北師大版七上《認(rèn)識(shí)生命》2

PAGEPAGE1《第一單元認(rèn)識(shí)生命》作業(yè)設(shè) 123456（一）本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中涉及到“第一主。2.第1章第1節(jié)《生命的世界》一開頭便提出生物圈這一概念，明確其范圍，點(diǎn)明形第1章第2節(jié)《生物與環(huán)境的相互影響》通過探究實(shí)驗(yàn)，揭示生物與環(huán)境之間互相21（三）七年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)于生物的觀察、探究具有極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對(duì)于剛剛接對(duì)學(xué)生思考和學(xué)生作業(yè)創(chuàng)新性的鼓勵(lì)和規(guī)范化的指導(dǎo)都是必要的。比如，教師可以通過角色扮演的方式、展示生物多樣性的視頻和圖片、帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園生物等方式，引入生物多樣性的教學(xué)，通過收集圖片、視頻資料及實(shí)驗(yàn)進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境的相互關(guān)系，形象、直觀，易于理解。學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上有科學(xué)探究的體驗(yàn)，但是提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和探究技能還比較弱。在探究活動(dòng)中，設(shè)計(jì)單一變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)并運(yùn)用表格記錄分析數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生有一定難度，也是挑戰(zhàn)。對(duì)于教師而言，要充分發(fā)揮引導(dǎo)著和組織者的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，共同探索科學(xué)探究的過程和方法。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目四、單元作業(yè)設(shè)A組基礎(chǔ)性作業(yè)（必做 的下層，中間整個(gè) 4PAGEPAGE5 A、昆蟲類B、哺乳類C、植物類D B組拓展性作業(yè)（選做物種遺傳A組基礎(chǔ)性作業(yè)（必做 B組拓展性作業(yè)（選做PAGE7A組基礎(chǔ)性作業(yè)（必做①①②③④⑤ B組拓展性作業(yè)（選做A組基礎(chǔ)性作業(yè)（必做B組拓展性作業(yè)（選做A組基礎(chǔ)性作業(yè)（必做 B組拓展性作業(yè)（選做 第六課A組基礎(chǔ)性作業(yè)（必做B組拓展性作業(yè)（選做？（2）①實(shí)驗(yàn)變量是光既有明亮處也要有陰暗處兩種不同環(huán)境 符合鼠婦原本生活環(huán)境兩邊都放濕土設(shè)置單一變量④不對(duì)表述要對(duì)應(yīng)單一變量⑤不 3.六、單元質(zhì)量檢（一）下列屬于生物的是() 山松獨(dú)有的特征這體現(xiàn)了（） C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性D分析，這體現(xiàn)了（）具有哪一種特征？（）因是（） C.溫 ？（ 。 。 。（二）完成1√√易1√3√易1√易3√易2√易5√5√2√難（三）2.（