2024年小學教師培訓計劃例文（二篇）

第2頁共2頁2024年小學教師培訓計劃例文一、指導思想以國家教育方針及上級部門關于師訓工作的政策文件精神為指引，致力于構建一支師德高尚、業(yè)務精湛、教學技能全面、教學基本功扎實且具備較強教科研能力，能夠適應新課程改革需求的教師隊伍。將“評好課”作為師訓工作的核心環(huán)節(jié)，秉持教師可持續(xù)發(fā)展的原則，積極探索并開創(chuàng)我校教師培訓工作的新局面，全力打造一支符合現(xiàn)代化教育要求，集創(chuàng)新、學習、研究于一體的高素質新型教師隊伍。二、重點工作1.深化政治學習，強化師德培訓，提升教師隊伍的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平。2.持續(xù)開展“拜師結對”活動，通過資深教師的傳幫帶，加速青年教師的成長與成熟。3.嚴格執(zhí)行常規(guī)聽評課制度，確保聽課后及時評課，鼓勵跨年級聽課，拓寬校外聽課渠道，以規(guī)范教師授課行為，提升課堂教學質量，促進教育教學質量的全面提高。4.加強班主任培訓工作，優(yōu)化班主任隊伍結構，提升班主任隊伍的整體素質。5.扎實推進課題研究，強化課題研究的過程管理和檔案建設，全面完成立項課題的結題和推廣工作，積極參與教育科研活動，開展校本課題研究，以研究促進教學，提高教育教學的針對性和實效性。6.配合市教育體育局做好骨干教師培訓工作，拓寬骨干教師視野，提升其教育教學理論素養(yǎng)和實踐能力，并激發(fā)其在實施素質教育和教科研活動中的主動性和引領作用。三、主要措施1.加強組織領導，根據(jù)局要求成立學校骨干教師培養(yǎng)工作領導小組，負責檢查、督促、指導、考核等工作，引領骨干教師完成年度目標任務，并上報年度考核結果。2.鼓勵骨干教師自我加壓，根據(jù)自身實際制定成長計劃書，明確師德水平、課堂教學、教育教學科研等方面的提升目標，按學年度分解并落實。3.引入競爭機制，對于高層次聽課活動、展示活動等采用申報制，學校擇優(yōu)批準，并依據(jù)聽課反思、學習體會等報銷相關費用。4.組織豐富多彩的研討、沙龍等活動，為教師提供交流平臺，激發(fā)靈感，提升實踐能力。5.建立健全人才培養(yǎng)梯隊，重視名教師培養(yǎng)工作，做好市級學科教改帶頭人、教學能手、教壇新秀的選拔、培養(yǎng)和推薦工作，努力打造一支師德高尚、業(yè)務能力強、學識水平高、發(fā)展?jié)摿ψ愕慕處熽犖椤?024年小學教師培訓計劃例文（二）一、指導思想本校小學教師培訓工作，將深入貫徹省、市師培工作精神，緊密結合我區(qū)教育局的重點工作任務，以提升小學教師的專業(yè)水平為核心目標。我們遵循“面向全員、強化學科、提升骨干”的基本原則，依托校本資源，結合常規(guī)教學與教科研活動，充分發(fā)揮校本培訓的功能與優(yōu)勢，致力于建設一支高素質的教師隊伍。為此，特制定本校教師校本培訓計劃。二、培訓目標面向全體教師，通過實施系統(tǒng)化的校本培訓，旨在進一步提升我校教師的職業(yè)道德水平與專業(yè)素養(yǎng)。在推進新課程實施的過程中，使教師能夠深入了解本學科的發(fā)展趨勢，不斷完善自身知識結構，提升知識層次，并具備強大的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力以及教育教學科研能力。同時，增強教師履行崗位職責和實施素質教育的能力與水平，以更好地適應基礎教育發(fā)展的需求，培養(yǎng)出覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。三、培訓的主要內(nèi)容培訓內(nèi)容以學科教育理論、專業(yè)知識、綜合文化知識以及學科教學方法為核心。我們堅持以課堂教學為主陣地，從理論到實踐，從日常教學到校本教研，從主科到專科，全面覆蓋。每位教師需每周學習至少一篇與教育教學緊密相關的文章。我們還將繼續(xù)加強教師現(xiàn)代遠程教育信息技術管理與應用能力的培養(yǎng)，要求每位教師每學期至少運用現(xiàn)代信息技術授課____節(jié)。四、培訓途徑1.教育教學理論和專業(yè)知識培訓：根據(jù)教師的實際需求及學科教學的特點與要求，組織教師深入學習現(xiàn)代教育理論，引導教師運用理論指導教育教學實踐，優(yōu)化課堂結構，合理運用教學方法，以更好地完成教育教學任務。2.教育教學能力培訓：以課堂教學為主陣地，通過實施教學實踐和技能培訓，改革教學方法，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率。同時，加強現(xiàn)代信息技術的培訓與運用，提升教師的教學技能。鼓勵教師運用教育教學問題進行實踐、研究、反思與總結，促進教育信息的收集、處理與共享，使教師的教育教學行為更加明確、示范、參與和有效。3.教育科研能力培訓：加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研活動，進行基本理論及方法的培訓。將教育科研與課題、日常教育教學工作緊密結合，逐步提升教師的教育科研素質。五、培訓形式培訓形式以校本培訓、自我提高為主，輔以教研培訓與集體培訓。我們依托學校資源，圍繞教育教學實際，通過聽、說、看、思、做、寫等多種形式開展培訓工作。具體包括：1.指導提高式：組織教師外出學習，觀看名家論壇與教師論壇，開展校內(nèi)匯報課等活動；實施“四步提升法”，通過學習、交流、培訓與實踐相結合的方式，提升教師能力。2.博客積累式：依托教師博客平臺，鼓勵教師將教學中的所得、經(jīng)驗、困惑等以隨筆、論文、反思等形式記錄下來，實現(xiàn)互相借鑒、相互促進與共同提高。3.專題討論式：充分利用每周三的業(yè)務學習時間，集中學習人民教育、實踐新課程、小學校長等刊物中的名篇及有借鑒價值的教學經(jīng)驗與案例；圍繞教育教學中的共性問題與研究價值高的課題開展集中理論輔導與專題研究活動，促進教師在參與、體驗與反思中總結經(jīng)驗與提高認識。4.以“寫”促進式：要求每位教師每學期撰寫一篇關于教育教學教研等方面的文章。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗總結、心得體會與反思等形式的文章，提升教師的寫作能力與理論素養(yǎng)；鼓勵教師在正規(guī)刊物上發(fā)表文章以展示成果。六、