小學(xué)語文-部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元習(xí)作：記一次游戲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

習(xí)作：記一次游戲教學(xué)設(shè)計(jì)一、聯(lián)系生活導(dǎo)入1、同學(xué)們想必你們都喜歡玩游戲吧，看，老師這里有很多游戲。

（出示圖片：丟沙包、搶凳子、跳繩、兩人三足跑、一二三木頭人）。激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲的興起，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)。2、學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這些游戲的認(rèn)識(shí)。（我們?cè)谟螒蛑惺斋@了歡聲笑語、收獲了友誼、收獲了一段美好的回憶……）3、出示昨天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起玩游戲的視頻，回憶當(dāng)時(shí)的心情。指生回答你在這個(gè)視頻當(dāng)中看到了什么。4、游戲中的同學(xué)們很快樂，但是這段視頻缺少一段精彩的解說詞，接下來，就讓我們一起為這段游戲配上一段精彩的解說詞吧。5、揭示本次習(xí)作的主題：記一次游戲。二、整體把握習(xí)作思路1、如何來把這段解說詞寫具體呢？我們首先要從大方面來把握它的思路，誰來說一說，本次解說詞你覺得應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來寫呢？指生回答（游戲前、游戲中、游戲后）。2、這三個(gè)部分，需要用相同的字?jǐn)?shù)來描寫嗎？指生答（游戲前、游戲后是略寫，游戲中是詳寫，這樣的寫作手法叫做詳略得當(dāng)）。三、描寫游戲前1、游戲中的我們是最快樂的，但是我們同樣可以用筆下的文字把游戲前寫的很精彩。2、指生說一說你將如何來寫游戲前？（預(yù)設(shè)：一般學(xué)生是開門見山的來寫。）老師教方法一：聯(lián)系第一單元的設(shè)問句、反問、疑問。讓學(xué)生嘗試著用這三種修辭手法來寫一寫游戲前。學(xué)生互動(dòng)評(píng)議，哪一種更能吸引讀者的注意力。老師教方法二：利用游戲中的聲音來吸引讀者。描寫游戲中指生回答：回想游戲中哪一個(gè)地方讓你印象最深刻？老師總結(jié)：在游戲中我們會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心情，那我們?nèi)绾伟堰@些心情寫好，我們需要什么呢？指生答。預(yù)設(shè)：修辭手法、好詞好句除了修辭手法，和好詞好句，我們還要去細(xì)膩的刻畫一個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作、心里、語言去提現(xiàn)一個(gè)人的心情。這也是整個(gè)第六單元對(duì)我們提出的要求：通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。老師出示四段話師生共同分析：（1）我一聽，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地歡呼起來：“噢，噢，我們組贏了！”（2）連人帶著小馬尾辮都跳了起來。（3）雙手不知道該放在哪里，不知道什么是時(shí)候開始，手心冒著冷汗。心里想著：“快過去吧，快過去吧。”（4）空中的小鳥在歡快地歌唱，仿佛在和我們一起玩游戲呢。5、師生評(píng)議后，學(xué)生動(dòng)筆描寫游戲過程中讓你印象深刻的事情，教師巡視指導(dǎo)。6、出示學(xué)生作品，師生共讀，賞析學(xué)生寫的好的地方，共同學(xué)習(xí)。改進(jìn)一些可以變得更豐滿的句子。7、學(xué)生再度修改自己的作文。描寫游戲后學(xué)生回憶：作文的最后往往需要情感的升華。指生回答：在描寫游戲的這篇作文中，如何去進(jìn)行游戲的升華呢？師生總結(jié)：在這次游戲中我收獲了什么、總結(jié)了什么、懂得了什么。教師出示例句：學(xué)生齊讀，評(píng)議。指生說自己的收獲和體會(huì)。6、師生小結(jié)，布置作業(yè)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于作文這一語文要素已經(jīng)不再陌生，但普遍比較排斥作文，不愿寫作文，閱讀量較少。兩級(jí)分化較嚴(yán)重，有的學(xué)生詞匯量閱讀量豐富，有的學(xué)生的作文僅僅就是一篇流水賬。極個(gè)別學(xué)生在寫作方面存在著不會(huì)寫的問題，看到習(xí)作命題，就無處下手，無話可說，無言可寫，看上去很為難的樣子。多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作有著濃厚的興趣。本班學(xué)生好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較好的學(xué)習(xí)方法，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)發(fā)言，成績(jī)較好。效果分析學(xué)生們對(duì)游戲前和游戲后的描寫總體上掌握情況非常好。對(duì)于游戲中人物心情的刻畫，大部分同學(xué)能夠運(yùn)用修辭，觀察一個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作、語言以及心里去刻畫人物心情和形象。但是少部分同學(xué)仍然只是直接寫出了一個(gè)人的心情，并沒有任何細(xì)膩的刻畫，對(duì)這些同學(xué)的訓(xùn)練還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。教學(xué)反思作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的地方，在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處：1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我便以學(xué)生做過的游戲?yàn)樵掝}，播放視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，為以下的教學(xué)做了很好的鋪墊。2、圍繞描寫重點(diǎn)：游戲過程中自己和其他人的心情為重點(diǎn)展開，通過多種方式去刻畫一個(gè)人的心情，對(duì)學(xué)生來說比較容易掌握，聯(lián)系自己的心情讓學(xué)生有話可寫。3、可以嘗試著讓多個(gè)學(xué)生，不同層次的學(xué)生都起來說一說，然后教師給予指導(dǎo)。4、習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)語文必不可少的一部分，因此要鍛煉學(xué)生的寫作能力，一方面要讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)的課文中積累字詞及相關(guān)語文知識(shí)；另一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考。教材分析本次習(xí)作的話題是“記一次游戲”，要求學(xué)生寫一次游戲，把游戲過程及印象比較深的地方寫清楚，寫出自己的想法和感受。教材第一部分通過列舉“丟沙包、搶椅子、跳長繩”等游戲引出本次習(xí)作的話題。也點(diǎn)明了游戲的價(jià)值意義。教材第二部分針對(duì)玩游戲和寫游戲做了提示。在玩游戲方面，要求集體玩一個(gè)游戲，在寫游戲方面，提示可以寫本次共玩的游戲，也可以寫自己以前和其他人玩過的游戲，其目的在于強(qiáng)調(diào)玩游戲是寫游戲的前提和基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)寫作，同時(shí)為習(xí)作選材打開思路。教材第三部分對(duì)如何寫游戲做了具體的指導(dǎo)。把游戲的過程寫清楚，并寫出印象比較深的地方，以及自己的想法和感受。評(píng)測(cè)練習(xí)一、師生評(píng)議以下四個(gè)句子是通過什么描寫來刻畫人物心情的（1）我一聽，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地歡呼起來：“噢，噢，我們組贏了！”（2）連人帶著小馬尾辮都跳了起來。（3）雙手不知道該放在哪里，不知道什么是時(shí)候開始，手心冒著冷汗。心里想著：“快過去吧，快過去吧?！保?）空中的小鳥在歡快地歌唱，仿佛在和我們一起玩游戲呢。二、描寫游戲中讓你印象深刻的地方，師生共同評(píng)議課標(biāo)分析本次習(xí)作的具體要求