部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)第七單元 2

小學(xué)語(yǔ)文單元作皿設(shè)T

二年級(jí)下冊(cè)第七單元

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元作業(yè)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

教育部組

基本

第一織編寫(xiě)（人

信息語(yǔ)文二年級(jí)7J-----*第七單元

學(xué)期民教育出

版社）

單

兀

組

織自然單元重組單元

方

式

一

序

號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《大象的耳朵》（2課時(shí)）第19課

課時(shí)2《蜘蛛開(kāi)店》（2課時(shí)）第20課

信息3《青蛙賣(mài)泥塘》（2課時(shí)）第21課

4《小毛蟲(chóng)》（2課時(shí)）第22課

5《語(yǔ)文園地七》（3課時(shí)）語(yǔ)文園地七

、單元分析

新頒布的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中對(duì)第一學(xué)段

“識(shí)字與寫(xiě)字”有明確要求：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的

愿望?！薄澳馨椿镜墓P順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感

課受漢字的形體美?！睂?duì)“閱讀與鑒賞”的要求是：“喜歡閱讀，感受

標(biāo)閱讀的樂(lè)趣。”“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在

要閱讀中積累詞語(yǔ)?！薄伴喿x淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情

求境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，

并樂(lè)于與人交流?！薄皣L試閱讀整本書(shū)?！睂?duì)“表達(dá)與交流”也有明確

單要求：“能完整地講述小故事?！薄皩?duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)

元自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中

分學(xué)到的詞語(yǔ)”。

析本單元圍繞人文主題“改變”，精心編排了四篇引人入勝、有思

維價(jià)值的童話故事，分別是《大象的耳朵》《蜘蛛開(kāi)店》《青蛙賣(mài)泥

塘》和《小毛蟲(chóng)》。本單元語(yǔ)文要素是“能用自己的話，說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)

教容?！?，教學(xué)重點(diǎn)是借助提示講故事。其中《大象的耳朵》一課，引

材

導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理清前因后果講故事；《蜘蛛開(kāi)店》引導(dǎo)學(xué)生借

分

助示意圖講故事；《青蛙賣(mài)泥塘》一課，引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)

析

容的基礎(chǔ)上，分角色演一演故事；《小毛蟲(chóng)》一課，利用詞句結(jié)合的

提示圖講故事。《語(yǔ)文園地》中的“我愛(ài)閱讀”，可以引導(dǎo)學(xué)生在理

解童話故事內(nèi)容，感受故事有趣的基礎(chǔ)上，嘗試遷移運(yùn)用本單元學(xué)

到的方法講故事。學(xué)生通過(guò)本單元的系統(tǒng)訓(xùn)練，既激發(fā)了閱讀故事

方

多種

事的

講故

用了

并運(yùn)

學(xué)習(xí)

，還

能力

事的

解故

了理

培養(yǎng)

趣，

的興

。

能力

思維

力和

達(dá)能

了表

提升

法，

站”

加油

“識(shí)字

還在

點(diǎn)，

習(xí)重

元學(xué)

圍繞單

七》

園地

語(yǔ)文

，《

止匕外

機(jī)

物有

識(shí)事

和認(rèn)

學(xué)詞

字、

將識(shí)

動(dòng)，

潔活

和清

工具

清潔

認(rèn)識(shí)

學(xué)生

引導(dǎo)

驗(yàn)證的

查字典

，再

字義

音、

用猜字

生運(yùn)

引導(dǎo)學(xué)

用”

句運(yùn)

字詞

；“

結(jié)合

“寫(xiě)

句；

比喻

語(yǔ)的

等詞

的”

…似

“像…

像”

有"好

習(xí)含

，學(xué)

識(shí)字

方法

培

由，

的理

動(dòng)物

養(yǎng)小

己想

寫(xiě)自

，寫(xiě)

內(nèi)容

趣的

感興

選擇

學(xué)生

引導(dǎo)

話”

旁時(shí)

字作偏

解某些

學(xué)生了

在引導(dǎo)

”旨

提示

“書(shū)寫(xiě)

力；

的能

表達(dá)

養(yǎng)書(shū)面

“日

力；

書(shū)寫(xiě)能

而提升

化，從

發(fā)生變

都可能

及筆順

形態(tài)以

大小、

筆畫(huà)的

,

智慧

民的

動(dòng)人

代勞

國(guó)古

受我

，感

氣歌》

十四節(jié)

誦《二

讀背

累”熟

積月

。

文化

傳統(tǒng)

優(yōu)秀

中華

傳承

與探究

、梳理

寫(xiě)字

字與

1.識(shí)

聲字構(gòu)

根據(jù)形

已經(jīng)對(duì)

習(xí)，

的學(xué)

學(xué)期

級(jí)上

二年

級(jí)和

一年

通過(guò)

學(xué)生