05常見電學(xué)參數(shù)規(guī)律和關(guān)系探究（原卷版）

備考2022年考前易錯點查漏補缺05常見電學(xué)參數(shù)規(guī)律和關(guān)系探究一、串并聯(lián)電路電流特點1．（2021八上·浙江期中）如圖甲是小明在探究并聯(lián)電路電流規(guī)律的實驗電路圖。（1）在連接電路時發(fā)現(xiàn)，剛接好最后一根導(dǎo)線，電流表的指針就發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，由此可知在連接電路時，他忘了；（2）他在測量A處的電流時，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，原因是；在排除故障后，電流表的示數(shù)如圖丙所示，則電流表的示數(shù)為A；（3）他測量B處的電流后，發(fā)現(xiàn)A、B兩處電流相等，于是得出結(jié)論：在并聯(lián)電路中各支路的電流相等。小紅認(rèn)為他的結(jié)論不正確，原因2．（2021·桐鄉(xiāng)模擬）某興趣小組在研究“串聯(lián)電路特點”的實驗中，將一個阻值約為10歐的普通小燈泡L和一個LED燈串聯(lián)后接入電路(如圖甲)，閉合開關(guān)S，發(fā)現(xiàn)LED燈亮而小燈泡L不亮，小明實驗次數(shù)電壓/N電流/mA電阻/Ω11.412116.721.614114.331.816112.5…………認(rèn)為這是因為通過LED燈的電流大于小燈泡的電流引起的。（1）小應(yīng)同學(xué)反對小明的這種說法，理由是。（2）兩位同學(xué)進(jìn)行如下實驗尋找原因：實驗一：將一根導(dǎo)線并聯(lián)在圖甲電路中LED燈的兩端，觀察到小燈泡L發(fā)光了。實驗二：在老師幫助下，他們利用電壓表和電流表，按圖乙所示的電路對LED燈的電阻進(jìn)行測量，閉合開關(guān)后，移動滑動變阻器的滑片，獲得多組數(shù)據(jù)如上表：①實驗一排除了哪種因素導(dǎo)致小燈泡不發(fā)光的可能性?。②根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，他們分析“LED燈亮而小燈泡L不亮”的可能原因是?！颈磉_(dá)與交流】同學(xué)們把實驗結(jié)果向老師匯報之后，老師肯定了他們的研究成果，并引導(dǎo)同學(xué)們該實驗也說明了LED燈和普通小燈泡的發(fā)光原理有所不同，可以繼續(xù)探究……3．（2020八上·杭州月考）為了探究并聯(lián)電路的電流特點，小明同學(xué)設(shè)計了如圖所示的電路進(jìn)行實驗。,（1）在連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)。（2）小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)在B處和C處的電流表指針恰好指向同一刻度，則通過L1的電流I1與通過L2的電流I2之比為（3）為了保證實驗準(zhǔn)確，小明同學(xué)又找來不同規(guī)格的電燈泡來重復(fù)實驗，還可以采用的方法是4．（2020八上·長興月考）在“探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系”實驗中：（1）電路中小燈泡L1、L2的規(guī)格應(yīng)(填“相同”或“不相同”)。（2）小明想測量干路中的電流，連接的電路如圖所示，檢查電路時發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線接在錯了，請在這根導(dǎo)線上打上“×”，并改正。支路電流I1/A支路電流I2/A干路電流I/A0.300.160.46（3）小明分別測量了燈泡L1、燈泡L2和干路中的電流，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，并得出結(jié)論：并聯(lián)電路中，干路中的電流等于。5．（2020八上·蕭山競賽）小明用如圖甲所示的電路“探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流的關(guān)系”，把一個電流表分別接入電路中A、B、C處測量電流。（1）圖乙是他們測量電流時連接的實驗電路，閉合開關(guān)前小明發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖丙所示，其原因是，排除故障后，此時電流表測量的是（選填“A”“B”或“C”）處的電流。（2）請在圖乙中移動一根導(dǎo)線，測量A處的電流。在移動的導(dǎo)線上畫“×”，并用筆畫線代替導(dǎo)線連接正確的電路。（3）進(jìn)行實驗，小明記錄了如下數(shù)據(jù)：實驗次數(shù)A處電流IA/AB處電流IB/AC處電流IC/A10.10.10.220.20.20.430.30.30.6分析以上實驗數(shù)據(jù)，可以得到并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流的關(guān)系是（寫關(guān)系式）。并且小明還得出“并聯(lián)電路中通過各支路的電流總是相等的”結(jié)論，得出該結(jié)論的原因可能是。6．（2020八上·椒江月考）為了驗證并聯(lián)電路的電流特點，小薇設(shè)計了如圖所示的電路進(jìn)行實驗。（1）小薇先將電流表接在L1所在的支路上，畫了電路圖甲，請你在圖乙中用筆畫線代替導(dǎo)線，分別將導(dǎo)線a，B符合題意的連接到相應(yīng)的接線柱上。（2）實驗中，兩個小燈泡的規(guī)格應(yīng)選擇(填“相同”或“不相同”)的更加合理。（3）當(dāng)她剛正確連接完所有的導(dǎo)線，兩個燈泡立即發(fā)光，電流表指針偏向零刻度線左方，其原因分別是和。（4）過了一會后，觀察到燈L2繼續(xù)發(fā)光，但燈L1不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，電路可能存在的故障是。（5）排除故障后，她測出了L1支路的電流后想再測L2支路以及干路上的電流，于是她連接了如圖丙所示的電路，當(dāng)開關(guān)閉合后，兩燈都發(fā)光，兩個電流表的指針?biāo)肝恢镁鶠閳D丁所示，則通過燈L1的電流為A，通過燈L2的電流為A。7．（2020八上·婺城期中）為探究并聯(lián)電路的電流特點，小華根據(jù)如圖甲所示的電路圖，連接了如圖乙所示的實物圖，請回答下列問題：（1）請在圖乙的a、b導(dǎo)線中撤掉一根多余的導(dǎo)線，使電路符合實驗要求，應(yīng)該撤掉的是導(dǎo)線(填“a”或“b”)。（2）實驗中，小華選擇的兩個小燈泡的規(guī)格應(yīng)該是(填“相同”或“不相同”)的。（3）將測得的電流記錄在表格中。有一次測量結(jié)果未記入表格中，示數(shù)如圖丙所示，其電流值為。（4）在實驗中，多次測量的目的是。A處電流Ia/安B處電流Ib/安C處電流Ic/安第一次測量0.440.220．22第二次測量0.60.20．4第三次測量0.80.46（5）通過實驗，我們可以得出結(jié)論：并聯(lián)電路中干路電流等于。8．（2020八上·金華期中）做“串聯(lián)與并聯(lián)電路中電流的關(guān)系”實驗時，實驗室用的兩個燈泡為L1、L2。（1）串聯(lián)時，小科連接了如圖甲所示的電路，閉合開關(guān)，她先把電流表接在A處，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)兩燈的亮度不穩(wěn)定，電流表的指針也來回擺動。故障的原因可能是()A．某段導(dǎo)線斷開 B．某接線柱處接觸不良C．某燈泡被短路 D．電流表被燒壞（2）并聯(lián)時，小科連接了如圖乙所示的電路。閉合開關(guān)前，小科檢查發(fā)現(xiàn)電路連接有誤，但只要改動根導(dǎo)線即可。請你在要改動的這根導(dǎo)線上打“x”，并用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖乙中的電路連接正確。（3）在測量串并聯(lián)電路電流時，小明分別測得A、B處的電流并記錄于下表，測量C處電流時，示數(shù)如圖丙所示，則下表處應(yīng)該填寫.物理量電流串聯(lián)電路IA=0.21AIB=0.21AIC=▲A并聯(lián)電路IL1=0.34AIL2=0.20AI總=0.54A9．小芳和小明分別設(shè)計了探究“并聯(lián)電路電流規(guī)律”的實驗，他們各自設(shè)計的實驗電路圖及實驗數(shù)據(jù)記錄如下所示。（小芳和小明實驗時電路連接及記錄的數(shù)據(jù)都沒有錯誤）小芳的實驗電路圖小明的實驗電路圖小芳的實驗數(shù)據(jù)記錄I1/安I2/安I/安0.200.400.60小明的實驗數(shù)據(jù)記錄電流測次第1次第2次第3次第4次第5次I1/安0.160.200.240.28I2/安0.160.200.240.28I/安0.320.400.480.56（1）從他們的實驗數(shù)據(jù)可以看出并聯(lián)電路干路電流與各支路電流之間的關(guān)系是：。（2）小明根據(jù)他的實驗數(shù)據(jù)斷定“并聯(lián)電路各支路的電流一定相等”，這是因為他選用的兩個電阻R1、R2的大小關(guān)系是：R1R2。（3）分別指出小芳、小明的實驗設(shè)計各有哪些可改進(jìn)之處。小芳：小明：二、串并聯(lián)電路的電壓特點10．（2021八上·椒江期末）學(xué)習(xí)小組的同學(xué)合作進(jìn)行探究“串聯(lián)電路的電壓特點”，設(shè)計了圖Ⅰ電路，并連接了圖Ⅱ電路。（1）圖Ⅱ的實驗電路連接中有一處錯誤，無法完成實驗，連接錯誤的導(dǎo)線是（選填“a”、“b”或“c”）。（2）正確連接后，繼續(xù)實驗，根據(jù)測得的實驗數(shù)據(jù)，繪制了如圖Ⅲ所示的曲線圖。①圖Ⅲ中甲、乙兩條曲線是根據(jù)圖Ⅰ電路測得的實驗數(shù)據(jù)所繪制的曲線，其中與圖Ⅰ電路中電壓表V2對應(yīng)的曲線是（選填“甲”或“乙”）曲線。②已知電源電壓恒為6V，根據(jù)探究目的分析圖Ⅲ中的曲線，得出的實驗結(jié)論是。③由圖中數(shù)據(jù)可知，滑動變阻器的最大阻值為歐（3）拓展探究：同學(xué)們根據(jù)串聯(lián)電路的電壓特點，重新設(shè)計如圖Ⅳ電路（電源電壓未知），利用電壓表和定值電阻R0（已知阻值）測量未知定值電阻Rx的阻值。①閉合開關(guān)S和S1，斷開開關(guān)S2，測得電壓表的示數(shù)U1；②閉合開關(guān)S和S2，斷開開關(guān)S1，測得電壓表的示數(shù)U2；③計算：Rx=。11．拓展性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)合作進(jìn)行探究“串聯(lián)電路的電壓特點”，設(shè)計了圖Ⅰ電路，并連接了圖Ⅱ電路。（1）圖Ⅱ的實驗電路連接中有一處錯誤，無法完成實驗，連接錯誤的導(dǎo)線是(選填“a”“b”或“c”)。（2）正確連接后，繼續(xù)實驗，根據(jù)測得的實驗數(shù)據(jù)，繪制了如圖Ⅲ所示的曲線圖。①圖Ⅲ中甲、乙兩條曲線是根據(jù)圖Ⅰ電路測得的實驗數(shù)據(jù)所繪制的曲線，其中與圖Ⅰ電路中電壓表對應(yīng)的曲線是(選填“甲”或“乙”)。②已知電源電壓恒為6V，根據(jù)探究目的分析圖Ⅲ中的曲線，得出的實驗結(jié)論是。（3）拓展探究：同學(xué)們根據(jù)串聯(lián)電路的電壓特點，重新設(shè)計如圖Ⅳ電路(電源電壓未知)，利用電壓表和定值電阻R0(已知阻值)測量未知定值電阻Rx的阻值。閉合開關(guān)S后，接下來的操作是(只需寫出操作過程和測量的科學(xué)量，不需寫出表達(dá)式)。12．（2020八上·余杭月考）小徐和小靜探究“并聯(lián)電路電壓的關(guān)系”時，小徐先按圖甲所示電路圖連接圖乙所示的實物圖（電壓表尚未連接）。（1）小靜一眼就看出了小徐連接的錯誤，并指出如果直接閉合開關(guān)將出現(xiàn)（選填“斷路”或“短路”）現(xiàn)象，小燈泡L1、L2都不會亮，還可能造成滑動變阻器被損壞。（2）小靜只更改跟L1、L2的四個接線柱A、B、C、D相連的某根導(dǎo)線的一端，就使電路連接正確了。她的做法可能是（寫出一種即可）。（3）在電路中串聯(lián)滑動變阻器的作用是，閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片P應(yīng)置于端（選填“左”或“右”），該實驗的結(jié)論是。13．（2020八上·柯橋月考）某興趣小組的同學(xué)欲采用以下的實驗器材探究串聯(lián)電路電壓的特點。（1）請在答題卷的框中畫出對應(yīng)的電路圖。（2）連接好電路，閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)兩燈都不亮，電壓表指針有明顯偏轉(zhuǎn)，則故障是：。（3）某同學(xué)在測量了L1兩端的電壓后，斷開開關(guān)，然后將AE導(dǎo)線的A端松開，接到D接線柱上，測量小燈泡L2兩端的電壓，這一做法存在的問題是。14．實驗小組完成了“探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律”的實驗后，得到“電源兩端電壓總大于各用電器兩端電壓之和”的結(jié)論，這與之前“電源兩端電壓等于各用電器兩端電壓之和”的猜想不符。老師引導(dǎo)同學(xué)們用如圖甲所示的電路繼續(xù)進(jìn)行了深入探究：（1）測量電源及燈泡兩端電壓。電壓表接在CD兩點，是為了測量燈泡的電壓，閉合開關(guān)，電壓表的示數(shù)（如圖乙所示）是V。（2）測量電路中導(dǎo)線的電壓。測出導(dǎo)線BC間的電壓大約為0.05V，由此得知導(dǎo)線分壓可能是造成結(jié)論與猜想不符的原因。為了能更明顯地觀察到導(dǎo)線分壓的現(xiàn)象，應(yīng)選擇較（選填：“粗”或“細(xì)”）的導(dǎo)線，原因是。（3）完成以上步驟后，他們準(zhǔn)備測量開關(guān)兩端的電壓，你認(rèn)為這一步驟是否有必要，理由是。15．在“探究串聯(lián)電路電壓的特點”活動中。（1）如圖所示連接電路時，至少需要根導(dǎo)線；實驗中應(yīng)選擇規(guī)格（相同/不同）的小燈泡。（2）在測L1兩端電壓時，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零，原因可能是（填出一種即可）。（3）小芳保持電壓表的B連接點不動，只斷開A連接點，并改接到C連接點上，測量L2兩端電壓。她能否測出L2兩端電壓？，理由是。（4）小明分別測出AB、BC、AC間的電壓并記錄在如下表格中，分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：串聯(lián)電路總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。請對小明的做法進(jìn)行評價：，改進(jìn)方法是。UAB/VUBC/VUAC/V2.41.43.816．在探究“串聯(lián)電路中用電器兩端的電壓與電源兩端電壓的關(guān)系”時，小明同學(xué)想用圖甲中的器材組成電路，其中一個電壓表測量電源兩端的電壓、一個電壓表測量某一個燈泡兩端的電壓，請你幫助他完成下述工作（電源電壓不超過3V）。（1）在方框內(nèi)畫出電路圖；（2）用筆畫線表示導(dǎo)線，將實物圖連成實驗電路；（3）正確操作后，測量電源兩端電壓和燈泡兩端電壓的兩電壓表示數(shù)分別如圖丙a、b所示，則電源兩端的電壓為V，被直接測量的燈泡兩端的電壓為V。（4）由串聯(lián)電路中用電器兩端電壓與電源兩端電壓的關(guān)系得：另一個燈泡兩端的電壓為V。17．拓展性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)合作進(jìn)行“探究串聯(lián)電路的電壓特點”設(shè)計了如圖①所示電路，并連接了如圖②所示電路。(在導(dǎo)體的電阻不變時，通過導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的電壓成正比)（1）圖乙的實驗電路連接中有一處錯誤，無法完成實驗，連接錯誤的導(dǎo)線是(填“a”“b”或“c”（2）正確連接后，繼續(xù)實驗，根據(jù)測得的實驗數(shù)據(jù)，繪制了如圖③所示的曲線圖。(a)圖③中甲、乙兩條曲線是根據(jù)圖①電路測得的實驗數(shù)據(jù)所繪制的曲線，其中與圖①電路中電壓表V1對應(yīng)的曲線是(填“甲”或“乙”)。(b)已知電源電壓恒為6V，根據(jù)探究目的分析圖③中的曲線，得出的實驗結(jié)論是。（3）拓展探究：同學(xué)們根據(jù)串聯(lián)電路的特點，重新設(shè)計了如圖④所示電路(電源電壓未知)，利用電壓表和定值電阻R0(已知阻值)測量未知定值電阻Rx的阻值，閉合開關(guān)S后，接下來的操作是(只需寫出操作過程和測量的科學(xué)量，不需要寫出表達(dá)式)。18．小明和小華同學(xué)在“探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律”實驗中，都設(shè)計了如圖甲所示的電路。（1）連接電路前，小明發(fā)現(xiàn)電壓表指針如圖乙所示，接下來他要對電壓表進(jìn)行的操作是。（2）小明根據(jù)圖甲連接好電路，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零，若只有L1或L2中的一處發(fā)生故障，則故障可能是（寫出一種即可）。（3）排除故障后，小明完成了實驗，并把數(shù)據(jù)記錄在下表中。UAB/VUBC/VUAC/V1.41.42.8①分析實驗數(shù)據(jù)得出兩個實驗結(jié)論：①串聯(lián)電路兩端的電壓各部分電路兩端電壓之和：②串聯(lián)電路中，各部分電路兩端電壓相等。（4）實驗結(jié)束后小明和小華互相交流，小華指出結(jié)論②是錯誤的，造成結(jié)論錯誤的原因是，另外，小明的實驗在設(shè)計方案上還存在另一個不足之處是。（5）小明和小華還進(jìn)行了深入交流，為了節(jié)省時間，利用原來的電路圖，在測L2兩端的電壓時，電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并把接線改接到C接點上，這個方法（選填“能”或“不能”）測出L2兩端的電壓，理由是。19．小芳在“探究串聯(lián)電路電壓特點”的實驗中，連接好了的實物電路圖如圖甲所示，請你協(xié)助完成：（1）在方框內(nèi)畫出與圖甲對應(yīng)的電路圖，并在電路圖中標(biāo)上L1、L2。（2）在某次測量時，電壓表的示數(shù)如圖乙所示，此時燈L1兩端的電壓為V。（3）閉合開關(guān)后，小芳發(fā)現(xiàn)L1、L2均不發(fā)光，電壓表有示數(shù)且大小接近3V，則電路中出現(xiàn)的故障可能是L1發(fā)生了（選填“短路”或“斷路”）。（4）排除故障后，小芳在測量了燈L1兩端的電壓后，斷開開關(guān)，然后將導(dǎo)線AE的A端松開，接到D接線柱上，測量燈L2兩端的電壓，這一做法會造成。20．（2020八上·吳興期末）某興趣小組在研究“串聯(lián)電路特點”的實驗中，將一個阻值約為10歐的普通小燈泡L和一個LED燈串聯(lián)后接入電路（如圖甲），閉合開關(guān)S1，發(fā)現(xiàn)LED燈亮而小燈泡L不亮，小紅認(rèn)為這是因為通過LED燈的電流大于小燈泡的電流引起的。（1）其他同學(xué)反對小紅的這種說法，他們反對的理由是（2）同學(xué)進(jìn)行如下實驗尋找原因：實驗一：將一根導(dǎo)線并聯(lián)在圖甲電路中LED燈的兩端，觀察到小燈泡L發(fā)光。實驗二：利用電流表和電壓表，按圖乙所示的電路對LED燈的電阻進(jìn)行測量，閉合開關(guān)，依次移動滑動變阻器的滑片，獲得多組數(shù)據(jù)如下表，實驗次數(shù)電壓（伏）電流（毫安）電阻（歐）11.412116.721.614114.331.816112.5…………①實驗一排除了哪種因素導(dǎo)致小燈泡不發(fā)光的可能性？②在實驗二測定LED燈電阻的過程中，滑動變阻器的滑片向端移動。③根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，他們分析“LED燈亮而小燈泡L不亮”的可能原因是同學(xué)們把實驗結(jié)果跟老師匯報之后，老師肯定了他們的研究成果，但是也說明了LED燈和普通小燈泡的發(fā)光原理有所不同，今后可以繼續(xù)研究學(xué)習(xí)……21．（2022八下·北侖期中）如圖甲是某同學(xué)在“探究電流與電阻的關(guān)系”實驗時設(shè)計的電路。已知電源電壓為6伏。有不同阻值的定值電阻若干及兩個規(guī)格分別為“10Ω；1A”、“50Ω；2A”的滑動變阻器可供選擇使用。序號123456電壓U/V0.51.01.21.52.02.5電流I/A0.050.10.120.150.20.25（1）先將5Ω的定值電阻接入電路中，閉合開關(guān)，移動滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數(shù)如圖乙，記下此時的電流值為0.4A。按規(guī)范操作將定值電阻換成10Ω、20Ω并重復(fù)上述步驟，記下的電流值分別為0.2A和0.1A。在這兩次重復(fù)的步驟中移動滑動變阻器滑片時眼睛應(yīng)觀察；A．燈泡的發(fā)光情況 B．變阻器滑片的位置C．電壓表的示數(shù) D．電流表的示數(shù)（2）依據(jù)以上相關(guān)數(shù)據(jù)，可判斷該同學(xué)在實驗過程中選擇的滑動變阻的規(guī)格是。（3）該同學(xué)還利用上述電路和器材來探究“電流與電壓的關(guān)系”，他把10Ω的電阻接入電路中，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P測出通過定值電阻R的不同電流和對應(yīng)的電壓值，記錄如下表。老師看了表中的實驗數(shù)據(jù)后，卻說有一組的數(shù)據(jù)是錯誤的。請你幫他找出錯誤的數(shù)據(jù)（用序號表示）。22．（2022八下·余姚期中）小明利用圖甲所示的電路做“探究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系”的實驗。他使用的器材有：兩節(jié)千電池，阻值為5Ω(R1)、10Ω(R2)、20Ω(R3)的定值電阻、“15Ω1A"的滑動變阻器、電流表、電壓表和開關(guān)各一只，導(dǎo)線若干。（1）根據(jù)圖甲所示的電路，請用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖中實物電路連接完整（2）電路中滑動變阻器的作用是。（3）正確連接好電路后，小明首先將R1接入電路，移動滑動變阻器滑片使R1兩端的電壓為1.5V，讀出電流表的示數(shù)。①小明將用R2替換R1接入電路，接下來他應(yīng)該進(jìn)行的操作是，讀出電流表的示數(shù)。②小明用R3替換R2接入電路進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑動變阻器，R3兩端的電壓始終無法達(dá)到1.5V．經(jīng)檢查，電路連接無誤，各元件均完好。請你幫他找出一種可能的原因。③選用不同阻值的電阻多次實驗的目的是。三、電阻大小及其影響因素23．（2021八上·淳安期末）明為了比較蘿卜、土豆、番薯的導(dǎo)電能力，將它們切成大小相同的長方條，分別接在如圖1電路a、b間。（1）該實驗探究目的類似課本中“研究導(dǎo)體電阻大小與的關(guān)系”；（2）實驗設(shè)計中，小明想通過觀察比較來比較三者導(dǎo)電能力的大?。唬?）在實際操作過程中，小明發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象不明顯，無法達(dá)到實驗?zāi)康摹Ｋㄟ^查閱資料發(fā)現(xiàn)，有一種電波感應(yīng)器（如圖2所示），能向物體發(fā)射電波，并根據(jù)物體反射回來的電波強弱來判斷物體的導(dǎo)電能力，物體對電波反射越弱，則導(dǎo)電能力越強。若向蘿卜、土豆、番薯發(fā)射相同強度的電波，反射回來的電波結(jié)果如下表（＋號越多電波越強），則蘿卜、土豆、番薯中導(dǎo)電能力最強的是。實驗材料感應(yīng)器接收到反射回來的電波強弱蘿卜＋＋＋＋土豆＋＋＋＋＋＋＋番薯＋＋24．（2021八上·蘭溪月考）鉛筆芯的主要成分是石墨，軟硬程度不同的鉛筆其用途是不同的，例如作畫用6B軟鉛筆，寫字用軟硬適中的HB鉛筆，制圖用6H硬鉛筆，其鉛筆芯都是導(dǎo)體，小明猜想鉛筆芯的電阻大小可能與其軟硬程度有關(guān)，于是他選取了干電池、軟硬程度不石墨木材金屬橡皮鉛筆芯鉛筆同的鉛筆芯、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線，設(shè)計實驗對以上問題進(jìn)行探究，如果你參與小明的探究活動，你認(rèn)為:（1）在圖中標(biāo)出的制成鉛筆的幾種材料中，通常情況下屬于絕緣體的是（2）小明在選取軟硬程度不同的鉛筆芯的同時，應(yīng)考慮他們的和是相同的。（3）在考慮以上因素的基礎(chǔ)上，若圖甲中鉛筆芯的硬度比圖乙中大，閉合開關(guān)后，小明觀察到甲圖燈泡較亮，可確定甲圖中鉛筆芯的電阻(選填“大”或“小”)，說明鉛筆芯的電阻與軟硬程度（填“有關(guān)或無關(guān)”）（4）小華想借助電阻箱：用“替代法”較準(zhǔn)確的測出鉛筆芯的電阻．除了上述的器材和電阻箱外，他還需必備的器材是電流表；他的做法是：將電流表（選“串聯(lián)或并聯(lián)”）在剛才的電路中，閉合開關(guān)讀出電流表的示數(shù)為I，然后用電阻箱代替鉛筆芯，調(diào)節(jié)電阻箱的電阻值，，則電阻箱接入電路的阻值就是鉛筆芯的電阻值．25．（2021八上·浙江期中）在“探究影響電阻大小的因素”的實驗中,某實驗小組同學(xué)利用如圖所示的電路分別對“導(dǎo)體電阻跟它的材料、長度、橫截面積有關(guān)”的猜想進(jìn)行實驗驗證。實驗中使用4根電阻絲,其規(guī)格、材料如表所示。編號材料長度/m橫截面積/mm2電流大小/AA錳銅合金0.50.80.40B鎳鉻合金0.50.80.32C鎳鉻合金0.50.40.16D鎳鉻合金1.00.40.08（1）實驗中通過觀察來比較電阻的大小。（2）實驗開始前有同學(xué)提出設(shè)計的電路閉合開關(guān)可能電流過大而損壞電路元件，為了避免這種情況產(chǎn)生可在電路中（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）一個5Ω的定值電阻。（3）分別將C.D兩根合金絲接入電路，可初步探究出的結(jié)論是。26．（2021八上·舟山月考）下表是某實驗小組在探究導(dǎo)體電阻大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積、材料的關(guān)系時，對所用導(dǎo)體相關(guān)物理量進(jìn)行的一部分記錄：（1）選甲、乙兩根金屬絲導(dǎo)體進(jìn)行實驗，目的是。（2）為了完成實驗，表格中丙和丁導(dǎo)體的材料選擇需要滿足一定的要求，其中導(dǎo)體的材料必須是鎳鉻合金絲；導(dǎo)體編號甲乙丙丁長度（m）1110.5橫截面積（mm2）1.22.41.21.2材料鎳鉻合金絲鎳鉻合金絲（3）該實驗中涉及到的主要研究方法，和下列哪個實驗的研究方法是一樣的_______。A．研究壓力作用效果與壓力、受力面積的關(guān)系B．用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路線和方向C．用水流的形成來類比電流的形成D．用刻度尺測出100張相同紙的厚度，除以100得到一張紙的厚度27．（2021八上·義烏月考）在“探究影響導(dǎo)體電阻大小因素”的實驗中，小明設(shè)計了如圖1所示的電路。（1）在連接電路時發(fā)現(xiàn)還缺少一個元件，他應(yīng)該在電路再接入的元件是。（2）驗證電阻大小與材料有關(guān)，應(yīng)選取序號材料來做實驗。（3）使用2、4來做實驗，發(fā)現(xiàn)2接入時燈泡較亮，可以得到的實驗結(jié)論是。（4）使用2、3、4來做實驗，預(yù)計是接入號燈泡會最亮。28．（2021八上·蕭山月考）有些汽車前擋風(fēng)玻璃上的刮水器能夠隨著雨量的大小，刮水的速度會相應(yīng)地發(fā)生變化，雨停后，刮水器自動停止工作，小華查閱了相關(guān)資料后，自制了如圖（甲）所示的雨水檢測金屬網(wǎng)（以下簡稱檢測網(wǎng)）并設(shè)計了如圖（乙）所示的模擬電路進(jìn)行探究。（1）小華按照設(shè)計的電路圖連接電路，檢測網(wǎng)未放入水中，電流表無示數(shù)，再將檢測網(wǎng)放入雨水中，電流表有示數(shù)，表明雨水是導(dǎo)體。小華通過觀察電路中的變化來判斷電動機轉(zhuǎn)速的變化，從而反映出刮水器刮水速度的變化。（2）將檢測網(wǎng)豎立并緩慢浸入雨水中進(jìn)行實驗，分析數(shù)據(jù)可知，金屬網(wǎng)浸入雨水中的深度越深，電流表的示數(shù)越大。這說明a、b間接入電路的電阻在變小，由此可知：a、b間接入電路的電阻變化是由導(dǎo)體的變化引起的。（3）小華設(shè)計的電路在無雨水時，電動機不能轉(zhuǎn)動，可是這樣無法實現(xiàn)無雨時的車窗清洗，若要解決此問題，可在圖乙電路中加裝一個開關(guān)，請說明連接方法：。29．（2021八上·金華期中）下表是某實驗小組在探究導(dǎo)體電阻大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積、材料的關(guān)系時，對所用導(dǎo)體相關(guān)物理量進(jìn)行的一部分記錄：（1）選甲、乙兩根金屬絲導(dǎo)體進(jìn)行實驗，目的是。（2）為了完成實驗，表格中丙和丁導(dǎo)體的材料選擇需要滿足一定的要求，其中導(dǎo)體的材料必須是鎳鉻合金絲；導(dǎo)體編號甲乙丙丁長度（m）1110.5橫截面積（mm2）1.22.41.21.2材料鎳鉻合金絲鎳鉻合金絲（3）該實驗中涉及到的主要研究方法，和下列哪個實驗的研究方法是一樣的。A．研究壓力作用效果與壓力、受力面積的關(guān)系B．用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路線和方向C．用水流的形成來類比電流的形成D．用刻度尺測出100張相同紙的厚度，除以100得到一張紙的厚度30．（2021八上·平陽月考）某科學(xué)興趣小組學(xué)習(xí)了導(dǎo)體電阻的知識后，對食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與什么因素有關(guān)提出了以下猜想：①食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液的濃度有關(guān)。②食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液的質(zhì)量有關(guān)。③食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液中兩點間的距離有關(guān)。為了驗證猜想，他們設(shè)計了如圖所示的裝置，將電路中的a、b兩金屬片分別插入甲、乙、丙、丁四種溶液中（金屬片a、b每次插入溶液中的深度都相同），進(jìn)行實驗探究：（1）食鹽水溶液的導(dǎo)電性能可以通過來判斷。（2）將金屬片a、b分別插入甲、乙所示溶液中可探究猜想（填序號）；為了探究猜想②，應(yīng)將金屬片a、b分別插入所示溶液。（3）將金屬片a、b分別插入乙、丁所示溶液，若I乙≠I丁，由此可得到的結(jié)論是。（4）這個實驗用到了初中科學(xué)中最常用的探究方法是（寫出一種）。31．（2021·溫州）據(jù)史料記載，歐姆曾用如圖電路來研究電流的影響因素。該電路的溫差電源中，銅與鉍的兩個接觸面分別放在冰水混合物和沸水中，AB兩端存在電壓，其電壓大小由溫度差決定。歐姆將粗細(xì)均勻的鐵絲兩端插入水銀中，接通電路。當(dāng)電路中有電流通過時，小磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動金屬絲上端手柄，扭轉(zhuǎn)金屬絲，使小磁針回到原位置，記錄手柄轉(zhuǎn)過角度。他用粗細(xì)相同、長度不同的鐵絲多次重復(fù)上述實驗，部分?jǐn)?shù)據(jù)如表。已知手柄轉(zhuǎn)過角度與電流大小成正比，粗細(xì)相同的鐵絲電阻阻值與其長度成正比。實驗組別1234鐵絲長度（英寸）24610手柄轉(zhuǎn)過角度（度）305281.5259224（1）在實驗中始終保持“溫差電源”的溫度差不變的目的是。（2）小明查閱資料發(fā)現(xiàn)：除鐵絲外，歐姆還考慮了電路中水銀、銅絲等導(dǎo)體的電阻R'，才得出正確的電流與電阻關(guān)系。結(jié)合表中數(shù)據(jù)，判斷R'的阻值大約相當(dāng)于本實驗中多少長度鐵絲的阻值？________A．5英寸 B．10英寸 C．15英寸 D．20英寸（3）歐姆用粗細(xì)相同的金絲、鉛絲代替鐵絲重復(fù)上述實驗，發(fā)現(xiàn)當(dāng)手柄轉(zhuǎn)過角度相同時，金絲的長度比鉛絲長。據(jù)此推測，若金絲和鉛絲的長度與粗細(xì)都相同，哪一金屬絲阻更大？簡要說明理由。。32．（2021·瑞安模擬）熱敏電阻的阻值會隨溫度的改變而改變。小明同學(xué)用如圖甲所示的電路來探究熱敏電阻Rt的阻值與溫度的關(guān)系。己知M為控溫器，電源電壓恒定不變，R是能讀出阻值的電阻箱。小明進(jìn)行了如下操作：①根據(jù)圖甲連接電路，閉合開關(guān)前，將電阻箱的阻值調(diào)到足夠大。②調(diào)節(jié)控溫器中液體溫度為10°C，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)電阻箱的阻值，使電流表的示數(shù)達(dá)到某數(shù)值，記錄此時電阻箱的阻值為26Ω。③依次改變控溫器中的液體溫度，同時調(diào)節(jié)電阻箱的阻值，，得到相關(guān)數(shù)據(jù)記錄如下表所示。溫度t/°C1020304050607080…電阻箱的阻值R/Ω26476476859298100…分析并回答下列問題：（1）本實驗中，熱敏電阻阻值的變化是通過反映的。（2）分析實驗過程，將步驟③補充完整：.（3）在科技創(chuàng)新活動中，小張用該熱敏電阻和電壓表制成了一支指針式溫度計(電路圖如圖乙所示，電壓表未接入)，它可以直接在電壓表刻度盤上讀出相應(yīng)溫度。若想要電壓表的讀數(shù)隨溫度的升高而增大，則應(yīng)在圖乙中(填字母a、b、c)兩處接入電壓表。四、電流電壓電阻的關(guān)系33．（2022八下·余姚期中）小敏想“探究電流跟電阻的關(guān)系”。于是他找來了一些器材，開始了科學(xué)探究。已知電源電壓為6V且保持不變，實驗用到的電阻阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω。⑴他首先連接了如圖（甲）所示的電路圖。為保證電路安全，連接電路時，開關(guān)應(yīng)斷開，閉合開關(guān)前應(yīng)將滑動變阻器滑片置于右端。⑵更換部分實驗器材，繼續(xù)完成整個探究實驗后，用測得的數(shù)據(jù)繪制了如圖（丙）圖象，根據(jù)該圖象可以得出的結(jié)論是：。⑶為完成整個實驗，應(yīng)該選取最大阻值不小于Ω的滑動變阻器。34．（2022九下·定海月考）在“探究電流與電阻的關(guān)系”實驗中，某小組同學(xué)利用阻值為10Ω、15Ω、20Ω、25Ω的電阻進(jìn)行實驗探究，手中的器材有：電壓恒為6V的電源、電流表（0~0.6A，0~3A）、電壓表（0~3V，0~15V）、滑動變阻器（10Ω，1A）、滑動變阻器（15Ω，1A）。開關(guān)一個、導(dǎo)線若干。如圖所示為實物電路圖。（1）用筆畫線代替導(dǎo)線將圖甲中電路連接完整（滑動變阻器滑片向B滑動時接入電路的阻值變大）（2）為獲得第二次實驗數(shù)據(jù)，小組同學(xué)斷開開關(guān)，將電阻由10Ω更換為20Ω，將滑動變阻器移到最大阻值處，閉合開關(guān)，接下來的操作：，并記錄下電流表示數(shù)：序號電壓（V）電阻（Ω）電流（A）14100.4220（3）此實驗中滑動變阻器的作用除了保護(hù)電路以外最主要的作用是什么？；（4）小組同學(xué)再次將電阻更換為25Ω電阻的阻值進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)無論怎樣調(diào)節(jié)滑動變阻器都無法完成實驗，則解決此問題的方法是。35．（2022八下·海曙期中）小金實驗探究“電流與電阻的關(guān)系”。電源電壓恒為3V，滑動變阻器標(biāo)有“10Ω1A”字樣，四個阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、30Ω的定值電阻（用R0表示）。（1）在圖中完成電路連接。要求：①閉合開關(guān)前滑片P在A處；②電壓表選擇合適量程。（2）小金先將5Ω電阻接入電路，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片P，使電流表示數(shù)為0.36A；再將5Ω換成10Ω電阻，閉合開關(guān)，然后將滑動變阻器滑片向移動，直至電壓表示數(shù)為，記下電流表讀數(shù)；之后小金依次將15Ω、30Ω電阻先后接入電路，重復(fù)以上步驟。（3）實驗中小金記錄了定值電阻和電流表的多組數(shù)據(jù)，如表所示：實驗次數(shù)定值電阻的阻值R0/Ω電流表的示數(shù)I/A150.362100.183150.124300.06老師分析實驗數(shù)據(jù)，指出第四次實驗數(shù)據(jù)0.06A是編造的。請說明老師的理由：。小金重新實驗，發(fā)現(xiàn)30Ω電阻兩端的電壓還是始終達(dá)不到實驗的要求，老師告訴他，只要在以下①②③三個方案中任選一個，其余均不變，就能順利實驗并得到正確的數(shù)據(jù)了：①換用最大阻值至少為20Ω的滑動變阻器。②將本次實驗電阻兩端控制不變的電壓調(diào)整到2.25V~3V之間。③更換電源，電源電壓不高于V。（4）實驗結(jié)束，在小組交流討論中，小金檢討自己編造數(shù)據(jù)的行為并提出：本次實驗如果不采用老師的①②③三個方法，30Ω電阻不能用來第四次實驗。同組的小李提出反對意見，認(rèn)為30Ω電阻“無罪”，用在實驗中沒“毛病”。他告訴小金：只要采用的方法，既不需換用滑動變阻器或更換電源，也不需調(diào)整電阻兩端控制不變的電壓，就能將第四次實驗繼續(xù)進(jìn)行下去。36．（2022八下·海曙期中）小徐實驗探究“電流與電壓的關(guān)系”。實驗的器材有：電壓恒為3V的電源；一個“15Ω2A”的滑動變阻器；5Ω、10Ω、15Ω、30Ω四個定值電阻；一只2.5V的小燈泡；一個電壓表；一個電流表；一個開關(guān)；若干導(dǎo)線等。如圖是小徐連接的實物圖：（1）老師指出，用小燈泡做實驗并不合理，原因是。（2）小徐用10Ω電阻進(jìn)行實驗，意外發(fā)現(xiàn)10Ω電阻已經(jīng)損壞。她靈機一動，借助現(xiàn)有器材用巧妙的方法成功完成了實驗探究。請說出小徐所采用的方法：。（3）小徐之后選用30Ω電阻進(jìn)行多次實驗并預(yù)設(shè)了電阻兩端“1V”、“2V”、“2.5V”三個電壓值進(jìn)行實驗，但計算后發(fā)現(xiàn)：若要達(dá)到這三個預(yù)設(shè)的電壓值，滑動變阻器的最大阻值不得小于Ω，小徐仍想按這三個預(yù)設(shè)的電壓進(jìn)行實驗，利用現(xiàn)有的這些器材，無需改變電源電壓和更換滑動變阻器，小徐只要，就能順利完成實驗。（4）同組小李認(rèn)為該實驗裝置還能用來測量電阻的阻值，實驗時也需要利用滑動變阻器進(jìn)行多次測量，這兩個實驗中多次測量的目的是（選填：“相同”或“不同”）的。（5）老師告訴兩位同學(xué)：利用此裝置和器材也能用來探究“電壓和電阻的關(guān)系”，實驗只需多次改變電阻大小，且保持（選填：“電壓表”或“電流表”）示數(shù)不變即可。37．（2022九下·義烏期中）小科同學(xué)用如圖電路進(jìn)行“探究電流與電阻關(guān)系”的實驗。電源電壓為4V且保持不變，滑動變阻器規(guī)格為“10Ω1A”。請回答：（1）用筆畫線代替導(dǎo)線將小科的電路圖連接完整（要求滑片向右移動時，電壓表示數(shù)變?。?。（2）連接完電路，把滑片移到滑動變阻器的阻值最大端。閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電壓表幾乎無示數(shù)，而電流表有示數(shù)，出現(xiàn)這種情況的原因可能是定值電阻（填“短路”或“短路”）。（3）排除故障后小科進(jìn)行實驗，實驗方案及操作如下，請補充完整：①在AB間接入5Ω的定值電阻，閉合開關(guān)后，移動滑片使電壓表的示數(shù)為2.5V。記錄電流表的示數(shù)。②在AB間接入10Ω的定值電阻，閉合開關(guān)后，他應(yīng)（寫出具體操作），再次記錄電流表的示數(shù)。③在AB