《社會(huì)支持理論下社會(huì)工作人才專精化探究》6700字（論文）

社會(huì)支持理論下社會(huì)工作人才專精化研究目錄TOC\o"1-2"\h\u9362社會(huì)支持理論下社會(huì)工作人才專精化研究 112944一、問(wèn)題提出與回顧 19880二、社會(huì)工作人才專精化發(fā)展的支持系統(tǒng)分析 26761（一）概念界定 24453（二）社會(huì)工作人才專精化發(fā)展的支持系統(tǒng)分析 311923三、社會(huì)支持理論下社會(huì)工作人才專精化發(fā)展困境分析 49303（一）社會(huì)工作人才發(fā)展政策有待完善 48214（二）社會(huì)工作人才培養(yǎng)體系有待健全 51769（三）社會(huì)工作人才實(shí)務(wù)督導(dǎo)形式單一 512463（四）社會(huì)工作人才朋輩支持相對(duì)欠缺 54943（五）社會(huì)工作專業(yè)認(rèn)知和認(rèn)可度不足 57046四、社會(huì)支持理論下社會(huì)工作人才專精化發(fā)展優(yōu)化策略 617101（一）重視社會(huì)工作政策宣傳，加強(qiáng)社會(huì)工作制度建設(shè) 623714（二）優(yōu)化社會(huì)工作教育體系，提高社會(huì)工作人才實(shí)務(wù)能力 612761（三）完善社會(huì)工作人才管理體系，做好社會(huì)工作專業(yè)督導(dǎo) 65377（四）穩(wěn)固朋輩群體支持網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)職業(yè)認(rèn)同基礎(chǔ) 78783（五）加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)推廣，維護(hù)服務(wù)對(duì)象支持系統(tǒng) 730851五、結(jié)束語(yǔ) 721565參考文獻(xiàn) 7摘要：隨著社會(huì)工作機(jī)構(gòu)井噴式發(fā)展，社會(huì)工作人才規(guī)?；c專精化之間的矛盾也相伴而生。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)工作人才專精化發(fā)展難題，立足于社會(huì)支持理論探討社會(huì)工作人才發(fā)展政策有待完善、培養(yǎng)體系有待健全、實(shí)務(wù)督導(dǎo)形式單一、朋輩支持相對(duì)欠缺和社會(huì)工作專業(yè)認(rèn)知和認(rèn)可度不足等問(wèn)題是破題關(guān)鍵。同時(shí)，從社會(huì)工作人才的正式支持系統(tǒng)與非正式支持系統(tǒng)著手探尋優(yōu)化策略則是其專精化發(fā)展的重要途徑。關(guān)鍵詞：社會(huì)工作人才；社會(huì)支持理論；專精化一、問(wèn)題提出與回顧社會(huì)工作作為一個(gè)新領(lǐng)域在我國(guó)取得了一定的發(fā)展，其助人自助的專業(yè)理念也逐漸被社會(huì)了解和認(rèn)同。伴隨著社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的規(guī)?；l(fā)展，社會(huì)工作者的職業(yè)角色和服務(wù)內(nèi)容日漸豐富，同時(shí)，社會(huì)工作者的知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)能力更是遭到了極大的考驗(yàn)，社會(huì)工作人才的專業(yè)化與精細(xì)化發(fā)展勢(shì)在必行?？v觀現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)者對(duì)社會(huì)工作人才發(fā)展的研究主要集中于以下幾個(gè)方面。第一，有關(guān)社會(huì)工作人才職業(yè)化的研究。社會(huì)工作者職業(yè)身份、職業(yè)能力和職業(yè)貢獻(xiàn)的被承認(rèn)，將有效提升社會(huì)工作職業(yè)化發(fā)展的效能（張海，2016【1】）。我國(guó)社會(huì)工作已進(jìn)入深度職業(yè)化的新階段，并致力于擴(kuò)面、提質(zhì)和增效三大任務(wù)（徐道穩(wěn)，2021【2】）。第二，關(guān)于社會(huì)工作人才能力建設(shè)及培養(yǎng)模式的研究。社會(huì)工作人才應(yīng)具備開拓創(chuàng)新、行政、鏈接資源管理和督導(dǎo)支持的能力，從優(yōu)化制度環(huán)境和培養(yǎng)模式層面能有效保障社會(huì)工作人才發(fā)展質(zhì)量（宿冰村等，2014【3】）。社會(huì)工作人才培養(yǎng)可以建構(gòu)一種以服務(wù)為導(dǎo)向模式，在培養(yǎng)過(guò)程中注重社會(huì)服務(wù)理念的傳播和服務(wù)質(zhì)量的提升（張樂(lè)，2014【4】）?；谡?gòu)買服務(wù)的模式下，可以建立?！獧C(jī)構(gòu)合作之下的社會(huì)工作人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)需要的專業(yè)型、應(yīng)用型、技能型人才（劉媛媛、李樹文，2018【5】）。第三，關(guān)于社會(huì)工作人才流失及發(fā)展困境的研究。當(dāng)前社會(huì)工作人才流失的重要影響因素包括發(fā)展前景不明朗、管理機(jī)制不完善、薪資待遇較低和社會(huì)認(rèn)同低等（梁秋莎，2019【6】）。提倡構(gòu)建社工發(fā)展支持體系、完善社會(huì)工作人才的保障政策、加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)教育和提升專業(yè)認(rèn)同感和效能感等（鄧捷，2019【7】），以規(guī)避社會(huì)工作人才培養(yǎng)困境。據(jù)此可知，現(xiàn)有關(guān)于社會(huì)工作人才培養(yǎng)的研究已經(jīng)具備一定的深度和廣度，但研究領(lǐng)域多集中于對(duì)社會(huì)工作人才培養(yǎng)模式的研究，且對(duì)社會(huì)工作人才發(fā)展現(xiàn)狀的研究成果業(yè)較為陳舊。因此，本文聚焦于社會(huì)工作人才的專業(yè)化與精細(xì)化發(fā)展，基于社會(huì)支持理論視角探討了社會(huì)工作人才在正式支持層面與非正式支持層面的現(xiàn)狀與發(fā)展困境，并提出相應(yīng)的優(yōu)化倡議來(lái)完善社會(huì)工作人才專精化發(fā)展的社會(huì)支持系統(tǒng)，從而提升社會(huì)工作人才的能力建設(shè)水平。二、社會(huì)工作人才專精化發(fā)展的支持系統(tǒng)分析（一）概念界定1.社會(huì)工作人才《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提到的社會(huì)工作人才是廣義的社會(huì)工作人才概念，涵蓋了直接和間接提供管理服務(wù)的社會(huì)工作人才。本研究將借鑒《社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2011—2020年）》中闡釋的社會(huì)工作專業(yè)人才的界定，聚焦于直接從事社會(huì)工作管理、服務(wù)和教學(xué)研究的社會(huì)工作人才，通過(guò)社會(huì)支持系統(tǒng)探討其專精化發(fā)展的新途徑。2.社會(huì)工作人才專精化顧名思義，專精化即專業(yè)化、精細(xì)化和精準(zhǔn)化的統(tǒng)稱。社會(huì)工作人才的專精化，即社會(huì)工作人才發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為服務(wù)對(duì)象提供精細(xì)化、精準(zhǔn)化的民生服務(wù)這是是社會(huì)工作者的倫理、價(jià)值觀和工作方法逐漸規(guī)范，并扎根于自己擅長(zhǎng)的、有需求的領(lǐng)域和固定的地域進(jìn)行持續(xù)的深耕服務(wù)的過(guò)程。（二）社會(huì)工作人才專精化發(fā)展的支持系統(tǒng)分析目前來(lái)看，我國(guó)的社會(huì)工作人才主要從業(yè)的范圍包括民政部門、社會(huì)工作機(jī)構(gòu)、學(xué)校和一些慈善機(jī)構(gòu)等。據(jù)民政部2020年公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2020年底，我國(guó)社會(huì)工作專業(yè)人才總量已達(dá)150萬(wàn)人，持證社會(huì)工作者突破66萬(wàn)人。但由于眾多因素導(dǎo)致的社會(huì)工作專業(yè)人才流失，造成如今社會(huì)工作人才缺口較大、專業(yè)化和精細(xì)化水平有待提升的情況。本研究將從社會(huì)工作人才的正式支持系統(tǒng)和非正式支持系統(tǒng)兩個(gè)維度，共包含政策、高校、社會(huì)工作機(jī)構(gòu)、朋輩群體和服務(wù)對(duì)象五個(gè)部分來(lái)剖析社會(huì)工作專業(yè)人才的社會(huì)支持現(xiàn)狀。1.正式支持系統(tǒng)日臻規(guī)范在國(guó)家和政府層面，為社會(huì)工作人才的專精化發(fā)展提供了政策支持。2006年，民政部聯(lián)合人力資源與社會(huì)保障部先后出臺(tái)了《助理社會(huì)工作師、社會(huì)工作師職業(yè)水平考試辦法》和《高級(jí)社會(huì)工作師評(píng)價(jià)辦法》，創(chuàng)建了社會(huì)工作者初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)相互銜接的社會(huì)工作者資格評(píng)價(jià)制度體系，為社會(huì)工作人才的職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；2012年，中組部等19部委聯(lián)合發(fā)布《社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍中長(zhǎng)期規(guī)劃（2011-2020年）》，對(duì)我國(guó)社會(huì)工作人才的發(fā)展方向和總體數(shù)量作出了明確規(guī)劃，對(duì)社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)和能力提升具有重要意義；2019年2月，民政部新設(shè)慈善事業(yè)促進(jìn)和社會(huì)工作司，進(jìn)一步規(guī)范了社會(huì)工作在我國(guó)的專業(yè)定位和主要職能。截至2017年，我國(guó)先后在各省市開發(fā)了312089社會(huì)工作專業(yè)崗位，并設(shè)置36485個(gè)社會(huì)工作服務(wù)站，批準(zhǔn)成立7511家民辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)和750家社會(huì)工作行業(yè)協(xié)會(huì)，資金投入高達(dá)51.1億元，2021年頒布的《新型城鎮(zhèn)化和城鄉(xiāng)融合發(fā)展重點(diǎn)任務(wù)》和2021年度第一季度調(diào)度會(huì)議也明確指出要積極推動(dòng)社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)社工站的建設(shè)，為社會(huì)工作人才的就業(yè)和行業(yè)的整體發(fā)展提供了保障。在高校層面，為社會(huì)工作專業(yè)人才的專精化發(fā)展提供了專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能督導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的支持。截止2020年，我國(guó)開設(shè)社會(huì)工作?？茖I(yè)的高職院校有82所，開設(shè)社會(huì)工作本科專業(yè)的院校有348所，開設(shè)社會(huì)工作專碩教育的高校和研究機(jī)構(gòu)共156所，國(guó)內(nèi)還有22個(gè)社會(huì)工作方向的博士點(diǎn)，每年可培養(yǎng)4萬(wàn)名左右的社會(huì)工作畢業(yè)生。高校作為社會(huì)工作人才培養(yǎng)的主體，采取課堂教學(xué)和實(shí)務(wù)督導(dǎo)的形式來(lái)培養(yǎng)社會(huì)工作人才專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)務(wù)技能的提升和專業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)化。在高校的教育體系中，也兼顧了對(duì)社會(huì)工作人才專業(yè)價(jià)值觀和專業(yè)倫理的塑造，協(xié)助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中挖掘適用于從事社會(huì)工作專業(yè)的潛能，培養(yǎng)其自主認(rèn)知和主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)和技能的能力。在社會(huì)工作機(jī)構(gòu)層面，為社會(huì)工作人才提供了就業(yè)保障和技能督導(dǎo)等方面的支持。無(wú)論是社會(huì)工作機(jī)構(gòu)或是其他社會(huì)組織，都是社會(huì)工作專業(yè)人才的主要就業(yè)依托，在社會(huì)工作者正式參與工作前，社會(huì)組織提供專業(yè)實(shí)踐及定崗培訓(xùn)，通過(guò)督導(dǎo)對(duì)社會(huì)工作者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和技巧的傳授并進(jìn)行專業(yè)反思，能夠促使社會(huì)工作人才的專精化發(fā)展。2.非正式支持系統(tǒng)逐漸優(yōu)質(zhì)朋輩群體為社會(huì)工作人才提供心理和專業(yè)認(rèn)同層面的支持。朋輩群體作為社會(huì)工作人才學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和個(gè)人成長(zhǎng)的重要伙伴，在社會(huì)工作人才專精化發(fā)展的過(guò)程中有著重要作用。隨著朋輩群體專業(yè)認(rèn)可度的提升，能力較強(qiáng)的朋輩群體通常會(huì)為同伴樹立學(xué)習(xí)典范，朋輩群體之間也能互相提出專業(yè)中遇到的困惑并共同探索解決，使得社會(huì)工作人才對(duì)專業(yè)更具歸屬感和認(rèn)同感。社區(qū)服務(wù)對(duì)象可以為社會(huì)工作人才提供實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和人際交往的支持。服務(wù)對(duì)象在接受服務(wù)后逐漸開始認(rèn)同社會(huì)工作，能夠使社會(huì)工作者更加認(rèn)同自己的專業(yè)，獲得成就感，社會(huì)工作人才在社區(qū)中建立自己的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)自己交流溝通和人際交往的能力。在對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行專業(yè)服務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者能夠?qū)Ｗ⒂谏鐓^(qū)少數(shù)領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行專業(yè)分析，通過(guò)總結(jié)反思可以積累實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。三、社會(huì)支持理論下社會(huì)工作人才專精化發(fā)展困境分析（一）社會(huì)工作人才發(fā)展政策有待完善政策在社會(huì)工作人才專精化發(fā)展中給予了一定支持，但政策的滯后性和落實(shí)得不徹底也對(duì)社會(huì)工作人才的專精化發(fā)展有所阻礙。第一，社會(huì)工作者大多受雇于社會(huì)工作機(jī)構(gòu)，以政府購(gòu)買的形式從事專業(yè)服務(wù)，并未享同政府工作人員同等的編制及薪資福利待遇，導(dǎo)致社會(huì)工作人員離職率高，放棄專業(yè)領(lǐng)域另謀出路，無(wú)法做到專精化發(fā)展。第二，社會(huì)大眾普遍對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)識(shí)不足，在日常工作中偶爾會(huì)對(duì)社會(huì)工作人才開展的工作存在偏見或不認(rèn)同，加上社會(huì)工作人才為配合政府工作不得不暫時(shí)調(diào)整專業(yè)服務(wù)的開展，易導(dǎo)致社會(huì)工作人才的發(fā)展趨向行政化。第三，我國(guó)還未形成完善的社會(huì)工作人才資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)沒有社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)和技能的人員從事社會(huì)工作相關(guān)服務(wù)的現(xiàn)象。第四，由于社會(huì)工作機(jī)構(gòu)運(yùn)作的主要資金來(lái)源于政府，社會(huì)工作人才在服務(wù)中也以公益形式出現(xiàn)，政府的財(cái)政支持力量的有限性也在一定程度上限制了社會(huì)工作活動(dòng)的開展，社會(huì)工作的專精化受到了影響。（二）社會(huì)工作人才培養(yǎng)體系有待健全高校作為社會(huì)工作人才的培養(yǎng)主體，其教育理念和教學(xué)模式在很大程度上影響社會(huì)工作人才專精化的發(fā)展。第一，高校由于重視社會(huì)工作專業(yè)理論的教育造成了對(duì)實(shí)務(wù)技能教育的忽視，使得社會(huì)工作人才缺乏對(duì)社會(huì)工作實(shí)務(wù)的切身感受，無(wú)法真正建立對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。第二，高校在社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)中專注于書本內(nèi)容的傳授，卻沒有結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況對(duì)社會(huì)工作人才進(jìn)行特色教育，造成社會(huì)工作學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需求，無(wú)法從事本土化專業(yè)社會(huì)工作服務(wù)，專精化更無(wú)從談起。第三，部分高校由于經(jīng)費(fèi)有限致使社會(huì)工作專業(yè)軟硬件設(shè)施不完善，限制社會(huì)工作人才的專精化發(fā)展。除此之外，部分學(xué)校過(guò)度重視學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生考取會(huì)計(jì)證、秘書證、教師資格證等與社會(huì)工作無(wú)直接關(guān)系的職業(yè)資格證書，也對(duì)社會(huì)工作人才的專精化有一定影響。（三）社會(huì)工作人才實(shí)務(wù)督導(dǎo)形式單一社會(huì)工作機(jī)構(gòu)作為社會(huì)工作人才的直接就業(yè)組織，其運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)政策對(duì)社會(huì)工作人才是否能長(zhǎng)久地從事社會(huì)工作相關(guān)領(lǐng)域起著重要作用。根據(jù)當(dāng)前狀況，我國(guó)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)工作人才專精化發(fā)展的支持存在如下困境：第一，社會(huì)工作人才的薪資統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)尚未形成，不同社會(huì)工作機(jī)構(gòu)中的社會(huì)工作人才待遇存在很大差別。第二，社會(huì)工作機(jī)構(gòu)作為社會(huì)工作人才實(shí)務(wù)技能的再教育機(jī)構(gòu)，可以提供的督導(dǎo)內(nèi)容不足以滿足社工人才專精化的發(fā)展需要，社會(huì)工作人才的專精化在服務(wù)中具體表現(xiàn)為實(shí)務(wù)技能的操作化和具體化，然而社會(huì)工作機(jī)構(gòu)中人力和財(cái)力有限，無(wú)法滿足不同領(lǐng)域社工的專業(yè)培訓(xùn)。第三，社會(huì)工作機(jī)構(gòu)內(nèi)部沒有嚴(yán)格根據(jù)社會(huì)工作知識(shí)和技能的專業(yè)程度劃分職級(jí)，部分社會(huì)工作人才無(wú)法展示自己的專業(yè)能力或因沒有話語(yǔ)權(quán)而無(wú)法進(jìn)行相應(yīng)的工作，以至于無(wú)法獲得自身專業(yè)化的發(fā)展。（四）社會(huì)工作人才朋輩支持相對(duì)欠缺在社會(huì)工作人才專精化發(fā)展過(guò)程中，來(lái)自朋輩群體的支持微乎其微，尚沒有真正搭建起朋輩群體之間互幫互助的支持網(wǎng)絡(luò)，也沒有從真正意義上樹立朋輩中學(xué)習(xí)的典范，朋輩群體之間難以形成資源的有效共享和專業(yè)的歸屬認(rèn)同。（五）社會(huì)工作專業(yè)認(rèn)知和認(rèn)可度不足一方面，政府和社會(huì)政策對(duì)社會(huì)工作的宣傳不足造成社區(qū)居民對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)同度不高，不愿意配合社會(huì)工作者的工作。另一方面，由于現(xiàn)代社會(huì)人與人關(guān)系的疏離，社區(qū)居民不愿接受社會(huì)工作人才帶來(lái)的免費(fèi)服務(wù)。根據(jù)上述狀況，社會(huì)工作者在開展服務(wù)時(shí)無(wú)法獲得社區(qū)居民與服務(wù)對(duì)象的支持，在一定程度上阻礙了服務(wù)的專精化發(fā)展。四、社會(huì)支持理論下社會(huì)工作人才專精化發(fā)展優(yōu)化策略在社會(huì)支持理論下，如果個(gè)人的社會(huì)支持系統(tǒng)越完善，那么對(duì)困境的應(yīng)對(duì)能力就越強(qiáng)。對(duì)社會(huì)工作人才在專精化發(fā)展來(lái)說(shuō)，圍繞社會(huì)工作人才專精化所搭建的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)越完善，那社會(huì)工作人才的專精化發(fā)展的困境便能得到優(yōu)化，所培養(yǎng)出的社會(huì)工作人才才能真正朝著專業(yè)化、精細(xì)化的方向發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為在社會(huì)支持理論下，社會(huì)工作人才的專精化發(fā)展應(yīng)從完善社會(huì)工作人才的正式支持系統(tǒng)和非正式支持系統(tǒng)著手。（一）重視社會(huì)工作政策宣傳，加強(qiáng)社會(huì)工作制度建設(shè)在政策層面，首先應(yīng)當(dāng)提升整個(gè)社會(huì)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的認(rèn)知與了解，重新定義社會(huì)工作人才的社會(huì)角色。其次，完善社會(huì)工作人才的職業(yè)體系與薪資待遇標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)的社會(huì)工作職級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化技術(shù)職級(jí)，嚴(yán)格對(duì)社會(huì)工作人才的薪酬待遇予以保障。再次，政府應(yīng)適當(dāng)增加對(duì)社會(huì)工作的財(cái)政支持，保證社會(huì)工作的軟硬件設(shè)計(jì)配備相對(duì)齊全。最后，要完善社會(huì)工作人才的資格認(rèn)證制度，為社會(huì)工作人才提供與其工作和能力相匹配的社會(huì)福利和保障。（二）優(yōu)化社會(huì)工作教育體系，提高社會(huì)工作人才實(shí)務(wù)能力在高校層面，提倡從優(yōu)化社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式著手進(jìn)行支持系統(tǒng)的完善。第一，完善高校對(duì)社會(huì)工作人才的培養(yǎng)制度，做好未來(lái)從事社會(huì)工作行業(yè)的準(zhǔn)備，并綜合當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，制定適合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需求的社會(huì)工作人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)社會(huì)工作學(xué)生的對(duì)社會(huì)工作的本土化和精細(xì)化認(rèn)知，提升專業(yè)實(shí)踐質(zhì)量。第二，鼓勵(lì)專業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生參加當(dāng)?shù)貙I(yè)教育協(xié)會(huì)組織的活動(dòng)，融入社會(huì)工作專業(yè)社會(huì)交流平臺(tái)，加強(qiáng)專業(yè)教育反思和交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，以保證專業(yè)教育的規(guī)范性。第三，在社會(huì)工作人才在校期間，要充分利用學(xué)校的社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室和小組工作室開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累；在社會(huì)工作學(xué)生選擇就業(yè)時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生選擇社會(huì)工作行業(yè)，支持考取初級(jí)社會(huì)工作師資格證書，并為其推薦適合的社會(huì)工作崗位。（三）完善社會(huì)工作人才管理體系，做好社會(huì)工作專業(yè)督導(dǎo)在社會(huì)工作機(jī)構(gòu)層面，第一，建立鼓勵(lì)社會(huì)工作人才扎根同一地域或同一領(lǐng)域的制度，例如一名社會(huì)工作人員在同一個(gè)地方工作滿5年、10年可以受到不同程度的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)等。第二，提升社會(huì)工作督導(dǎo)水平，促使社會(huì)工作人才在實(shí)踐中反思自身理論知識(shí)和實(shí)務(wù)技能的不足，并制定提高自身專業(yè)能力的計(jì)劃。第三，社會(huì)工作組織要積極與政府部門溝通，緩解社會(huì)工作人才的尷尬地位，促進(jìn)社會(huì)工作人才集中時(shí)間和精力于專業(yè)活動(dòng)的開展和專業(yè)水平的提升，并適當(dāng)提高社會(huì)工作人才的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，緩解社會(huì)工作人才的經(jīng)濟(jì)壓力。（四）穩(wěn)固朋輩群體支持網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)職業(yè)認(rèn)同基礎(chǔ)在朋輩群體層面，完善朋輩群體支持系統(tǒng)將有助于社會(huì)工作人才鏈接專業(yè)學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)務(wù)和理論之間的交流，深化社會(huì)工作人才對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)同感，從而促進(jìn)其自身的專業(yè)化、精細(xì)化。朋輩群體之間的社會(huì)支持系統(tǒng)的建設(shè)可以分兩個(gè)方向進(jìn)行。一方面，可以和朋輩群體分享社會(huì)工作的相關(guān)理念，共同探討社會(huì)工作對(duì)社會(huì)的影響，在同輩群體了解社會(huì)工作的基礎(chǔ)上增加對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)同，促使對(duì)社會(huì)工作人才所選擇的職業(yè)和事業(yè)更為理解與支持。另一方面聚焦于學(xué)校內(nèi)的朋輩群體為主，形成不同類型的專業(yè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)問(wèn)題的探討。例如以共同參與的服務(wù)項(xiàng)目或志愿服務(wù)活動(dòng)為契機(jī)，形成學(xué)習(xí)支持小組，共同領(lǐng)悟和探討社會(huì)工作的專業(yè)理念及價(jià)值觀等。同時(shí)，也可以通過(guò)校際之間的聯(lián)系建立跨校的社會(huì)工作交流平臺(tái)，加強(qiáng)不同院校