高考總復(fù)習(xí)語(yǔ)文分冊(cè)1第1板塊第1章第1節(jié)明確文體特征　探知閱讀規(guī)律

第一章論述類文本閱讀“論述類文本閱讀”2017年高考特別值得注意的兩點(diǎn)變化：一是側(cè)重考查了分析文章結(jié)構(gòu)、歸納內(nèi)容要點(diǎn)這個(gè)考點(diǎn)，二是三道客觀題，第1題是選擇正確的一項(xiàng)。近幾年全國(guó)卷命題越來(lái)越強(qiáng)化“整體閱讀”意識(shí)和理解能力，要求考生在真正讀懂的基礎(chǔ)上做出選擇?？季V呈現(xiàn)考情分析閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說(shuō)理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。1．理解B(1)理解文中重要概念的含義(2)理解文中重要句子的含意2．分析綜合C(1)篩選并整合文中的信息(2)分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思(3)分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度1.選材特點(diǎn)所選文章均為社會(huì)科學(xué)類文章，以有深厚的文化積淀和極強(qiáng)的歷史厚重感的文、史、哲等文章為主。多數(shù)為最新發(fā)表的涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等方面的文章。近幾年，范圍擴(kuò)展到政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等論述類文體，字?jǐn)?shù)為900字左右。2．考查重點(diǎn)一般論述類文章閱讀重點(diǎn)考查篩選并整合文中的信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。2017年三套全國(guó)卷第2題均考查了分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法。3．命題規(guī)律一般以選擇題的形式出現(xiàn)，3個(gè)小題，9分；近幾年，篩選的信息范圍呈現(xiàn)跨度大的趨勢(shì)，側(cè)重理解能力、邏輯思維能力的考查。命題越來(lái)越強(qiáng)化“整體閱讀”意識(shí)，要求考生在真正讀懂的基礎(chǔ)上做出選擇。第一節(jié)明確文體特征探知閱讀規(guī)律一、論述類文章的三要素1．論點(diǎn)論點(diǎn)是作者對(duì)議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張，是文章的靈魂。論點(diǎn)的特點(diǎn)：第一，論點(diǎn)的表述形式往往是一種表示肯定或否定的判斷句式，它必須是明確的表態(tài)性的句子。從全文來(lái)看，論點(diǎn)不是某一段的中心句，而是能統(tǒng)攝全文的中心句。第二，論點(diǎn)在文本中的位置。論點(diǎn)的提出，有時(shí)在文章的開(kāi)頭，這就是所謂的開(kāi)宗明義、開(kāi)門見(jiàn)山的寫法。有時(shí)在文章的結(jié)尾，就是所謂的歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示論述中心的寫法。不過(guò)，這種寫法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸根結(jié)底”等表總結(jié)性的詞語(yǔ)。有時(shí)候在文章的中間，有時(shí)候文章標(biāo)題就是全文論點(diǎn)。當(dāng)然，也有少數(shù)議論文沒(méi)有明確表明論點(diǎn)的語(yǔ)句，需由讀者自己進(jìn)行概括。第三，一篇文章只能有一個(gè)中心論點(diǎn)，全篇應(yīng)緊緊圍繞著這一中心論點(diǎn)來(lái)展開(kāi)議論。為了論述得更深刻，更有條理，中心論點(diǎn)之下可以有若干分論點(diǎn)。中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系是統(tǒng)率與被統(tǒng)率的關(guān)系，而各分論點(diǎn)之間不能相互矛盾、交叉或包含。2．論據(jù)論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)正確性和可行性的材料。分類闡釋要求事實(shí)論據(jù)指有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等。運(yùn)用事實(shí)論據(jù)要詳略得當(dāng)。一是典型；二是新穎；三是能證明論點(diǎn)，與論點(diǎn)有內(nèi)在聯(lián)系。理論論據(jù)指經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的格言、原理、定律及人們公認(rèn)的道理等。引用理論論據(jù)要準(zhǔn)確恰當(dāng)。3．論證論證就是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，論點(diǎn)是解決“證明什么”的問(wèn)題，論據(jù)是解決“用什么來(lái)證明”的問(wèn)題，而論證是解決“怎樣證明”的問(wèn)題。論證的目的在于揭示論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。二、論述類文章的結(jié)構(gòu)(一)基本結(jié)構(gòu)引論文章的開(kāi)頭部分，提出問(wèn)題。要簡(jiǎn)明新穎。本論文章的主體部分，分析問(wèn)題，用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)。要緊承引論，縱橫展開(kāi)，有理有據(jù)。結(jié)論文章的結(jié)尾部分，與引論相呼應(yīng)，解決問(wèn)題。能深化論點(diǎn)，照應(yīng)開(kāi)頭。(二)論證結(jié)構(gòu)1．并列式這種結(jié)構(gòu)方式的特點(diǎn)是幾個(gè)層次、段落之間的關(guān)系是并行的。行文在幾個(gè)并列的層次或者段落之前常常有“第一”“第二”或者“首先”“其次”或者“從……上看”“從……上分析”等標(biāo)志性詞語(yǔ)。2．層進(jìn)(遞進(jìn))式文章的各部分或?qū)哟沃g是層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層的前后順序有嚴(yán)格的要求，不能隨便變動(dòng)。層次之間的關(guān)系往往由淺入深。段與段之間常常有一些遞進(jìn)式的標(biāo)志詞語(yǔ)，如“不僅如此”“而且”“甚至”等。3．對(duì)照式在論證過(guò)程中，把兩種事物或意思加以對(duì)比，或者用一種事物或意思來(lái)比照另一種事物或意思，就是對(duì)照式。4．總分式是指論證的層次之間是總說(shuō)與分說(shuō)的關(guān)系。總分式包括三種：總分、分總、總分總。因?yàn)檎亩喟胧钦撟C過(guò)程，所以要注意開(kāi)頭段或者結(jié)尾段。如果開(kāi)頭段或者結(jié)尾段就是中心論點(diǎn)，那么一般都是總分式或分總式；如果開(kāi)頭段和結(jié)尾段互相呼應(yīng)，那么就是總分總式。三、論述類文章中常見(jiàn)的論證方法1．舉例論證列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。2．引用論證引用名家名言等作為論據(jù)來(lái)分析問(wèn)題、說(shuō)明道理的論證方法。引用的方法有兩種：一種是明引，交代所引的話是誰(shuí)說(shuō)的，或交代其出處；一種是暗引，不交代所引的話是誰(shuí)說(shuō)的，或不交代其出處。3．對(duì)比論證用正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。4．比喻論證用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。5．因果論證通過(guò)對(duì)事理原因或結(jié)果的分析，來(lái)證明論點(diǎn)的正確、合理。如：有時(shí)候磨難恰恰能夠歷練人生，讓勇者綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因?yàn)樗磺诿\(yùn)的打壓，頑強(qiáng)抗拒厄運(yùn)；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因?yàn)樗袌?jiān)定如山的信念、剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅(jiān)持自己的志向。磨難，是禍，又是福。它對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)者，只不過(guò)是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過(guò)去，前方是另一片藍(lán)天。以上文段針對(duì)每個(gè)事例分別作了原因探究，揭示了人物在磨難中取得非凡成就的原因，很好地架起事例與結(jié)論之間的橋梁，從而有力地論證了觀點(diǎn)。6．類比論證通過(guò)已知事物(或事例)與跟它有某些相同特點(diǎn)的事物(或事例)進(jìn)行比較類推，從而證明論點(diǎn)。如《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌將自己受到不切實(shí)際的贊美即受蒙蔽這一事實(shí)類推到齊王的身上，生動(dòng)地證明了“王之蔽甚矣”這一論點(diǎn)。勾畫圈點(diǎn)，逐段剖析，整體把握論述類文章閱讀是一種信息型閱讀，以提取整合文中重要信息為目的。雖說(shuō)讀起來(lái)有一定難度，但是，如果能輔以勾畫圈點(diǎn)，逐段剖析，力求讀通、讀透，那么，就能整體把握文本，正確、快速地把握閱讀材料。1．做好閱讀前的準(zhǔn)備。要給自己明確的心理暗示，要張弛有度，克服緊張心理，集中注意力。2．邊讀邊勾畫圈點(diǎn)出下面的內(nèi)容：(1)圈點(diǎn)出文中重要的句子。這些重要的句子是指：①統(tǒng)攝全篇，或揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子，即文眼句、中心句、總結(jié)句等；②使用了修辭、內(nèi)涵豐富的句子；③揭示文章脈絡(luò)層次的句子。(2)圈點(diǎn)出文中重要的詞語(yǔ)。這些重要的詞語(yǔ)是指：①反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，它往往是作者要表達(dá)的中心意思。②陳述對(duì)象轉(zhuǎn)換的詞，它們的變化往往體現(xiàn)了行文的思路，抓住這一點(diǎn)有利于理清文章及其段落的思路。③論點(diǎn)與論據(jù)。論點(diǎn)是統(tǒng)帥，論據(jù)為論點(diǎn)服務(wù)。在提問(wèn)中，對(duì)論點(diǎn)發(fā)問(wèn)則答題的要點(diǎn)是論據(jù)，反之亦然。④限定性詞語(yǔ)、定語(yǔ)與狀語(yǔ)，如年代時(shí)間(多次出現(xiàn)的時(shí)間)、數(shù)據(jù)(多個(gè)數(shù)據(jù))及其概括詞(如“多數(shù)”“少量”“部分”“凡”“凡是”“所有”“都”“全”“幾乎”“僅僅”等表范圍的詞)；又如重要的修飾限制詞語(yǔ)(如“基本”“根本”“重要”“最”“十分”“非常”等程度詞，“迄今為止”“如果”“可能”“一定”等已然、未然、或然詞語(yǔ))。(3)提取圈點(diǎn)內(nèi)容，整體把握文意和思路。圈點(diǎn)的目的是把握文章的整體及理清文章的思路。在前面勾畫圈點(diǎn)、逐層剖析的基礎(chǔ)上，看看文章的核心話題是什么，基本觀點(diǎn)包含的是什么內(nèi)容，全文的思路是怎樣的。真題文本文脈梳理(2017·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分，每小題3分)(1)①氣候正義是環(huán)境正義在氣候變化領(lǐng)域的具體發(fā)展和體現(xiàn)。②2000年前后，一些非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神，開(kāi)始對(duì)氣候變化的影響進(jìn)行倫理審視，氣候正義便應(yīng)運(yùn)而生。③氣候正義關(guān)注的核心主要是在氣候容量有限的前提下，如何界定各方的權(quán)利和義務(wù)，主要表現(xiàn)為一種社會(huì)正義或法律正義。(2)①?gòu)目臻g維度來(lái)看，氣候正義涉及不同國(guó)家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問(wèn)題，也涉及一國(guó)內(nèi)部不同區(qū)域之間公平享有氣候容量的問(wèn)題，因而存在氣候變化的國(guó)際公平和國(guó)內(nèi)公平問(wèn)題。②公平原則應(yīng)以滿足人的基本需求作為首要目標(biāo)，每個(gè)人都有義務(wù)將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內(nèi)。③比如說(shuō)，鑒于全球排放空間有限，而發(fā)達(dá)國(guó)家已實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，在分配排放空間時(shí)，就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國(guó)家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求，同時(shí)遏制在滿足基本需求之上的奢侈排放。(3)①?gòu)臅r(shí)間維度來(lái)看，氣候正義涉及當(dāng)代人與后代之間公平享有氣候容量的問(wèn)題，因而存在代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系問(wèn)題。②這一權(quán)利義務(wù)關(guān)系，從消極方面看，體現(xiàn)為當(dāng)代人如何約束自己的行為來(lái)保護(hù)地球氣候系統(tǒng)，以將同等質(zhì)量的氣候系統(tǒng)交給后代；從積極方面看，體現(xiàn)為當(dāng)代人為自己及后代設(shè)定義務(wù)。③就代際公平而言，地球上的自然資源在代際分配問(wèn)題上應(yīng)實(shí)現(xiàn)代際共享，避免“生態(tài)赤字”。④因?yàn)?，地球這個(gè)行星上的自然資源包括氣候資源，是人類所有成員，包括上一代、這一代和下一代，共同享有和掌管的。⑤我們這一代既是受益人，有權(quán)使用并受益于地球，又是受托人，為下一代掌管地球。⑥我們作為地球的受托管理人，對(duì)子孫后代負(fù)有道德義務(wù)。⑦實(shí)際上，氣候變化公約或協(xié)定把長(zhǎng)期目標(biāo)設(shè)定為保護(hù)氣候系統(tǒng)免受人為原因引起的溫室氣體排放導(dǎo)致的干擾，其目的正是為了(原卷如此。應(yīng)為“其目的正是”或“正是為了”——編者注)保護(hù)地球氣候系統(tǒng)，這是符合后代利益的。⑧至少?gòu)奈覀儺?dāng)代人已有的科學(xué)認(rèn)識(shí)來(lái)看，氣候正義的本質(zhì)是為了保護(hù)后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)。(4)①總之，氣候正義既有空間的維度，也有時(shí)間的維度，既涉及國(guó)際公平和國(guó)內(nèi)公平，也涉及代際公平和代內(nèi)公平。②因此，氣候正義的內(nèi)涵是：所有國(guó)家、地區(qū)和個(gè)人都有平等地使用、享受氣候容量的權(quán)利，也應(yīng)公平地分擔(dān)穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本。(摘編自曹明德《中國(guó)參與國(guó)際氣候治理的法律立場(chǎng)和策略：以氣候正義為視角》)第(1)段：總述氣候正義的由來(lái)與體現(xiàn)。①句闡述氣候正義的概念。②句簡(jiǎn)述氣候正義的由來(lái)。③句介紹氣候正義關(guān)注的核心。第(2)段：從____________介紹公平享有氣候容量的問(wèn)題。①句介紹氣候容量的國(guó)際公平和國(guó)內(nèi)公平問(wèn)題。②句介紹享有氣候容量的公平原則。③句舉例分析公平原則的體現(xiàn)。第(3)段：從____________介紹公平享有氣候容量的問(wèn)題。①句點(diǎn)明氣候正義存在代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系。②句從____________兩角度分析代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系問(wèn)題。③句點(diǎn)明代際公平要防止“生態(tài)赤字”。④句分析公平享有氣候容量的原因。⑤句簡(jiǎn)述我們這一代人在享有氣候容量問(wèn)題上的權(quán)利和義務(wù)。⑥句簡(jiǎn)述我們對(duì)子孫后代負(fù)有道德義務(wù)。⑦句簡(jiǎn)述氣候變化公約或協(xié)定的目的。⑧句概述氣候正義的本質(zhì)。第(4)段：綜述氣候正義的內(nèi)涵。①句概述氣候正義空間與時(shí)間維度，國(guó)際和國(guó)內(nèi)公平。②句綜述氣候正義的內(nèi)涵。讀文歸納1.論述中心：本文闡述了氣候正義在氣候變化領(lǐng)域內(nèi)的具體發(fā)展和體現(xiàn)，針對(duì)氣候容量有限的問(wèn)題，對(duì)氣候變化進(jìn)行了倫理審視，闡明了氣候正義的內(nèi)涵。2．論述思路：先闡述______________，然后從兩個(gè)角度分析______________的問(wèn)題，最后綜述______________?！敬鸢浮靠臻g維度時(shí)間維度消極和積極氣候正義概念公平享有氣候容量氣候正義的內(nèi)涵1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()A．為了應(yīng)對(duì)氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神，提出了氣候正義。B．與氣候變化有關(guān)的國(guó)際公平和國(guó)內(nèi)公平問(wèn)題，實(shí)際上就是限制排放的問(wèn)題。C．氣候正義中的義務(wù)問(wèn)題，是指我們對(duì)后代負(fù)有義務(wù)，而且要為后代設(shè)定義務(wù)。D．已有的科學(xué)認(rèn)識(shí)和對(duì)利益分配的認(rèn)識(shí)都會(huì)影響我們對(duì)氣候正義內(nèi)涵的理解。[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺第一步：明確選項(xiàng)性質(zhì)選項(xiàng)是對(duì)文中相關(guān)信息的篩選和歸納，且信息區(qū)間跨度大；題干要求選正確的一項(xiàng)。第二步：找準(zhǔn)信息對(duì)應(yīng)區(qū)域A項(xiàng)，信息對(duì)應(yīng)區(qū)域在第(1)段；B項(xiàng)，信息對(duì)應(yīng)區(qū)域在第(2)段；C項(xiàng)，信息對(duì)應(yīng)區(qū)域在第(2)(3)段；D項(xiàng)，信息對(duì)應(yīng)區(qū)域在第(3)段。第三步：仔細(xì)比對(duì)，排除判斷定答案選項(xiàng)分析A項(xiàng)原文表述一些非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神……氣候正義便應(yīng)運(yùn)而生。比對(duì)分析以偏概全，“非政府組織”前漏掉了原文中的限制詞“一些”；聯(lián)系全文，“為了應(yīng)對(duì)氣候變化”無(wú)中生有，本文目的并非應(yīng)對(duì)氣候的變化。B項(xiàng)原文表述公平原則應(yīng)以滿足人的基本需求作為首要目標(biāo)，每個(gè)人都有義務(wù)將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內(nèi)。比對(duì)分析把“國(guó)際公平和國(guó)內(nèi)公平問(wèn)題”簡(jiǎn)單地歸納為“限制排放的問(wèn)題”，表述不當(dāng)，屬于以偏概全。國(guó)際國(guó)內(nèi)公平問(wèn)題，應(yīng)該是“公平享有氣候容量的問(wèn)題”。C項(xiàng)原文表述氣候正義的本質(zhì)是為了保護(hù)后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)。比對(duì)分析“為后代設(shè)定義務(wù)”表述不當(dāng)，與原文表述不符。D項(xiàng)原文表述至少?gòu)奈覀儺?dāng)代人已有的科學(xué)認(rèn)識(shí)來(lái)看……比對(duì)分析“至少?gòu)奈覀儺?dāng)代人已有的科學(xué)認(rèn)識(shí)來(lái)看”這就提示：已有的科學(xué)認(rèn)識(shí)和對(duì)利益分配的認(rèn)識(shí)都會(huì)影響我們對(duì)氣候正義內(nèi)涵的理解。選項(xiàng)理解和分析正確?！敬鸢浮緿2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．文章從兩個(gè)維度審視氣候正義，并較為深入地闡述了后一維度的兩個(gè)方面。B．文章以氣候容量有限為立論前提，并由此指向了氣候方面的社會(huì)正義問(wèn)題。C．文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來(lái)的氣候正義立場(chǎng)。D．對(duì)于氣候正義，文章先交代背景，接著逐層分析，最后梳理出了它的內(nèi)涵。[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺第一步：明確選項(xiàng)性質(zhì)選項(xiàng)既涉及論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，又涉及文章的論證思路；題干要求選不正確的一項(xiàng)。第二步：找準(zhǔn)信息對(duì)應(yīng)區(qū)域A項(xiàng)，是對(duì)第(2)(3)段論證思路的梳理；B項(xiàng)，是對(duì)第(1)段思路的梳理；C項(xiàng)，是對(duì)第(3)段論證思路的梳理；D項(xiàng)，是對(duì)全文論證思路的梳理。第三步：仔細(xì)比對(duì)，排除判斷定答案選項(xiàng)分析A項(xiàng)原文表述第(2)(3)段。比對(duì)分析這兩段從“空間”和“時(shí)間”兩個(gè)維度上審視氣候正義，而第(3)段從“時(shí)間”維度上用較長(zhǎng)篇幅介紹了代際的“權(quán)利”和“義務(wù)”關(guān)系。該項(xiàng)表述符合文章論證思路。B項(xiàng)原文表述氣候正義關(guān)注的核心主要是在氣候容量有限的前提下，如何界定各方的權(quán)利和義務(wù)，主要表現(xiàn)為一種社會(huì)正義或法律正義。比對(duì)分析第(1)段是全文的總述，闡釋了氣候正義的核心，從“在氣候容量有限的前提下”“主要表現(xiàn)為一種社會(huì)正義或法律正義”等詞句來(lái)看，該項(xiàng)表述符合文意。C項(xiàng)原文表述“從時(shí)間維度來(lái)看，氣候正義涉及當(dāng)代人與后代之間公平享有氣候容量的問(wèn)題，因而存在代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系問(wèn)題”“我們作為地球的受托管理人，對(duì)子孫后代負(fù)有道德義務(wù)”。比對(duì)分析“立足未來(lái)的氣候正義立場(chǎng)”，于文無(wú)據(jù)，應(yīng)該是立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的立場(chǎng)。即本著共享原則，尊重共享倫理，不擠占，不掠奪后代的氣候資源。另外，“以大量篇幅闡述代際公平”不合文意。D項(xiàng)原文表述全文。比對(duì)分析本文先從氣候正義的產(chǎn)生背景出發(fā)，接著從“空間”和“時(shí)間”兩個(gè)維度上闡述了氣候正義所涉及的問(wèn)題，最后總結(jié)出氣候正義的內(nèi)涵。該項(xiàng)表述符合全文思路?！敬鸢浮緾3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．如果氣候容量無(wú)限，就不必對(duì)氣候變化進(jìn)行倫理審視、討論氣候的正義問(wèn)題。B．如果氣候變化公約或協(xié)定的長(zhǎng)期目標(biāo)能落實(shí)，那么后代需求就可以得到保證。C．只有每個(gè)人都控制“碳足跡”，從而實(shí)現(xiàn)了代際共享，才能避免“生態(tài)赤字”。D．氣候容量的公平享有是很復(fù)雜的問(wèn)題，氣候