高中生物-第2節(jié)細胞的分化教學設計學情分析教材分析課后反思

課時課題：第六章第二節(jié)細胞的分化（1課時）

課型：新授課

授課時間：星期三第6節(jié)

體會細胞分化過程中基因按時間和空間順序啟動和關閉，互相協(xié)調(diào)對

生命觀念胚胎細胞的生長和分化進行調(diào)節(jié)，感悟生命歷程的精妙絕倫。

科學思維、科學探究通過分析動植物細胞分化的實例體會根據(jù)事實建

科學思維

教構概念的科學思維，再依據(jù)認知邏輯從宏觀的可見的現(xiàn)象深入到微觀

科學探究

學的本質(zhì)，層層遞進，培養(yǎng)科學思維和科學探究能力。

目

標

進行有關干細胞進展與人類健康資料的分析，培養(yǎng)科學探究方法和生

科學探究

物學素養(yǎng)。

社會責任了解干細胞研究的最新進展形成關注健康、珍愛生命的理念，提升社

會責任意識。

1.細胞分化的概念、原因和意義。

重點

2.細胞全能性的概念。

1.細胞分化的原因

難點

2.細胞全能性的概

1、細胞分化概念、時間、特點、原因、意義。

知識點

2、細胞全能性概念、原因、表現(xiàn)條件、應用、實例。

3、干細胞的概念。

1、動、植物細胞全能性的區(qū)別。

能力點

2、探究思維模式的建立。

教法與學法問題教學法、啟發(fā)互動式教學法、自主學習與合作探究法。

教具多媒體課件、泡沫展板

教學流程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

*、一是溫習

設置情聯(lián)系生活實際，通過已有的知識儲備個體發(fā)

學生聯(lián)系上節(jié)舊知識,引

景、問題育的起點是受精卵，設問”又受精卵到個體細胞

課學的細胞增出新知識，

導入需要經(jīng)歷那些過程”以及人類的胚胎發(fā)育過程的

殖的有關知以

視頻為引導，導入新課。溫故而知

及初中學的個

新，在已有

體發(fā)育的起點

的基礎知

分裂.…一地是受精卵。通過

W46觀看視頻引發(fā)識上建構

思考，除了細胞新知識并

1數(shù)目的增多，細

通過生命

胞的形態(tài)結構

口』。

■fej也發(fā)生了變化，誕生的思

原因是什么？考導入新

X■A1課

【提出問題】

1、個體發(fā)育的起點是什么？

1、受精卵。

2、受精卵發(fā)育成個體的過程中細胞發(fā)生了

2、分裂、分化

哪些變化？產(chǎn)生的細胞都一樣嗎？

前者一樣，后者

3、通過細胞分裂使細胞數(shù)目增加，會不會

不一樣

形成一個獨立的生物個體？由細胞到個體中間

3、不會，組織、

還必須經(jīng)過的生命歷程是什么？

器官、甚至系

4.如何由相同的細胞先得到不同的組織？

統(tǒng)。4.細胞分

化。

當細胞數(shù)目達到一定量以后，就會出現(xiàn)在形

態(tài)、結構和功能上不同細胞，這個過程就叫做細

胞分化。

介紹本節(jié)課學習目標。

第二節(jié)細胞的分化

一、細胞分化采用歸納

1.細胞分化的概念總結的方

探究新知【觀看PPT圖片】法。以人體

胚胎發(fā)育

人體的不同細胞：過程中受

精卵分化

1.細胞的出神經(jīng)細

分化及意胞、肌細胞

義和紅細胞

及植物早

期胚細胞

學生看圖，回答分化出葉

出課件上的問肉細胞、表

題，并通過觀察皮細胞和

活動1：讓學生閱讀課本資料比較構成人體的組比較動物和植貯藏細胞，

織的細胞，引導學生分析細胞在形態(tài)、結構和功物的細胞分化幫助學生

能上的差異。示意圖，交流和理解什么

討論出細胞分是細胞分

植物體的不同細胞:化的表現(xiàn)以及化。通過這

知識點他們的起源相些實例幫

一、細胞同。助學生理

的分化概解早期胚

念概括出細胞分胎中彼此

化的概念：在個相似的細

體發(fā)育中，由一胞，經(jīng)過分

個或一種細胞裂和分化，

哈缶4e，

增殖產(chǎn)生的后反目力兀

代，在形態(tài)、結整個體。

構和生理功能

上發(fā)生穩(wěn)定性

功能;節(jié)繇用功能;喔爭功能功能:翟矍‘營養(yǎng)物質(zhì)

差異的過程，叫

活動2：圖片展示植物的不同細胞，引導學生分做細胞分化。

析植物體的不同細胞在形態(tài)結構和功能上的差

異。

最后：讓學生嘗試概括細胞分化的概念

教師點撥“穩(wěn)定性差異”的內(nèi)涵。

細胞分化發(fā)生

2.細胞分化的時間在整個生命進

以生命系統(tǒng)的結構層次為資料引導學生總結細程中。胚胎時期

胞分化的時期，點撥分化程度最大的時期。達到最大程度。

3.細胞分化的特點

【以學案三個事實為例引導學生分析總結細胞1、發(fā)生在整個

分化的特點】生命進程中。普

1、細胞分化是生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象。遍性和持久性?

細胞分化發(fā)生在個體生長發(fā)育的哪些時期？2、穩(wěn)定性。

知識點2、分化了的細胞還能恢復原來的結構和功能3、不可逆性。

二、細胞嗎？說明細胞分化具有什么特點？4、普遍性、持

的分化的3、細胞分化對于生物體有何意義呢？久性、穩(wěn)定性和培養(yǎng)學生

時間不可逆性。的歸納總

通過想象空間結能力。

進一步理解細

知識點4.細胞分化的原因：胞分化的意義

三、細胞學生閱讀P118

的分化的就一個個體而言，機體的每一個細胞都由受精卵中間第三自然

特點分裂分化而來，它們的遺傳物質(zhì)是相同的。為什段。

么遺傳物質(zhì)相同的細胞在分化過程中卻出現(xiàn)了（1）、細胞分化

很大差異？是因為分化過程中遺傳物質(zhì)改變了是生物個體發(fā)

嗎？育的基礎。（2）、

【合作探究】使多細胞生物

以小組為單位模擬并描述紅細胞與肌細胞體中的細胞趨

中遺傳信息的執(zhí)行情況。（探究之前教師向?qū)ｉT化，提高

提示DNA與基因的關系、基因與性狀的關各項生理功能讓學生明

系、什么是基因的表達）的效率。確細胞分

1、簡述細胞分化的意義?；母?/p>

【教師引導補充、說明】原因是基

多細胞生物體個體發(fā)育過程中，如果受精卵因的選擇

只分裂而不分化，只能形成許多相同的細胞群，性表達，而

而不能形成具有特定形態(tài)、結構和功能的各種組不是遺傳

織、器官、系統(tǒng)，就不能進一步形成完整的個體。物質(zhì)不同

知識點所以，細胞分化是個體發(fā)育的基礎。如果細胞無【學生分組合或改變導

四、細胞限分裂而不分化，就是異常病變細胞一一例如癌作探究】致的。理解

的分化的細胞。最后，總結出答細胞分化

原因想像空間：社會中如果沒有職業(yè)分工，社會的運案。的實質(zhì)。

轉(zhuǎn)狀況是怎樣的？如果細胞也沒有分工，多細胞基因的選擇性

生物體將會是怎樣的？表達。（根本原

因）

小試牛刀1（2014年理綜全國卷n第2題）

直接原因：不同

同一動物個體的神經(jīng)細胞與肌細胞在功能上是細胞合成了不

同的蛋白質(zhì)

不同的，造成這種差異的主要原因是（）

細胞分化過程

A.二者所處的細胞周期不同

中遺傳物質(zhì)不

B.二者合成的特定蛋白不同改變

C.二者所含有的基因組不同

D.二者核DNA的復制方式不同

過渡：此過程由

既然細胞分化具有穩(wěn)定性、持久性、不可逆學生自主

性，那么已經(jīng)發(fā)生高度分化的細胞，還能像早期完成，培養(yǎng)

胚胎細胞那樣，再分化成其它細胞嗎？學生對比

【觀看視頻】分析和歸

知識點二、細胞的全能性納的能力，

五、細胞【教師引導】引導學生

的分化的1、植物組織培養(yǎng)的條件？養(yǎng)成前后

意義2、斯圖爾德這個實驗說明了說明了什么？知識聯(lián)系，

3、什么叫細胞的全能性？1.學生總結植勤于思考，

4、細胞具有全能性的原因是什么？物表現(xiàn)全能性善于總結

5、植物細胞全能性表達的條件是什么？的原因，優(yōu)點及的能力。

6、舉例說出植物組織培養(yǎng)在生產(chǎn)中的應用。應用。

2、植物細胞具

有全能性

3、已經(jīng)分化的

細胞仍然具有

發(fā)育成完整個

體的潛能。

4、通過受精卵

有

絲分裂來的每

個細胞的細胞

核里都含有本

物種全套的遺

傳信息。

5、脫離母體，

適宜的營養(yǎng)物

質(zhì)、激素條件、

無菌條件、適宜

的外界條件。

6、快速繁殖花

卉、蔬菜等作

物、拯救珍稀瀕設置問題

危物種，還可以串，從已知

與基因工程技或生活實

(-)動物細胞的全能性術相結合培育例出發(fā)，引

1、高度分化的動物細胞能否在離體的狀態(tài)下作物新品種，制導學生層

發(fā)育成一個完整的個體呢？作成裝飾品等層深入思

【教師強調(diào)】等?？?、大膽猜

到目前為止，人們還沒有成功的將單個已分化想，積極主

的動物細胞培養(yǎng)成一個新的個體。動的獲取

新知。

2、舉例說出核移植獲得新個體的過程。(以克

隆羊多利的培育過程為例）

培養(yǎng)學生

的自主學

習及語言

表達能力

以及民族

3、該實驗說明了什么？自豪感，激

圖片展示各國克隆動物的圖片及我國成功克隆發(fā)愛國情

懷。

學生歸納：

體現(xiàn)出動物細

胞的細胞核具

有全能性。動物形成關注

細胞的全能性健康，珍愛

隨著分化程度生命的理

的提高而降低。念。

小試牛刀」（高考題改編）下列發(fā)生了細胞分化

且能體現(xiàn)細胞全能性的生物學過程是（）

A.玉米種子萌發(fā)長成新植株

B.小鼠骨髓造血干細胞形成各種血細胞

C.動物細胞在體外培養(yǎng)成各種器官

D.胡蘿卜根韌皮部細胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植

株通過白血病的

PPT展示干細胞研究最新諾貝爾獎獲得情況治療明確干細

2007年，美國人馬里奧?卡佩基和奧利弗?史胞的功能

密斯以及英國人馬丁?埃文斯以干細胞研究成果

共同獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。

2012年，日本京都大學長山中伸彌與英國發(fā)育

2.細胞的生物學家約翰?戈登因在細胞核重新編程研究領

全能性域的杰出貢獻，獲得本次的諾貝爾生理學或醫(yī)學

獎。

細胞全能【課外拓展】

性的概縣集有關干細胞研究進展和應用的資第斗，

念、原因、考纖亍圖片資料展。培養(yǎng)學生

表現(xiàn)條的快速閱

件、應用、、結：讀及從文

實例字中提取

信息能力。

留喇

f引導學生

,,細磁殖1吟

查閱資料

1多個細胞1

時間-收集信息，

*細胞分化r主動獲取

特點，知識，關注

細胞全能性“+#織器官

I'生命科學

原因，前沿問題，

我關注人類

健康，樹立

為科學奮

斗的理想

和決心。

1下列關于細胞分化的說法正確的是()

A.細胞分化僅發(fā)生在胚胎發(fā)育時期

B細胞分化是由于各種細胞中遺4專!物質(zhì)發(fā)/主了

圖:化

C同一個體中，不同類型的細胞f權遺傳物1貢相

情],但基因的執(zhí)行情況不同

D細胞分化具有穩(wěn)定性、持久性可逆性1的特

其

2下列能夠體現(xiàn)細胞全能性的有()

A.棉花根尖細胞經(jīng)誘導形成幼苗

B.玉米種子萌發(fā)長成新植株

C.受精卵發(fā)育成一個完整的個體

D.小鼠骨髓造血干細胞形成各種血組胞

3下列有關細胞分化的敘述，正確的是()

A.高等動物細胞的分化只發(fā)生在月丕)怡發(fā)育i叱程

牛

B.細胞分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改.變

C.細胞分化使細胞數(shù)目和種類增多

D.經(jīng)細胞分化后，細胞的全能性降低

三.【課

堂小結】

四.【達

標檢測】

五.【布

置作業(yè)】

六.【板

書設計】

細胞的分化學情分析

學生可以通過周圍生活中看到許多細胞分化的實例這些宏觀現(xiàn)象的感性認

識，對細胞分化的理解比較容易。自然就會想到細胞為什么要分？為什么會分化?

對于本節(jié)課內(nèi)容比較抽象的基因的選擇性表達以及細胞全能性，由于在教學中應

用視頻、圖片、展板等多種教學手段，使學生也有了很好的認識和理解。。

細胞的分化效果分析

通過每個人作為獨一無二的存在的個體這種情感體驗滲透珍愛生命的理

念，人類的胚胎發(fā)育過程的視頻為引導，導入新課。緊接著通過一系列問題串，

讓學生帶著問題分析課件圖片引出多個細胞形成不同組織、器官乃至發(fā)育為一個

獨立個體的過程中必須要有細胞的分化。概括舊知識，引出新知識，緊緊圍繞細

胞分化和細胞全能性量大概念構建二展開，符合新課程的基本理念。

在概括細胞分化的概念時，主要采用比較歸納式總結的方法。以人體胚胎發(fā)

育過程中受精卵分化出神經(jīng)細胞、肌細胞和紅細胞及植物早期胚細胞分化出葉肉

細胞、表皮細胞和貯藏細胞為例，從動物體和植物體兩個方面幫助學生理解總結

細胞分化的概念。然后教師再點撥概念中的關鍵詞“穩(wěn)定性差異”，從而突破本

節(jié)課的重點。通過反饋情況來看，學生掌握的很到位。

在學習細胞分化的意義時，并讓學生想象如果社會上沒有職業(yè)分工，社會運

轉(zhuǎn)情況是怎樣，并結合學生實際生活的體驗，讓學生歸納出細胞分化使多細胞生

物體中的細胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效。

對于細胞的全能性，通過設置一系列問題驅(qū)動引導，通過自主學習和小組討

論，學生能夠運用比較和歸納的方法對實驗結果進行分析，理解細胞全能性的概

念，效果較好。緊接著結合分化細胞的起源相同幫助學生理解細胞全能性的原因

及表現(xiàn)條件，讓學生對細胞全能性的理解加深。

對于干細胞的的學習，通過我過科學家成功克隆猴的成果介紹，增強了學生

的您組自豪感，提升了學生的社會責任感。

總體來看，本節(jié)課學生活動設計和教學效果較好，基本達到預期教學效果。

細胞的分化教材分析

教材分析《細胞的分化》是人教版高中生物必修一《分子與細胞》中第六

章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的重點內(nèi)容是細胞分化的概念、原因、意義和細胞的全能

性。生物的個體發(fā)育過程不僅是細胞數(shù)目增加的過程，大多數(shù)細胞在形態(tài)結構和

功能上會發(fā)生變化，二分化的細胞在一定條件下又會表達出全能性。因此，教材

安排了兩個思考與討論的活動來突破。分化后的細胞又會何去何從呢？為后面的

衰老凋亡的學習做鋪墊。通過學生對植物組織培養(yǎng)技術、動物細胞核移植技術的

了解又為選擇性模塊的學習埋下伏筆。對于細胞分化的原因的探究也為學習必修

二《遺傳與進化》奠定基礎。因此，本節(jié)教學在第六章的教學中能夠承前啟后的

作用，是本章教有重要意義。

細胞的分化評測練習

1.下列說法不正確的是(D)

A.個體發(fā)育過程中的細胞分化對于生物體是有積極意義的

B.在個體發(fā)育過程中，有序的細胞分化能夠增加細胞的類型

C.由不同類型的細胞構成生物體的組織和器官，并且具備不同的功能

D.細胞分化使各種細胞的遺傳物質(zhì)有所差異，導致細胞的形態(tài)和功能各不相同

解析：細胞分化使細胞形態(tài)、結構、生理功能發(fā)生了穩(wěn)定性的差異，而遺傳物質(zhì)不變。

2.在下列植物體細胞培養(yǎng)形成完整植株的過程中，屬于細胞分化現(xiàn)象的是(D)

A.制作植株根的切片

B.從根部分離出細胞

C.由單個細胞分裂后形成細胞團

D.細胞團形成胚狀體，最終形成新植株

解析：單個細胞分裂形成的細胞團，細胞團的細胞并無形態(tài)、結構和生理功能的個性差

異；由細胞團形成胚狀體并進一步形成新植株，新植株各部分如莖、葉等的細胞，在形態(tài)、

結構和生理功能上具有明顯的不同，且這種不同穩(wěn)定存在。

3.下列能說明某細胞已經(jīng)發(fā)生分化的是(C)

A.進行ATP的合成B.進行酶的合成

C.存在血紅蛋白D.存在纖維蛋白基因

解析：特異性蛋白合成的實質(zhì)在于基因選擇性表達，因此，看某細胞是否已發(fā)生分化,

關鍵看細胞的特異性蛋白是否合成。血紅蛋白是紅細胞的特異性蛋白。纖維蛋白基因在細胞

中普遍存在，不能作為細胞分化的依據(jù)。

4.取高度分化的煙草葉肉細胞，經(jīng)離體組織培養(yǎng)，培育成一株完整的煙草幼苗，說明

植物細胞(A)

A.具有全能性

B.分化后恢復原狀態(tài)

C.在母體也能形成完整個體

D.該過程很容易實現(xiàn)，不需要什么特殊條件

解析：植物組織培養(yǎng)體現(xiàn)了細胞的全能性，植物細胞全能性的體現(xiàn)需要離體并提供一定

的外界條件。

5.正常人體內(nèi)的造血干細胞能分裂產(chǎn)生各種血細胞，在體外和某些因素的誘導下，卻

可以分化為神經(jīng)細胞和肝細胞。其根本原因是這些造血干細胞(D)

A.有旺盛的分裂能力

B.能合成神經(jīng)細胞或肝細胞需要的蛋白質(zhì)

C.還沒有分化

D.具有與受精卵相同的全套遺傳物質(zhì)

解析：細胞具有全能性的原因是分化的細胞都有一整套和受精卵相同的遺傳物質(zhì)。

6.有關細胞全能性的敘述，不正確的是(C)

A.受精卵在自然條件下能使后代細胞形成完整個體，因此全能性最高

B.由于分化，在生物體內(nèi)細胞的全能性不能表達

C.與受精卵一樣，卵細胞屬于未分化的細胞，分裂能力強，全能性高

I).在一定條件下，離體培養(yǎng)的植物細胞能表現(xiàn)出全能性

解析：不同細胞的全能性不同。一般來說，分化程度越低的細胞，分裂能力越強，全能

性越高。受精卵是未分化的細胞，在自然條件下能使后代細胞形成完整個體，全能性最高;

卵細胞屬于高度分化的細胞，但也具有較強的全能性。

7.(多選)(2015?云浮高一檢測)研究發(fā)現(xiàn)，在體外一定條件下培養(yǎng)造血干細胞，可以

形成神經(jīng)細胞。下列相關敘述中，正確的是(BCD)

A.造血干細胞僅通過有絲分裂過程形成三種血細胞

B.造血干細胞在體外形成神經(jīng)細胞是基因選擇性表達的結果

C.神經(jīng)細胞的形成除受基因的控制外，還受到細胞所處外界環(huán)境的影響

D.造血干細胞有細胞周期，而神經(jīng)細胞不具有細胞周期

解析：有絲分裂形成的細胞和原來的細胞形態(tài)、功能相同，基因沒有選擇性表達，因此

不能形成三種血細胞，A錯；造血干細胞在體外一定條件下培養(yǎng)，由于基因的選擇性表達形

成神經(jīng)細胞屬于細胞分化，B對；干細胞的體外分化除受基因控制外，還受外界環(huán)境的影響，

C對；神經(jīng)細胞是高度分化的細胞，因此不具有細胞周期，D對。

8.(多選)下列有關細胞全能性的敘述，正確的是(BC)

A.克隆綿羊“多利”的誕生證明動物細胞具有全能性

B.細胞全能性產(chǎn)生的根本原因是細胞內(nèi)有一套發(fā)育成完整個體的全部遺傳信息

C.斯圖爾德組織培養(yǎng)實驗的成功表明植物細胞具有全能性

D.一般來說，細胞分化程度越高，它的全能性就越高

解析：克隆綿羊“多利”的誕生僅表明了動物細胞核的全能性，不能說明整個動物細胞

具有全能性。植物細胞具有全能性，一般來說，細胞分化程度越高，全能性也就越低。全能

性的根本原因是細胞核內(nèi)有一套發(fā)育成完整個體的全部遺傳信息。

9.如圖是高等生物個體發(fā)育過程中發(fā)生的細胞變化，請仔細觀察，回答問題：

(1)圖示的高等生物個體發(fā)育是從開始的。

(2)由①到②，細胞的體積增大、數(shù)目增多，細胞經(jīng)歷了一和________的過程。

(3)由②到③，由于細胞,細胞的、和發(fā)生了

穩(wěn)定性的差異，細胞的這種變化是基因在機體發(fā)育過程中的結果。

(4)若此過程發(fā)生在人體內(nèi)，則由4種細胞構成組織，如小腸中具有吸收作用的

、組成真皮的、具有收縮特性的和調(diào)節(jié)人體

各種生命活動的?

解析：由圖示可以看出，生物個體發(fā)育起源于同一個細胞，就是受精卵，受精卵經(jīng)過一

次分裂形成兩個相同的細胞，這兩個細胞長大后再連續(xù)分裂、生長、分化，最后形成各種形

態(tài)、結構、生理功能不同的細胞，組成各種組織，各種組織構成不同的器官執(zhí)行不同的功能。

答案：(1)受精