小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)17篇

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目

標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)

文課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育

學(xué)生熱爰小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)

學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。

【課前準(zhǔn)備】

1、掛圖或投影片。

2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛(ài)學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英

雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。

你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的

少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童

團(tuán)小英雄王二小的故事。

二、初讀課文：

1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍,

再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語(yǔ)。

2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、檢查初讀情況：

1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢

查生字讀音，提醒學(xué)生注意"王"的韻母是后鼻音。"常"的聲母是翹舌音，韻母是后鼻

音。"軍"、"前"、"面"三個(gè)字的韻母都是前鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

四、教師范讀：（或放朗讀課文的錄音）

討論：

課文講的是一件什么事（只要意思大體上說(shuō)正確就行。）

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀：

1、指名朗讀第1自然段。

2、出示投影片（或掛圖）。提問(wèn)：

王二小正在干什么?

（板書：放牛、放哨）

理解"放哨"。

3、"放牛"和"放哨"兩件事同時(shí)做，書上用了什么詞把它們連起來(lái)（用"一邊……

一邊……”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的

是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）

4、指導(dǎo)朗讀：

王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。"要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

5、輕聲自由讀第2自然段：

討論：

敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不

知道他是給八路軍放哨。）

結(jié)合學(xué)生看過(guò)的影視片，理解"掃蕩"。

6、指名朗讀第1、2自然段。

7、學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題：

⑴哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神（"順從"是聽(tīng)從的意思。"裝著順從"

是假裝聽(tīng)從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）

⑵"埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。"四面八方響起了槍聲"，說(shuō)明周圍都

是八路軍，敵人被包圍了。

（3）為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是

小英雄。）

8、指導(dǎo)朗讀：

"王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。"加點(diǎn)的詞要

重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

"突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……"要讀得低沉，表達(dá)

出沉痛、惋惜的心情。

9、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

六、朗讀全文（齊讀、指名讀）

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹動(dòng)下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想象的

習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字和正確書寫會(huì)寫字。

2、難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來(lái)了時(shí)周圍的情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)，想猜猜嗎？（課件出示：謎語(yǔ)）有個(gè)小娃娃,

真是沒(méi)禮貌。

見(jiàn)到小樹(shù)搖一搖，嚇得樹(shù)葉哇哇叫。

見(jiàn)到小花逗一逗，摘去她的太陽(yáng)帽。

師：我來(lái)讀，你來(lái)猜，看看誰(shuí)最聰明？

師：這個(gè)小娃娃是誰(shuí)呢？

生：風(fēng)

師：你們猜對(duì)了，（課件：揭示謎底）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都很喜歡猜謎語(yǔ)，謎語(yǔ)導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的熱情，讓學(xué)

生了解風(fēng)的特點(diǎn)，帶著好奇心學(xué)文。）

師：同學(xué)們你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？（指名回答）

生：在樹(shù)葉動(dòng)的時(shí)候我知道風(fēng)來(lái)了。

師：恩，你看到的是風(fēng)使事物發(fā)生的變化。你見(jiàn)過(guò)風(fēng)是什么樣子的嗎？生齊說(shuō)：沒(méi)見(jiàn)

過(guò)。

師：風(fēng)是這樣的神奇，看不見(jiàn)，摸不到，但是有些同學(xué)卻能感受到它的到來(lái)。師：這

節(jié)課就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第7課《風(fēng)》，去看看葉圣陶爺爺筆下的風(fēng)是什么樣子的？（板

書課題）指導(dǎo)"風(fēng)"字書寫的筆順。第二筆是橫斜鉤。里面先寫撇后寫點(diǎn)。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

師：請(qǐng)同學(xué)們將書打開(kāi)翻到第45頁(yè)，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看課后認(rèn)字表里的字在文中都組了哪些詞？

在文中圈畫出來(lái)，并大聲地讀一讀你所畫的詞和詞語(yǔ)所在的句子。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字

的學(xué)習(xí)要遵循字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，這樣有助于學(xué)生對(duì)漢字的

理解，為運(yùn)用語(yǔ)言文字做好鋪墊。）

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你都畫了哪些詞？

生：見(jiàn)過(guò)和但是知道波紋在哪兒游戲

師：現(xiàn)在老師把生詞寶寶請(qǐng)出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)嗎?（課件出示：生詞）生：認(rèn)識(shí)。

師：誰(shuí)愿意用你喜歡的方式來(lái)讀一讀？

生讀

師：見(jiàn)過(guò)的過(guò)在這里要讀輕聲，請(qǐng)大家跟老師來(lái)讀"見(jiàn)過(guò)"。"哪"這個(gè)字念n3,但

是后面加上一個(gè)兒，就要發(fā)兒化韻了讀n3r,跟老師再來(lái)讀一讀、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀、

師：把生詞中的字寶寶請(qǐng)出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們以小組開(kāi)火車的形式來(lái)讀。

師：誰(shuí)愿意來(lái)區(qū)分一下這三個(gè)字（課件出示：至I」、道、侄U）

生：第一個(gè)道是到處的到，第二個(gè)道是道路的道，第三個(gè)倒是倒垃圾的倒。師：同意

嗎？很好，他是用組詞的方式來(lái)區(qū)分同音字的。

師：這兩個(gè)字怎樣區(qū)分？（和、合），誰(shuí)愿意幫他們找到自己的家呢？課件出示：1

和2合

()作()并

()平我()你

生：匯報(bào)

師：不難看出，第一個(gè)和不但可以表示和睦、和諧的意思，還可以起到連接的作用，

比如我和你，你和他，除了人以外還可以連接什么？

生：鉛筆和橡皮。

生：桌子和椅子。

生：

師：你們可真聰明。那么第二個(gè)合則是表示結(jié)合到一起的意思，看來(lái)我們只有理解字

的意思，才能更好地運(yùn)用漢字。

二、課文分析

師：看來(lái)，這些生字寶寶大家都已經(jīng)非常熟悉了，現(xiàn)在把他們送回到文中相信同學(xué)們

一定能將課文讀得更好了！

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想這首小詩(shī)共有幾小結(jié)，標(biāo)一標(biāo)自然段的序號(hào)。

師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇小詩(shī)歌共幾小結(jié)?

生：三小結(jié)

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)三名學(xué)生分別來(lái)讀一讀這三小節(jié)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想一想你是從哪

里知道風(fēng)來(lái)了。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文要從整體入手,所以要讓學(xué)生讀整篇文章）

生：分小節(jié)讀文。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是從哪里知道風(fēng)來(lái)了。

生：樹(shù)葉顫動(dòng)、河水起波紋、花兒點(diǎn)頭的時(shí)候我們知道風(fēng)來(lái)了。

師相機(jī)板書：樹(shù)葉顫動(dòng)、河水起波紋、花兒點(diǎn)頭。

師：先讓我們一起來(lái)看一看第一小節(jié),請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想此時(shí)的風(fēng)是什

么樣的風(fēng)？

生：大風(fēng)

師：說(shuō)說(shuō)理由？

生：課文中插圖里的大樹(shù)都被吹彎了。

師：你觀察得很細(xì)致，不過(guò)這里的插圖為了讓大家更明顯地看到風(fēng)，畫得比較夸張，

可能誤導(dǎo)了你，快讓我們來(lái)看看課文，里面的詞語(yǔ)會(huì)給你一些提示。生：我認(rèn)為是小風(fēng)。

師：小風(fēng)其實(shí)就是微風(fēng)，你從哪看出是微風(fēng)？

生：顫動(dòng)，

師：顫動(dòng)就是只微微地振動(dòng)，老師手里拿了一張紙，吹氣，大口氣吹紙飛起來(lái)了，而

輕輕吹紙師微微抖動(dòng)，同學(xué)們這就是顫動(dòng)，所以此時(shí)吹過(guò)的是微風(fēng)，誰(shuí)愿意讀一讀試著讀

出微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉顫動(dòng)的樣子？

生讀

師：我沒(méi)有感受到樹(shù)葉顫動(dòng)。同學(xué)們微微的顫動(dòng)，風(fēng)吹得很輕，我們要把"顫動(dòng)"讀

得輕一點(diǎn)。誰(shuí)還愿意來(lái)讀？

生讀

師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下微風(fēng)吹過(guò)，大樹(shù)抖動(dòng)著他的枝葉，仿佛在空中舞蹈，多美??？

現(xiàn)在誰(shuí)愿意想象著來(lái)讀，讀出你的感受。

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)"委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫"員、青"等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

【教學(xué)設(shè)想】

本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的

方法，來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。"我選我"，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話是需要勇

氣的，特別是小學(xué)生，"我選我"的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，

教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么?

2、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，互相正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，"我選我"這句話是誰(shuí)說(shuō)的?我選我干什么?

2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

4、討論交流：

為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

⑴自由發(fā)言。

⑵齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。

四、創(chuàng)造性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內(nèi)表演。

3、各組推選優(yōu)秀"老師"、"王寧"上臺(tái)表演。

五、認(rèn)讀生字

1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

2、找一找:

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示帶有生字的短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。

二、讀課文，回憶課文內(nèi)容

1、齊讀課文。

2、發(fā)表見(jiàn)解：你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子？

三、找優(yōu)點(diǎn)

1、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2、集體交流。

3、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。

4、教師小結(jié)：

我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，因此，我們對(duì)自己要有信心。

四、句子訓(xùn)練

1、課件出示：

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

2、學(xué)生練習(xí)讀。

3、仿照例子說(shuō)句子:

課件出示：

劉爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

4、學(xué)生練習(xí)。

五、學(xué)寫生字

1、小組討論課后"我會(huì)寫"中的生字，應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。

2、集體交流，互相提醒，教師范寫點(diǎn)撥。

3、學(xué)生描紅仿寫。

【板書設(shè)計(jì)】

愛(ài)勞動(dòng)

王寧有禮貌我選我

關(guān)心集體

【教學(xué)后記】

本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生較感興趣。識(shí)字放在熟讀課文之后，學(xué)生掌握較好。在

指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時(shí)，也是以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎瑥男Ч峡?，二年?jí)的孩子對(duì)課文的

理解還是有一定的難度，教師還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。從課文延伸

到實(shí)際生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。課后的讀讀說(shuō)說(shuō)，在讀的基

礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練，有的同學(xué)有時(shí)會(huì)出錯(cuò)，應(yīng)多加練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗誦課文，背誦課文。

2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。

3、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、體會(huì)人物的心情。

2、課前進(jìn)行一個(gè)詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練：我們要描寫優(yōu)美景物時(shí)常常要用到一些好的詞語(yǔ)，

我們平時(shí)要注意積累，老師說(shuō)一個(gè)，大家認(rèn)真聽(tīng)，微微清風(fēng)，誰(shuí)能像我這樣也這樣說(shuō)幾個(gè)

詞語(yǔ)，教師板書。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文，整體感知

1、有一段情，流傳千古，令人蕩氣回腸，有一個(gè)故事世代久遠(yuǎn)卻歷久彌新，成為歌

頌友誼的千古絕唱。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《伯牙絕弦》。這是一篇文言文，是繼我們

學(xué)習(xí)了《楊氏之子》之后與文言文的又一次親密接觸。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們能夠更

加喜歡文言文，為自己的文學(xué)積累加上更加厚重的一筆。

板書課題：

伯牙絕弦

2、誰(shuí)能讀一讀課題，指名讀，齊讀。

3、伯牙絕弦向我們講述了一個(gè)什么樣的故事呢，是何魅力讓它流傳千古仍能動(dòng)人心

弦呢？請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。讀不好的地方可以

多讀幾遍。

4、指名讀文，指導(dǎo)注意句子的節(jié)奏和停頓。教師做范讀。讀好語(yǔ)氣詞。注意感受文

言文的節(jié)奏和韻味。

二、再讀課文，理解課文

1、書讀百遍，其意自見(jiàn)，我們已經(jīng)讀通了文章，接下來(lái)，就要讀懂文章，誰(shuí)能給大

家介紹一下讀懂文言文的好方法。（結(jié)合注釋、工具書、討論交流等）學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)

行交流。

2、都讀懂了嗎？交流一下你都讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂。

⑴通過(guò)解題，讓學(xué)生理解"絕弦”的本意和變通的含義。學(xué)會(huì)因文而異，理解詞語(yǔ)，

不機(jī)械翻譯。

⑵"善”的含義，理解在文言文中同字不同意的情況，具體詞要到具體的語(yǔ)言環(huán)境中

去理解。“善哉"可以怎么理解？體會(huì)表示贊嘆的作用。

⑶理解2、3句，談出各自不同的體會(huì)，說(shuō)自己的理解，具體體會(huì)"善鼓琴、善聽(tīng)"。

發(fā)揮學(xué)生的想象力，利用課前練習(xí)積累的詞語(yǔ)進(jìn)行仿句訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)氣。教師和學(xué)生分別

扮演伯牙，子期，進(jìn)行仿句訓(xùn)練。深化"善鼓琴、善聽(tīng)"。通過(guò)"若、似"理解文言文中

同意不同字的情況。

⑷假想伯牙聽(tīng)到的他人的贊美和子期的贊美又和不同，進(jìn)而深一層理解"知音"的真

正含義。想象伯牙無(wú)知音時(shí)的痛苦和遇知音時(shí)的興奮。

⑸再讀課文，理解"伯牙所念，子期必得之"體會(huì)知音含義。感受知音難求，二人互

為知音。

⑹通過(guò)"破琴絕弦，終身不復(fù)鼓"體會(huì)伯牙喪友之痛。為什么要"破琴絕弦，終身不

復(fù)鼓"？如何破琴，如何絕弦？感受伯牙認(rèn)為世上再無(wú)知音的心情。再扣課題。

三、拓展內(nèi)容，深化情感

明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書中，用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。

傳說(shuō)，俞伯牙與鐘子期是在江邊相識(shí)。當(dāng)時(shí)，伯牙在船上鼓琴，子期在岸邊聽(tīng)見(jiàn)，伯牙所

念，鐘子期必得之，二人從此成為知音。無(wú)奈，月由陰晴圓缺，人有悲歡離合，鐘子期不

幸染病身亡！子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念。面對(duì)子期的墳?zāi)?，伯牙情不自禁地?/p>

起了自己鼓琴，子期聽(tīng)琴的情景一寫下了一首短歌：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重

來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何

苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、設(shè)計(jì)理念：

以讀為本，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讀中體會(huì)，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感，滲

透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，并注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三

維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、

情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、鼓勵(lì)"等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地讀課文，邊讀邊體會(huì)英子的內(nèi)心情感。

3、懂得要勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，人與人之間要相互關(guān)爰。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，感受英子在掌聲前后的情感變化。

四、教具準(zhǔn)備：

電腦課件

第一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，凸顯"掌聲"

今天這么多的老師來(lái)我們班做客，你們想用什么樣的方式來(lái)表示歡迎？我們今天學(xué)

習(xí)的課文跟掌聲有關(guān)，你們想學(xué)嗎？（相機(jī).板書：掌聲）

二、初讀課文，感知"掌聲"

1、學(xué)生分段朗讀課文

A、通過(guò)預(yù)習(xí)，哪個(gè)同學(xué)知道這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？她是一個(gè)怎樣的人呢？在這個(gè)

故事中，同學(xué)們?cè)谝还?jié)課上鼓了幾次掌？?jī)纱握坡暻?，英子表現(xiàn)是怎樣的？?jī)纱握坡曋?

英子又有哪些表現(xiàn)和變化？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

B、分段讀文

2、抽讀句子檢測(cè)生字

三、細(xì)讀課文，感悟"掌聲"

1、畫出描寫兩次掌聲的句子，自讀

2、指名朗讀寫兩次掌聲的句子（出示課件）

（1）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

（指導(dǎo)揣摩帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)掌聲的不同尋常，朗讀好句子。）

A、學(xué)生試讀、抽讀、評(píng)讀。

B、看到英子站到講臺(tái)的那一刻，教室里的掌聲為什么熱烈而持久？

（板書：鼓勵(lì)）

（2）故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

（引導(dǎo)自找重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好句子。）

A、指名讀

B、生質(zhì)疑，師生交流（板書：贊美）

3、指導(dǎo)朗讀描寫英子表現(xiàn)的句子。

師：在這兩次掌聲中英子有哪些表現(xiàn)呢？

A、學(xué)生速讀課文第三自然段，邊讀邊用"-------"畫出掌聲之后英子表現(xiàn)的句子。

B、師生交流

C、比較句子：請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩個(gè)句子有什么不同。（出示課件）

（1）在全班同學(xué)的注視下，她一搖一晃地走上了講臺(tái)。

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

（抓住"終于"一詞，體會(huì)英子心庸，讀懂猶豫原因）

（2）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。（出示課件）

（抓住"淚水流了下來(lái)"，揣摩英子內(nèi)心。）

（3）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走上了講臺(tái)。

深化：當(dāng)英子講完故事的時(shí)候，教室里又響起熱烈的掌聲，此時(shí)此刻，英子怎么做呢？

從這動(dòng)作中你體會(huì)到什么?如果你是英子的話，你會(huì)說(shuō)什么?

四、拓展延伸，內(nèi)化"掌聲"

1、朗讀詩(shī)歌〈〈爰是一陣熱烈的掌聲〉〉。

2、在課文當(dāng)中我們把爰化作了一陣掌聲，其實(shí)我們就生活在一個(gè)充滿爰心的世界里。

在我們生活當(dāng)中愛(ài)又可以怎樣表達(dá)？

3、學(xué)了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？挑自己最感興趣的去做吧！

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，

也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

課刖活動(dòng)：

課間十分鐘，同學(xué)們玩得快樂(lè)嗎？你們都玩了些什么？（生自由說(shuō)）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)課前的了解，老師知道同學(xué)們生活得很開(kāi)心，就像快樂(lè)的小天使，自由自在地玩

耍、嬉戲。而我們故事中的小主人公小英又怎樣呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文小學(xué)語(yǔ)文課

文《掌聲》。

二、前后對(duì)照，感受小英變化

1、指名讀課文第一自然段。思考：小英給你留下什么樣的印象？

(你從哪句話或哪個(gè)詞中體會(huì)出來(lái)的)

(1)【投影出示1］在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐

在教室的一角。

若學(xué)生答不出則聽(tīng)老師讀畫橫線的話。

第一遍去掉"默默"，讓學(xué)生體會(huì)"默默"說(shuō)明了什么。第二遍去掉"總是"，再次

體會(huì)"總是"說(shuō)明了什么。第三遍去掉"一角"，體會(huì)"一角"又說(shuō)明了什么。

(2)整個(gè)這句話，我們讀出了什么樣的小英？(自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：

自卑憂郁、孤單)

(3)是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角。請(qǐng)同學(xué)們用"因?yàn)椤浴?/p>

的句式說(shuō).

(4)過(guò)渡：同學(xué)們，面對(duì)自卑的小英，面對(duì)孤獨(dú)的小英，面對(duì)憂郁的小英，你最想

看到的是什么？(小英燦爛的笑容，陽(yáng)光般的微笑，勇敢地站起來(lái)，和同學(xué)們快樂(lè)地嬉

戲……)

2、你們真是有爰心的好孩子，在大家的祝福聲中，小英真的變了，讓我們來(lái)看看改

變后的小英。

(1)【投影出示2］說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再

憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

(2)這句話這樣讀行不行：她不再憂郁，她走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們

一起交談、游戲……(不行)為什么？(走進(jìn)舞蹈房，更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己

的缺點(diǎn)，樹(shù)立起生活的信心)

(3)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？(去圖書館上體育課排練課本劇參加

演講比賽)

(4)這又是一個(gè)什么樣的小英呢？(活潑、開(kāi)朗、自信，板書：活潑、開(kāi)朗、自信)

(5)真替小英的變化感到高興呀，就讓我們一起祝賀她，高興地來(lái)讀讀第5段吧！

(6)小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？(分

組讀1、5兩段。)

（7）是什么讓自卑的小英變得如此自信與樂(lè)觀？是什么化解了小英的憂傷與孤寂？

是什么給小英的生命注入了蓬勃的活力？是……？（掌聲）

（8）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來(lái)信）

過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

1、默讀有利于思考,請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段，畫出描寫小英動(dòng)作、神情變化的

句子。

2、指名讀學(xué)生劃出的句子。從這些句子中你有沒(méi)有感受到小英的變化？哪些變化？

（鼓勵(lì)學(xué)生用"先、然后、最后"來(lái)說(shuō)，如：小英先是膽怯、自卑、痛苦，然后變得感動(dòng)，

最后是感激。）下面就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化。

3、體會(huì)小英的膽怯、自卑、痛苦和無(wú)奈。

【投影出示】膽怯、自卑、痛苦、無(wú)奈

輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

（1）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？

小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。

（2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

"猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想

上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？

因此，從“慢吞吞"、"眼圈兒紅了"我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：

痛苦、無(wú)奈）。女生齊讀。

（3）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引

讀）。

小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，【投影出示】

小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。

（4）齊讀大屏幕上的三段話，好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈。

4、體會(huì)小英的感動(dòng)。

（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。

（2）從“驟然間"你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料.說(shuō)

明大家的不約而同,包含著大家濃濃的情，深深的愛(ài)）聽(tīng)到這突如其來(lái)的掌聲，小英內(nèi)心是

多么的——(生答：感動(dòng))

(3)假如你就是小英的同學(xué)，你想通過(guò)掌聲告訴小英什么？

【投影出示】：我想對(duì)小英說(shuō)："

(小英，只要有勇氣，再難的事也能成！天下無(wú)難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!

小英,你終于戰(zhàn)勝了自己.我們支持你.我們相信你)

(4)誰(shuí)再來(lái)讀第一次掌聲?把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)！

【投影出示】感動(dòng)

那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。

指名讀，評(píng)讀。(評(píng)：小英一定能聽(tīng)懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！小英感動(dòng)了！)

(5)當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候，大家又給了她經(jīng)久不息的掌聲.是什么樣的演講震撼了

大家呢?老師找到了小英的演講稿，但有部分已經(jīng)模糊了,請(qǐng)我們同學(xué)來(lái)當(dāng)一回小英補(bǔ)全它.

【投影出示】

早晨，當(dāng)你們背著書包跑進(jìn)校門的時(shí)候，我；

課間，當(dāng)你們盡情嬉戲的時(shí)候，我；

雙休日，當(dāng)你們跟隨父母去爬山,去郊游的時(shí)候，我；

特別是當(dāng)我看到爸爸，媽媽為了給我繼續(xù)治腿而四處借錢時(shí)，我。

（6）學(xué)生填寫指名演講（哪位小英愿意上臺(tái)演講，讓所有聽(tīng)課的老師來(lái)聆聽(tīng)你的聲

音，欣賞你的表情，與你一起感受小英的內(nèi)心）

學(xué)生鼓掌（經(jīng)久不息）

（7）這就是經(jīng)久不息的掌聲，現(xiàn)在你又想通過(guò)掌聲告訴小英什么？

（小英，你的演講太棒了！小英，你真行,我們都為你高興!）

（8）聽(tīng)了同學(xué)們?cè)?，小英的?nèi)心是多么的（感激）無(wú)數(shù)感激的話語(yǔ)在她的心頭涌動(dòng)，她想

說(shuō):……（指名說(shuō)）（感謝同學(xué)們，我會(huì)珍惜你們的支持。我會(huì)更加努力的）

5、體會(huì)小英的感激。

（1）她什么也沒(méi)說(shuō)，只是感激地（引讀）

【投影出示】感激

小英向大家深深地拘了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

（2）此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲??！你的內(nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請(qǐng)把你的感受表現(xiàn)在

你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。誰(shuí)愿意再讀這句話？（指名讀）

6、是啊，掌聲使小英鼓起了勇氣。掌聲使小英的心和同學(xué)們的心緊緊連接在了一起，

掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。

【投影出示】生配樂(lè)朗誦（掌聲響起來(lái)）

掌聲是一首美妙的歌，

能喚起人們的勇氣！

掌聲是一朵芳香的花，

花香能夠使人振奮起來(lái)

掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，

能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！

掌聲是一把鑰匙,

可以打開(kāi)勇氣的大門！

掌聲是一片寬闊的海洋，

能把害羞淹沒(méi)！

掌聲是閃閃的星星,

能把孤獨(dú)的黑夜照亮

四、總結(jié)升華，讀背作者感想

1、學(xué)生讀完后，教師深情地讀——【投影出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)

一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別

人。

（1）”掌聲人人需要"：需要的其實(shí)是鼓勵(lì)和關(guān)爰，人都有身處困境的時(shí)候，都離

不開(kāi)別人的——掌聲,因?yàn)樗怼P(guān)爰鼓勵(lì)，"珍惜別人的掌聲"就是把它化為動(dòng)

力，同時(shí)也不要忘記，把你的關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)獻(xiàn)出——那世界就沒(méi)有（擦板書:憂郁自卑孤獨(dú)）只

有（樂(lè)觀、開(kāi)朗自信）

（2）請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀這感人的哲理，并把它銘記于心。試背7段（放背景音樂(lè)小

學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲響起來(lái)》，會(huì)背的全起立背誦。

2、爰心不僅僅是掌聲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在生活中是怎樣表達(dá)爰的？

（愛(ài)是一杯熱茶，愛(ài)是給爺爺奶奶捶背，爰是給無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)搭窩……）

【投影出示】配樂(lè)朗誦（愛(ài)的奉獻(xiàn)）

愛(ài)是一陣熱烈的掌聲

愛(ài)是一句友善的話語(yǔ)

爰是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

爰是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?/p>

爰是瓢潑大雨中一把小花傘

爰是……

（1）爰還是什么？（爰是黑暗中的一支蠟燭）

（2）投影出示：一青年志愿者標(biāo)志，學(xué)生讀上面的語(yǔ)言：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，

世界將變成美好的人間。）

（3）同學(xué)們，記住這句話（引讀：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)爰，世界將變成美好的人

間。）讓我們共同努力，讓世界充滿陽(yáng)光，充滿溫暖（在板書上加……）

3、最后請(qǐng)同學(xué)們向后轉(zhuǎn)，說(shuō)聲謝謝老師們，并把感謝的掌聲送給他們。

作業(yè)：

在學(xué)校里，在家里，在社會(huì)生活中，處處需要掌聲，需要愛(ài)，你想把這掌聲，這愛(ài)獻(xiàn)

給誰(shuí)呢？說(shuō)說(shuō)吧。（機(jī)動(dòng)）也可回家寫在日記本上

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

知識(shí)目標(biāo)：

(1)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，正確讀準(zhǔn)"癥、鎮(zhèn)、姿勢(shì)、落、調(diào)”等。

(2)明確課文的主要內(nèi)容，同時(shí)了解課文的敘述順序。

能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感；

(2)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑；

(3)培養(yǎng)學(xué)生合作、探究；

情感目標(biāo)：

整個(gè)教學(xué)貫穿"愛(ài)”的情感渲染，使學(xué)生知道人與人之間都需

要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別要人的

關(guān)心和鼓勵(lì)。初步領(lǐng)略心理健康的意義、生命的價(jià)值。

〔教學(xué)重難點(diǎn)〕

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì)英子在掌聲

前后的不同情感。難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

〔課前準(zhǔn)備〕

1、布置學(xué)生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，周圍的人是怎么幫助他們的。

2、準(zhǔn)備生字卡片。

3、制作課件。

〔課前欣賞〕

2022年殘奧會(huì)吉祥物發(fā)布直播現(xiàn)場(chǎng)中的歌曲《讓世界充滿爰》《怒放的生命》。

〔教學(xué)過(guò)程〕

一、課件導(dǎo)航，揭示課題。

1、利用課前欣賞，引發(fā)學(xué)生表露真情。

2、老師深情小結(jié)，揭示課題。

3、師生共寫課題。

二、整體感知，學(xué)習(xí)新詞。

1、以不同的方式通讀課文。

（讀的形式有自愿讀、鼓勵(lì)讀、個(gè)讀、小組賽讀）

2、概括讀書感受。

3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。

4、同桌合作讀句子，老師相機(jī)點(diǎn)撥新詞。

三、品讀詞句，體會(huì)情感。

1、妙引"一搖一晃"。

2、滲透學(xué)習(xí)方法一。

3、默讀課文，畫出文中描寫英子一搖一晃的句子。

4、學(xué)生反饋，男女分讀。

5、觀看視頻，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，回歸文本。

6、尋文釋疑，理解第一個(gè)“一搖一晃"。

7、說(shuō)英子，板貼小結(jié)。

8、師范讀，激發(fā)學(xué)生為圖配音的創(chuàng)作激情。

9、抓住詞語(yǔ)體會(huì)英子的心理活動(dòng)，滲透學(xué)習(xí)方法二。

10、找句子，讀出句子的“味兒"。

11、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)“一搖一晃"。

12、找"掌聲"，讀一讀，體會(huì)兩次掌聲的不同。

13、配樂(lè)朗讀英子來(lái)信的內(nèi)容，感受英子真摯的內(nèi)心世界。

14、總結(jié)、板書。

四、師生互動(dòng)，升華情感。

1、追述引申。

2、共賞《我的夢(mèng)》。

3、師生于手語(yǔ)中交流、感悟、凈化，升華主題。

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

會(huì)正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法:

能夠正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初讀課文，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該爰護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字。教學(xué)難點(diǎn)：

采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）

2、制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。（教師）

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎激趣。

課件出示："綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。"孩子們，猜猜

看，它是誰(shuí)?倩蛙）

2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）

3、課件出示漂亮的小青蛙。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!

（學(xué)生齊讀課題）

4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?（青）

6、導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!（學(xué)生齊讀課題）

二、讀文識(shí)字

（一）初讀課文。

1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

2、導(dǎo)學(xué)：多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎

么辦呢?（查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音）讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。

（二）隨文識(shí)字。

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

【原文】

鷺鷺是一首精巧的詩(shī)。

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常

了。

然而鷺鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分由嫌長(zhǎng)，

減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

在清水田里，時(shí)有一只兩只鷺鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。

田的大小好像有心人為鷺鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。

這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

黃昏的空中偶見(jiàn)鷺鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。

或許有人會(huì)感到美中不足，鷺鷺不會(huì)唱歌。但是鷺鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

——不，歌未免太鏗鏘了。

鷺鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

【前言】

《鷺鴦》一課是著名的作家郭沫若先生的作品。在教學(xué)中，我們提倡孩子應(yīng)學(xué)會(huì)這樣

的"發(fā)現(xiàn)"：發(fā)現(xiàn)食物的特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)生活中的美與心靈的感動(dòng)、發(fā)

現(xiàn)大自然的秘密、發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)人生的目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)努力的

方向。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字、會(huì)正確讀寫詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。

3、了解鷺鷺的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鷺鴦的喜愛(ài)之情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫的方法，體會(huì)作者語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。

5、了解作者開(kāi)頭和結(jié)，體會(huì)其表達(dá)效果。

【教學(xué)建議】

一、談話導(dǎo)入新課。

1、動(dòng)物世界是一個(gè)奇妙世界，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你們的了解嗎？

2、我們家一同走進(jìn)動(dòng)物世界，閱讀郭沫若的《鷺鴦》，感受鷺鴦的奇妙吧

3、板書課題，解題。

二、初讀課文，讀通順課文。

1、自讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，理解詞意

(2)初步了解課文內(nèi)容。

2、小組匯報(bào)交流。

3、教師檢查自學(xué)情況

(1)關(guān)于生字，讀準(zhǔn)字音，辨別字形。

(2)多音字辨析。

(3)理解詞義精巧、悠然、鏗鏘

(4)關(guān)于內(nèi)容

課文描寫了鷺鷺的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)鷺鷺的喜愛(ài)、贊美之情。

文章的脈絡(luò)：

第一部分（1-3）:概括寫鷺鷺是一首精巧的詩(shī)。

第二部分（4—8）:具體描寫了鷺鷺的美麗色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)。

第三部分（9）:總結(jié)全文，贊美鷺鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

三、再讀課文。

1、學(xué)生自讀、質(zhì)疑問(wèn)難：文章的開(kāi)頭與結(jié)尾有什么關(guān)系？你從中體會(huì)到什么？

2、小組討論交流。開(kāi)頭與結(jié)尾相呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)緊湊，更突出作者對(duì)鷺鷺的喜爰、

贊美之情。

3、讀課文，感悟。

四、課堂小結(jié)。

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目的：

1.正確、流利、有情感地誦讀課文。

2.聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)，感受各種花的錦繡顏色，感受大自然的奇異。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)、寫本課的生字詞，有情感地誦讀課文，感受各種花的錦繡顏色。

教學(xué)難點(diǎn)：

有情感地誦讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)花孩子神往美、崇尚美、關(guān)切別人的可爰之處及星星、早霞

的無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的精神。

教學(xué)進(jìn)程：

1.溫習(xí)

一、出示生字卡片，抽讀生字。

二、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：舞蹈，打扮。

抽兩名門生的聽(tīng)寫本拿到展現(xiàn)臺(tái)評(píng)。老師指點(diǎn)譽(yù)寫規(guī)則。

師：你能用"打扮"造句嗎？

引渡：課文中是誰(shuí)想打扮這個(gè)世界?（花孩子），板書課題，讓我們一塊兒走進(jìn)課文，看

看課文是怎樣說(shuō)的呢？

2.學(xué)習(xí)課文

(1)學(xué)習(xí)第一自然段

一、齊讀第一自然段，想一想花孩子們說(shuō)了些甚么呢？

二、指點(diǎn)讀好問(wèn)句。

⑵學(xué)習(xí)第二——十自然段。

引渡：花孩子想打扮天下，它們是怎樣找到色彩的呢？

一、自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個(gè)花孩子?

抽生說(shuō)，老師板書：迎春花杏花、桃花石榴花

二、分小組邊讀邊商討：這些花孩子找到了什么樣的色彩？

他們是怎么樣找到的？

三、匯報(bào)：

(一)生：迎春花迎春花找到了金黃的色彩板書：金黃色

師：它是怎樣找到的呢？，

生：是星星姑娘送給它的。

師：用自己喜好的符號(hào)畫出星星和迎春花說(shuō)的話，引出"細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)"，領(lǐng)會(huì)迎春

花是個(gè)怎么樣的孩子，星姑娘把金黃的色彩送給迎春花，領(lǐng)會(huì)星星是一個(gè)什么樣的孩子？

分角色誦讀出示課件(迎春花的圖)

出示課件：

黃燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)

()的()()地說(shuō)

黃燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)

()的()()地說(shuō)

想一想可以怎么樣填，同桌的孩子說(shuō)，全班的孩子交換。

(二)生：石榴花找到的是紅色彩。板書：紅色

師：它是怎樣找到的？

生：是早霞送給它的。

出示課件：石榴花的圖。

師：用自己喜好的符號(hào)畫出早霞和石榴花說(shuō)的話，領(lǐng)會(huì)它們是什么樣的孩子。

分角色誦讀。

出示課件：石榴花的圖

（三）生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。

齊讀課文第十自然段，領(lǐng)會(huì)石榴花是什么樣的孩子？

出示課件：桃花、杏花的圖。

3.拓展

孩子們，在生活中你們看到過(guò)許許多多的花，教師給你們帶來(lái)了很多的花孩子，出示

課件，這些花孩子也找到了各人的色彩，開(kāi)出錦繡的花打扮天下呢！

你能說(shuō)說(shuō)梨花是什么色彩的?想一想它是怎樣找到色彩的呢?會(huì)說(shuō)些甚么呢?（讓孩子自

由說(shuō)）

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)內(nèi)容

《畫》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)一首古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎

語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以"畫"這個(gè)謎

底為中心，抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引

導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱爰

祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)"遠(yuǎn)、看、近、聽(tīng)、春、還"六個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3.了解古詩(shī)大致意思，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱爰自然和喜爰朗讀

古詩(shī)的情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

［設(shè)計(jì)理念］

培根說(shuō)："讀詩(shī)使人靈秀"。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味古詩(shī)，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實(shí)起來(lái),

“靈秀起來(lái)"。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)的人本思想，意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)

性的尊重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生

有了自由、才會(huì)有靈性。課堂上，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩(shī)句，自由選擇喜歡的方式讀

書，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)汲取、學(xué)會(huì)欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情

感的交流、知識(shí)的共享和心靈的震撼。中國(guó)文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古

文化的主動(dòng)性，催化了學(xué)生情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

應(yīng)把握“古詩(shī)誦讀"這一課型教學(xué)的尺度，即重點(diǎn)是識(shí)字和熟讀成誦，一定要讓學(xué)生

自己多讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，要把每行詩(shī)讀通順，要讀好整首古詩(shī)直至能熟讀成誦。

學(xué)生主要通過(guò)多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當(dāng)?shù)脑?shī)意描述，了解古詩(shī)的大致意思，感悟詩(shī)

的意境美。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩(shī)境，讓學(xué)生通過(guò)多讀體會(huì)美、欣賞美、評(píng)價(jià)美，以至于

自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級(jí)小朋友，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，

會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件

快樂(lè)的事情。

如本節(jié)課開(kāi)課的猜謎語(yǔ)游戲，識(shí)字過(guò)程中的開(kāi)火車、猜字的游戲等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情

緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

［教學(xué)過(guò)程］

一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都猜過(guò)謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜？

（學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語(yǔ)的游戲）同學(xué)們真聰明，老師也請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)（出示古詩(shī)），

它是一首謎語(yǔ)詩(shī)（板書：古詩(shī)誦讀），今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩(shī)，你們一定能猜出謎

底。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書92頁(yè)，自由讀詩(shī)，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

2.（出示小黑板）這六個(gè)字你們會(huì)認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧！

3.誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?（學(xué)生自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音"近"、后鼻音

"聽(tīng)"）

4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開(kāi)火車比賽來(lái)讀一讀吧1

5.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩

捉迷藏的游戲。（學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音）

三、再讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

L生字讀得這么好，相信大家再讀古詩(shī)時(shí)一定能把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通，自己在下

面讀一讀。

2.同座互讀、評(píng)，指名全班讀、評(píng)。

3.全班齊讀。

四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩(shī)境

1.學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽(tīng)。

2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀

方法如下:

"遠(yuǎn)看山有色"，演示"山"的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山

峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

"近聽(tīng)水無(wú)聲"，演示"水"的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同

學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什

么?（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

"春去花還在"，演示"花"分解圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去

了,花怎么還在開(kāi)放呢?（畫上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

"人來(lái)鳥(niǎo)不驚"，演示"鳥(niǎo)"的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們

來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)："嗨，小鳥(niǎo)，你好呀!”哎

呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?（畫上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

3.四行詩(shī)都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。

練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。

4.讓學(xué)生猜出謎底：畫。（板書課題，齊讀）說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

五、積累詩(shī)句，熟讀成誦

1.學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩(shī)吧!

（小組合作多種形式練讀）

3.小組學(xué)習(xí)成果展示。

4.熟讀成誦。（背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞"山、水、花、鳥(niǎo)"來(lái)背。）

六、課外延伸，再現(xiàn)情境

1.師：（充滿激情地）這首詩(shī)可真有趣呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。

你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎?（學(xué)生擴(kuò)展背詩(shī)，激發(fā)喜爰朗讀古詩(shī)的‘情感。）

2.回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們

作為獎(jiǎng)勵(lì)，并搜集更多古詩(shī)參加下周班級(jí)開(kāi)展的"古詩(shī)誦讀會(huì)"。

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)"央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫"央、交"等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大

的變化。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課的生字，感受祖國(guó)首都的美麗。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。

世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多的聚焦于北京。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)

情感，讓他們愛(ài)北京、以北京為豪。在學(xué)習(xí)時(shí)我打算先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)北京了解了哪些，

在放幻燈片，讓學(xué)生對(duì)北京古老而現(xiàn)代的景觀有所了解，再進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。生字的學(xué)習(xí)

還是發(fā)揮小組的作用，有小組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、記一記，再通過(guò)讀短文檢查。課文

的朗讀發(fā)揮學(xué)生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、說(shuō)說(shuō)北京，導(dǎo)入新課

1、說(shuō)說(shuō)你知道的北京。

2、課件出示：美麗的北京。

展現(xiàn)北京古老的文明和現(xiàn)代的文明：天安門廣場(chǎng)、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀(jì)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看。說(shuō)說(shuō)你看到的北京。

3、北京多美呀!今天，我們一起出發(fā)去北京游玩。

二、初讀識(shí)字

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查學(xué)生認(rèn)讀情況：

⑴學(xué)生用生字卡片互相檢查。

⑵課件出示詞語(yǔ)：

中央城市旁邊花壇祖國(guó)莊嚴(yán)圖案立交橋

風(fēng)景優(yōu)美綠樹(shù)成陰高樓大廈名勝古跡

①學(xué)生自讀;

②小老師領(lǐng)讀;

③開(kāi)火車讀。

⑶指名分自然段朗讀，正音。

⑷給生字找朋友。

三、朗讀欣賞，悟情

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。

2、讀讀想想說(shuō)說(shuō)：哪些地方寫出了北京的美，這些景物有哪些特點(diǎn)？

3、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把你覺(jué)得最想讀的地方劃出來(lái)，再讀給你的同桌聽(tīng)，并和他

說(shuō)與說(shuō)你為什么想讀。

4、你覺(jué)得哪些地方不明白?你還想知道哪些關(guān)于北京的事情？

5、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

北京的景色如此美麗，讓我們動(dòng)手把它畫下來(lái)，再加上自己的想象，畫一幅想象畫，

并配上一、兩句贊美的話。

第二課時(shí)

一、展示交流，復(fù)習(xí)鞏固

1、在小組內(nèi)展示、交流自己畫的想象畫。

2、課件出示課后讀讀記記中的詞語(yǔ)：

綠樹(shù)成陰鮮花盛開(kāi)風(fēng)景優(yōu)美

來(lái)來(lái)往往高樓大廈名勝古跡

（1）自己讀讀這些詞語(yǔ)。

⑵同桌互相讀一讀。

（3）全班齊讀。

（4）開(kāi)火車?yán)首x。

3、拼詞游戲。

4、自由選擇詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

二、我會(huì)寫

課件出示本課要求書寫的字:

央市優(yōu)壇國(guó)交旁陰城圖

1、讀準(zhǔn)這些字的音。

2、仔細(xì)觀察這些生字在田字格里的占位，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

3、教師在黑板上板書，學(xué)生仔細(xì)觀察，并書空練習(xí)。

4、描紅仿寫。

三、練習(xí)背誦自己喜歡的部分，并背給小組長(zhǎng)聽(tīng)

四、拓展活動(dòng)

說(shuō)說(shuō)知道的北京新變化。

【教學(xué)后記】

學(xué)生對(duì)北京非常向往，課件展示了北京的名勝古跡、新風(fēng)貌等風(fēng)景，學(xué)生一看就激發(fā)

了自豪感，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極主動(dòng)的讀出課文。在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集

資料，培養(yǎng)想象力，這種練習(xí)須繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確讀寫觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸

騰、猶如、浩浩蕩