人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

2019最新人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案·人教版·《思想品德》·下冊(cè)·教案第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利★教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別；公民基本權(quán)利的含義；我國(guó)的權(quán)利保障體制；我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺(jué)遵紀(jì)守法,學(xué)會(huì)尋求情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感和我們是公民的自豪感。在行使權(quán)利時(shí),不能我行我素,要重視他人的權(quán)利,要維護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益,要遵循法定程★重點(diǎn)和難點(diǎn)國(guó)家的性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別★教學(xué)手段：多媒體課★課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；布置學(xué)生翻閱憲法第二章,了解我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；請(qǐng)學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例,并指出這樣做的后果；編排書(shū)本中的案例小品?！锝虒W(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；★授課過(guò)程播放flash《灰色的震撼》,可能在新年,新的學(xué)期看了這樣的片子,心情會(huì)比較傷感,但這就是社會(huì)的現(xiàn)實(shí),會(huì)這樣有很多的原因,從自身來(lái)看,無(wú)論是孩子還是民工、農(nóng)民可能都不知道自己的權(quán)利,所以沒(méi)有用法律武器保護(hù)自己。舉例：比如學(xué)生有受教育的權(quán)利,它可以得到國(guó)家社會(huì)的幫助；而民工他有勞動(dòng)義務(wù),也有獲得報(bào)酬的權(quán)利等等。我們未成年人的權(quán)利問(wèn)題已是當(dāng)代一個(gè)世界性問(wèn)題。我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家,青少年作為公民,享有廣泛而真實(shí)的權(quán)利。今天我們就一起來(lái)探討第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行,第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)第一框人新授：板書(shū)第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利第一框人民當(dāng)家作主的國(guó)家一、人民是國(guó)家的主人（一）大家了解我們的國(guó)家嗎？我們先來(lái)談?wù)勎覀兊膰?guó)徽。2、所有的公共和私人場(chǎng)合都能懸掛嗎？為什么？（國(guó)家的象征和標(biāo)志）3、請(qǐng)大家觀察國(guó)徽的圖案是怎樣的？你知道每個(gè)圖案和整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么嗎？（多媒體出示或請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)一元的硬幣）1、國(guó)徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國(guó)家的性質(zhì),我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的,以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。2、誰(shuí)是我們國(guó)家的主人？（人民）4、哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對(duì)分子）說(shuō)明：人民當(dāng)家的地位只有在社會(huì)主義制度下才能真正實(shí)現(xiàn)。二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利（一）大家屬于人民嗎？你們覺(jué)得自己是國(guó)家的主人嗎？在我國(guó),作為人民,憲法賦予了人民管理國(guó)家的權(quán)力。作為國(guó)家的公民,憲法和法律賦予了公民各項(xiàng)權(quán)利。1、閱讀P5材料,舉一些選舉人大代表的例子。提問(wèn)：上述情景表明了什么？（我國(guó)人民享有管理國(guó)家的權(quán)力,其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表,組成各級(jí)人代會(huì),代表人民行使管理國(guó)家的權(quán)力。）3、什么是公民基本權(quán)利？（舉例：政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)利）4、看漫畫,思考問(wèn)題（1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？（人民——政治概念,與其相對(duì)應(yīng)是敵人；公民——法律概念,與國(guó)籍密不可分；公民的范圍大于人民；）（2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權(quán)利？（是,比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán),不能履行服兵役義務(wù)）（二）我國(guó)的權(quán)利保障體制（2）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、）（3）小寒作為公民理應(yīng)享有各項(xiàng)權(quán)利,可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？（沒(méi)有得到家庭小結(jié)：我們享有的權(quán)利,通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來(lái)保障。其中,最重要、最有效我國(guó)通過(guò)建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制,保障公民的權(quán)利。2、法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的？（P7寫一寫、說(shuō)一說(shuō)）（2）討論：傅某把6名同學(xué)帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？什么權(quán)利？（人身自由權(quán)利——公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和控制,非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。）（3）6名同學(xué)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？（通過(guò)法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利,得到司法保障）4、司法保障的含義法律是保障我們權(quán)利的法寶,有了法律,我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說(shuō),社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。第二框我們享有廣泛的權(quán)利★教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺(jué)遵紀(jì)守法,學(xué)會(huì)尋求情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感和我們是公民的自豪感。在行使權(quán)利時(shí),不能我行我素,要重視他人的權(quán)利,要維護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益,要遵循法定程★重點(diǎn)和難點(diǎn)如何正確行使公民權(quán)利★教學(xué)手段：多媒體課★課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；布置學(xué)生翻閱憲法第二章,了解我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；請(qǐng)學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例,并指出這樣做的后果★教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法；教學(xué)過(guò)程書(shū)本田甜的案例導(dǎo)入。從案例中我們可以發(fā)現(xiàn),一個(gè)公民享有的權(quán)利是廣泛的。學(xué)生討論完成書(shū)本的填空,回答書(shū)本的問(wèn)題：1、這些權(quán)利對(duì)她有什么好處？你認(rèn)為我們還應(yīng)該享新授：板書(shū)二、我們享有廣泛的權(quán)利（一）公民權(quán)利的廣泛性公民的基本權(quán)利的內(nèi)容（憲法規(guī)定的9點(diǎn)）,請(qǐng)同學(xué)們齊讀,老師做簡(jiǎn)單解釋。我們已經(jīng)知道公民的權(quán)利是廣泛的,但是要注意,權(quán)利多并不意味著可以濫用權(quán)利,我們要正確行使權(quán)利,不正確行使,可能就會(huì)作出違法甚至犯罪的事情。先讓我們來(lái)看一個(gè)案例。1、學(xué)生閱讀書(shū)本馮某養(yǎng)狗的案例（1）在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？（有）（2）馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利？（休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身（3）你認(rèn)為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？（馮某養(yǎng)狗不應(yīng)該損害他人的休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)。進(jìn)而提升為公民在行使權(quán)利時(shí),不得損害他人的權(quán)利,對(duì)他人權(quán)利的侵害,就是對(duì)自身權(quán)利的侵害。應(yīng)該在不損害他人合法權(quán)利的前提下,行使自己的權(quán)利,滿足自己的需求。）結(jié)論1：公民在行使權(quán)利時(shí)要尊重他人權(quán)利。（作簡(jiǎn)要解釋）3、學(xué)生閱讀書(shū)本非典的案例（1）提問(wèn)：蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？通過(guò)討論師生達(dá)成共識(shí),結(jié)論2：公民在行使權(quán)利時(shí),不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的4、學(xué)生閱讀書(shū)本造紙廠廠長(zhǎng)的案例誣陷別人,于人于己于社會(huì)有什么危害？（重點(diǎn)討論）（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界上不存在絕對(duì)的自由。任何自由都是有限制的,都要受法律的2、學(xué)生閱讀書(shū)本球迷打算游行的案例（1）提問(wèn)：這些球迷將要實(shí)施的行為,受法律的保護(hù)嗎？（學(xué)生辯論方式展開(kāi)討論）（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)行使權(quán)利必須采取合法方式,依據(jù)法律規(guī)定的程序進(jìn)行。（3）引導(dǎo)學(xué)生全面看問(wèn)題,即一方面看到這是愛(ài)國(guó)的情感和表現(xiàn),對(duì)此應(yīng)充分給予肯定；另一方面要嚴(yán)格按照法律程序進(jìn)行,得到批準(zhǔn)方可采用游行方式表示慶賀,得不到批準(zhǔn)可（4）了解相關(guān)鏈接關(guān)于集會(huì)游行示威法的規(guī)定（1）學(xué)生閱讀老吳家和小辛父母的案例（2）學(xué)生回答書(shū)本問(wèn)題,教師檢查掌握知識(shí)的情況。小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了公民享有廣泛的權(quán)利,但是在行使權(quán)利的時(shí)候要注意哪些方面？（四個(gè)方面,即四個(gè)結(jié)論）。第二課我們應(yīng)盡的義務(wù)第一框公民的義務(wù)★教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)；我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)含義,法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系；能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力,提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力,提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義,明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí),做負(fù)責(zé)任的公民?！镏攸c(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)？★課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；讓學(xué)生填好教師事先發(fā)下來(lái)的調(diào)查表,目的是了解學(xué)生對(duì)有關(guān)義務(wù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)狀況；請(qǐng)學(xué)生總結(jié)自己升入中學(xué)以來(lái)履行過(guò)哪些道德義務(wù),并寫成書(shū)面材料,共班級(jí)展評(píng)；將自己了解的三類行為,即法律鼓勵(lì)做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為,寫成書(shū)面材料,為參加教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備★教學(xué)方法：課前調(diào)查法；情感激勵(lì)法；小品表演法；設(shè)疑討論法★授課過(guò)程從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)？”導(dǎo)入（幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來(lái)自親情、道德、法律等各個(gè)方面,法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。）1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料2、經(jīng)過(guò)思考,分四組分別討論其中的一個(gè)方面,將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后,教師對(duì)此發(fā)表自己的見(jiàn)解。4、小明的上述活動(dòng),分別履行哪方面的義務(wù)？哪項(xiàng)是法定義務(wù)？哪一項(xiàng)義務(wù)是我們必小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活,不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利,還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中,法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。我們不能只獲得而不付出,不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)（強(qiáng)調(diào)）。對(duì)于法定義務(wù),朗讀：《中華人民共和國(guó)憲法》的規(guī)定今天我們就要一起來(lái)探討一下關(guān)于公民的義務(wù)的問(wèn)題新授：公民的義務(wù)（板書(shū)）一、我們的法定義務(wù)（板書(shū)）（一）我們?yōu)槭裁匆男蟹ǘǖ牧x務(wù)。1、小品表演2、在思考,小組辯論（甲方認(rèn)為小珊是未成年人不要納稅；乙方認(rèn)為小珊是公民要依法納稅,這是公民的義務(wù)）基礎(chǔ)上,在班上交流見(jiàn)解。（辯論中論述精彩的學(xué)生加5分,參加辯論的加3分,獲勝團(tuán)隊(duì)每人加1分）3、教師小結(jié)（相關(guān)鏈接）在我國(guó),公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體,又是履行義務(wù)的主體。因此,我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利觀念,依法行使權(quán)利、維護(hù)權(quán)利,而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念,依法履行義務(wù)。我們每個(gè)人都要以主人翁的責(zé)任感,自覺(jué)履行應(yīng)盡的義務(wù)。因?yàn)檫@還是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。比如公民有依法服兵役的義務(wù)。朗讀并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)馬克思的話的意思。沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利,也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)?！R克思（相關(guān)鏈接）1、學(xué)生朗讀憲法規(guī)定的公民的義務(wù),教師作簡(jiǎn)單分析。2、除了上面談到的義務(wù),我們還應(yīng)該法律履行哪些義務(wù)？3、“只想享受權(quán)利,不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利,少履行義務(wù)”的認(rèn)識(shí)正確嗎？為什么？（學(xué)生討論,教師適時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解）總結(jié)提問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了我們要履行法定的義務(wù),為什么公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)呢？（三點(diǎn)見(jiàn)書(shū)）二、我們的道德義務(wù)（一）道德義務(wù)和含義以及道德義務(wù)與法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系1、分析小龔的案例引出道德義務(wù)的含義。2、廣義的義務(wù),既包括法定義務(wù),又包括道德義務(wù)。4、道德義務(wù)和法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系（相關(guān)鏈接）5、列舉各種義務(wù)讓學(xué)生分辨哪些是法定義務(wù),哪些是道德義務(wù)？（二）我國(guó)基本道德規(guī)范的內(nèi)容（感受不能僅僅局限在拾金不昧上,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路）2、基本道德規(guī)范——愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了公民要履行很多的義務(wù)。義務(wù)分為法定義務(wù)和道德義務(wù)。公民履行義務(wù),是每個(gè)人責(zé)無(wú)旁貸。第二框忠實(shí)履行義務(wù)★教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：忠實(shí)履行義務(wù)的要求；法律鼓勵(lì)做得我們積極去做,法律要求做的我們必須去做,法律禁止做得我們堅(jiān)決不做。能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力,提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力,提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義,明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí),做負(fù)責(zé)任的公民?！镏攸c(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)？★教學(xué)手段：多媒體課★課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；讓學(xué)生填好教師事先發(fā)下來(lái)的調(diào)查表,目的是了解學(xué)生對(duì)有關(guān)義務(wù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)狀況；請(qǐng)學(xué)生總結(jié)自己升入中學(xué)以來(lái)履行過(guò)哪些道德義務(wù),并寫成書(shū)面材料,共班級(jí)展評(píng)；將自己了解的三類行為,即法律鼓勵(lì)做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為,寫成書(shū)面材料,為參加教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備★教學(xué)方法：課前調(diào)查法；情感激勵(lì)法；小品表演法；設(shè)疑討論法★授課過(guò)程馬克思說(shuō)過(guò)：沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利,也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們享有權(quán)利的同時(shí),要忠實(shí)的履行義務(wù)。新授：板書(shū)忠實(shí)履行義務(wù)一、法律鼓勵(lì)做的,我們積極去做（一）某中學(xué)師生援助災(zāi)民的行為,體現(xiàn)了憲法提倡1、出示東南亞地震和海嘯發(fā)生后,我校師生紛紛捐款的圖片資料（引用身邊的實(shí)例,更有說(shuō)服力,學(xué)生感興趣。）2、師生援助災(zāi)民的行為,體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？（人道主義）（三）法律和道德的關(guān)系——互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充。（舉例說(shuō)明兩者的關(guān)系：人們的道德水平高了,不但自己會(huì)自覺(jué)守法,而且敢于同違法現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。法律所禁止的,都是社會(huì)主義道德所譴責(zé)的。法律所鼓勵(lì)的,都是社會(huì)主義道德所倡導(dǎo)的。法律不可能規(guī)范社會(huì)生活的所有方面,需要道德來(lái)補(bǔ)充。道德涉及社會(huì)生活的一切方面,深入人們的心靈,以特定的方式在更廣的范圍內(nèi)約束人們的思想和行為。）（四）實(shí)踐活動(dòng)：我國(guó)法律提倡和鼓勵(lì)公民實(shí)施的行為還有——（搶答加分）結(jié)論1、對(duì)法律所提倡的,我們要積極去做,這是忠實(shí)履行義務(wù)的重要表現(xiàn)。二、法律要求做的,我們必須去做（一）地理環(huán)保小組同學(xué)踐行法律的案例2、圍繞設(shè)問(wèn)展開(kāi)討論3、教師點(diǎn)播——法律要求做的,應(yīng)該像地理環(huán)保小組同學(xué)那樣積極去做,自覺(jué)去做,不要無(wú)可奈何勉強(qiáng)去做。如果不做,就要承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律后果。如法律要求公民要依法納（二）觀察圖文材料,根據(jù)材料討論我們對(duì)于法律要求做的,我們必須做,我們可以怎樣來(lái)做一小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì),選擇一個(gè)法律要求做的義務(wù)進(jìn)行討論,哪一個(gè)團(tuán)隊(duì)想出來(lái)的做法多而且可行,獲勝加分。）（三）實(shí)踐活動(dòng)：我國(guó)法律要求公民必須作出的行為還有——（搶答加分）結(jié)論2、對(duì)于法律要求做的,我們必須按照法律的要求去做,而不能不做。三、法律禁止做的,我們堅(jiān)決不做（一）賈某和姜某受到法律制裁的案例2、圍繞設(shè)問(wèn)展開(kāi)討論（重點(diǎn)放在第二個(gè)問(wèn)題上）3、教師小結(jié)——第一,引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)施了法律禁止做的行為的危害。第二,幫助學(xué)生明確實(shí)施了法律禁止做的行為的后果,即會(huì)受到法律的懲處。4、閱讀相關(guān)鏈接,讓學(xué)生明白實(shí)施法律所禁止的行為,就是觸犯法律,會(huì)受到法律制裁。結(jié)論3、對(duì)于法律所禁止做的,我們堅(jiān)決不做,做了就是觸犯法律?？傊?我們只有做到正確地行使權(quán)利,忠實(shí)地履行義務(wù),才能是一個(gè)具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家知道怎樣來(lái)忠實(shí)的履行公民的義務(wù)了嗎？（三個(gè)結(jié)論）第二單元我們的人身權(quán)利第三課生命健康權(quán)與我同在第一框生命與健康的權(quán)利★教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：初步了解人格權(quán)的內(nèi)容,知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害,了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù),了解行使生命健康權(quán)的方式；明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力,能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力；提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力,如果受到傷害能運(yùn)用法律武器追究對(duì)方的法律責(zé)任。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛(ài)生命,珍惜自己的生命,關(guān)注自己的健康；尊重生命,尊重,關(guān)愛(ài)他人的生命和健康；尊重權(quán)利,增強(qiáng)法律意識(shí),遠(yuǎn)離暴力?！镏攸c(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：什么是人格權(quán)？怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)★教學(xué)手段：多媒體課★課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生對(duì)“生命健康權(quán)”、“人身自由權(quán)”等相關(guān)內(nèi)容的已有認(rèn)識(shí),加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性；調(diào)查學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容有何疑問(wèn),以便有針對(duì)性進(jìn)行講解；相關(guān)知識(shí)的貯備和拓展。如：有關(guān)人格權(quán)、生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等相關(guān)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合教材內(nèi)容,圍繞情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),確立本課和各框的教學(xué)主題；收集相關(guān)的案例與素學(xué)生準(zhǔn)備：向老師提出自己在“人格權(quán)”方面想要了解的問(wèn)題；反思自己是如何行使生命健康權(quán)的；反思自己是否有侵犯他人生命健康權(quán)的行為；收集侵犯他人生命健康權(quán)的★教學(xué)方法：講授法、閱讀法、設(shè)疑討論法、體驗(yàn)教學(xué)★授課過(guò)程引言導(dǎo)入,學(xué)生閱讀引言中的3個(gè)情景,簡(jiǎn)要回答引言中提出的兩個(gè)問(wèn)題。之后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己也有這方面的經(jīng)歷,在這個(gè)方面還有哪些疑問(wèn)。（增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性,激發(fā)學(xué)生興趣,利于教學(xué)。）生命權(quán)和健康權(quán)是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利。珍惜生命,維護(hù)健康既是我們的權(quán)利,也是我們對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的義務(wù)。新授：板書(shū)第三課生命健康權(quán)與我同在第一框生命和健康的權(quán)利一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)1、請(qǐng)同學(xué)觀察三副圖,編一個(gè)情景劇本。惡作劇的可以讓學(xué)生表演；2、補(bǔ)充最近煤礦爆炸新聞（訊）就在總理溫家寶強(qiáng)調(diào)煤炭生產(chǎn)安全之際,山西卻發(fā)生煤礦爆炸事故,呂梁煤礦在3月8下午6點(diǎn)半左右,發(fā)生瓦斯爆炸事故。至9日下午3時(shí)為止,作,54人成功脫險(xiǎn)。有三分之一的煤炭產(chǎn)于山西,山西也因礦難頻發(fā)而出名,官方數(shù)字顯示,202、以上行為,侵害了人的什么權(quán)利？（生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部分）（二）人格權(quán)的重要性（三）相關(guān)鏈接人權(quán)知識(shí)（四）人格權(quán)的構(gòu)成及其特點(diǎn)特點(diǎn)：在我們的生命歷程中,它由每個(gè)人單獨(dú)享有,不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承,也不受他人的非法限制,更不可與我們的人身相分離。（五）相關(guān)鏈接封建和新對(duì)于人格權(quán)的維護(hù)情況（六）生命健康權(quán)的地位——首要地位（七）相關(guān)鏈接健康和其他利益的比較（請(qǐng)學(xué)生齊讀后,談對(duì)健康問(wèn)題的看法）（八）通過(guò)對(duì)書(shū)本三個(gè)情景問(wèn)題分析,引出人身自由權(quán)2、了解人身自由的作用、具體內(nèi)容、侵權(quán)行為二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)（一）分析雇傭童工的案例2、提問(wèn)法律禁止使用童工,對(duì)于保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)有什么意義？(二)未成年人的生命受法律的特殊保護(hù)的具體法律條文（引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)生活中有哪些侵害未成年人生命健康的違法行為,并共同討論作為未成年人受害者應(yīng)如何依法維（三）相關(guān)鏈接禁止使用童工的法律規(guī)定以及雇傭童工的危害（四）國(guó)家法律（提問(wèn)哪些法律？）對(duì)公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí),受害人有權(quán)請(qǐng)求國(guó)家保護(hù)。非法侵害他人生命和健康的行為要受到法小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲和體會(huì)？（初步了解人格權(quán)的內(nèi)容,知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害,了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù),了解行使生命健康權(quán)的方式；提高分辨是非的能力,能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力；提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力,如果受到傷害能運(yùn)用法律武器追究對(duì)方的法律責(zé)任。）《同樣的權(quán)利,同樣的愛(ài)護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。2、能力目標(biāo)：逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力,提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生3、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)生命、尊重、關(guān)愛(ài)他人的生命和健康,遠(yuǎn)離暴力。【教學(xué)方法】采用以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與,積極思考探究,在此基礎(chǔ)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：收集相關(guān)案例素材,為學(xué)生提供相關(guān)法律書(shū)籍和資料。學(xué)生：通讀材材；查閱相關(guān)法律書(shū)籍和資料。【教學(xué)重難點(diǎn)】正確行使生命健康權(quán)?！菊n標(biāo)內(nèi)容】學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害人的健康,生命和權(quán)利。【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)我們都是中華人民共和國(guó)公民,都享有憲法和法律予以保設(shè)障的公民權(quán)利,生命健康權(quán)是行使其他權(quán)利的先決條件,那結(jié)合以前所學(xué)知情么我們究竟如何正確行使生命健康權(quán)呢？識(shí),提出新的主題境合積活動(dòng)一：激發(fā)學(xué)生的探究作交作交流合作交流極行使生命健康權(quán)關(guān)愛(ài)他人的生命與健康拓展延學(xué)生閱讀材料,思考并回答下列問(wèn)題：學(xué)生閱讀材料思考并回答問(wèn)題1、上述行為哪些屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行教師指導(dǎo),得出結(jié)論,作為青少年,應(yīng)正確行使生命健康權(quán),認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己的生命和健康是一種責(zé)任。?此事給小君,小哲雙方家庭造成什么后果？?“進(jìn)一步山窮水盡,進(jìn)一步海闊天空”,“己所不欲,勿施于人”“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”,結(jié)合這兩句話,談?wù)劥藰稇K案如何避免。教師指導(dǎo)總結(jié)：利人就是利己,虧人就是虧己,讓人就是讓己,害人就是害己,君子以讓人為榮。案例一：“殺人狂魔黃勇伏法”（見(jiàn)附錄1）案例二：“美國(guó)青少年槍殺數(shù)人案（見(jiàn)附錄2）教師指導(dǎo)、歸納：我們要遠(yuǎn)離暴力文化、珍愛(ài)生命。意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,形成對(duì)行使生命健康權(quán)的通過(guò)對(duì)小哲傷害案的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不得侵害他人的生命健康權(quán),害人就是害自己,遇事應(yīng)冷靜,應(yīng)通過(guò)合法手段解沉溺于暴力電影和游戲,雖不至于直接促成犯罪,但卻在誘導(dǎo)青少年以暴圖解決問(wèn)題,在學(xué)生中形成遠(yuǎn)離暴力,尊重生命,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要珍愛(ài)自己的生命和健康,也要伸?請(qǐng)從法律與道德等方面評(píng)價(jià)上述三種表現(xiàn)；主伸?請(qǐng)從法律與道德等方面評(píng)價(jià)上述三種表現(xiàn)；主動(dòng)關(guān)愛(ài),他人的?如果你遇到類似情況,應(yīng)該怎么辦？（提示：從自護(hù)與生命與健康。救人兩個(gè)角度考慮）?；顒?dòng)說(shuō)明：全班分成8個(gè)小組,每2個(gè)小組組成組合作探究,在小組基礎(chǔ)上進(jìn)行大組匯總,然后選派1位代結(jié)語(yǔ)作為青少年我們應(yīng)從小事做起,關(guān)愛(ài)他人生命與健康。的時(shí)間內(nèi),連續(xù)殺死青少年17人,殺傷1人,黃勇供述本人身小酷愛(ài)看武打錄像,兇殺恐怖片,衣,闖入位于科羅拉多州丹佛市的哥倫拜恩中學(xué),開(kāi)槍掃射殺死12名學(xué)生,1名教師,打傷數(shù)人,制造了美國(guó)歷史上最嚴(yán)重的校園槍擊事件,該屠殺案的兩名兇手平時(shí)喜歡在網(wǎng)上“沖浪”,并經(jīng)常玩“世界末日”等暴力電子游戲。第四課維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)一、本課在本單元的地位本單元講我們的人身權(quán)利受法律保護(hù),生命健康權(quán)是首要的人格權(quán),而本課人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利,它是作為“人”應(yīng)該享有的最起碼的底線權(quán)利,因此,對(duì)學(xué)生講述這部分知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)十分必要。二、教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容,知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)；明確侵害公民人格的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己人格的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生尊重愛(ài)護(hù)他人的人格權(quán)。能力目標(biāo)：使學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注他人,拿起法律武器維護(hù)自身和他人的人格權(quán)利。覺(jué)悟目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識(shí)；提高運(yùn)用法律武器維護(hù)公民人格權(quán)的2、本課安排依據(jù)作為未成年人他們的一些權(quán)利并未得到真正的維護(hù)和落實(shí),如在學(xué)習(xí)過(guò)程中意的會(huì)受到來(lái)自同學(xué)、老師的歧視,甚至體罰和變相體罰；社會(huì)和家庭對(duì)未成年人在人格上的傷害等現(xiàn)狀依然存在,導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上失去安全感、無(wú)助感、自卑感,甚至做出違法的行為。因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育,使他們明確他們的人格他們?nèi)プ鹬厮说娜烁駲?quán)有著十分重要的意義。（2）新課標(biāo)的要求：“我與他人的關(guān)系”的第三部分“權(quán)利與義務(wù)”中指出：了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯,能夠自覺(jué)尊重他人,運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。3、邏輯分析和課時(shí)安排本課線索：圍繞我們的權(quán)利——侵害權(quán)利的行為表現(xiàn)——侵害權(quán)利應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任來(lái)講法律權(quán)利人人格尊嚴(yán)權(quán)姓名權(quán)法律行為侮辱、誹謗等惡意毀損、玷污、丑化肖利用肖像進(jìn)行人身攻擊等盜用、冒用他人姓名法律責(zé)任如是違法行為則承擔(dān)（輕者承擔(dān)道德責(zé)課時(shí)安排：兩課時(shí)通過(guò)討論和案例分析法,讓學(xué)生明確我們依法享有的人格權(quán)及侵害人格權(quán)必須承擔(dān)的道第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán),法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。（2）課前準(zhǔn)備：發(fā)放表格評(píng)選最滿意老師和班級(jí)星級(jí)學(xué)生并做統(tǒng)計(jì)。第一步：從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說(shuō)起1、（事件背景介紹：廣州白云機(jī)場(chǎng)有一乞丐在行乞時(shí),有一個(gè)乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上,該乞丐不滿這種施舍態(tài)度,認(rèn)為有傷他的自尊,他說(shuō)：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。）根據(jù)這件事,許多網(wǎng)友發(fā)表了評(píng)論,請(qǐng)你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎”加入網(wǎng)評(píng)。摘錄或及時(shí)捕捉學(xué)生評(píng)論的思想火花。如：我心飛翔：我為乞丐要尊嚴(yán)喝彩冰糖葫蘆：生命誠(chéng)可貴,尊嚴(yán)價(jià)更高。總結(jié)：你可以不去施舍,但你決不因?yàn)槭┥崃藙e人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。哪怕他只是一個(gè)乞丐,哪怕他在伸出乞討的雙手時(shí)已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴(yán),但是你,作為一個(gè)旁人,均無(wú)權(quán)因此而雪上加霜,去侵犯他僅剩下的一點(diǎn)人格尊嚴(yán)。2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文第二步：從評(píng)選活動(dòng)談個(gè)人名譽(yù)1、說(shuō)說(shuō)自己評(píng)選最滿意老師和星級(jí)學(xué)生的依據(jù)2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果公布大家選出的最滿意老師和星級(jí)學(xué)生名單,并說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的具體評(píng)（目的在于：通過(guò)評(píng)選活動(dòng)讓學(xué)生明白,名譽(yù)就是社會(huì)對(duì)一個(gè)人品德、才干和信譽(yù)的評(píng)價(jià),評(píng)出的老師和學(xué)生就是我們對(duì)他們品德、才干等方面的認(rèn)可）3、我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人的品行時(shí),往往會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述？（完成下列表格,并思考問(wèn)品行表現(xiàn)優(yōu)良不良評(píng)價(jià)所用的詞（誠(chéng)實(shí)、善良、正直（奸詐、邪惡、卑鄙名譽(yù)問(wèn)題一：名譽(yù)對(duì)一個(gè)人會(huì)有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的學(xué)生和賣瓜的小男孩：得出好的名譽(yù)能獲得尊重和經(jīng)濟(jì)效益；壞的名譽(yù)使人寸步難行。）問(wèn)題二：品行優(yōu)良者一定會(huì)受到相應(yīng)的評(píng)價(jià)嗎?第三步：帶著問(wèn)題二分析案例1、見(jiàn)書(shū)本：受冤枉的大江（組織學(xué)生利用材料針對(duì)問(wèn)題二展開(kāi)討論）老師引導(dǎo)學(xué)生分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說(shuō)明：從理論上講：品行端正是獲得客觀評(píng)價(jià)的前提從現(xiàn)實(shí)中講：品行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)（要求學(xué)生分析得出原因：在現(xiàn)實(shí)生活中任意踐踏他人名譽(yù)的行為依然存在著。然后在討論中達(dá)成共識(shí)：在維護(hù)自身名譽(yù)的同時(shí)要維護(hù)他人的名譽(yù)。）2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文民法通則第101條：通過(guò)熟悉法律條文要求學(xué)生明確：什么是公民的名譽(yù)權(quán)？法律是如何小張和小林是同班同學(xué),有一天小林自修課吵,被小張記下后受到老師的批評(píng)。于是小林懷恨在心,想尋機(jī)報(bào)復(fù)。礙于面子他既不敢和小張正面吵,又怕打架受處分,終于想了一個(gè)操作簡(jiǎn)單的萬(wàn)全之策：在網(wǎng)上臭罵小張。小林罵的解氣,越罵越過(guò)癮,可第二天小張難過(guò)了,面對(duì)同學(xué)們的指指點(diǎn)點(diǎn),他是有口難辯,心靈受到很大的傷害,最終請(qǐng)病假在家休息。小張還得意的說(shuō)：“我君子動(dòng)口不動(dòng)手,罵死了也不犯法?！?、你的身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表3、你的身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表侵害名譽(yù)權(quán)的行具體表現(xiàn)造成的危害應(yīng)承擔(dān)的后果為方式23通過(guò)案例分析和表格填寫使學(xué)生明確法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán),侵害他人的名譽(yù)權(quán)要受到道德甚至法律的制裁。第二框肖像和姓名中的權(quán)利重點(diǎn)：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán),侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)難點(diǎn)：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。2、教學(xué)方法：案例分析法3、課前準(zhǔn)備：搜集學(xué)生在藝術(shù)周美術(shù)長(zhǎng)廊中的人物畫作品。第一目1）、導(dǎo)入：以我們?nèi)绾螀^(qū)別周圍的同學(xué)和老師、一些知名人物為引子,讓學(xué)生去感受一個(gè)具體的人有兩大外在標(biāo)志：肖像是肖像人的人格標(biāo)志（以容貌將人區(qū)別開(kāi)來(lái)）；姓名是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志（用文字符號(hào)將人區(qū)別開(kāi)來(lái)）,這樣就進(jìn)入本課要講的（2）、展示學(xué)生藝術(shù)周的相關(guān)作品：有人物剪紙、素描、石膏像、攝影等。目的讓學(xué)生去感受肖像含義、制作方法的豐富性、多樣性及之所以成為特定人的容貌標(biāo)志。見(jiàn)書(shū)本：15歲的小紅,喜愛(ài)芭蕾舞,讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?。某刊編輯找到了小紅,要求將該照片刊登于雜志封面上。小紅征得爸爸同意后答應(yīng)了編輯的要求,編輯將使用照片的報(bào)酬交給了小紅。小紅讓爸爸給自己拍照片小紅征得爸爸同意后答應(yīng)編輯的要求獲酬權(quán)小紅獲得了一定的報(bào)酬通過(guò)思考和動(dòng)手連線讓學(xué)生明確：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)；公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)（肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)）；法律對(duì)未成年人的特殊規(guī)定。(4)、小品：朱月坡的煩惱我叫朱月坡,上月在瀟灑樓拍了藝術(shù)照,今天莫名其妙發(fā)現(xiàn)櫥窗里擺著自己的巨幅藝術(shù)照,難怪同學(xué)們見(jiàn)到我就說(shuō)“美女”,我好不自在。另外,因?yàn)槲业淖植缓?老師點(diǎn)名時(shí)無(wú)意中念成了朱肚皮,于是一個(gè)女孩子多了一個(gè)不雅的外號(hào),我還發(fā)現(xiàn)自己送給同桌的照片在別的同學(xué)手里,不看則已,一看嚇一跳：我長(zhǎng)了山羊胡子和一對(duì)豬耳朵。哎,我最近比較煩,比較煩。思考：朱月坡遇上了哪些煩惱？小品中除了侵害公民的名譽(yù)權(quán)外還有哪些侵權(quán)行為？目的：根據(jù)這段小品的表演讓學(xué)生知道侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔(dān)的責(zé)任,即：未經(jīng)本人同意,不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進(jìn)行人身攻擊。反之,就應(yīng)承擔(dān)相第二目：（1）、由此及彼話人物魯迅劉翔比爾.蓋茨霍金我們之所以一看到這些名字就能說(shuō)出他們的事跡,是因?yàn)樾彰且粋€(gè)人的文字符號(hào),它與某個(gè)特定的人緊密聯(lián)系在一起,它包括正式姓名、筆名和藝名等。見(jiàn)書(shū)本：牛順父子的沖突。思考：牛順可以改名嗎？牛正干涉牛順改名的行為是否合法？請(qǐng)說(shuō)出你的依據(jù)。目的：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是公民的姓名權(quán)（公民依法享有決定、使用、變更姓名,并且排除他人侵害的權(quán)利）；知道法律對(duì)年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。案情：宋明怎么也沒(méi)想到,一個(gè)玩笑惹上了一場(chǎng)官司,落得與好友對(duì)簿公堂反目成仇,心中懊悔不已。今年9月,宋明突發(fā)奇想,到郵電局以申洋妻子江玉的名義,向遠(yuǎn)在云南的申洋拍了一封加急電報(bào),電文內(nèi)容為：“家有急事,速歸。”申洋接到電報(bào)后信以為真,心急如焚地趕回家里,誰(shuí)知卻是一場(chǎng)虛驚。申洋夫婦一怒之下將宋明告到法院,提出了要宋明賠禮道歉并賠償經(jīng)濟(jì)損失和精神損失的訴訟請(qǐng)求。思考：宋明的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？通過(guò)了解案情和思考,要求學(xué)生明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：盜用和冒用他人姓名。判決：法院經(jīng)審理認(rèn)為,宋明為尋開(kāi)心,假冒江玉姓名虛構(gòu)事實(shí)愚弄他人,其行為構(gòu)成侵權(quán),依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。遂判決宋明向申洋夫婦賠禮道歉,并賠償二人因此遭受的經(jīng)濟(jì)通過(guò)法院的判決我們可以看出侵害姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任相關(guān)鏈接我國(guó)《民法通則》第99條規(guī)定："公民享有姓名權(quán),有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名,禁止他人干涉、盜用、假冒。"所謂干涉,是指采取某種積極行為干涉他人使用或變更其行為(如無(wú)合法根據(jù)強(qiáng)迫他人更改姓名)。所謂盜用,是指未經(jīng)他人同意或授權(quán),擅自以他人名義實(shí)施有害于他人和社會(huì)的行為(如盜用他人的姓名從事活動(dòng))。假冒他人姓名與盜用他人姓名一樣,都是指非法利用他人姓名并侵害了權(quán)利人的姓名權(quán),但兩者存在著一定的區(qū)別。盜用的結(jié)果常常直接損害了被盜用者的利益,而假冒是指使用他人的姓名從事某種民事、經(jīng)濟(jì)及其他活動(dòng),假冒者的目的常常并不是為了直接損害被假冒者的利益,而只是為了謀取個(gè)人的非法所得。當(dāng)然,假冒的結(jié)果也可能損害被假冒者的利益。根據(jù)《民法通則》第99條的規(guī)定,凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的,不管是否造成了他人財(cái)產(chǎn)損失,均構(gòu)成他人姓隱私和隱私權(quán)教學(xué)目標(biāo)：了解隱私和隱私權(quán)的含義、隱私權(quán)的內(nèi)容、保護(hù)隱私的意義：澄清隱私就是丑教學(xué)重點(diǎn)：隱私的含義、隱私權(quán)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)隱私的意義：澄清隱私就是丑事的錯(cuò)誤觀念。教學(xué)方法：講授法、閱讀法、討論教學(xué)法、案例分析法。導(dǎo)入新課：根據(jù)引言導(dǎo)入。第五課隱私受保護(hù)（板書(shū)）第一框隱私和隱私權(quán)（板書(shū)）一、人人有隱私（板書(shū)）教師導(dǎo)入小紅的故事,我們?cè)谧囊恍┩瑢W(xué),可能在剛上初中的時(shí)候,也有這樣的困惑,誰(shuí)能學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié)：這里牽涉到隱私問(wèn)題,實(shí)際上我們每個(gè)人都有不愿意讓別人知道的秘密,這就是隱私。那么,什么是隱私？隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開(kāi)的,與公共利益無(wú)關(guān)的個(gè)人私生活秘密。它包括三個(gè)方面內(nèi)容：私人信息、個(gè)人私事、私人空間（教師依據(jù)教材46頁(yè)的內(nèi)容講解,要求學(xué)生劃書(shū)）。以我們學(xué)生為例,我們的通信、日記、身體隱疾和家庭住址都屬于隱私。以往我們對(duì)隱私的概念十分陌生,產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),將隱私與不光彩的事聯(lián)系起來(lái),認(rèn)為隱私就是丑事。下面我們來(lái)一場(chǎng)小小的辯論會(huì),談?wù)剬?duì)這2、隱私不是丑事（板書(shū)）活動(dòng)：小小辯論會(huì)目的：通過(guò)辯論,澄清隱私就是丑事的認(rèn)識(shí),形成正確的觀點(diǎn)。（1）學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論,正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。（2）教師進(jìn)行課前輔導(dǎo),提供必要的材料。（3）教師小結(jié)點(diǎn)評(píng)引出下一話題。提問(wèn)：法律為什么要保護(hù)個(gè)人隱私？3、保護(hù)隱私的意義（板書(shū)）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生歸納保護(hù)隱私的意義或必要性：是人獨(dú)立自由的需要：是人們對(duì)自身安寧和安全的需要：是建設(shè)以人為本、崇尚人性與個(gè)性的現(xiàn)代社會(huì)的需要。二、讓自己的心靈有個(gè)家的權(quán)利（板書(shū)）活動(dòng)：報(bào)社侵權(quán)案目的：通過(guò)分析活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)隱私權(quán)。要求：學(xué)生閱讀材料,對(duì)書(shū)中的問(wèn)題（增加一個(gè)問(wèn)題：國(guó)家為什么要保護(hù)公民的隱私？）教師歸納：報(bào)社侵犯了他人的隱私權(quán)。隱私權(quán)是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán),可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由,能夠促進(jìn)社會(huì)和諧,維護(hù)社會(huì)安定。那么,公民的隱私權(quán)包括哪些內(nèi)容哪？2、隱私權(quán)的內(nèi)容（板書(shū)）我們先看一個(gè)案例（教師導(dǎo)入案例）,提問(wèn)：你同意哪一種看法？為什么？這一案例體現(xiàn)了學(xué)生回答,教師歸納：我國(guó)憲法規(guī)定：公民的住宅不受侵犯,禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在沒(méi)有搜查證的情況下,搜查公民住宅是非法的,侵犯了公民的住宅權(quán)。（教師結(jié)合“相關(guān)連接”講解搜查權(quán)的相關(guān)知識(shí)）教師板書(shū)：私人生活安寧權(quán)這是隱私權(quán)的一種,除此以外公民還享有個(gè)人信息保密權(quán),如公民可以依法不公開(kāi)自己的身體狀況、家庭關(guān)系、儲(chǔ)蓄密碼等,并禁止他人非法搜查、傳播和利用自己的私人信息。教師板書(shū)：個(gè)人信息保密權(quán)我們?cè)诜治鲆粋€(gè)常見(jiàn)的案例?；顒?dòng)：拆信的案例目的：通過(guò)討論,使學(xué)生明白公民有權(quán)對(duì)自己的通信內(nèi)容保密,個(gè)人通信保密受法律保護(hù)。要求：學(xué)生閱讀（P49）材料,討論交流并回答問(wèn)題：（2）假如老師或父母拆看未滿10周歲學(xué)生或子女的信件,是否合法？（3）這一案例體現(xiàn)了法律保護(hù)公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？教師根據(jù)教材并結(jié)合“相關(guān)連接”的內(nèi)容歸納講解。略。課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們懂得我們每個(gè)人都有隱私,我們每個(gè)人都有隱私權(quán),我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán),可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由,能夠促進(jìn)社會(huì)和諧,維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹(shù)立隱私意識(shí),養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣,增強(qiáng)依法維尊重和維護(hù)隱私權(quán)教學(xué)目標(biāo)：知道我國(guó)法律對(duì)公民的隱私權(quán)給與保護(hù),掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式,明白侵害者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任：強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式,強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。教學(xué)方法：講授法、閱讀法、討論教學(xué)法、案例分析法。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了每個(gè)人都有隱私,我們每個(gè)人都有隱私權(quán),我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。那么,如何運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)？這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二框尊重第二框尊重和維護(hù)隱私權(quán)（板書(shū)）一、尊重隱私是道德的期盼（板書(shū)）我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中,經(jīng)?？梢杂龅礁改干米苑喿优沼浐蜕米哉坶喿优偶氖虑?我們學(xué)生討論后發(fā)言,教師小結(jié)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了法律保護(hù)公民的通信秘密和通信自由,也包括我們未成年人。父母不征的我們同意,擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件,是不對(duì)的。如果發(fā)生這樣的事情,我們應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞?與父母溝通、交流,不要激化矛盾,問(wèn)題一定會(huì)解決。我們應(yīng)該如何尊重別人的隱私？第一、尊重他人的隱私,就要樹(shù)立隱私意識(shí)（板書(shū)）我們要明白每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,每個(gè)人都有自己的隱私,我們不能干涉他人的私事,不打聽(tīng)、不傳播別人秘密,矯正不尊重他人隱私的陋習(xí)。第二、尊重他人的隱私,需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)（板書(shū)）活動(dòng)：肖肖的案例分析目的：通過(guò)案例分析,使學(xué)生明白尊重他人的隱私,需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí),要替親人、朋要求：閱讀案例,討論分析書(shū)中的問(wèn)題。老師歸納：尊重隱私需要強(qiáng)化我們對(duì)他人、對(duì)朋友的責(zé)任意識(shí)和信譽(yù)意識(shí),責(zé)任可以保證隱私的安全,信譽(yù)可以體現(xiàn)對(duì)他人的忠誠(chéng)。只有責(zé)任和信用才能為我們的隱私建立安全的港灣。上面我們分析了家庭和學(xué)校隱私問(wèn)題的幾個(gè)場(chǎng)景,那么,下面讓我們把眼光投向社會(huì),看看人們對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注程度。處理“相關(guān)連接”的內(nèi)容。（可以省略）提問(wèn)過(guò)渡：我們應(yīng)該如何維護(hù)自己的隱私權(quán)哪？二、依法維護(hù)隱私（板書(shū)）我們先了解一下那些行為是侵害隱私權(quán)的行為？教師根據(jù)教材第53頁(yè)的內(nèi)容講解,并指導(dǎo)學(xué)生劃書(shū)。2、如何保護(hù)隱私權(quán)（板書(shū)）活動(dòng)：小旺和小松的案例分析目的：通過(guò)案例分析,使學(xué)生明白個(gè)人隱私權(quán)受法律保護(hù),當(dāng)我們的隱私權(quán)受侵害時(shí),要運(yùn)用要求：閱讀案例,討論分析書(shū)中的問(wèn)題。教師小結(jié)：當(dāng)我們的隱私權(quán)受侵害時(shí),首先要運(yùn)用法律武器進(jìn)行維護(hù)。（板書(shū)）除此之外,我們還要掌握一些其它方法。（學(xué)生閱讀P55頁(yè)內(nèi)容,進(jìn)行歸納）增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),不要隨意透露自己的秘密。向別人敞開(kāi)心扉時(shí),要認(rèn)真選擇對(duì)象。上網(wǎng)時(shí),要保護(hù)好自己的個(gè)人信息,掌握網(wǎng)上安全知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“相關(guān)連接”。課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們懂得人與人之間要相互尊重彼此的隱私。保護(hù)公民的隱私既是道德的呼喚,又是法律的要求,也是現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一。希望每一位同學(xué)在保護(hù)隱私上能作到守口如瓶,讓我們的生活少一些摩擦,多一些理解和寬容。第三單元我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利共編《維權(quán)手冊(cè)》保護(hù)合法權(quán)益（3）引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作一件維權(quán)“工具”。（1）學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識(shí)和道德規(guī)范的基礎(chǔ)上,圍繞生活、學(xué)習(xí)等方面搜集侵權(quán)（2）結(jié)合法律條款和維權(quán)幫助的范例,整理出有效維權(quán)的途徑和方法；（3）查詢能夠給予維權(quán)幫助的機(jī)關(guān)、部門的地址和電話（如消協(xié)等的地址、網(wǎng)址、投訴電話）,為維護(hù)權(quán)益提供信息資料；（4）按照事先擬訂的提綱,以“當(dāng)XX權(quán)受到侵害時(shí)怎么辦”為題撰文；第六課終身受益的權(quán)利學(xué)生面臨的問(wèn)題當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)型社會(huì)。人人都要受教育,人要終身受教育。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類知識(shí)急劇增加的形勢(shì)下,一個(gè)人如果不接受教育,就不可能掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),很難找到好的工作崗位,甚至很難在社會(huì)上立足。只有接受教育,掌握知識(shí)本領(lǐng),才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì),才能豐富和完善自己,享受現(xiàn)代文明。因此,受教育是學(xué)生的一項(xiàng)基本一方面,現(xiàn)在在社會(huì)上存在著一些侵犯初中學(xué)生受教育權(quán)的行為,如有的家長(zhǎng)不讓子女接受義務(wù)教育,有的學(xué)校隨意開(kāi)除學(xué)生,有的校舍危險(xiǎn)不能上課,有的教育場(chǎng)地被非法占用,有的不法分子擾亂學(xué)校秩序妨礙學(xué)生學(xué)習(xí),等等。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的受教育權(quán)。另一方面,國(guó)家、社會(huì)、和家庭為學(xué)生接受義務(wù)教育創(chuàng)造了條件,學(xué)生則要履行受教育的義務(wù)。而現(xiàn)在在初中學(xué)生中存在一些不完全履行受教育義務(wù)的現(xiàn)象,如有的初中生動(dòng)輒遲到早退,甚至逃避作業(yè),逃學(xué)……,因此應(yīng)該幫助學(xué)生明確受教育不僅是權(quán)利,也是義務(wù)。對(duì)于正在接受高義務(wù)教育的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),要履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù),履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù),履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。自覺(jué)履行受教育的義務(wù),既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利,也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利。接受教育既是道德責(zé)任,也知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求⑴知道教育的含義和重要作用。⑵明確義務(wù)教育的含義和特征。⑶明確受教育是公民的基本權(quán)利,同時(shí)也是公民的基本義務(wù)。⑷明確正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生。履行受教育義務(wù)的三項(xiàng)主要內(nèi)容。⑴了解公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)。⑵學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利,自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)⑴懂得教育既賦予人類智慧與美德,又賦予社會(huì)進(jìn)步的力量,無(wú)論是個(gè)人的成長(zhǎng)還是國(guó)家的繁榮昌盛,都離不開(kāi)教育。⑵懂得教育對(duì)下一個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用：一方面,教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備；另一方面,教育喚起人的潛能,不斷提高和革新自己,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。教學(xué)內(nèi)容提要一、知識(shí)助我成長(zhǎng)例子——在西北昏黃的天幕下,有這樣一段學(xué)者和放羊娃的對(duì)話：“掙錢”“娶媳婦”“生娃”“放羊”短短的一段對(duì)話,述說(shuō)了放羊娃的一生,從放羊到放羊的輪回中間只有簡(jiǎn)單的掙錢、娶媳婦、生娃三個(gè)環(huán)節(jié)。我們不去考究這個(gè)輪回在此之前已經(jīng)輪回了多少個(gè)輪回,以后還要輪回多少個(gè)輪回,單純從生存的意義上來(lái)講,這給我們有什么啟發(fā)？剛剛聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候,給人的第一印象是一種悲哀,一種對(duì)生存的厭倦。難道我們的生活就那么簡(jiǎn)單？我們不甘心那么簡(jiǎn)單的輪回,卻又無(wú)法為自己找到一個(gè)更好的輪回。這種輪回對(duì)于正處于對(duì)人生與未來(lái)充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來(lái)說(shuō),是一種生存的悲哀。那么,我們?cè)鯓硬拍転樽约簞?chuàng)造一種幸福的生活呢？課本給我們提出了一個(gè)新思路。引導(dǎo)學(xué)生討論得出以下結(jié)論。1、教育為人的幸福生活奠基：（教育,是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步為目的,以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段,培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育是人類文化的一種傳承活動(dòng)和催化活動(dòng),是連接過(guò)去和未來(lái)的中介。①P59對(duì)個(gè)人來(lái)講,它對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng),起著至關(guān)重要的作用。一方面,教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備。它通過(guò)向個(gè)人傳遞文化幫助人超越一己之見(jiàn)去掌握前人的經(jīng)驗(yàn),分享人類世代積累的知識(shí)財(cái)富,獲得獨(dú)立的必要前提。另一方面,它又喚起人的潛能,不斷提高和革新自己,從而開(kāi)辟人性發(fā)展的道路,奠定走向未來(lái)的基礎(chǔ)。總之,教育獲取知識(shí)、知識(shí)改變命運(yùn)。②P60對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō),教育能提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì),能成就我們的未來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五條規(guī)定：幾年滿六周歲的兒童,不分性別、民族、種族,應(yīng)當(dāng)往入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū),可以推遲到七周歲引出：2、我們享有受教育的權(quán)利[出示多媒體音像資料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境]但是,每位少年兒童受教育的權(quán)利都得到保障了嗎？請(qǐng)看以下事例——南苑鄉(xiāng)槐房村是外來(lái)打工人員的聚居地,來(lái)自河南農(nóng)村12歲的孫小燕和8歲的弟弟孫向陽(yáng)隨著父母兩年前來(lái)到了。小燕的父母在工廠里打工,十天半個(gè)月才能回家一次,小燕的奶奶就帶著姐弟倆擠在這間不足10平方米的小屋里。早上6：00點(diǎn)鐘,姐弟倆便起了床,洗漱之后,小燕便不停的向外張望。過(guò)了一會(huì),一個(gè)女孩子匆匆來(lái)到小燕家中。來(lái)找小燕的女孩叫小娟,是小燕的同學(xué)。小燕把自己頭天晚上寫好的作業(yè)交給了小娟,拖她帶到學(xué)校讓老師批看著好朋友能背著書(shū)包去上學(xué),小燕心里很難受。今年2月16號(hào),也就是新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天,小燕就讀的打工子弟學(xué)?；狈繉?shí)驗(yàn)小學(xué)被教委查封了,而小娟隨著實(shí)驗(yàn)小學(xué)搬遷到了十幾里外的大。因?yàn)槁吠具h(yuǎn),學(xué)生們每天都要乘坐班車去上學(xué)。小燕姐弟倆因?yàn)榻徊黄鹈繉W(xué)期增加的200元車費(fèi)失學(xué)在家。姐姐小燕正在讀四年級(jí),弟弟向陽(yáng)今年讀二年級(jí)。失學(xué)以后,姐弟倆每天在家堅(jiān)持自學(xué),按照課文的要求寫作業(yè)。雖然他們對(duì)課文的內(nèi)容似懂非懂,但他們?nèi)匀蛔x的非常認(rèn)真。（師過(guò)渡）：小燕和弟弟雖然失學(xué)在家,但仍堅(jiān)持自學(xué),她的經(jīng)歷令人心痛。但是,是誰(shuí)剝奪了小燕上學(xué)的權(quán)利,誰(shuí)又應(yīng)該在失學(xué)少年的遭遇中承擔(dān)責(zé)任呢？帶著這些問(wèn)題,讓我們走進(jìn)熱點(diǎn)辯論：[教師事先把學(xué)生分為五組,分別代表國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人]（師）：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合錄像提供的信息,利用手中的材料、教材,對(duì)其進(jìn)行加工重組,記?。耗憬o對(duì)方找的過(guò)失越多,你的責(zé)任越小,為自己開(kāi)脫的越好。同學(xué)們,展示自己的時(shí)候到了,讓我們趕緊行動(dòng)吧。[第一階段：學(xué)生看書(shū)、資料,自由討論,第二階段：自由辯論,教師應(yīng)隨時(shí)調(diào)控、并適時(shí)轉(zhuǎn)移矛盾,挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課最重要的部分,通過(guò)學(xué)生的看書(shū)、交流、整合知識(shí)、自由辯論,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)整體的把握,并能從中找到對(duì)方的責(zé)任,從而為己開(kāi)脫。本環(huán)節(jié)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,也為本節(jié)課掀起了第一個(gè)高潮。]（師小結(jié)）：同學(xué)們的辯論很激烈,也很會(huì)為自己開(kāi)脫。但我們知道,在失學(xué)兒童問(wèn)題上,國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭均負(fù)有不可推卸的責(zé)任,只不過(guò)是責(zé)任大小而已。為了保護(hù)我們的受教育權(quán),下面我們來(lái)學(xué)習(xí)——所謂受教育權(quán),是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì),以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)面對(duì)向小燕一樣的失學(xué)兒童,我們來(lái)幫助他們重新走上復(fù)學(xué)之路呢？[學(xué)生討論、交流,陳述各自的職責(zé)、措施]國(guó)家：加大教育投入,興辦學(xué)校,培養(yǎng)師資,提高教師待遇社會(huì)：捐資助學(xué),尊師重教,拒招童工,維護(hù)教學(xué)秩序和場(chǎng)地設(shè)施學(xué)校：按時(shí)接納學(xué)生入學(xué),不得開(kāi)除未成年學(xué)生,保質(zhì)保量,按時(shí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)家庭：家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)送子女入學(xué),不得使在校接受義務(wù)教育的學(xué)生輟學(xué)你們各方的措施都很好,關(guān)鍵是付諸行動(dòng),挽救失學(xué)兒童。（師小結(jié)）：從大家的發(fā)言中可以看出,義務(wù)教育要實(shí)施,不僅涉及到兒童少年,還需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭予以保障,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的辯論總結(jié)義務(wù)教育的含義：所謂義務(wù)教育,是依照法律規(guī)定,適齡兒童和少年必須接受的,國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民教育。（多媒體出示義務(wù)教育的含義）從義務(wù)教育的含義中可看出義務(wù)教育包含兩方面：適齡兒童少年必須接受；國(guó)家、社會(huì)等都有責(zé)任,而《義務(wù)教育法》對(duì)義務(wù)教育的保障作用也正體現(xiàn)在這兩方面。由此可見(jiàn),在義務(wù)教育上,無(wú)論是教育者,還是受教育者,都有法律義務(wù)。（師過(guò)渡）另人欣慰的是,失學(xué)兒童的遭遇已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,從國(guó)家的加大教育投入,增加教育經(jīng)費(fèi),到全社會(huì)的捐資助學(xué)、希望工程、春蕾計(jì)劃,無(wú)不象一股股暖人的春風(fēng),點(diǎn)燃了失學(xué)兒童心中的希望。但有些人想得更遠(yuǎn),提出了修改《義務(wù)教育法》,讓我們關(guān)注來(lái)自兩會(huì)的最新報(bào)道：3月5日,全國(guó)人大代表、成都卷煙廠廠長(zhǎng)程佳華向十屆全國(guó)人大二次會(huì)議提交了《修改義務(wù)教育法,實(shí)行義務(wù)教育全免費(fèi)》的議案。他指出：對(duì)貧困地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō),即使是象征性的學(xué)雜費(fèi)和書(shū)本費(fèi),也可能成為他們讀書(shū)的障礙,因此實(shí)行義務(wù)教育全免費(fèi)是他們受教育機(jī)請(qǐng)回答：程佳華代表為什么要提出這一議案？[學(xué)生充分討論、交流,后教師分析、總結(jié)]師分析：1、提出全免費(fèi),說(shuō)明目前的義務(wù)教育不是全免費(fèi),而僅僅是免除學(xué)費(fèi),這是義務(wù)教育的一個(gè)特征。隨著國(guó)家的發(fā)展,我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)全免費(fèi),真正體現(xiàn)義務(wù)教育的免費(fèi)性。2、如果議案能夠?qū)嵤┑脑?所有的適齡少年兒童都能享受義務(wù)教育,這體現(xiàn)了義務(wù)教育的3、他提出修改法律,想依靠法律來(lái)保障義務(wù)教育的實(shí)施,而法律又對(duì)全體社會(huì)成員有普遍約束力,這體現(xiàn)了義務(wù)教育的強(qiáng)制性。（多媒體出示義務(wù)教育的特征）①?gòu)?qiáng)制性,由國(guó)家強(qiáng)制力保證其推行和實(shí)施；②普遍性,所有適齡兒童、少年都要入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；③免費(fèi)性,在義務(wù)教育階段,對(duì)學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。以上就是義務(wù)教育區(qū)別于其他教育的顯著特征。我們希望：農(nóng)村的孩子和城市的孩子能夠站在同一起跑線上,共同迎接祖國(guó)美好的未來(lái)。我們期待著義務(wù)教育全免費(fèi)這一天早日到來(lái)。同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的很積極,很活躍,老師非常感動(dòng),實(shí)際上我們已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前三個(gè)版塊的內(nèi)容,歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)：[學(xué)生歸納,教師板書(shū)]第六課第二框珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（1）知識(shí)目標(biāo)：懂得教育的含義、教育的作用、受教育權(quán)的含義、義務(wù)教育的地位、含義和特征；知道受教育權(quán)受到侵害時(shí)要采取各種合法方式予以維護(hù)；明確履行受教育義務(wù)的（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力,增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺(jué)（3）過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠從具體的情景和事例提升觀點(diǎn),由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),并能用基本的觀點(diǎn)和法律知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)由個(gè)別——一般——個(gè)別的認(rèn)識(shí)過(guò)程,真正做到學(xué)以致用,理論和實(shí)際相結(jié)合。這也是來(lái)自生活又服務(wù)生活教育理念的具體體現(xiàn)和（4）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的受教育機(jī)會(huì),履行自己的受教育義務(wù)的意識(shí)和決心；幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,接受教育,既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利,也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利；既是道德責(zé)任,也是法律義務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：如何維護(hù)受教育的權(quán)利教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中落實(shí)接受義務(wù)教育的義務(wù)教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)小品表演新課導(dǎo)入：知識(shí)改變命運(yùn),我們要珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)新授：第二框珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（板書(shū)）一、維護(hù)受教育權(quán)利（一）“假如你是小梅,你打算采用什么方式維護(hù)自己的受教育權(quán)？”案例分析1、設(shè)置情境：假設(shè)你是八年級(jí)學(xué)生小梅,你遇到了材料中所說(shuō)的情況,你會(huì)怎么辦？2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,在小組內(nèi)集思廣益,盡可能多地尋找維權(quán)方式和途徑。3、比一比：各個(gè)小組陳述本組找到的方法,可行方法最多的為優(yōu)勝組4、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組提出的方法進(jìn)行可行性分析,指出可以選擇非訴訟方式或訴訟方式給予維護(hù),并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。結(jié)論：中學(xué)生必須學(xué)會(huì)維護(hù)自己的受教育權(quán),只有這樣才能更好的享受自己的受教育權(quán)。（二）“假如你是該校的一名學(xué)生,應(yīng)該怎么辦”案例分析1、學(xué)生閱讀材料,思考問(wèn)題：該校學(xué)生的受教育權(quán)被侵犯了嗎？為什么？2、學(xué)生在班上對(duì)上述問(wèn)題交流看法3、學(xué)生思考材料提出的兩個(gè)問(wèn)題5、拓展活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在我們身邊還存在哪些類似的侵犯我們受教育權(quán)的情況,我們應(yīng)該怎6、教師做適當(dāng)引導(dǎo)和總結(jié)注意事項(xiàng)：學(xué)生對(duì)該種侵權(quán)行為可能認(rèn)識(shí)不足,在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)思路較狹窄的情況,教師可多做引導(dǎo),讓學(xué)生思考該種情況下學(xué)習(xí)的質(zhì)量和對(duì)今后學(xué)生命運(yùn)的影響,將危害結(jié)果和原因二、履行受教育的義務(wù)（一）“你從國(guó)家增加教育經(jīng)費(fèi)投入,家長(zhǎng)創(chuàng)收供材料中感悟到了什么”案例分析2、學(xué)生圍繞設(shè)問(wèn)以小組為單位開(kāi)展討論3、各小組代表發(fā)言講述自己小組的感悟4、教師進(jìn)行總結(jié)和提升注意事項(xiàng)：1、對(duì)于材料一、二可多作一些提示來(lái)幫助學(xué)生理解2、對(duì)于材料三的利用可聯(lián)系學(xué)生自己的生活實(shí)際；為了保證自己的受教育權(quán)得以實(shí)現(xiàn),自己的父母付出了什么？心血、精力、金錢……3、可作一個(gè)小的延伸：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所得到的國(guó)家和家庭努力予以保障的受教育權(quán)報(bào)有（二）“小剛拒絕輟學(xué),對(duì)自己、家庭、社會(huì)有什么好處……”案例分析2、教師提出兩種觀點(diǎn)：小剛不服從家長(zhǎng)的安排,在家庭貧困的情況下還堅(jiān)持學(xué)習(xí),不為家里掙錢是不對(duì)的；小剛堅(jiān)持完成學(xué)業(yè),是對(duì)自己、家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn),是正確的。3、學(xué)生選擇自己支持的觀點(diǎn),分成2大組進(jìn)行辯論,教師作引導(dǎo)。4、在辯論的基礎(chǔ)上學(xué)生思考、回答材料后面提出的問(wèn)題注意事項(xiàng)：1、引導(dǎo)學(xué)生著重分析小剛的維權(quán)行為及與此相對(duì)應(yīng)的結(jié)果：小剛重返校園。因?yàn)樗鲃?dòng)地維護(hù)自己的受教育權(quán),所以能享受自己的受教育權(quán)。再次強(qiáng)化學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。2、在分析小剛拒絕輟學(xué)的好處時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生從接受義務(wù)教育對(duì)個(gè)人和家庭以及社會(huì)的短期利益和長(zhǎng)期利益兩個(gè)方面去看,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生全面地看待和分析問(wèn)題。（三）作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生,履行受教育的義務(wù),最主要的有三項(xiàng)（簡(jiǎn)答）2、認(rèn)真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù),不得中途輟學(xué)；3、認(rèn)真履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律,尊敬師長(zhǎng),努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。（四）“為完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),我們應(yīng)該做到什么”？活動(dòng)1、學(xué)生閱讀材料,進(jìn)行思考2、完成材料上的填空內(nèi)容?；卮饐?wèn)題：假如遇到下列問(wèn)題,你打算怎么辦？3、學(xué)生交流,教師作總結(jié)注意事項(xiàng)：1、提示學(xué)生從自己的實(shí)際學(xué)習(xí)生活出發(fā),實(shí)事求是的寫出自己應(yīng)該做到的事情,2、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)化對(duì)自己的要求,如按時(shí)上學(xué),不遲到不早退,至少接受完九年的學(xué)校教育。引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中以此來(lái)規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。（五）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作為學(xué)生應(yīng)積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力,要終身學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生將初中學(xué)習(xí)的意義上升到為了自己的生命煥發(fā)光彩和為了祖國(guó)的繁榮的高度。小結(jié)：小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲和體會(huì)呢？（知道受教育權(quán)受到侵害時(shí)要采取各種合法方式予以維護(hù)；明確履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容；）第七課擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求⑴了解社會(huì)財(cái)產(chǎn)的分類和個(gè)人財(cái)產(chǎn)的內(nèi)容及財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。⑵明確公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的法律規(guī)定和保護(hù)。⑶明確遺產(chǎn)必須具備的三個(gè)條件繼承權(quán)的含義及實(shí)現(xiàn)方式。⑷明確智力成果的含義,依法保護(hù)智力成果權(quán)。⑴知道法律保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。⑵未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯。⑶學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)⑴在遺產(chǎn)繼承中,除了要嚴(yán)格遵守法律規(guī)定外,還要大力傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,踐行社會(huì)⑵保護(hù)智力成果權(quán),要樹(shù)立維權(quán)意識(shí)。課時(shí)：3課時(shí)。第一框?yàn)?課時(shí),第二框?yàn)?課時(shí),第三框?yàn)?課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容提要一、財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)1、合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)（1）財(cái)產(chǎn)的含義（歸屬）：屬于國(guó)家、集體或個(gè)人所有權(quán)的物質(zhì)財(cái)富。公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)是指公民所享有的具有經(jīng)濟(jì)利益的權(quán)利。財(cái)產(chǎn)權(quán)包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、準(zhǔn)物權(quán)、債權(quán)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)（2）公民的合法財(cái)產(chǎn)的含義：公民正當(dāng)?shù)?、合法的途徑獲得的財(cái)產(chǎn)。教育學(xué)生能辨別哪些是合法財(cái)產(chǎn)？哪些是非分別解釋：占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)、處分權(quán)2、法律保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)①憲法保護(hù)②民法保護(hù)③刑法保護(hù)3、當(dāng)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時(shí)（1）確認(rèn)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的歸屬（2）及時(shí)尋求法律救助,依靠法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)一、導(dǎo)入新課“拾金不昧”。教師：哪位同學(xué)解釋一下這個(gè)成語(yǔ)？（學(xué)生回答）“拾金不昧”指拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有。教師：現(xiàn)實(shí)生活中,對(duì)于拾金不昧的人社會(huì)是怎樣評(píng)價(jià)的呢？（學(xué)生回答）教師：的確正如同學(xué)們說(shuō)的,拾金不昧是中華民族的優(yōu)良美德。對(duì)于拾金不昧的人我們不僅要大力表?yè)P(yáng)而且政府和有關(guān)部門還會(huì)給予他們特殊的獎(jiǎng)勵(lì)。我們看看這張圖片。就在我們感嘆好人有好報(bào)的時(shí)候,我在某一報(bào)紙上看到了這樣一則內(nèi)容：出租車司機(jī)李某應(yīng)旅客王某的要求將其送往火車站。王某下車時(shí)不小心將錢包丟在了出租車上。李某發(fā)現(xiàn)后,打開(kāi)一看,內(nèi)有5000元現(xiàn)金。此時(shí),他正好從收音機(jī)里得知某大學(xué)的學(xué)生因患白血病而向社會(huì)求助。李某就產(chǎn)生了將這筆意外之財(cái)捐給患病的學(xué)生的想法,于是就教師：看到這兒,你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這位出租車司機(jī)的行為？（學(xué)生說(shuō)這個(gè)司機(jī)善良、有愛(ài)心,但是不應(yīng)該未征得失主的同意自行處理其財(cái)物。）教師:看來(lái)大家是很能辯證地看待這位出租車司機(jī)的行為的。丟錢的王某肯定是心急如焚,相信他會(huì)找到司機(jī)李某。那么如果你是失主,當(dāng)你找到李某聽(tīng)到他將5000元捐給了白血病患者的消息后,你會(huì)做出什么反映?(學(xué)生回答)讓我們看看王某的做法:王某上了火車后發(fā)現(xiàn)錢包不見(jiàn)了,經(jīng)回憶,錢包可能丟在了出租車上,于是他根據(jù)票上的車號(hào)找到了李某,要求返還錢包中的5000元現(xiàn)金。李某說(shuō)錢已經(jīng)捐給了患白血病的大學(xué)生,自己并沒(méi)有得到利益,并拿出匯款存根為憑證,因而拒絕返還錢款.王某向人民法院提起了訴訟,教師：你支持王某的行為嗎?為什么?(支持)好,讓我們來(lái)看看法院最后做出了怎樣的處理?法院依據(jù)《民法通則》的有關(guān)規(guī)定,經(jīng)調(diào)解后,李某自愿返還王某3000元,王某愿意放棄剩對(duì)于這個(gè)結(jié)果,有的同學(xué)可能會(huì)想拾金不昧為什么還要賠償,這是否有悖情理,法院做出如此處理的依據(jù)是什么?要解決大家頭腦中的這個(gè)疑問(wèn),就需要我們從財(cái)產(chǎn)的歸屬問(wèn)題說(shuō)起,因此今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)”這一課的內(nèi)容。板書(shū)：財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)一、合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)要想理解剛才那個(gè)案例中法院的判決,我們首先要明確什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。（一）財(cái)產(chǎn)所有權(quán)教師：同學(xué)們每天都在教室里上課,相信大家最盼望的就是放假了。那么,一年365天,你最）？教師：春節(jié)期間大家一般可以收到多少壓歲錢？教師提問(wèn)：好。假設(shè)春節(jié)期間你收到了1000元壓歲錢,你會(huì)如何安排這些錢呢？（學(xué)生回答存銀行)老師說(shuō),看來(lái)同學(xué)們年紀(jì)雖小但卻十分具有理財(cái)思想。近期央行根據(jù)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)調(diào)高了存貸款利率,相信你這時(shí)存錢會(huì)給你帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益。）教師：如果你去商店看到了自己十分喜愛(ài)的物品,你會(huì)怎么辦？教師：（找存銀行的同學(xué)繼續(xù)提問(wèn)）剛才你說(shuō)會(huì)把這500元存入銀行。如果你過(guò)一段時(shí)間去銀行取錢,錢是多了還是少了？多了的部分叫什么？是歸銀行還是歸你自己。教師：如果你在報(bào)紙上也看到了類似出租車司機(jī)李某聽(tīng)到的消息,你會(huì)怎么做？其實(shí)將大家做的這些行為后面加上一個(gè)“權(quán)”字就是我們財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的全部?jī)?nèi)容。財(cái)產(chǎn)所有權(quán)即：所有人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義之后,回過(guò)頭我們?cè)倏纯磩偛拍莻€(gè)案例中法院的處理結(jié)果,誰(shuí)能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下。（學(xué)生回答,教師總結(jié)）教師：好！了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。下面請(qǐng)大家想想在生活中你都對(duì)周圍的哪些財(cái)產(chǎn)享教師：通過(guò)同學(xué)們的回答,我感到在我們周圍可為我們所有的財(cái)產(chǎn)越來(lái)越多,剛才有同學(xué)說(shuō)到對(duì)家庭財(cái)產(chǎn)（家庭中的電腦、電視等）享有所有權(quán)。前兩天,我的一個(gè)朋友接到了這樣一6月初,我花3600元買了一架數(shù)碼相機(jī)。三個(gè)月后,我發(fā)現(xiàn)相機(jī)不見(jiàn)了,經(jīng)再三追問(wèn),兒子說(shuō)他將相機(jī)以1000元的價(jià)格賣給了同學(xué)。我找到那位同學(xué)及其家長(zhǎng),表示愿以1000元將相機(jī)贖回,但那位同學(xué)的家長(zhǎng)認(rèn)為：張明是14歲的中學(xué)生,不是小孩,說(shuō)話是算數(shù)的,買賣已成交并寫有字據(jù),雙方出于自愿,哪有反悔之理,不同意退回。請(qǐng)問(wèn)我該怎么辦？教師：你如何看待中學(xué)生張明的賣出行為？(學(xué)生討論回答)歸納總結(jié)：我國(guó)民法通則第11條和第12條規(guī)定：“18周歲以上的公民是成年人,具有完全民事行為能力,可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng),是完全民事行為能力人”,“10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人,可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)……”。根據(jù)這些規(guī)定,一般情況下,10周歲以上、不滿18周歲的人為“限制民事行為能力人”。從上述材料看,一個(gè)只有14歲的孩子屬限制民事行為能力人,他只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的與其智力、年齡相適應(yīng)的民事活動(dòng)。出賣家里的高檔照相機(jī)的行為已經(jīng)超出了14歲的孩子的行為能力。因此,其與買方之間的買賣行為應(yīng)是無(wú)效的。我們?cè)谏钪袥Q不能做案例中張明所做的事,雖然我們是家庭中的一員,但是由于年齡、智力等因素的影響,我們目前對(duì)家里的財(cái)產(chǎn)只有使用權(quán),只有在征得父母的同意后才可以行使教師：剛才大家列舉了那么多屬于自己的財(cái)產(chǎn)。下面請(qǐng)看圖片,看看這些財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)都?xì)w（出示圖片：學(xué)校的桌椅、路邊的電話亭等。）教師：我們?nèi)绾蝿澐重?cái)產(chǎn)歸屬的種類呢？我們可以將財(cái)產(chǎn)分為個(gè)人所有、集體所有和國(guó)家所有。由此可見(jiàn),不是所有的財(cái)產(chǎn)都屬于公民個(gè)人,我國(guó)法律規(guī)定屬于公民個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)有哪些（二）公民合法財(cái)產(chǎn)的范圍財(cái)產(chǎn)范圍的法律規(guī)定：公民的合法收入、房屋、儲(chǔ)蓄、生活用品、文物、圖書(shū)資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn)。教師：我們看教材第6869頁(yè)出示的五種財(cái)產(chǎn)占有情況,判斷一下哪些應(yīng)該屬于個(gè)人,哪些（學(xué)生判斷,教師總結(jié)）所謂合法財(cái)產(chǎn)是指公民通過(guò)符合法律規(guī)定的方式、方法取得的內(nèi)容合法的財(cái)產(chǎn)。因此在我國(guó)法律中明確規(guī)定,公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn)包括：公民的合法收入、房屋、儲(chǔ)蓄、生活用品、文物、圖書(shū)資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn)。這個(gè)規(guī)定強(qiáng)調(diào)合法性。過(guò)渡:了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和合法財(cái)產(chǎn)的范圍,那么生活中我們的合法財(cái)產(chǎn)受到侵犯應(yīng)該怎么辦呢?（過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們看家庭盜竊現(xiàn)場(chǎng)的圖片）教師：如果你放學(xué)回家,看到了圖片中的情形,你的反映是什么？（家中被盜了）教師：看到如此情景,你接下來(lái)會(huì)做什么？（打電話告訴家長(zhǎng),或直接打110報(bào)警）教師：由同學(xué)們對(duì)剛才情景所作出的反映,我感到大家還是很有法律意識(shí)的。即在自己財(cái)產(chǎn)受到侵害的時(shí)候,第一個(gè)想到的是通過(guò)法律途徑解決。應(yīng)該說(shuō)依靠法律是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的最有利的武器。（三）法律保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)為了切實(shí)保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán),我國(guó)的根本大法——憲法做出了具體的規(guī)定。現(xiàn)實(shí)生活中保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的具體手段有那些呢?我們先來(lái)看一個(gè)案例:甲一時(shí)疏忽,毛驢從家中走失。這只毛驢恰被鄰村農(nóng)民乙發(fā)現(xiàn)并將其趕回了自家。乙對(duì)其鄰好經(jīng)過(guò)甲家門口,當(dāng)即被甲認(rèn)出。甲即向其索要。乙拒絕返還,在爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下,甲遂向我們請(qǐng)左邊三組同學(xué)注意,