基于“三全育人”理念下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

【摘要】全員、全過程、全方位的“三全育人”理念為高校深入開展大學生思想政治工作指明方向。高等學校培養(yǎng)的是我國經濟社會發(fā)展所需人才，需要通過實踐育人全員模式開展素質教育，使學生在學習專業(yè)知識和技能的同時，不斷提升社會實踐能力。新時代新形勢下實踐育人全員模式，就是建立全員、全過程、全方位育人模式，始終貫穿在高校課堂教學、學生管理和校園文化等各個方面。深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，探索出一條更好開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的新道路?！娟P鍵詞】三全育人;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育黨的十九大以來，聚焦實現(xiàn)全員全過程全方位育人，教育部啟動“三全育人”綜合改革試點，大力推動理論創(chuàng)新和實踐探索?！叭恕痹谌珖咝Ｅ畈l(fā)展。高校要將立德樹人作為立身之本，著力構建“三全育人”工作體系，不斷提升人才培養(yǎng)的針對性和實效性。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的全員育人高等學校不僅培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能，同時要提升學生社會實踐能力。新時代踐行實踐育人，就是要從高校課堂教學、學生管理和校園文化等方面建立全員、全過程、全方位育人模式。首先要重視實踐教育環(huán)節(jié)，解決實際問題，提高學生的動手能力和實操水平。高校設置實訓課程，并不斷提升實訓、實驗課程的學分比重，但是總體比重在高校教學中仍處于從屬地位，被重視程度遠遠不夠。踐行實踐育人的全員模式，需要充分利用輔導員這一核心力量。一方面及時培訓教育理念，日常工作貫穿培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的理念。高校的根本在于培養(yǎng)人才，高校的育人功能也包括行政管理的重要參與。高校各部門的行政管理人員不僅要參與實踐育人的具體行動中，也要不斷提升這一意識，加強培育理念，工作中服務人才，更注重人才培養(yǎng)，這樣互相配合，形成科學化管理。但是在以往的工作中，高校往往忽視后勤育人職責，沒有充分利用后勤的德育資源。高校后勤工作人員在構建實踐育人全面模式中扮演著重要角色，后勤工作人員也要不斷提高自身素質。高校需要在學校章程、人才培養(yǎng)目標中融合實踐育人的內涵和要求，充分利用校園媒體，加強實踐育人宣傳力度。充分利用學生團體優(yōu)勢，依托學校的物質資源和師資隊伍，強化學生實踐鍛煉，培養(yǎng)學生實踐能力，開展實踐競賽、學術報告等活動，提升校園實踐文化建設水平。什么是全員育人？是指高校的全體教師都應知道自己的主體責任，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體維度，認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，認識到自己能做什么，做到什么程度，從而全員行動。一是創(chuàng)業(yè)不等于創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神是前提，創(chuàng)業(yè)是落實。高職院校要站在一定內涵式發(fā)展高度，設計好人才培養(yǎng)方案，達到專業(yè)教育、產教融合聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學校各職能部門，如招就部、學工部、團委等，打好配合，共同落實。二是建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資體系。揚長避短，協(xié)同育人。學校各部門可致力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識與政策，注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與理念。教師在教授專業(yè)課學習的過程中，可深層次挖掘課程中的相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容，進行專項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學。不斷提升學生的認知、增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學校協(xié)同企業(yè)，孵化學生的實戰(zhàn)項目。助力轉化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的全過程育人（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校普及的教育。對于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)來說，都很重要。（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是持續(xù)性、連貫性的。高校大學三年貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教。大學一年級，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮學生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意;大學二年級鼓勵學生積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽，實際參與;大學三年級偏向實訓轉為能力，通過頂崗實習更深探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的全方位育人1.課程育人：開設創(chuàng)業(yè)基礎性課程。開設GYB創(chuàng)業(yè)培訓課程，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2.實踐育人：豐富拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐載體。通過各地的高新技術開發(fā)區(qū)、校園內的大學生眾創(chuàng)空間、校園內的大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，積極策劃體驗創(chuàng)業(yè)實踐;“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，衍生出的“青年紅色筑夢之旅”活動，實力助力貧困區(qū)脫貧。通過校企合作，達到合作實踐培養(yǎng)。3.文化育人：塑造開拓創(chuàng)優(yōu)的文化基因。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動一方面，可以通過凝聚強大的創(chuàng)業(yè)隊伍，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目標，妥善安置社會人力資源;另一方面，對于個人參與，也會帶來更多創(chuàng)新創(chuàng)意。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)、訓練，可以充分發(fā)揮學生的各方面才智、技能以及全方位考慮、做事能力，培養(yǎng)學生的各方面能力、素質，全方位、多角度、多視野下的培育“五四”青年，全方位育人。一是培養(yǎng)學生分析能力、總結能力，在以往研究的基礎上，尋找新的出發(fā)點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意。學生參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，首先要通過查閱各種相關資料進行學習，從眾多材料文獻中篩選、提取、歸納，得出需要的內容。同時要自己研究如何寫創(chuàng)業(yè)計劃書，提交。在這一系列準備工作中，學生學會了查閱資料，學會了歸納總結提取。學會了團隊協(xié)作等能力。二是培養(yǎng)學生學會如何分析問題、如何解決問題，提升自身能力。而在進行科研實驗中，學生學會了如何使用實驗器材，如何設計實驗方案，如何驗證試驗方法，運用合適的實驗方法。首先觀察實驗，學會如何觀察。通過觀察分析，對比實驗結果，得出實驗結論。在不斷探索不斷學習的過程中，學生的積極性日漸高漲，不斷地被激發(fā)出來，不斷地培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，不斷地提高動手能力，分析問題、解決問題的能力也不斷提高。三是能學生學會如何處理人際關系。創(chuàng)業(yè)培訓，是一個團隊合作的過程。參加創(chuàng)業(yè)大賽，更是需要團隊之間通力合作，協(xié)調完成。創(chuàng)業(yè)培訓，是一個綜合過程，需要不斷充實各種知識，不斷學習新知識。跟團隊成員一起學習，共同進步才更有成效。跟導師學習、溝通、跟隊員學習、溝通，鍛煉學習如何處理人和人之間的關系，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。四是能拓展學生的知識領域。學生的創(chuàng)業(yè)訓練過程是自我綜合素質不斷提高的過程。創(chuàng)業(yè)培訓，需要了解的內容廣泛，需要學生已有的知識儲備，也需要學生未接觸到的內容。不斷地通過各種方式、渠道學習新知識。一方面強化已有知識，另一方面增加新知識。成員之間，不同的專業(yè)，不同的學科，彼此學習進行知識融合，互相學習、借鑒，擴沖知識面，知識碰撞，產生新的創(chuàng)意。五是培養(yǎng)學生的性格。創(chuàng)業(yè)培訓過程，會有很多意想不到的情況發(fā)生，會有很多困難。有的學生堅持不下去，有的學生不能靜心參與。過程中不斷磨合，鍛煉沉穩(wěn)的個性。六是培養(yǎng)學生掌控全局的能力。創(chuàng)業(yè)培訓過程中，或者創(chuàng)業(yè)進行中。需要很多環(huán)節(jié)，一步一步，學生要學會整體規(guī)劃、階段進行、總體掌控。有錯誤或者走彎路都是正常的，需要及時調整。如果不及時調整，在相反的方向進行，會增加總體進度。學生一邊參與，一邊學習。自主過程中形成自己的判斷，通過歸納總結，提升思維訓練過程，合理運用實驗，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。四、小結“三全育人”的核心是育人。推進高?！叭恕惫ぷ?，必須堅持以新時代黨的教育方針為引領，緊緊圍繞育人這個核心來展開。新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，尤其是要貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，始終堅持社會主義辦學方向，更加堅定自覺地落實立德樹人根本任務，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務，扎根中國大地辦教育，同生產勞動和社會實踐相結合，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，“努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。概言之，就是要解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。習近平總書記指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題?！边@個問題無疑是根本性、方向性的問題。古今中外，每個國家都是按照自己國家的實際情況，來培養(yǎng)人的。高校思想政治工作做得如何，直接影響青年學子的思想觀念、價值取向、精神風貌，關乎一代青年的成長成才。黨的十九大以來，聚焦實現(xiàn)全員全過程全方位育人，教育部啟動“三全育人”綜合改革試點，深入推進“三全育人”綜合改革就要進一步堅定辦學正確政治方向。深入推進“三全育人”綜合改革就要進一步抓好師德學風建設，塑造良好的校園氛圍?！安耪?，德之資也;德者，才之帥也”。人無德不立，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，教師師德至關重要。高素質的教師隊伍是辦好教育的基礎與前提，抓好師德師