《Lesson 14》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《Lesson14》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)這一課主要是關(guān)于一些詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)以及閱讀理解能力的培養(yǎng)。對(duì)于詞匯方面，像“detective（偵探）”“valuable（有價(jià)值的）”等單詞，要讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用。語(yǔ)法上，涉及到一般過(guò)去時(shí)的用法，例如“Hearrivedtoolate.”這種句子結(jié)構(gòu)。閱讀理解方面，要讓學(xué)生能讀懂課文中關(guān)于案件發(fā)生的情節(jié)描述，并且理解其中的邏輯關(guān)系。我之前教過(guò)一個(gè)學(xué)生叫小莉。她特別喜歡看偵探小說(shuō)，對(duì)這一課的內(nèi)容特別感興趣?？墒悄兀谡Z(yǔ)法上總是搞混一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞變形。所以通過(guò)作業(yè)，要讓像小莉這樣的學(xué)生能更好地掌握這些知識(shí)，同時(shí)也提高他們的英語(yǔ)綜合能力，讓他們能夠用英語(yǔ)描述事件的發(fā)生過(guò)程。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)（1）單詞拼寫與記憶抄寫課文中的重點(diǎn)單詞，每個(gè)單詞寫五遍，并且寫出中文意思。就拿“detective”這個(gè)單詞來(lái)說(shuō)，要認(rèn)認(rèn)真真寫五遍，然后在旁邊寫上“偵探”。在寫的時(shí)候，我會(huì)提醒學(xué)生注意字母的大小寫和拼寫順序，像“valuable”這個(gè)單詞里的“u”，可別寫成“a”了。單詞填空練習(xí)。給出一些句子，把其中的單詞挖空，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或者單詞的用法來(lái)填寫。例如：Thediamondwasveryvaluable．（這里的“valuable”就是課文中的重點(diǎn)單詞，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生加深對(duì)單詞的記憶和理解。）（2）語(yǔ)法鞏固用所給動(dòng)詞的正確形式填空，這些動(dòng)詞都要用到一般過(guò)去時(shí)。比如：Hewent（go)tothecrimesceneyesterday.（小莉剛開始做這種題的時(shí)候，總是忘記把“go”變成“went”，通過(guò)這樣的練習(xí)，她就能逐漸掌握一般過(guò)去時(shí)動(dòng)詞的變形規(guī)則。）仿照例句，改寫句子。例句：Shearrivesatthestation.改寫為：Shearrivedatthestation.然后給出一些類似的句子讓學(xué)生改寫，這能讓他們更好地理解一般過(guò)去時(shí)在句子中的用法。2、拓展型作業(yè)（1）口語(yǔ)表達(dá)讓學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。可以這樣開始：“Thestoryisaboutadetective.He.．．”要注意用到一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述事情的發(fā)展。我記得小莉在復(fù)述的時(shí)候，雖然有些單詞發(fā)音不太準(zhǔn)確，但是她把故事的主要情節(jié)都說(shuō)出來(lái)了，而且還加入了自己的一些想象，比如她描述偵探的表情時(shí)用了“serious”這個(gè)單詞，這是她自己額外加進(jìn)去的，很有創(chuàng)意。進(jìn)行角色扮演。兩人一組，一個(gè)扮演偵探，一個(gè)扮演案件中的相關(guān)人物，進(jìn)行一段對(duì)話。對(duì)話中要用到課文中的單詞和一般過(guò)去時(shí)。小莉和她的同桌表演的時(shí)候，小莉演偵探，她那一本正經(jīng)的樣子可有趣了，問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候還會(huì)加上一些肢體語(yǔ)言，她同桌演的小偷也很入戲，兩個(gè)人的對(duì)話雖然有些小錯(cuò)誤，但是整體效果非常好。（2）短文寫作讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，描述這個(gè)案件發(fā)生的前因后果。要求用上至少五個(gè)課文中的單詞，并且正確使用一般過(guò)去時(shí)。有個(gè)學(xué)生寫得特別好，他詳細(xì)地描述了鉆石是如何丟失的，偵探是怎么展開調(diào)查的，而且用到了像“search（搜查）”“clue（線索）”這些單詞，語(yǔ)法也基本沒(méi)有錯(cuò)誤。3、探究型作業(yè)（1）文化探究讓學(xué)生去搜集西方偵探文化相關(guān)的資料，比如著名的偵探形象（像福爾摩斯），然后用英語(yǔ)寫一篇小短文介紹這些偵探形象。小莉就搜集了很多關(guān)于福爾摩斯的資料，她了解到福爾摩斯的住址是貝克街221B號(hào)，還知道他的助手是華生。她在短文里寫了福爾摩斯的聰明才智，以及他是如何通過(guò)觀察和推理來(lái)破案的。這不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還提高了他們的英語(yǔ)寫作能力。對(duì)比中西方偵探文化的差異。可以從偵探的形象、破案的方式等方面進(jìn)行對(duì)比。這需要學(xué)生深入思考，并且能夠用英語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（2）故事創(chuàng)作讓學(xué)生自己創(chuàng)作一個(gè)小的偵探故事。要求故事中要有明確的事件發(fā)生、調(diào)查過(guò)程和結(jié)果，并且要用到一般過(guò)去時(shí)和這一課學(xué)到的單詞。有個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的故事特別精彩，他設(shè)定了一個(gè)學(xué)校圖書館丟書的情節(jié)，然后小偵探通過(guò)詢問(wèn)同學(xué)、查看監(jiān)控等方式找到了偷書的人，整個(gè)故事邏輯清晰，而且語(yǔ)言表達(dá)也很不錯(cuò)。三、作業(yè)難度分層1、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生重點(diǎn)完成基礎(chǔ)型作業(yè)。在單詞拼寫方面，可以多給一些練習(xí)的機(jī)會(huì)，比如針對(duì)容易寫錯(cuò)的單詞，讓他們額外多寫幾遍。在語(yǔ)法鞏固練習(xí)中，如果遇到困難，可以參考課本或者筆記。在做單詞填空練習(xí)的時(shí)候，可以允許他們先查字典，慢慢熟悉單詞的用法。2、對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真做好拓展型作業(yè)。在口語(yǔ)表達(dá)中，要盡量做到發(fā)音準(zhǔn)確、表達(dá)流利。在短文寫作中，要注意單詞的拼寫和語(yǔ)法的正確使用，并且能夠使文章結(jié)構(gòu)清晰。在角色扮演的時(shí)候，要能夠更好地理解角色的特點(diǎn)，并且生動(dòng)地表演出來(lái)。3、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要高質(zhì)量地完成基礎(chǔ)型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有深入的探索。在文化探究中，除了搜集基本的資料，還能夠?qū)Y料進(jìn)行分析和總結(jié)。在故事創(chuàng)作中，要能夠創(chuàng)作出情節(jié)豐富、語(yǔ)言優(yōu)美、邏輯嚴(yán)密的故事，并且能夠體現(xiàn)出對(duì)一般過(guò)去時(shí)和單詞的熟練運(yùn)用。四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式1、教師評(píng)價(jià)（1）對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)，檢查單詞的拼寫是否正確、書寫是否工整，單詞填空和語(yǔ)法練習(xí)的答案是否正確。如果單詞書寫漂亮、答案全對(duì)，就在作業(yè)上畫個(gè)小星星，表示表?yè)P(yáng)。如果有錯(cuò)誤，就用紅筆圈出來(lái)，并且在旁邊寫上正確的答案，讓學(xué)生訂正。（2）對(duì)于拓展型作業(yè)，在口語(yǔ)表達(dá)方面，評(píng)價(jià)發(fā)音的準(zhǔn)確性、表達(dá)的流利度和內(nèi)容的完整性。如果學(xué)生能夠清晰、流利地表達(dá)，并且內(nèi)容豐富，就給予肯定。在短文寫作中，評(píng)價(jià)單詞的使用是否準(zhǔn)確、語(yǔ)法是否正確、文章結(jié)構(gòu)是否合理。如果文章寫得好，就在旁邊寫一些鼓勵(lì)的話，比如“Yourwritingisverygood!Keepitup!”在角色扮演評(píng)價(jià)中，看學(xué)生是否能夠很好地融入角色，對(duì)話是否自然流暢。（3）對(duì)于探究型作業(yè)，在文化探究中，評(píng)價(jià)資料的準(zhǔn)確性、內(nèi)容的豐富度以及英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。如果學(xué)生能夠搜集到獨(dú)特的資料并且準(zhǔn)確地用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，就給予高分。在故事創(chuàng)作中，評(píng)價(jià)故事的創(chuàng)意、情節(jié)的合理性、語(yǔ)言的運(yùn)用以及語(yǔ)法的正確性。如果故事非常精彩，就可以在班級(jí)里分享這個(gè)學(xué)生的作品。2、學(xué)生自評(píng)基礎(chǔ)型作業(yè)完成后，讓學(xué)生自己檢查單詞的拼寫和語(yǔ)法練習(xí)，找出自己的錯(cuò)誤并且思考為什么會(huì)出錯(cuò)。在拓展型作業(yè)中，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)口語(yǔ)表達(dá)是否清晰、短文寫作是否達(dá)到自己的預(yù)期。在探究型作業(yè)中，讓學(xué)生思考自己在資料搜集和故事創(chuàng)作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。3、學(xué)生互評(píng)組織學(xué)生互相交換作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在互評(píng)基礎(chǔ)型作業(yè)時(shí)，互相檢查單詞拼寫和語(yǔ)法。在互評(píng)拓展型作業(yè)時(shí)，互相學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)，并且指出對(duì)方短文寫作中的錯(cuò)誤。在互評(píng)探究型作業(yè)時(shí)，互相分享自己搜集到的文化資料，并且對(duì)彼此的故事創(chuàng)作提出建議。這樣的互評(píng)方式可以讓學(xué)生從不同的角度看到自己的作業(yè)，也能學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的長(zhǎng)處。（一）口語(yǔ)作業(yè)的進(jìn)一步實(shí)施在口語(yǔ)表達(dá)作業(yè)中，為了讓學(xué)生更好地完成復(fù)述課文和角色扮演的任務(wù)，我在課堂上還做了一些額外的準(zhǔn)備。對(duì)于復(fù)述課文，我先給學(xué)生們做了一個(gè)示范。我把課文內(nèi)容分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)概括，并且注意使用一般過(guò)去時(shí)。比如，我會(huì)說(shuō)：“First,thediamonddisappeared.Theownerwasveryworried.Thenthedetectivearrivedatthescene.．．”這樣學(xué)生們就能夠清楚地看到如何用自己的話來(lái)描述課文中的事件順序。然后我讓學(xué)生們自己先在下面練習(xí)，把課文讀幾遍，再嘗試用自己的話來(lái)說(shuō)。在角色扮演方面，我先讓學(xué)生們分組，并且給他們一些時(shí)間來(lái)討論角色的特點(diǎn)和可能會(huì)說(shuō)的話。我在教室里走來(lái)走去，聽聽他們的討論內(nèi)容，給他們一些建議。比如小莉那一組，我聽到她和同桌在討論偵探的說(shuō)話風(fēng)格，我就跟他們說(shuō)偵探的話應(yīng)該是很嚴(yán)肅、很有條理的，而且要多問(wèn)一些關(guān)于案件細(xì)節(jié)的問(wèn)題。她同桌演小偷，我就提醒他小偷可能會(huì)表現(xiàn)得很緊張，說(shuō)話可能會(huì)支支吾吾的。在學(xué)生們開始表演的時(shí)候，我會(huì)認(rèn)真觀看每個(gè)小組的表演。除了關(guān)注他們的英語(yǔ)表達(dá)是否正確，我還會(huì)看他們的表情、動(dòng)作是否符合角色特點(diǎn)。小莉在表演的時(shí)候，她的表情特別到位，把偵探的那種聰明、冷靜的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)了，但是她在說(shuō)一些長(zhǎng)句子的時(shí)候，還是會(huì)有一些停頓和發(fā)音不準(zhǔn)確的地方。她的同桌演小偷演得也很有趣，把小偷的那種心虛的感覺(jué)通過(guò)一些小動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)了，但是在回答問(wèn)題的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)忘記要用一般過(guò)去時(shí)。表演結(jié)束后，我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我會(huì)先表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，比如小莉那一組，我就表?yè)P(yáng)他們的角色塑造很成功，表情和動(dòng)作都很到位。然后我會(huì)指出他們存在的問(wèn)題，像小莉的長(zhǎng)句子發(fā)音問(wèn)題和她同桌的語(yǔ)法問(wèn)題，并且給他們一些改進(jìn)的建議。我還會(huì)讓其他小組的同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的表演，這樣可以讓學(xué)生們從不同的角度學(xué)習(xí)。（二）短文寫作作業(yè)的指導(dǎo)短文寫作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，所以在布置這個(gè)作業(yè)的時(shí)候，我也給了學(xué)生很多指導(dǎo)。首先，在課堂上，我和學(xué)生們一起分析課文的結(jié)構(gòu)。我們找出課文的開頭是如何引入事件的，中間是怎么描述調(diào)查過(guò)程的，結(jié)尾是怎么得出結(jié)果的。我以一個(gè)簡(jiǎn)單的框架圖的形式寫在黑板上，讓學(xué)生們可以清楚地看到文章的結(jié)構(gòu)框架。然后，我給學(xué)生們列出了一些可能會(huì)用到的單詞和短語(yǔ)，并且告訴他們這些單詞和短語(yǔ)在文章中的用法。比如“valuable”這個(gè)單詞，我會(huì)說(shuō)：“Youcanusethiswordtodescribethediamond.Forexample,Thevaluablediamondwasmissing.”這樣學(xué)生們就知道如何在自己的文章中運(yùn)用這個(gè)單詞了。在學(xué)生們開始寫作文之前，我還讓他們先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。提綱包括文章的主題、要描述的主要事件、每個(gè)事件要用的單詞和短語(yǔ)以及要用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。小莉在列提綱的時(shí)候，她的思路很清晰，她把故事的主線寫得很明確，并且把這一課學(xué)到的單詞都很好地融入到了提綱里。當(dāng)學(xué)生們開始寫作文的時(shí)候，我在教室里巡視，看看他們有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題。有些學(xué)生在單詞拼寫和語(yǔ)法上有問(wèn)題，我就及時(shí)給他們糾正。有些學(xué)生不知道怎么把句子連接起來(lái)，我就給他們一些連接詞，比如“and”“but”“so”等，并且告訴他們?nèi)绾问褂眠@些連接詞來(lái)使文章更加連貫。在作文收上來(lái)之后，我認(rèn)真地批改每一篇作文。我會(huì)先看文章的結(jié)構(gòu)是否清晰，然后檢查單詞的拼寫和語(yǔ)法的使用。對(duì)于寫得好的地方，我會(huì)用下劃線標(biāo)出來(lái)，并且在旁邊寫上表?yè)P(yáng)的話。對(duì)于存在問(wèn)題的地方，我會(huì)用紅筆圈出來(lái)，并且在旁邊寫上正確的答案和改進(jìn)的建議。（三）文化探究作業(yè)的拓展在文化探究作業(yè)中，除了讓學(xué)生搜集西方偵探文化相關(guān)的資料，我還在課堂上開展了一些相關(guān)的活動(dòng)，來(lái)加深學(xué)生們對(duì)西方偵探文化的理解。然后，我組織了一次“偵探文化分享會(huì)”。在這個(gè)分享會(huì)上，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)來(lái)介紹自己搜集到的偵探形象或者偵探文化知識(shí)。小莉上臺(tái)的時(shí)候，她非常自信，她用流利的英語(yǔ)介紹了福爾摩斯，并且還分享了自己對(duì)福爾摩斯的一些獨(dú)特理解，她覺(jué)得福爾摩斯的觀察力是他破案的關(guān)鍵，而且他的冷靜和智慧是值得大家學(xué)習(xí)的。其他學(xué)生也都分享了自己的成果，有的學(xué)生介紹了西方偵探小說(shuō)中的一些經(jīng)典情節(jié)，還有的學(xué)生對(duì)比了西方偵探和中國(guó)古代神探狄仁杰的不同之處。通過(guò)這個(gè)“偵探文化角”和“偵探文化分享會(huì)”，學(xué)生們不僅對(duì)西方偵探文化有了更深入的了解，而且他們的英語(yǔ)表達(dá)能力也得到了提高。他們學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)來(lái)介紹一個(gè)文化現(xiàn)象，并且能夠在分享的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面。（四）故事創(chuàng)作作業(yè)的啟發(fā)故事創(chuàng)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常有趣但也很有難度的作業(yè)。為了讓學(xué)生們能夠創(chuàng)作出更好的偵探故事，我在課堂上給了他們很多啟發(fā)。我先給學(xué)生們講了一些經(jīng)典的偵探故事的開頭方式。比如，“Itwasadarkandstormynight.Astrangethinghappenedintheoldcastle.”這種開頭能夠營(yíng)造出一種神秘的氛圍，吸引讀者的注意力。然后我又給他們講了一些故事中常用的情節(jié)發(fā)展模式，比如先發(fā)現(xiàn)案件，然后尋找線索，遇到困難，最后解決案件。我還告訴他們?cè)诠适轮锌梢栽O(shè)置一些懸念，讓讀者一直保持好奇心。我讓學(xué)生們一起討論一些可能會(huì)用到的案件類型。小莉說(shuō)可以是學(xué)校里的東西被偷了，有個(gè)學(xué)生說(shuō)可以是博物館里的文物失蹤了，還有的學(xué)生說(shuō)可以是小鎮(zhèn)上發(fā)生了神秘的事件。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生們有了更多的創(chuàng)作靈感。在學(xué)生們開始創(chuàng)作故事的時(shí)候，我提醒他們要注意故事的邏輯結(jié)構(gòu)，要讓故事的發(fā)展合情合理。我還讓他們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中，不斷地檢查自己是否正確地使用了一般過(guò)去時(shí)和這一課學(xué)到的單詞。當(dāng)學(xué)生們完成故事創(chuàng)作之后，我會(huì)把一些優(yōu)秀的故事在班級(jí)里分享。有個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的故事是關(guān)于一個(gè)小鎮(zhèn)上的珠寶店被搶劫