物理單元作業(yè)設計(聲現(xiàn)象)

附件：《單元作業(yè)設計》

姓名普文榮任教學科物理

教材名稱人教版單元主題聲現(xiàn)象

本單元內容主要包括聲音的產生、聲音的傳播、樂音與噪聲和超

聲波，其中聲音的發(fā)生和傳播是日常生活中應用廣泛的一個內容，

也是貫穿本章的一個核心內容。聲音是人們交流信息的重要渠道，

單元教學內

是日常生活中經常接觸到的物理現(xiàn)象。本章主要講述的是一些與

容與要求

學生的生活和學習有關的聲學初步知識。教材力求通過觀察、實

驗和學生已有的感性認識，使學生認識這些現(xiàn)象和它們應用，培

養(yǎng)學生的觀察、實驗能力，激發(fā)他們對自然現(xiàn)象學習、研究興趣。

1、讓學生知道聲音由振動產生，一切發(fā)聲體都在振動。

2、了解聲音靠介質傳播，認識聲音在不同的介質中的傳播速度不

單元作業(yè)的同。

目標3、明白樂音的三要素:音調、響度、音色。

4.關注學生是否能夠運用所學的知識解決實際問題。

5.關注學生對概念的理解，恰當考查知識與技能。

第一課時作業(yè)：

1.人正常說話時的發(fā)聲體為（）

A.嘴唇B.舌頭C.牙齒

2.將耳朵貼在待時而動上，用于手指輕敲桌面，我們能聽到清晰

的敲擊聲，這個現(xiàn)象表明_____可以傳聲。在水中的魚能被它們

喜歡的聲音吸引，表明_____也能傳聲。

3.在實際生活中，人們常常利用回聲來測量距離。一座高山，看

上去很近，走了好久還走不到，“望山跑死馬”就是這個道理。

距離有多遠呢？不妨請“應聲阿哥”來幫個忙：對著高山喊，聽

單元作業(yè)的

一下回聲，記下兩聲之間的時間間隔，就可以估計距離。如果一

設計與實施

個人對著一座高山呼喊，經過10s后聽到回聲，那么我們可以斷

定（）

A.高山距人大約1700mB.高山距人大約3400m

C.高山距人大約170mD.高山距人大約340m

4.一只輪船在海中以20m/s的速度前進，在行駛過程中鳴了一聲

笛,4s后聽到前面冰山返回的聲音，問冰山離發(fā)聲處多遠？（v聲

=340m/s）

5.在敲響大古鐘時發(fā)現(xiàn)，停止了對大鐘的撞擊后，大鐘“余音不

止”，其原因是（）

A.人的聽覺發(fā)生“延長”B.是大鐘的回聲

C.大鐘仍在振動

第二課時作業(yè)：

I.某種昆蟲飛行時翅膀每秒振動10次，則它振動的頻率是，

屬于（選填“超聲波”“次聲波”或“聲音”）

人們聽到聲音的響度大小（）

A.只與振動的頻率有關B.只與距離聲源的遠近有關

C.只與振動的幅度有關D.與振動的幅度和距離聲源的遠

2.一則公益廣告說到“有禮，不要聲高”提醒我們在公共場所應

該控制聲音的

3.小明聽到室外輕柔的歌聲“長亭外，古道邊……”，便判斷說:

“這是小芳在唱歌”。這體現(xiàn)聲音特性中的（）

A.振幅B.音調C.響度

4.探究聲音的特征：

⑴如圖甲用大小不同的力敲鼓，主要改變聲音的______；實驗時

用力越大，聽到的鼓聲越響，觀察到小紙團跳得越高，由此可得

結論：___________________________________________

甲乙

⑵如圖乙所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當?shù)?/p>

長度，撥動鋼尺，就可聽到（選填“鋼尺”或“桌面被拍

打”）振動發(fā)出聲音；若用此裝置探究“影響聲音響度的因素”，

應保持不變，改變

；若用此裝置探究“影區(qū)呼聲音韻言的因素”，應

保持不變，改變O

5.小李拎起水壺向暖水瓶中灌水，小張在一旁提醒他：“小李，

快滿了！”小李說：“你怎么知道的？”小張說：“聽出來的。”

小李迷惑不解，你知道小張是根據(jù)聲音的哪個特性判斷的嗎？原

因是什么？

第三課時作業(yè)：

1.在飛機失事搜尋過程中，各國艦船在定位和測量海深時都要用

到超聲測位儀，它是利用聲音可以在中傳播來工作的。同

時也說明了聲音可以傳遞。若海水的深度是7.5km,聲音在

海水中的速度是1500m/s,則需經過_____s才能接收到信號。

2.如圖所示，把點燃的蠟燭放在音箱前，當音箱發(fā)出聲音時，燭

焰來回擺動。此現(xiàn)象說明：聲音可以傳遞_____。

回

3.國際在線專稿2010年04月03日電:據(jù)德國《明鏡》雜志網站消息，德國

薩克森-安哈特州貝恩堡市一處廢墟近日忽然驚現(xiàn)一個直徑為30米、深度

40米的圓形大坑。如下圖所示。小明在圓心A點大喊一聲，經過6s

第一次聽到回聲。設空氣中聲速為340m/s,圓形凹坑的直徑為（）

A.510mB.1020mC.2040m

4.學校在“5?12”汶川大地震紀念日舉行防震逃生演練，同學們

聽到廣播中的警報聲迅速離開教室，說明聲波可以傳遞

（選填“信息”或“能量”）,聲波通過______傳到

同學們耳朵中。

第四課時作業(yè)：

1.下列聲音中屬于噪聲的是（）

⑴自習課上的喧嘩聲

⑵早讀時的朗讀聲

⑶唱歌時樂器的伴奏聲

⑷裝修房屋時的電鉆聲

2.那些動聽的、令人愉快的聲音叫做_____,其波形是______的。

那些難聽的、令人厭煩的聲音叫_____,其波形是______的。

3.為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50（）

A.mmB.cmC.dm

4.下列防治噪聲的事例中，不屬于從噪聲的產生環(huán)節(jié)進行防治的

是（）

A.摩托車安裝消聲器B.道路兩旁建隔音墻

C.學校附近禁止汽車鳴喇叭D.在閱覽室請勿高聲喧嘩

5.在醫(yī)院、學校和科學研究部門附近，有如圖所示的禁鳴喇叭標

志，在下列方法中，與這種控制噪聲的方海）

A.工人戴上防噪聲耳罩B.在道路旁設置隔聲板

C.上課時關閉教室的門窗D.在摩托車上安裝消聲器

6.“掩耳盜鈴”是大家熟悉的成語故事。從物理學角度分析，盜賊

所犯的錯誤是：既沒有阻止聲音的______,又沒有阻止聲音的

______O

單元作業(yè)的

良好

評價

本次單元作業(yè)設計按照開放、高效的思路設計，盡量讓學生

單元作業(yè)總通過理論聯(lián)系實際，提高學生學習的效率。我經過嚴格