2022人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)模板

最新2022人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲

獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)模板

最新2022人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)

的口算、估算、筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的問題情境中，能

選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)

生自覺整理數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣和能力。

3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解

決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

乘法口算、估算和筆算等計(jì)算方法的聯(lián)系，并能根據(jù)具

體情境選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件、視頻展示臺(tái)。

【教學(xué)過程】

一、梳理知識(shí)，溝通聯(lián)系

1.教師：本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？小組內(nèi)

說一說。

學(xué)生分組交流，完成后全班匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)

逐步形成如下板書:

2.結(jié)合以上知識(shí)整理，邊整理知識(shí)，邊完成數(shù)學(xué)書88

頁1-4題。（課件依次出示以下各題及答案）

（1）出示教科書第88頁第1題。

抽學(xué)生口答，并要求說出算法。最后讓學(xué)生說說怎樣口

算最簡(jiǎn)便，引導(dǎo)學(xué)生說出：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，只把0前面的

數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的積的末

尾添上幾個(gè)0。（課件顯示）

（2）出示教科書第88頁第2題。

指名學(xué)生口答，并說出估算方法，教師用課件顯示相應(yīng)

內(nèi)容。最后讓學(xué)生說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。（學(xué)生回

答后，課件顯示。）

（3）完成教科書第88頁第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后（可指名上臺(tái)板演），課件顯示答案，學(xué)

生核對(duì)，并讓學(xué)生說說每個(gè)題計(jì)算的時(shí)候要注意什么？（學(xué)生

匯報(bào)后，課件顯示計(jì)算方法）

（4）完成教科書第88頁第4題。

先分別讓活到說說解題思路（根據(jù)學(xué)生的回答課件顯示

相應(yīng)內(nèi)容），再列式計(jì)算并匯報(bào)，教師板書。計(jì)算時(shí)注意提

醒學(xué)生怎樣算簡(jiǎn)便。

二、基本練習(xí)，鞏固提高

L完成教科書第89頁第1、2題。（課件出示題目及答

案）

學(xué)生獨(dú)立口算，集體評(píng)議。第2題完成后，讓學(xué)生說說

積的變化規(guī)律。（課件顯示規(guī)律）

2.完成教科書第89頁第4題。（課件出示題目）

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體交流。

教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？

學(xué)生1：我把187看成200,32看成30,由此得出他們

大約走了6000m。

學(xué)生2：我把187看成200,32不變，由此得出他們大

約走了6400m。

學(xué)生3：我把187看成190,32看成30,由此得出他們

大約走了5700mo

（課件展示以上三種估算方法。）

3.完成教科書第89頁第5題。（課件出示題目及估算方

法）

學(xué)生估算：24X365,可以把24看成20,365看成360,

350或400都可以。

三、拓展練習(xí)，促進(jìn)發(fā)展

課件出示教科書第90頁的思考題。

教師：請(qǐng)認(rèn)真看圖、審題，說一說從題中你獲得了哪些

信息？你覺得運(yùn)費(fèi)的多少會(huì)與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生1：運(yùn)費(fèi)少和路程有關(guān)。

學(xué)生2：運(yùn)費(fèi)少還和運(yùn)的質(zhì)量有關(guān)。（課件顯示：與運(yùn)費(fèi)

少相關(guān)的因素）

教師：分組討論一下，往哪些倉(cāng)庫(kù)運(yùn)費(fèi)用會(huì)少一些？為

什么？

學(xué)生分小組討論、分析，完成后指名匯報(bào)。

學(xué)生：如果把糧食運(yùn)往3號(hào)和4號(hào)倉(cāng)庫(kù)，則運(yùn)量大，費(fèi)

用肯定多。所以應(yīng)把糧食往1號(hào)或2號(hào)倉(cāng)庫(kù)運(yùn)輸費(fèi)用會(huì)少些。

（課件顯示）

教師：看來只要計(jì)算出運(yùn)往1號(hào)倉(cāng)庫(kù)和2號(hào)倉(cāng)庫(kù)的總運(yùn)

量，就可以比較出誰了運(yùn)費(fèi)更少。怎樣計(jì)算總運(yùn)量呢？

學(xué)生：運(yùn)輸量可以用“運(yùn)輸噸數(shù)X路程”來計(jì)算。（如

期學(xué)生不能說出，則由教師告知學(xué)生。）（課件顯示）

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按這種方法在練習(xí)本上列式計(jì)算并

比較。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。

學(xué)生1：如果運(yùn)到1號(hào)倉(cāng)庫(kù)，總運(yùn)量是

40X10+30X20+20X30=1600

學(xué)生2：如果運(yùn)到2號(hào)倉(cāng)庫(kù)，總運(yùn)量是

50X10+30X10+20X20=1200。所以運(yùn)往2號(hào)倉(cāng)庫(kù)運(yùn)費(fèi)最少。

四、全課小結(jié)

教師：通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲?

五、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)書89頁3題，90頁6、7、8題。

六、課外閱讀

數(shù)學(xué)書91-92頁：你知道嗎?----奇妙的乘法。

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【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第9「93頁例

2、課堂活動(dòng)以及練習(xí)十八中相關(guān)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法，能熟練地進(jìn)行

三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算。

2進(jìn)一步感受口算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

理解三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算意義；經(jīng)歷口算方法的探索過

程，在探索中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備教學(xué)圖片、視頻展示臺(tái)等。

【教學(xué)過程】

一、引入課題

學(xué)生匯報(bào)收集的生活中有關(guān)兩位數(shù)除以一位數(shù)的數(shù)學(xué)

問題。

如：學(xué)生：我們班一共有62個(gè)同學(xué)，做操時(shí)要站成4

列，每列要站多少人？

教師：要解決這個(gè)問題怎樣列式計(jì)算？

學(xué)生：60+4=15。

教師：你是怎樣口算60?4的？

學(xué)生：十位上商1后還余2,和個(gè)位上的數(shù)合起來就是

20,這樣個(gè)位上再商5,60+4就等于15?！?/p>

教師：同學(xué)們真能干，收集了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，

老師這里也收集了一個(gè)。出示修改問題的例2圖。

（主任說：平均分成4個(gè)班，每班多少人?）

學(xué)生列式解決，并讓學(xué)生說口算的方法。

教師：今天我們就在學(xué)習(xí)過的這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)

習(xí)口算。

板書課題：口算。

［點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不但使本課的學(xué)習(xí)和上節(jié)課的學(xué)］。

二、教學(xué)新課

教師：剛才我們幫校長(zhǎng)算出了每班有60人，但校長(zhǎng)覺

得這樣分每班的人太多了，于是調(diào)整了計(jì)劃。

出示未修改的例2主題圖。

學(xué)生理解圖意教師：要解決這個(gè)問題又怎么列式呢？

學(xué)生:2404-40=o

教師：為什么要這樣列？

教師：指導(dǎo)學(xué)生說出這是求240中包含多少個(gè)40。

教師：它和我們前面學(xué)習(xí)的口算有什么不同？

學(xué)生：前面我們學(xué)習(xí)的口算是兩位數(shù)除以一位數(shù)，這里

是三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。

教師：今天我們研究的就是三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算。

(把課題補(bǔ)充完整)教師：怎么口算240?40呢？同學(xué)們

可以借助前面學(xué)過的知識(shí)，先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說說你

的口算方法。

學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，再交流，然后組織全班匯報(bào)。

教師：結(jié)果是多少？如果學(xué)生的答案都是6,則進(jìn)一步要

求學(xué)生說一說是怎樣想的；如果學(xué)生的答案不一致，比如有

的學(xué)生的答案是6,有的學(xué)生的答案是60,則請(qǐng)錯(cuò)誤答案的

學(xué)生說一說自己口算的過程，通過過程的展示來幫助學(xué)生及

時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。下面按第二種情況設(shè)計(jì)。

教師：能說說你的口算結(jié)果“60”是怎樣計(jì)算出來的嗎?

學(xué)生：我用口訣“四六二十四”計(jì)算的，我想得數(shù)“6”

應(yīng)該商在“240”的“4”上面，所以我覺得它的結(jié)果是60。

教師：有沒有不同意見？

組織學(xué)生討論，讓學(xué)生關(guān)注這樣幾個(gè)問題：

(1)為什么有的同學(xué)計(jì)算“240?40”的結(jié)果和

“240+4”的結(jié)果一樣？哪個(gè)是正確的？

(2)除數(shù)是40而不是4,這道題的意思是看24個(gè)10中

包含多少個(gè)4個(gè)10。從幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生們得出一個(gè)結(jié)論：

這個(gè)結(jié)果不可靠。

教師：(指得數(shù)是6的同學(xué))能說說你的想法嗎?

學(xué)生說自己的想法,比如6X40=240,所以2404-40=6o

教師：還有得數(shù)是6的嗎？你們的想法和他的想法是否

相同，能把你們不同的意見給大家說一說嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說出口算240?40的不同想法，學(xué)生根據(jù)已有

的經(jīng)驗(yàn)可能有以下一些算法：

學(xué)生1：一個(gè)班有40人,2個(gè)班就是80人,3個(gè)班是……，

6個(gè)班一共有240人，這樣一年級(jí)要分6個(gè)班。

學(xué)生2：因?yàn)?40里有6個(gè)40,所以240?40等于6。

學(xué)生3：還可以把240?40看成24個(gè)10除以4個(gè)10,

這樣它的結(jié)果也是6?！?/p>

教師：計(jì)算240?40和240+4的時(shí)候有什么不同呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前一個(gè)的除數(shù)是40,所以這里要想的是

24個(gè)10里面有多少個(gè)4個(gè)10；后面一道算式的除數(shù)是4,所

以要想240里面有多少個(gè)4,或者多少個(gè)4是240。

教師：你認(rèn)為我們?cè)诳谒闳粩?shù)除以整十?dāng)?shù)時(shí)需要注意

什么？

學(xué)生先討論，再回答：要注意想三位數(shù)中包含多少個(gè)整

十?dāng)?shù)。

教師：下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法來口算。

300-4-50400^80學(xué)生獨(dú)立口算后把自己的算法和同桌的同

學(xué)交流一下，然后讓學(xué)生在全班說說口算方法。這里對(duì)學(xué)生

計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行分析，并幫助這部分學(xué)生理解算理。

［點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要探討口算方法，教學(xué)中運(yùn)用

學(xué)生已經(jīng)掌握的

240+4的口算方法引導(dǎo)學(xué)生探討240?40的口算方法，充分

地借助學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還通過這兩個(gè)

算式的比較，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注口算中需要注意的地方，使學(xué)生

能準(zhǔn)確進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算。］

三、練習(xí)鞏固

1.投籃比賽。（練習(xí)十八第2題）學(xué)生用比賽的方式獨(dú)立

活動(dòng)后，再集體訂正。

教師：剛才有的同學(xué)口算的速度很快，而且結(jié)果都正確

了，能給大家介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)嗎？

學(xué)生可能有這些方法：

學(xué)生1：這些都是幾百幾十除以幾十的口算，把它們都

看成幾個(gè)十除以幾個(gè)十，比如：160920就可以直接想16個(gè)

十除以2個(gè)十得8。

學(xué)生2：我是用乘法來算的，比如：一看160+20就想

到8X20=160,所以160?20等于8。....

教師：剛才這些方法中你可以選擇自己喜歡的方法來試

一試。

教師再出示一些三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算題目。

2對(duì)口令。先由教師說算式學(xué)生說得數(shù)，然后讓同桌

的同學(xué)互相對(duì)口令。

3估算。教師出示268:32。

教師：這道題同學(xué)們會(huì)精確地計(jì)算出它的結(jié)果嗎？

學(xué)生：不會(huì)。

教師：能用今天掌握的三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法來

估算出它的結(jié)果嗎？

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面掌握的估算方法，把被除數(shù)和除數(shù)看

成整十、整百數(shù)來計(jì)算的估算方法。

學(xué)生進(jìn)行估算，匯報(bào)：把268看成270,32看成30,再

算270?30=9,所以268?32-9。

教師：這樣我們不但能用這節(jié)課所學(xué)的方法計(jì)算三位數(shù)

除以整十?dāng)?shù)的口算，還可以用這個(gè)方式估算三位數(shù)除以兩位

數(shù)的結(jié)果。

再出示以下算式。388:18-561+78-397:45-學(xué)生

獨(dú)立完成后，集體訂正。

［點(diǎn)評(píng)：這個(gè)練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)主要是通過比賽的方式讓口

算能力強(qiáng)的部分學(xué)生突現(xiàn)出來，讓這部分學(xué)生帶動(dòng)全體學(xué)生

提高口算能力，再在對(duì)口令的聽算練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)

口算的掌握水平，最后安排了教學(xué)內(nèi)容以外的三位數(shù)除以兩

位數(shù)的估算練習(xí)，主要是為后面學(xué)習(xí)筆算中除法的試商做準(zhǔn)

備。］

四、課堂總結(jié)（略）

五、拓展運(yùn)用

教師：同學(xué)們今天的收獲不少，能用你學(xué)到的這些知？

第6題換成“買柚子”，第7題換成“動(dòng)腦筋”，第8題換

成“看電視”，教師就呈現(xiàn)教科書第8題的情景，再讓學(xué)生

解決。

［點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)把枯燥的練習(xí)改成學(xué)生自主選擇

練習(xí)題目的形式，一是這種新的練習(xí)方式更富有趣味性，有

利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是讓學(xué)生自主選擇練習(xí)題目可

以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，把“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)富有個(gè)性化的

過程”的新課程理念落到實(shí)處；三是這些題目和前面的口算

難度比較大，但是通過這些有挑戰(zhàn)性的題目的練習(xí)，能使學(xué)

生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。］

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一、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材包括如下內(nèi)容：四則混合運(yùn)算；多位數(shù)的認(rèn)識(shí);

多位數(shù)的加減法；角；三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；相交與平行;

三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法；可能性；總復(fù)習(xí)八個(gè)單元。在學(xué)習(xí)

過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。學(xué)生在這段數(shù)學(xué)旅

途中，教材里既要有大數(shù)的感受，又要有數(shù)學(xué)規(guī)律的探索，

還要有各種實(shí)際問題的解決。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求

知識(shí)、分析問題的能力，養(yǎng)成細(xì)心解題的習(xí)慣。

二、教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元：整數(shù)四則混合運(yùn)算。

(1)教學(xué)內(nèi)容。本單元只介紹兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算,

并且其內(nèi)容僅限于不含括號(hào)的兩步混合運(yùn)算和只含有小括

號(hào)的兩步混合運(yùn)算。

(2)

知識(shí)聯(lián)系。學(xué)生在這之前，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的連加、連減，加減

混合，乘加、乘減等運(yùn)算。本冊(cè)這里主要學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的四

則混合運(yùn)算，它是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步乃至小數(shù)四測(cè)混合運(yùn)

算的基礎(chǔ)，具體涉及乘加、乘減、加減混合及帶小括號(hào)的兩

步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。

(3)教學(xué)目標(biāo)

①掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行兩步

計(jì)算的四則混合運(yùn)算。

②經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程，理解兩步計(jì)

算混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。

③在計(jì)算中培養(yǎng)能力和運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的

能力。

④感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混

合運(yùn)算的價(jià)值。

2.第二單元：多位數(shù)的認(rèn)識(shí)

(1)教學(xué)內(nèi)容。多位數(shù)的讀寫(包括拓展對(duì)數(shù)位順序表

的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制，結(jié)合計(jì)數(shù)單位建立數(shù)概念)，多位數(shù)

大小比較及多位數(shù)的改寫。

(2)

知識(shí)聯(lián)系。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容最直接的認(rèn)知

基礎(chǔ)。萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大小比較方法等都將直接推

動(dòng)本單元的學(xué)習(xí)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)發(fā)展

到一個(gè)新的水平，大大提高學(xué)生用數(shù)表現(xiàn)生活中的事物的能

力，促進(jìn)數(shù)感的培養(yǎng)。

(3)教學(xué)目標(biāo)

①掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行兩步

計(jì)算的四則混合運(yùn)算。

②經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程，理解兩步計(jì)

算混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。

③在計(jì)算中培養(yǎng)能力和運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的

能力。

④感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混

合運(yùn)算的價(jià)值。

3、第三單元：整數(shù)加減法

(1)

教學(xué)內(nèi)容。本單元安排的整數(shù)加減法，主要是多位數(shù)加減法

的口算、估算和用計(jì)算器計(jì)算。同時(shí)學(xué)習(xí)加減法的一些數(shù)理

知識(shí)，主要有加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律。

(2)

知識(shí)聯(lián)系。多位數(shù)加減法的口算和估算它以萬以內(nèi)加減法的

口算和估算和多位數(shù)的認(rèn)識(shí)為直接的認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)

時(shí)，主要是將多位數(shù)改寫成整千、整百及整億的數(shù)來進(jìn)行口

算和估算。用計(jì)算器計(jì)算，主要是初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)

算器的功能，掌握用計(jì)算器計(jì)算多位數(shù)加減法制操作方法。

加減法的關(guān)系及運(yùn)算律，它以學(xué)生已有的加減法的意義及有

關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)整數(shù)加減法

將告一段落，同時(shí)，也使他們對(duì)整數(shù)加減法的掌握和理解達(dá)

到一個(gè)新的水平。

(3)教學(xué)目標(biāo)。

①能利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)口算整萬數(shù)加減法，并能進(jìn)行萬

以上數(shù)的加減法的估算。

②認(rèn)識(shí)計(jì)算器，能用計(jì)算器計(jì)算較大數(shù)的加減法，解決

簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

③在具體情境中體會(huì)加減法的互運(yùn)關(guān)系和加減法各部

分間的關(guān)系。

④經(jīng)歷加法運(yùn)算律的探索發(fā)現(xiàn)過程。能運(yùn)用加法運(yùn)算律

進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

⑤在多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)過程中，獲得成功的情感體驗(yàn)。

4.第五單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

(1)教學(xué)內(nèi)容。本單元包括百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整

百乘整十?dāng)?shù)的口算，三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算和解決問

題等內(nèi)容，這是整數(shù)乘法的最后一次安排。

(2)

知識(shí)聯(lián)系。第6冊(cè)學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，兩位數(shù)乘

兩位數(shù)的估算，筆算是本單元乘法學(xué)習(xí)的最直接的認(rèn)知基礎(chǔ),

從本質(zhì)上講，本單元并無新的內(nèi)容，學(xué)生完全可以運(yùn)用前面

的計(jì)算方法遷移過來推動(dòng)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過本

單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法的計(jì)算達(dá)到一個(gè)新的水平。

(3)教學(xué)目標(biāo)。

①會(huì)口算百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)。

②會(huì)進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算。

③經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算方法的探索過程，培養(yǎng)

學(xué)生的歸納概括能力和遷移學(xué)習(xí)能力。

④能運(yùn)用三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

⑤在三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.第七單元：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法

(1)

教學(xué)內(nèi)容。本單元包括兩位數(shù)除以一位數(shù)、整百數(shù)、幾百幾

十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算，三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算、筆算、

用計(jì)算器計(jì)算乘除法，探索乘除法算式的規(guī)律等內(nèi)容。這些

是對(duì)整數(shù)除內(nèi)容的最后一次安排。

⑵

知識(shí)聯(lián)系。表內(nèi)除法、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、筆算是學(xué)

習(xí)本單元有直接的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)整

數(shù)除法的計(jì)算也將達(dá)到一個(gè)新的水平。

（3）教學(xué)目標(biāo)。

①會(huì)口算兩位數(shù)除以一位數(shù)和整百、幾百幾十的數(shù)除以

整十?dāng)?shù)，能正確筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)。

②結(jié)合筆算試商掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法，正

確進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算。

③能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的除法運(yùn)算，探索乘除法算

式的簡(jiǎn)單規(guī)律。

④經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過程，發(fā)展學(xué)

生初步的歸納、類比能力。

⑤體驗(yàn)三位數(shù)除以兩位數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和應(yīng)用價(jià)

值，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

（二）空間與圖形

1、第四單元：角

（1）教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)知線段、直線和射張，了解這些線的

特征和聯(lián)系；認(rèn)識(shí)角及銳角、直角、鈍角和周角，用量角器

量角、畫角。

（2）知識(shí)聯(lián)系；本單元是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了基本的幾何

形（長(zhǎng)、正、三、（圓）體（長(zhǎng)、正、圓柱球）的基礎(chǔ)上，借助

生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幾何圖形

進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)線的關(guān)系及研究基

本幾何形體的性質(zhì)作準(zhǔn)備。

(3)教學(xué)目標(biāo)。

①認(rèn)識(shí)線段、直線和射線，了解它們的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)

畫線段、直線和射線。

②理解角的意義，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角，

了解它們之間的聯(lián)系。

③認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器畫角，會(huì)畫角。

④經(jīng)歷探索線段、直線、射線、角等知識(shí)的過程，培養(yǎng)

探索精神。

⑤了解線段、直線、射線、角在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體

會(huì)它們的價(jià)值。

2.第六單元：相交與平行

(1)教學(xué)內(nèi)容：本單元主要研究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系，

認(rèn)識(shí)相交，互相垂直和平行等幾何現(xiàn)象。

(2)知識(shí)聯(lián)系。本單元是在第四單元線的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)相產(chǎn)和平行的最得知識(shí)基礎(chǔ)。

(3)教學(xué)目標(biāo)

①結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景理解垂線和平行線的意義，了解兩條直

線在什么情況下互相垂直或互相平行。

②學(xué)習(xí)垂線和平行線的畫法，會(huì)畫垂線和平行線。

③了解現(xiàn)實(shí)生活中的垂直和平行現(xiàn)象，體會(huì)垂線和平行

線在生活中的應(yīng)用。

④經(jīng)歷探索垂線，平行線及其特征的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)

中獲得積極的情感體會(huì)。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

本冊(cè)教材安排的統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，它是在第一學(xué)段學(xué)生對(duì)數(shù)

據(jù)統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)要的收集、整理和描述

數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的基

礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)用一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)

計(jì)圖，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行理全面、深入的判斷、分析。

（四）綜合應(yīng)用

除解決問題外，本冊(cè)教材安排了3個(gè)綜合應(yīng)用的內(nèi)容。

一是第五單元后面小小設(shè)計(jì)師；二是第七單元后的節(jié)約一粒

米；三是第八單元后的小錢也能辦大事。三個(gè)活動(dòng)題材小，

操作性強(qiáng)，也貼進(jìn)學(xué)生的生活，有利于為學(xué)生綜合運(yùn)用的學(xué)

習(xí)的有關(guān)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，

也促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)獲得進(jìn)一步理解。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我是繼續(xù)接任該班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。該班級(jí)學(xué)生46

人，本期男女生各占一半，學(xué)生三年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)居學(xué)區(qū)第

一名，學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握不錯(cuò)，但很大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)出發(fā)，通過

實(shí)物、教具或者實(shí)際實(shí)例，正確地理解所講的概念、性質(zhì)、

法則、公式等的含義防止死記硬背。

2、注重培養(yǎng)計(jì)算能力

要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理、

靈活。練習(xí)有計(jì)劃地安排，在防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的前提下,

有計(jì)劃地安排練習(xí)。

3、注重逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

通過直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從大量的感性認(rèn)識(shí)中，逐步抽

象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

提供自主學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)

創(chuàng)新。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不受教師“先入為主”的觀念

制約，占有足夠的時(shí)間，享有廣闊的空間，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)

習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手多在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周次教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容課時(shí)量

第1周整數(shù)四則混合運(yùn)算4

第2周整數(shù)四則混合運(yùn)算4

第3周多位數(shù)的認(rèn)識(shí)4

第4周多位數(shù)的認(rèn)識(shí)4

第5周多位數(shù)的加減法4

第6周多位數(shù)的加減法4

第7周角4

第8周角4

第9周三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法4

第10周三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法4

第11周相交與平行4

第12周相交與平行4

第13周三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法4

第14周三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法4

第15周可能性4

第16周可能性4

第17周整理和復(fù)習(xí)4

第18周總復(fù)習(xí)4

第19周總復(fù)習(xí)4

第20周期末考試文章來

最新2022人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板4

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、測(cè)量、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)小

數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù)；

2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握

小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)；

3、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)教法：

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的

活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特

點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引

導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí)，從而

達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),

較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知

----表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。

1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。

2、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，理解、抽象小數(shù)的意義。

3、通過觀察、測(cè)量，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生

于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。

4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)

學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。

教學(xué)學(xué)法：

1、學(xué)會(huì)通過觀察、測(cè)量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處

都存在小數(shù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問

題的能力。

3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自

學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

經(jīng)念相吻合

1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？

2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元？

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),

要用小數(shù)表示。引入課題。

這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際

相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知-的火花，

從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

二、明確目標(biāo)探索新知

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們

想了解小數(shù)的什么？

我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問（預(yù)設(shè)）

1、小數(shù)是怎么來的。（怎么產(chǎn)生的）

2、什么叫小數(shù)？（小數(shù)的意義）

3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？

根據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析問題

1、師生小結(jié)小數(shù)的意義

（1）象”0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。（分母

是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。）

（2）象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。（分

母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之

幾。）

⑶象”0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。

（分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千

分之幾。）

2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

三、鞏固新知

1、練習(xí)“考考你”；（練一練）第1題

2、用米做單位測(cè)量同桌的高度；

3、菜市場(chǎng)買菜統(tǒng)計(jì)表。

【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)教

學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】

四、小結(jié)

1、了解小數(shù)的歷史。（小資料）

【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情?！?/p>

2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒?/p>