嚴(yán)酷性。D.小說語言通俗易懂，平實(shí)而生動(dòng)。如把口語“犄角旮旯”等引入文章，

風(fēng)格詼諧幽默，把日本鬼子比作“煺了毛的豬”，富有情趣。1234567√1234567“風(fēng)格詼諧幽默”“富有情趣”錯(cuò)?！鞍芽谡Z‘犄角旮旯’等引入文章”只能說明語言通俗易懂，“把日本鬼子比作‘煺了毛的豬’”是增強(qiáng)諷刺效果。3.小說敘述故事時(shí)主要采用了第幾人稱？有何作用？1234567答案小說使用第一人稱敘述，并穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述。①小說主要使用“我”“我們”的第一人稱來敘述“姜莊子斧頭戰(zhàn)”事件的全過程，能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺，拉近小說中戰(zhàn)斗人物和斧頭與讀者的距離；便于直接表達(dá)作者對(duì)戰(zhàn)士們和斧頭的深厚感情。②穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，如使用“人名(儲(chǔ)國恩)”“稱謂(大隊(duì)長、戰(zhàn)士們)”“他”“他們”等，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。③第一人稱中穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，這種人稱交叉敘述可以揚(yáng)長