人教版大單元教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元運(yùn)算律

(一)教學(xué)內(nèi)容分析這一規(guī)律在解決涉及多個(gè)乘法的計(jì)算問(wèn)題時(shí)尤為重要，(三)單元內(nèi)容整合二、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》分解通過(guò)加法運(yùn)算律和乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。例如，在探(三)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界通過(guò)數(shù)學(xué)符號(hào)和術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和交流能力。(一)已知內(nèi)容分析(二)新知內(nèi)容分析(三)學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析(四)學(xué)習(xí)障礙突破策略換律、結(jié)合律)和乘法運(yùn)算律(交換律、結(jié)合律、分配律)的存在，并嘗試用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)：學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)符號(hào)(如加號(hào)、乘號(hào)、等號(hào)、括號(hào)等)準(zhǔn)確表達(dá)加理解運(yùn)算律的核心內(nèi)容：學(xué)生需要深刻理解加法運(yùn)算(一)教學(xué)內(nèi)容分析運(yùn)算律(加法交換律和加法結(jié)合律)和乘法運(yùn)算律(乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘(二)學(xué)情分析(四)教學(xué)策略與方法(五)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.引入新課(1課時(shí))情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)展示一些生活中的實(shí)例(如購(gòu)物找零、分配任務(wù)等),引導(dǎo)學(xué)2.探索加法運(yùn)算律(2課時(shí))情境導(dǎo)入：通過(guò)展示一些具體的加法算式(如40+56和56+40),引導(dǎo)學(xué)生觀情境導(dǎo)入：通過(guò)展示一些具體的加法算式(如(88+104)+96和88+(104+96)),引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考它們的結(jié)果是否相同。3.探索乘法運(yùn)算律(3課時(shí))情境導(dǎo)入：通過(guò)展示一些具體的乘法算式(如4×25和25×4,(25×5)×2和25×(5×2)),引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考它們的結(jié)果是否相同。情境導(dǎo)入：通過(guò)展示一些具體的乘法算式(如(4+2)×25和4×25+2×25),情境導(dǎo)入：通過(guò)展示一些實(shí)際問(wèn)題(如計(jì)算圖書(shū)總數(shù)、分配任務(wù)等),引導(dǎo)學(xué)4.復(fù)習(xí)與總結(jié)(1課時(shí))(六)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)