我喜歡你教學(xué)反思7篇

第第頁(yè)我喜愛(ài)你教學(xué)反思7篇我愛(ài)好你教學(xué)反思篇1教材分析？我愛(ài)好》是一篇美妙的抒情散文，文章語(yǔ)句美妙，每一段開(kāi)頭都用“我愛(ài)好”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語(yǔ)言精美，情感貫穿全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語(yǔ)言美妙悅耳，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂(lè)的美感。使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們打高興扉，描述了自身愛(ài)好的景物與事物，并說(shuō)明愛(ài)好的理由，表達(dá)了酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。學(xué)生情形分析本班級(jí)學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于呈現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀本領(lǐng)，并能夠發(fā)揚(yáng)相互合作的精神。尤其在詩(shī)歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)捉住學(xué)生這一本領(lǐng)，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語(yǔ)言的細(xì)膩與精美。教學(xué)目標(biāo)1．獨(dú)立識(shí)、寫字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語(yǔ)境中理解詞義。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的獨(dú)特情感。3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓舞學(xué)生說(shuō)出自身對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞本領(lǐng)，并仿寫課文。教學(xué)重難點(diǎn)1．有感情地朗讀課文，體會(huì)酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生活的獨(dú)特感受。2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生活的情趣。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，信任在你們多彩的童年里確定有很多愛(ài)好的事物吧！說(shuō)一說(shuō)你都愛(ài)好什么呢？二、逐層讀文，整體感知1．自由讀文，讀通讀順課文。2．快速讀文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？3．匯報(bào)。（1）本文是一篇抒情散文，抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（2）是從哪幾個(gè)方面抒寫自身愛(ài)好的情懷的？（先寫愛(ài)好四季的不同景物，再寫愛(ài)好自然景物，最終寫對(duì)社會(huì)生活的喜好三、再讀文章，體味情感1．帶著自身的發(fā)現(xiàn)默讀課文，并將自身最愛(ài)好的段落標(biāo)出，作批注。2．匯報(bào)溝通。師相機(jī)作引導(dǎo)，并引導(dǎo)感情讀，體會(huì)所愛(ài)好的事物、景物以及愛(ài)好他們的獨(dú)特情感。（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這部分內(nèi)容的理解與感受。師：四季就像四位天使，每年都會(huì)如約而至，來(lái)到人間與我們相見(jiàn)，她們給我們帶來(lái)了生機(jī)與希望，給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想。我們的在感受著四季的同時(shí)，把自身的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特，讓人越讀越愛(ài)讀……指名讀文，評(píng)價(jià)。師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒適，感覺(jué)那么美妙。生閉眼，師配樂(lè)讀這一部分，將所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。生配樂(lè)讀。師小結(jié)：筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的.氣息，讀一讀。（2）學(xué)生匯報(bào)第8自然段：“我愛(ài)好的另一種花”是指什么？為什么？“我愛(ài)好讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？師：一聲問(wèn)候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來(lái)，我生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間相互的理解與關(guān)愛(ài)。生感情讀第8自然段。師：除了這里能表達(dá)酷愛(ài)生活的思想感情之外，文章還有些段落稱贊了人與人之間的友情、真情、親情。感情自由練讀。（3）重點(diǎn)體會(huì)第10自然段：出示此段，生讀。師：從這段話中能體會(huì)出什么？聯(lián)系自身的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自身對(duì)這句話的理解。小組溝通。師：字里行間都透射著酷愛(ài)生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。讀完生質(zhì)疑：省略號(hào)？（4）師：省略號(hào)一般都在一句話后顯現(xiàn)，省略相關(guān)內(nèi)容，但這篇文章中的省略號(hào)卻另起一段，你知道這是為什么嗎？這又表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？小組溝通、匯報(bào)。師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對(duì)，省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物，在眼里，我們的社會(huì)各處都洋溢著和諧與美麗，把自身對(duì)我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我愛(ài)好”中，而且是深深的愛(ài)好。讀好最終一段話，體會(huì)“深深、愛(ài)好”所表達(dá)的思想感情。四、配樂(lè)讀文，升華情感1．自由練習(xí)讀文。2．學(xué)生配樂(lè)呈現(xiàn)朗讀自身最想讀的部分。3．師配樂(lè)讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的欲望。4．鼓舞學(xué)生加動(dòng)作讀文，抒發(fā)情感。五、仿寫延長(zhǎng)，激發(fā)寫作興趣師：同學(xué)們，仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前打開(kāi)了一卷顏色絢麗、生動(dòng)形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，信任有很多的“我愛(ài)好”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請(qǐng)大家發(fā)揮自身獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)你對(duì)大自然和生活的酷愛(ài)。我愛(ài)好你教學(xué)反思篇2？月亮婆婆愛(ài)好我》這首歌曲是一首傣族的歌謠，富含民族小調(diào)的風(fēng)味，孩子比較少接觸到這類歌曲，所以對(duì)這樣的歌曲特別愛(ài)好。新《綱要》提出：教育與發(fā)展之間“既敬重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)，形成合作探究式的師幼、幼幼互動(dòng)的原則。幼兒始終是活動(dòng)的主人，我把自身的角色定位為他們的同伴、伙伴、支持者、合和引導(dǎo)者，和他們一起商討歌曲的動(dòng)作，如：“愛(ài)好”用什么動(dòng)作表示；月亮婆婆怎么“摸”我；月亮是怎么走的……我會(huì)以樂(lè)觀的神態(tài)關(guān)注幼兒的`動(dòng)作表演，然后給以提煉，在表演動(dòng)作的同時(shí)我運(yùn)用了豐富的肢體語(yǔ)言為幼兒營(yíng)造一個(gè)身與心，與音樂(lè)，與他人，與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的歡快、舒適的狀態(tài)。自此提高幼兒表現(xiàn)美的本領(lǐng)，使幼兒真正能夠在音樂(lè)教育中，通過(guò)感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美而漸漸獲得身心發(fā)展的和諧美。再有，我還畫了月亮婆婆不冷不熱慈善地看著小伙伴的背景圖，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，使幼兒感受到在這美好的中秋佳節(jié)里感受到：月亮是不冷不熱的，老師是親切的，小伙伴是友好的，使他們獲得了豐富的情感體驗(yàn)。這首歌歌詞比較簡(jiǎn)單，重復(fù)的“我走她也走，我停她也?！焙⒆右幌伦泳桶盐樟恕榱思犹砗⒆映璧呐d趣，我們加添了伴唱，孩子比較少接觸到伴唱，對(duì)伴唱覺(jué)得很新鮮。我讓幼兒依據(jù)我指揮的手勢(shì)用“啊”為歌曲伴唱，并用輕快、彈跳的聲音在樂(lè)句結(jié)尾演唱“啦啦啦”。效果特別好。另外，我覺(jué)得我在難點(diǎn)的把握上能抓得較及時(shí)到位。為了讓幼兒能掌握歌曲中的跳動(dòng)部分，我用手去點(diǎn)小伙伴身體的不同部位，邊唱邊和孩子互動(dòng)，孩子們趕忙明白了，既而互換角色互動(dòng)，使幼兒很輕松的把握了歌曲的節(jié)奏。為了讓幼兒掌握歌曲中的停頓部分，我就和小伙伴說(shuō)：“到了晚上，月亮婆婆就會(huì)灑下月光和小伙伴做游戲。現(xiàn)在，我來(lái)當(dāng)月亮婆婆，我們一起來(lái)玩“月亮走我也走“的游戲吧。”強(qiáng)調(diào)了“?！弊趾竺娴男葜?，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果。這個(gè)教材我以前也上過(guò)幾次，但是每次上課時(shí)都會(huì)感到新鮮，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收獲和感想。由于我每次面對(duì)的孩子不同的?；蛟S老師的歡快就在這里，是孩子帶給你歡快，是孩子需要你去創(chuàng)新。我愛(ài)好你教學(xué)反思篇3在整個(gè)活動(dòng)中我把自身的角色定位為他們的同伴、伙伴、支持者、合和引導(dǎo)者，以樂(lè)觀的態(tài)度和他們一起游戲，為幼兒營(yíng)造一個(gè)自由、寬松、愉悅的環(huán)境。在活動(dòng)中我以游戲貫穿始終，減少了“教”的痕跡促使幼兒自動(dòng)的學(xué)習(xí)。從節(jié)奏入手、難點(diǎn)前置、動(dòng)靜交替，有效的利用了圖譜和游戲教學(xué)法，對(duì)唱曲中音樂(lè)元素的提煉（如連音、跳音、四分休止的重點(diǎn)感知）加深了幼兒對(duì)唱曲的理解。使幼兒藝術(shù)活動(dòng)本領(lǐng)在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中漸漸發(fā)展起來(lái)，激發(fā)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的歡快。在教學(xué)過(guò)程中，我還運(yùn)用了豐富的肢體語(yǔ)言，為幼兒營(yíng)造一個(gè)與身心，與音樂(lè)，與他人，與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的歡快、舒適的氛圍。使幼兒在老師的情緒渲染下，不能自制地把這種情感融入唱歌的過(guò)程中。例如在唱歌“灑下月光把我摸”時(shí)，老師用手掌心順臉頰漸漸向上觸摸，不但對(duì)唱詞有明確的暗示作用，加添親切感，而且使幼兒唱歌的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。為了讓幼兒能掌握歌曲中的`連貫和跳動(dòng)部分，感受旋律上的前后更改，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜中波浪線和斷線的暗示，探究歌曲的不同唱法。波浪線和斷線構(gòu)成的圖譜，不但讓幼兒對(duì)唱曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳動(dòng)的方法，唱出歌曲的前后更改，表達(dá)出與月亮婆婆親密的情感和游戲時(shí)歡快的情緒。但是，中班幼兒對(duì)于情感的體驗(yàn)與把握是不到位的，很多孩子純粹是為了唱歌而唱歌，沒(méi)有真正體驗(yàn)到歌曲所表達(dá)的情感，這是值得以后教學(xué)中漸漸推敲的地方。我愛(ài)好你教學(xué)反思篇4一、活動(dòng)簡(jiǎn)況:《我最愛(ài)好的動(dòng)畫》活動(dòng)結(jié)束了，全班37位小伙伴就用30分鐘時(shí)間，人人完成了一幅有情節(jié)的作品。其中有19名小伙伴用自帶的水彩筆作畫，他們畫“小紅帽走在長(zhǎng)滿花草的小路上”，“黑貓警長(zhǎng)在大樹(shù)下手拿著槍在打老鼠”，“喜洋洋與灰太狼在溝通……”；有6名小伙伴用蠟筆作畫，他們畫“藍(lán)色的機(jī)警貓”“美麗的kt貓……”；還有12名小伙伴用橡皮泥塑造，泥工板上《小蝌蚪找媽媽》《白雪公主》栩栩如生。在評(píng)價(jià)溝通時(shí)，孩子們滔滔不絕敘述自身作品的情節(jié)，完全沉靜在自動(dòng)、歡快的情景中?；顒?dòng)結(jié)束后，孩子們的余熱還是未盡，我們把作品呈現(xiàn)在畫展區(qū)，他們?nèi)宄蓪?duì)在欣賞、敘述。二、活動(dòng)準(zhǔn)備這次活動(dòng)結(jié)果，是我預(yù)料之外，細(xì)細(xì)想想，其實(shí)，在這成功活動(dòng)的背后，蘊(yùn)含了很多的課前準(zhǔn)備。﹙一﹚老師的課前準(zhǔn)備這節(jié)課是我第一次遇見(jiàn)的教材，我認(rèn)真分析了活動(dòng)目標(biāo)：“結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)打開(kāi)想象，選擇不同的方式表現(xiàn)動(dòng)畫形象，體驗(yàn)創(chuàng)想的歡快”。自問(wèn)：“如何在短短的30分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)”。我決議采用“充分的課前準(zhǔn)備”之策略來(lái)應(yīng)對(duì)。1．利用午餐后等日常生活與幼兒溝通談話，了解班中幼兒最愛(ài)好的動(dòng)畫分別是什么，然后，把有代表性的動(dòng)畫角色做成ppt課件。2．通過(guò)家校路路通平臺(tái)，取得家長(zhǎng)的支持，讓有水彩筆的幼兒，將水彩筆帶到園。3．合理布置時(shí)間。此活動(dòng)布置在周四進(jìn)行，可讓幼兒利用游戲等日常生活積累經(jīng)驗(yàn)；一節(jié)課的時(shí)間也恰當(dāng)調(diào)配：活動(dòng)開(kāi)始討論用7分鐘，評(píng)價(jià)溝通用6分鐘，作畫時(shí)間用17分鐘。﹙二﹚幼兒的課前準(zhǔn)備1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。﹙1﹚時(shí)間上有計(jì)劃布置，利用上一周的日常生活與幼兒溝通愛(ài)好的動(dòng)畫后，大家都能共享敘述其故事情節(jié)，這為繪畫供應(yīng)了前提；﹙2﹚利用自主性游戲，讓幼兒各自試驗(yàn)繪畫，每次游戲結(jié)事時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幼兒明確什么才是我們所要表現(xiàn)的，如：局布、情節(jié)的表現(xiàn)，顏色的搭配；再如；邊框怎樣裝飾等等。2．物質(zhì)準(zhǔn)備。活動(dòng)前一天，利用日常生活，統(tǒng)計(jì)并規(guī)定了水彩筆、蠟筆、橡皮泥及板所放的小組，并將分散在各組的6名蠟筆繪畫者的蠟筆集中在一起，確定臨時(shí)負(fù)責(zé)人發(fā)放。各自的水彩筆放在各自的貯藏框中便于取放。當(dāng)天吃完點(diǎn)心后，就將繪畫用品放置到位，做到不為準(zhǔn)備揮霍一分鐘。三、我的感悟本次活動(dòng)的背后告知了我們一個(gè)道理：課堂教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作是否充分，是否切合幼兒實(shí)際。可歸納為以下二點(diǎn)：﹙一﹚做好課前準(zhǔn)備，能有效提高課堂效率。課前準(zhǔn)備應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)時(shí)效性。料子早搜集，過(guò)程早設(shè)計(jì)，課件早制作，做好全部準(zhǔn)備，那么課堂的時(shí)間就能毫無(wú)保管的用于教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。教學(xué)中，將更為流暢、簡(jiǎn)潔、緊湊，對(duì)教學(xué)時(shí)間的`調(diào)控布置將更加科學(xué)合理，不再無(wú)謂地?fù)]霍時(shí)間。做好課前準(zhǔn)備能使我們每節(jié)課都從容淡定，對(duì)每節(jié)課都謹(jǐn)慎專注，牢牢確立課堂教學(xué)的效益觀。長(zhǎng)期堅(jiān)持，水滴石穿，就會(huì)幫忙我們自身成長(zhǎng)，更快地形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。﹙二﹚做好課前準(zhǔn)備，有助于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前準(zhǔn)備是否充分，直接影響孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。只有精心地做好課前準(zhǔn)備，老師在上課時(shí)才略胸有成竹地面對(duì)各種可能顯現(xiàn)的問(wèn)題。孩子在上課時(shí)能明白自身應(yīng)當(dāng)做什么，怎么做，能全身心投入，這樣才略真正實(shí)現(xiàn)孩子成為課堂教學(xué)中的主人，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。長(zhǎng)期處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子自然對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越有興趣，有助于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了上述之外，課前準(zhǔn)備工作在整個(gè)教學(xué)工作中充分發(fā)揮著它的“導(dǎo)向”作用，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。我愛(ài)好你教學(xué)反思篇5創(chuàng)設(shè)一種激發(fā)學(xué)生說(shuō)寫欲望的大環(huán)境，用“社會(huì)需要”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的自發(fā)性、自動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用，并很自然地滲透思想教育。對(duì)學(xué)生提出習(xí)作要求，使學(xué)生明確習(xí)作目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定切合教材要求和學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)了中班級(jí)作文教學(xué)的引導(dǎo)思想。本次作文引導(dǎo)課，就是針對(duì)四班級(jí)的學(xué)生打開(kāi)的。在引導(dǎo)過(guò)程中，例文的分析讓學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)如何有次序?qū)憚?dòng)物的外形，如何用細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)動(dòng)物的習(xí)性，如何使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法讓文章更生動(dòng)實(shí)在；實(shí)物的呈現(xiàn)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生察看的興趣，做到言之有物。以小鳥(niǎo)部分為例，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟察看方法，“授之以漁”。這一提問(wèn)的設(shè)置，使學(xué)生在頓悟中更加深刻地感受到“有次序”的緊要性。學(xué)以致用，寫作方法的引導(dǎo)在這里發(fā)揮了作用。與課前的情境創(chuàng)設(shè)相呼應(yīng)，思想教育得到深化。按從頭到腳的.次序讓學(xué)生自我進(jìn)察看、敘述，及時(shí)確定學(xué)生說(shuō)得好的地方，改進(jìn)其中的缺點(diǎn)和不足，這對(duì)學(xué)生不絕提高說(shuō)寫本領(lǐng)很有必需。在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上，偏重引導(dǎo)學(xué)生注意書(shū)面表達(dá)形式，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法的小結(jié)及作文的點(diǎn)評(píng)，將感性認(rèn)得上升到理性認(rèn)得的高度，也將學(xué)生的寫作水平提升到了確定的高度。當(dāng)然，每一節(jié)課在取得效果的同時(shí)，也有很多需要改進(jìn)的，譬如：學(xué)生的積累不足，詞語(yǔ)還不是很豐富，可以事先給孩子一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)庫(kù)供孩子運(yùn)用；后進(jìn)生的習(xí)作本領(lǐng)引導(dǎo)還不足，緊要是積累和方法上的問(wèn)題需要解決。我愛(ài)好你教學(xué)反思篇6通過(guò)上這節(jié)寫作課，我感到習(xí)作引導(dǎo)課要取得成功，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中必需全面考慮到各種教學(xué)因素，才略產(chǎn)生好的教學(xué)效果。這節(jié)課中我覺(jué)得有幾點(diǎn)做的比較到位首先，在這節(jié)課一開(kāi)始，我通過(guò)讓學(xué)生察看小兔子圖片，一下子吊起了孩子的胃口，學(xué)生們興趣高漲，樂(lè)觀發(fā)言，有的同學(xué)還用上了修辭手法，說(shuō)小兔子的眼睛像一顆紅寶石，而且察看到它的嘴最有特點(diǎn)，是三瓣嘴。其次，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了按確定的次序察看動(dòng)物，那就是從頭寫到腳，先寫小動(dòng)物的頭、身子、四肢和尾。在指名讓學(xué)生完整的說(shuō)小兔子的可愛(ài)樣子時(shí)，學(xué)生領(lǐng)悟的特別好，綜合了前面幾個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一下子捉住了小兔子的特點(diǎn)，并概括出了要依照確定的次序?qū)?。第三，除了寫它的樣子，還可以寫它的什么，孩子能思考出吃東西、睡覺(jué)時(shí)的樣子，這真令我特別愉快，我增補(bǔ)一點(diǎn)，就是可以和它之間發(fā)生了什么事情，尤其提示學(xué)生要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生們都一一記在心里。第四，讓學(xué)生們拿出筆寫寫自身愛(ài)好的小動(dòng)物，學(xué)生基本能把自身愛(ài)好的.小動(dòng)物寫的比較實(shí)在，能把小動(dòng)物可愛(ài)的樣子一一呈現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果。不足之處在一些小的細(xì)節(jié)處理上不足合理，例如我問(wèn)學(xué)生誰(shuí)能完整的把小白兔可愛(ài)的樣子說(shuō)說(shuō)，我應(yīng)當(dāng)找?guī)讉€(gè)好的孩子說(shuō)一說(shuō)，這樣效果會(huì)更好，老師語(yǔ)言組織比較瑣碎，不足精煉，需要進(jìn)一步改進(jìn)提高，預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)少，以至于有點(diǎn)前緊后松的感覺(jué)。我會(huì)在今后的教學(xué)中不絕地改進(jìn)自身的不足，不絕地提高自身。我愛(ài)好你教學(xué)反思篇7口語(yǔ)交際與習(xí)作是不能分開(kāi)的，我們常說(shuō)“用我手，寫我心”，只有心里有了作文了構(gòu)思，而且符合邏輯，再利用口語(yǔ)交際將自身的語(yǔ)言演繹得生動(dòng)活潑，那么寫作就顯得不那么難了，本教學(xué)在口語(yǔ)交際及習(xí)作練習(xí)中進(jìn)行了如下試驗(yàn)：一、營(yíng)造愉快氛圍，給孩子創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。老師出示本次口語(yǔ)交際的課題：《我愛(ài)好的小動(dòng)物》，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生感興趣而且樂(lè)于溝通的話題。學(xué)生在課前已經(jīng)認(rèn)真察看過(guò)自身愛(ài)好的小動(dòng)物，因此課堂上創(chuàng)造讓學(xué)生向大家呈現(xiàn)并介紹的機(jī)會(huì)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下放松自身，從而激發(fā)他們溝通的興趣與意愿。二、引導(dǎo)介紹方法，讓孩子說(shuō)的清楚實(shí)在。（一）捉住小動(dòng)物特點(diǎn)來(lái)溝通創(chuàng)設(shè)猜一猜的游戲情境，讓學(xué)生在老師的敘述中猜出小動(dòng)物的名稱，結(jié)果學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師所描述的小動(dòng)物的特點(diǎn)，是很多小動(dòng)物都具備的，根本無(wú)法進(jìn)行猜測(cè)。接著老師又捉住小動(dòng)物的特點(diǎn)讓學(xué)生猜，結(jié)果學(xué)生趕忙猜了出來(lái)。學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)向別人介紹自身愛(ài)好的小動(dòng)物時(shí)，確定要捉住小動(dòng)物的獨(dú)有特點(diǎn)來(lái)介紹。接著老師讓學(xué)生走向講臺(tái)，試驗(yàn)猜一猜的游戲，學(xué)生把自身愛(ài)好的小動(dòng)物的特點(diǎn)與同學(xué)溝通，讓同學(xué)猜。在猜