一月上旬教師資格考試小學心理學復習與鞏固含答案

一月上旬教師資格考試小學心理學復習與鞏固含答案

一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（）O

A、贊科夫

B、蘇霍姆林斯基

C、皮亞杰

D、布魯納

【參考答案】：D

【解析】：布魯納的認知一結構學習論認為，學習的實質(zhì)在于主動地形成認

知結構，教學的目的在于理解學科的基本結構。教師引導過程中應注意教學本身

的新異性。

2、在群體壓力下，個人放棄自己的意見，而采取與大多數(shù)人一致的行為。

這種現(xiàn)象是（）。

A、歸屬

B、認同

C、從眾

D、信奉

【參考答案】：C

3、學生在學習上希望獲得好名次，其學習動機是（）。

A、外部

B、成就

C、交往

D、任務

【參考答案】：B

【解析】：成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決

某一問題的愿望或趨勢。

###

能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為

()0

A、需要

B、動機

C、強化

D、誘因

【參考答案】：D

【解析】：能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺

激物稱為誘因。

4、研究者根據(jù)對改善教育問題的設想，創(chuàng)設某種情境，控制一定條件而進

行的一種教育實踐活動是()o

A、統(tǒng)計法

B、實驗法

C、調(diào)查法

D、訪談法

【參考答案】：B

【解析】：教育實驗法是研究者根據(jù)對改善教育問題的設想，創(chuàng)設某種情境,

控制一定條件而進行的一種教育實踐活動。通過這種實踐活動來探索所設想的某

種教育制度、內(nèi)容、方法或形式的效果，檢驗其科學的價值。

5、一般而言，過度學習的程度達到一定程度時，效果較好，這個程度經(jīng)研

究為()。

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

【參考答案】：C

【解析】：研究表明，學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。

6、根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為()o

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

【參考答案】：B

【解析】：力求成功者最可能選擇的任務難度適中，避免失敗者則傾向于選

擇難度過低或過高的任務。

7、在教學程序中，教師安排的程序性事項就是()o

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

【參考答案】：C

【解析】：在教學程序中，教師安排的程序性事項就是教學事項。

8、()可用來考查學生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

【參考答案】：D

【解析】：是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。

9、”形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于()

A、正遷移

B、負遷移

C、特殊性遷移

D、普遍性遷移

【參考答案】：D

【解析】：D“形式訓練說”以官能心理學為依據(jù)，認為個體心理的組織部

分是各種官能，官能即注意、知覺、記憶等一般的心理能力。得到訓練的官能可

以自動地遷移到其他活動中去，屬于普遍性遷移。

10、下列屬于影響學習動機的外部因素的是()o

A、學習任務

B、興趣

C、自我效能感

D、歸因

【參考答案】：A

【解析】：影響學習動機的外部因素包括學習任務、教師、家長等，內(nèi)部因

素包括興趣、自我效能感、歸因等。

11、學習過程中，學習者利用多樣化的復習方式鞏固知識的學習策略屬于

()0

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

【參考答案】：A

【解析】：多樣化的復習形式是復述策略的一種重要方式。

12、個體在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持

久的變化是()。

A、實踐

B、反應

C、反射

D、學習

【參考答案】：D

【解析】：學習的概念有廣義和狹義之分。廣義的學〉--1是指人和動物在生

活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學習指

人類學習。

13、“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉蹌?！苯處熃?jīng)常用

這首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬于意志品質(zhì)的()o

A、自覺性

B、果斷性

C、堅持性

D、自制性

【參考答案】：D

14、有人把學業(yè)失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因?qū)儆?)o

A、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

【參考答案】：D

15、()認為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對新情況、新問題的適應性

就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

A、布魯納

B、桑代克

C、賈德

D、維納

【參考答案】：A

【解析】：題干所述是布魯納提出的。

16、根據(jù)柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點，只根據(jù)行為后果來判斷對錯

的兒童其道德判斷發(fā)展水平處于Oo

A、“好孩子”取向階段

B、懲罰和服從取向階段

C、原則取向階段

D、權威和社會秩序取向階段

【參考答案】：B

17、（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內(nèi)

容保持一致

A、標準化成就測驗

B、細目表

C、自測試題

D、案卷分析

【參考答案】：B

【解析】：細目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的

目標和內(nèi)容保持一致。

18、遷移的關系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（）o

A、發(fā)展了的心理官能

B、學習材料的相似性

C、已有經(jīng)驗的概括化

D、對情境關系的理解

【參考答案】：D

19、有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領導方式是（）

A、權威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

【參考答案】：C

【解析】：教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種類型。這三種

不同的領導方式會使學生產(chǎn)生不同的行為反應，從而形成不同的課堂氣就，其中

民主型的課堂氣氛最佳。

20、學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握，這屬于()o

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負遷移

D、逆向負遷移

【參考答案】：B

21、提出教學的基本原則和方法，建立了班級授課制度，主張“自然適應性”

原則的教育家是OO

A、培根

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、贊科夫

【參考答案】：B

【解析】：夸美紐斯是捷克教育家.著有《大教學論》，該書提出了班級授

課制，是教育學形成一門獨立學科的標志。

22、在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用？()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟練

【參考答案】：D

23、根據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義，可以把學習動機分為()o

A、直接動機和間接動機

B、近景的直接性動機和遠景的間接性動

C、內(nèi)部動機和外部動機

D、高尚的動機和低級的動機

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義，可以把學習動機分為高尚的動機

和低級的動機。

24、學生心理發(fā)展有四個基本特征，其中有一個特征是()

A、生成性

B、客觀性

C、不平衡性

D、變通性

【參考答案】：C

25、愛國主義情感屬于下列哪種情感？()

A、美感

B、道德感

C、理智感

D、責任感

【參考答案】：B

【解析】：情感反映著人們的社會關系和生活狀況，滲透到人類社會生活的

各個領域，具有鮮明的社會歷史性。道德感是個體根據(jù)一定的社會道德行為標準,

在評價自己或他人的行為舉止、思想言語和意圖時產(chǎn)生的一種情感體驗。

26、班杜拉證明，社會學習是通過而完成的。

A、閱讀和練習

B、觀察和模仿

C、聽講和實驗

D、獎勵和懲罰

【參考答案】：B

【解析】：本題考察第四章學習動機理論的自我效能理論。班杜拉證明，社

會學習是通過觀察和模仿而完成的。

27、一位學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成學習任

務，那么就“去玩°”這里他所運用的是（）

A、外部強化

B、替代強化

C、自我強化

D、負強化

【參考答案】：C

【解析】：C替代強化指觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化；自我強化

指社會向個體傳遞某一行為標準，當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時，

他就對自己的行為進行自我獎勵。題干的情況屬于自我強化。

28、福勒和布朗認為，最關心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長

的（）

A、關注生存階段

B、關注學生階段

C、關注自我階段

D、關注情境階段

【參考答案】：D

29、有研究認為，創(chuàng)造性思維的核心是（）o

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、形象思維

D、抽象思維

【參考答案】：A

30、布魯姆的教育目標分類系統(tǒng)中，代表最低水平的認知學習結果的是()

A、知識

B、領會

C、應用

D、評價

【參考答案】：A

31、個體表現(xiàn)出的對自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，如自覺性、果

斷性、自制力以及堅韌性等方面的特征屬于性格的()

A、意志特征

B、情感特征

C、理智特征

D、認知特征

【參考答案】：A

32、形式訓練說的代表人物是()o

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

【參考答案】：A

【解析】：形式訓練說的代表人物是18世紀德國心理學家沃爾夫，理論基

礎是官能心理學。認為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓練而

整體發(fā)展起來，因此被稱為形式訓練說。

33、下面不是問題的必需成分的是()o

A、目的

B、方法

C、障礙

D、途徑

【參考答案】：D

【解析】：每一個問題必須包括目的、個體已有的知識、障礙和方法四個成

分。

34、復述策略的主要作用是維持注意于目前的學習材料中，并將學習材料保

持于()

A、感覺記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、長時記憶

【參考答案】：C

【解析】：復述主要是指對學習材料的言語重復，它既可以表現(xiàn)為出聲的外

部言語，也可以表現(xiàn)為默默的在頭腦內(nèi)部的言語活動。主要作用是把注意維持在

目前的學習材料中，并將學習材料保持于短時記憶中。

35、人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。

這種動機屬于()o

A、工作動機

B、成就動機

C、交往動機

D、生理動機

【參考答案】：C

【解析】：交往動機是指個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得

到別人的關心、友誼、支持、合作與贊賞。

36、衡量品德的一個最重要的標志是()o

A、道德情感

B、道德信念

C、道德行為

D、道德意志

【參考答案】：C

【解析】：道德行為是衡量品德最重要的標志。

37、在學校教育中，起關鍵作用的是()o

A、教學媒體

B、教師

C、學生

D、教學環(huán)境

【參考答案】：B

【解析】：學校教育需要按照特定的教學目標來最有效地組織教學，教師在

其中起著關鍵的作用。

38、從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和()之分。

A、總結性評價

B、診斷性評價

C、準備性評價

D、標準參照評價

【參考答案】：A

39、保持時間短暫、記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為()。

A、感覺記憶

B、短時記憶

C、長時記憶

D、瞬間記憶

【參考答案】：A

40、教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的()o

A、興趣

B、愛好

C、熱愛

D、忠誠

【參考答案】：D

【解析】：教師對教育事業(yè)忠誠是教師職業(yè)道德的核心。

二、多選題

1、對專家與新手的對比研究發(fā)現(xiàn)，專家具有哪些特征？()

A、專家比新手更能有效地組織信息=

B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專家善于應用直接推理的方式解決問題

D、專家花更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強的認知與自我監(jiān)控能力

【參考答案】：A,B,C,D,E

2、對技能分類的較典型的觀點是將技能分成()o

A、言語技能

B、操作技能

C、記憶技能

D、心智技能

E、體育技能?----

【參考答案】：B,D

言語技能與體育技能屬于操作技能，記憶技能屬于心智技能。

3、教育心理學的性質(zhì)()

A、是介于自然科學與社會科學之間的一門交叉學科

B、是理論與應用相結合的獨立學科

C、是自然科學

D、是社會科學

E、上述說法都不對

【參考答案】：A,B

4、依從階段的行為具有哪些特點？()

A、盲目性

B、被動性

C、不穩(wěn)定

D、隨情境的變化而變化

【參考答案】：A,B,C,D

5、具體運算階段的思維特征有()o

A、多維思維

B、思維的可逆性

C、去自我中心

D、命題思維

E、具體邏輯推理

【參考答案】：A,B,C,E

D項是形式運算階段的特征。

6、以下屬于學習者練習曲線的特點的是()o

A、開始進步快

B、中間有高原期

C、后期進行慢

D、一直是進步的

【參考答案】：A,B,C

練習曲線的特點表現(xiàn)在：第一，開始進步快；第二，中間有一個明顯的、暫

時的停頓期，即高原期；第三，后期進步較慢；第四，總趨勢是進步的，但有時

出現(xiàn)暫時的退步。

7、v影響群體士氣的因素有()。

A、群體成員的人數(shù)

B、對群體目標的贊同

C、對活動的滿意度

D、群體領導方式

E、和諧的人際關系

【參考答案】：B,C,D,E

影響群體士氣的因素有：對群體目標的贊同、對活動的滿意度、群體領導方

式、和諧的人際關系。

8、操作性條件作用的基本規(guī)律有()o

A、強化

B、逃避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲罰

E、分化與泛化

【參考答案】：A,B,C,D

操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、

懲罰等四個。

三、填空題

1、是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命過程中所

發(fā)生的一系列心理變化。

【參考答案】：心理發(fā)展

2、心理測驗可按不同標準分類。按照測量的特征可把測驗分成認知測驗、

人格測驗和0

【參考答案】：神經(jīng)心理測驗

3、教育心理學研究的核心內(nèi)容是o

【參考答案】：學習過程

4、教學設計主要體現(xiàn)在、組織教學過程和三個方面。

【參考答案】：設置教學目標選擇教學策略

5、根據(jù)新舊知識的復雜程度，知識學習可分為下位學習、上位學習和并列

結合學習三種。其中，又稱類屬學習。

【參考答案】：下位學習

6、皮亞杰認為。是智慧的最高表現(xiàn)。

【參考答案】：邏輯思維

7、專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通過和來習

得的，是一種可以習得的技能。

【參考答案】：練習，反饋；

8、代幣獎勵的優(yōu)點是：o

【參考答案】：可使獎勵的數(shù)量與學生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應

9、分析教學任務主要涉及三個方面：確定學生原有基礎、分析使能目標和

_________________________0

【參考答案】：分析支持性條件

10、學習困難是兒童多動癥的一種表現(xiàn)，但兒童多動癥的學習困難主要是由

于、______、注意力缺陷和______所造成的。

【參考答案】：好動沖動行為障礙

11、1941年，和對賈德的觀點和實驗進行了驗證性實

驗，實臉結果表明：提示原理對遷移有重要的效果，而且提示地越詳細，效果越

好。

【參考答案】：亨德；里克森施羅德

12、從遷移產(chǎn)生的方向看，遷移可分為和,前者指先

前學習對后繼學習的影響.后者指后繼學習對先前學習的影響。

【參考答案】：順向遷移逆向遷移

13、依從包括從眾和兩種。

【參考答案】：服從

14、品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的

和O

【參考答案】：心理特征傾向

15、遷移認知結構論認為，認知結構的可利用性、可辨別性與是

影響遷移的最關鍵因素。

【參考答案】：穩(wěn)定性

16、態(tài)度的結構包括______、和行為成分。

【參考答案】：認知成分情感成分

17、斯金納認為操作性條件作用的基本規(guī)律是

【參考答案】：強化

18、學習是社會學習的一種最重要的形式，它是通過觀察他人所

表現(xiàn)的行為及其結果而發(fā)生的替代性學習。

【參考答案】：觀察

19、課堂教學環(huán)境包括課堂的社會環(huán)境和兩方面。

【參考答案】：物理環(huán)境

20、課堂教學環(huán)境包括____和兩個方面。

【參考答案】：課堂物理環(huán)境課堂社會環(huán)境

21、學生心理健康教育中的心理評估，指依據(jù)用心理學方法和技術搜集得來

的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行

_________的過程。

【參考答案】：分類診斷

22、心理測驗可按不同標準分類。按照測量的特征可把測驗分成認知測驗、

人格測驗和O

【參考答案】：神經(jīng)心理測驗

23、心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的________

【參考答案】：積極性與主動性

24、教學環(huán)境中，物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、等。

【參考答案】：教學設施

25、學習動機的兩個基本成分是學習需要和,兩者相互作用形成

學習的動機系統(tǒng)。

【參考答案】：學習期待

26、創(chuàng)造性的過程在思維的形式上表現(xiàn)為創(chuàng)造者的發(fā)散思維和_____完美而

有機的結合。

【參考答案】：輻合思維（聚合思維）

27、影響課堂教學效率高低的主要因素是、學生和三

大要素的相互協(xié)調(diào)程度。

【參考答案】：教師、課堂情景

28、視而不見，聽而不聞這一現(xiàn)象典型地表現(xiàn)了注意的______o

【參考答案】：集中性

29、在概念形成過程中，______和_______起著重要作用。

【參考答案】：變式比較

30、個體的智力水平是其和相互作用的結果。

【參考答案】：先天稟賦后天環(huán)境

31、皮亞杰認為，階段的兒童對行為的判斷主要根據(jù)客觀結果，

而不考慮主觀動機。

【參考答案】：他律道德；

32、個體的自我意識從發(fā)展的角度經(jīng)歷了從生理自我到_____再到______的

過程。

【參考答案】：社會自我心理自我

33、波斯納提出了一個教師成長公式是o

【參考答案】：經(jīng)驗+反思二成長

34、網(wǎng)絡關系圖，目前，人們將它稱為,在學習、和

中加以廣泛利用。

【參考答案】：概念圖教學測評

35、理性知識是對活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映，其形式包括—和

【參考答案】：概念命題

36、耶克斯和多德森發(fā)現(xiàn)，程度的動機激起水平最有利于學習

效果的提高。

【參考答案】：中等

37、現(xiàn)有的心理評估手段的兩種基礎參考架構分別是和

【參考答案】：健康模式，疾病模式

38、________是指學生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學習的適應

性。

【參考答案】：學習準備

39、發(fā)現(xiàn)教學又稱啟發(fā)式教學，主張讓學生通過活動理解有關概

念或原理。

【參考答案】：自身的學習.

40、對學習遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是o

【參考答案】：形式訓練說(或官能說)

四、判斷題

1、柯爾伯格認為年齡與道德發(fā)展階段成正比。()

【參考答案】：錯

年齡與道德發(fā)展階段有一定的關系，但不完全對應。

2、從教學評價的功能來看，有配置性評價和診斷性評價之分。()

【參考答案】：對

3、機械學習的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當

觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

【參考答案】：答：錯誤。

有意義學習的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀

念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

4、技能不是一般的習慣動作。()

【參考答案】：正確

5、操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋是外部反饋。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：是內(nèi)部反饋。

6、在教材呈現(xiàn)上，專家老師在教學時注重回顧先前知識，在上課之前往往

說：“記得我們已經(jīng)學過……()

【參考答案】：正確

7、水平遷移，也稱橫向遷挈，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影

響。()

【參考答案】：對

8、機械學習的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當

觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

【參考答案】：答：錯誤。

有意義學習的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀

念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

9、課程計劃是以綱要的形式編寫的有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：學科課程標準即教學大綱是以綱要的形式編寫的有關學科教學內(nèi)

容的指導性文件。

10、美國教育心理學家桑代克提出認知結構遷移理論，認為任何有意義的學

習都是在原有學習的基礎之上進行的，有意義的學習中一定有遷移。()

【參考答案】：答：錯

美國教育心理學家奧蘇泊爾提出認知結構遷移理論，認為任何有意義的學習

都是在原有學習的基礎之上進行的，有意義的學習中一定有遷移。

11、小學高年級兒童已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛，能在抽象水平上認識道德

觀念。()

【參考答案】：錯誤

12、教育過程中應獎勵一些具體的道德行為，而不是獎勵一些概括性的行為。

()

【參考答案】：正確

【解析】：越是具體的越具有可操作性，越概括越不具備激勵性。

13、根據(jù)研究結果，專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學過程和課后

教學評價三方面存在差異。()

【參考答案】：對

14、內(nèi)化性原則是指學生要利用學習策略對學習材料進行重新力工，生成新

的知識。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：內(nèi)化性原則是訓練學生不斷實踐各種學習策略，逐步將其內(nèi)化成

自己的學習能力，并能在新的情境中加以靈活運用；學生要利用學習策略對學習

材料進行重新加工，生成新的知識，這是指生成性原則。

15、家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的決定因素。()

【參考答案】：錯

家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素，但不是決定因素。

五、定義題

1、發(fā)散思維

【參考答案】：發(fā)散思維：也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案

的思維形式。

2、反思性教學

【參考答案】：反思性教學是對教學經(jīng)驗的反思又稱反思性實踐或反思性教

學，是指教師以自己的教學活動為意識對象，對自己的教育理念、教學行為、決

策以及由此產(chǎn)生的結果進行認真地自我審視、評價、反饋、控制、調(diào)節(jié)、分析的

過程。

3、人際關系

【參考答案】：人際關系：人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定

的心理關系或心理距離。

4、實驗法

【參考答案】：實驗法：是指創(chuàng)設一定的情境，對某些變量進行操縱或控制

以揭示教育心理現(xiàn)象的原因和發(fā)展規(guī)律的研究方法。

5、形式訓練說

【參考答案】：形式訓練說：形式訓練說認為心理官能只有通過訓練才得以

發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結果。形式訓練說認為，遷移是無條

件的,自動發(fā)生的。

六、概念題

1、簡述中學生倫理道德發(fā)展自律性的表現(xiàn)。

【參考答案】：⑴形成道德信念與道德理想；（2）自我意識增強；（3）道德行

為習慣逐步鞏固；（4）品德結構更為完善。

2、態(tài)度與品質(zhì)的形成經(jīng)歷哪幾個階段？

【參考答案】：（1）依從；（2）認同;（3）內(nèi)化。

3、簡述如何運用復述策略。

【參考答案】：（1）利用隨意識記和有意識記。（2）多種感官參與。（3）復習形

式多樣化。（4）畫線。

4、小學生的道德認識能力發(fā)展的穩(wěn)定的、和諧的趨勢具體表現(xiàn)在哪些方面？

【參考答案】：小學生的道德認識能力具有依附性，同時也缺乏原則性，但

發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的，具體表現(xiàn)為：（1）在道德認識的理解上，從直觀、

具體、較膚淺的理解逐步過渡到較為抽象、本質(zhì)的理解；（2）在道德品質(zhì)的評價上,

從只注意行為效果，逐漸過渡到較為全面地考慮動機和效果的統(tǒng)一關系；（3）在道

德原則的掌握上，道德判斷從簡單依附于社會的、他人的規(guī)則，逐漸過渡到受內(nèi)

心道德原則的制約。

5、什么是觀察及觀察力？小學生觀察力有哪些特點？

【參考答案】：答：觀察是有目的、有計劃、比較持久的知覺。觀察力就是

觀察的能力。（1分）

（1）小學生的觀察從缺乏系統(tǒng)性的知覺發(fā)展到有目的、有順序的知覺。（2分）

（2）小學生的觀察從模糊籠統(tǒng)的知覺發(fā)展到比較精確的知覺。（2分）

6、簡述有效地促進知識保持的主要方法。

【參考答案】：（1）深度加工材料（1分）；（2）有效運用記憶術（1分）；（3）進行組

塊化編碼（1分）；（4）適當過度學習（1分）；（5）合理進行復習（1分）。

7、什么是認知方式？學生認知方式的類型有哪些?

【參考答案】：(1)認知方式是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活

動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格，也稱認知類型或認知風

格。它是個體內(nèi)在心理過程在外顯行為上表現(xiàn)出的習慣性特征。認知方式具有持

久性和一致性的特點，前者指它在時間上是一個相對穩(wěn)定的過程，后者指個體在

完成類似的任務時都會采用這種方式。

(2)學生的認知方式是多種多樣的，目前學生的認知類型主要有以下幾種：

①場獨立與場依存；

②沉思型與沖動型；

③輻合型與發(fā)散型。

8、如何培養(yǎng)兒童記憶能力？

【參考答案】：(1)增強兒童識記的目的性、積極性。

(2)教會兒童識記的方法。

(3)合理組織復習。

(4)掌握一些回憶的策略。

七、論述題

1、聯(lián)系實際，談談如何提高教師的素質(zhì)。

【參考答案】：提高教師的素質(zhì)是一項龐大的系統(tǒng)工程。從心理學的角度，

提高教師素質(zhì)的心理學途徑主要包括：

(1)大力培育優(yōu)良的校風。學校風氣是每個學校的領導者和師生員工共同具

有的、富有自己特色的、穩(wěn)定的集體意識傾向和行為特點的集中表現(xiàn)。校風的好

壞對教師心態(tài)有潛移默化的影響，并在很大程度上制約著教師素質(zhì)的提高。良好

的校風具有感染、行為導向和內(nèi)聚功能，大力培育良好的校風是提高教師素質(zhì)的

一條重要的心理學途徑。

(2)注重教師教學監(jiān)控能力的培養(yǎng)。教學監(jiān)控能力主要包括三個方面：一是

對自己的教學目標事先進行計劃和安排；二是對自己的實際教學過程進行有意識

的監(jiān)察、評價和反饋；三是對自己的教學行為進行自我調(diào)控或校正。

(3)將自我教育作為提高教師素質(zhì)的重點。自我教育是提高教師素質(zhì)的內(nèi)在

動力，因而應當作為提高教師素質(zhì)的重點加以對待。教師的自我教育主要包括以

下幾個環(huán)節(jié)：

①自我認識與自我接納。正確的自我認識是自我教育的基礎。教師在進行自

我認識時，既要防止自我否定，也要防止自我夸大；只有采取實事求是的自我認

可態(tài)度，才能有效地進行自我教育。

②自我籌劃與自我設計。自我籌劃是指圍繞教育的要求確定個人自我完善的

總體目標；自我設計是指根據(jù)個人確定的自我完善的總體目標進行自我教育的具

體設計。

③自我監(jiān)督與自我反省。自我監(jiān)督是一個自我審視、自我督促的過程，自我

反省是一個自我反思、自我檢討的過程，自我激勵是一種自動加壓、自我鼓動的

方式。

(4)鼓勵教師積極參與教育科學研究。教師參與教育科學研究能夠明顯地提

高自身素質(zhì)。參與教育科學研究可以使教師更好地認識教育規(guī)律；參與教育科學

研究有利于教師形成新的教育觀念；第三，參與教育科學研究可以幫助教師了解

教育科學發(fā)展的新趨向，有效地提高教育教學的質(zhì)量；第四，參與教育科學研究

可以充分滿足教師的求知欲、成就欲，激發(fā)教師取得創(chuàng)造性成果的內(nèi)在動力，提

高教師工作的積極性。

2、試述教師應該如何加強修養(yǎng)來樹立威信。

【參考答案】：從良好的思想品質(zhì)，良好的認知能力個性特征，良好的言行

舉止生活習慣儀表，自然威信四個方面分析。

3、論述影響遷移的主要因素。

【參考答案】：由于遷移是學習過程中普遍存在的一種現(xiàn)象，可以說影響學

習的所有因素都會直接、間接地對遷移產(chǎn)生影響。

(1)個人因素。個人因素就是學生本身的一些能影響遷移的特質(zhì)或狀態(tài)，主

要包括：

①智力。智力對遷移的質(zhì)和量都有重要的作用，智力較高的人能較容易地發(fā)

現(xiàn)兩種學習情境之間的相同要素及其關系，易于總結學習內(nèi)容的原理原則，能較

好地