《宿建德江》學(xué)習(xí)任務(wù)單

《宿建德江》學(xué)習(xí)任務(wù)單班級(jí)：姓名：小組：層次代號(hào)：教師評(píng)價(jià)：【課程標(biāo)準(zhǔn)與考試要求】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，如“渚”“曠”“低”等的含義。了解五言絕句的體裁特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法通過(guò)朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻律美，掌握古詩(shī)朗讀的節(jié)奏。學(xué)會(huì)分析古詩(shī)中的意象，如“日暮”“客愁新”等，從而理解詩(shī)人的情感。能將本詩(shī)與孟浩然的其他詩(shī)作進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，體會(huì)其詩(shī)歌風(fēng)格的共性。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的孤寂、愁?lèi)炛?，感受古代文人的漂泊情懷?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞和詩(shī)句的含義。2、體會(huì)詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)景色所表達(dá)的愁?lèi)炃榫w。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、深入理解詩(shī)中的意象組合所營(yíng)造的意境。2、體會(huì)詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的復(fù)雜情感并能產(chǎn)生共情?！局R(shí)鏈接】一、走近作者孟浩然（689740），名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)）人，唐代著名的山水田園派詩(shī)人。孟浩然的一生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單，他早年隱居鹿門(mén)山，40歲時(shí)，游長(zhǎng)安，應(yīng)進(jìn)士舉不第。曾在太學(xué)賦詩(shī)，名動(dòng)公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆。他和王維交誼甚篤。傳說(shuō)王維曾私邀入內(nèi)署，適逢玄宗至，浩然驚避床下。王維不敢隱瞞，據(jù)實(shí)奏聞，玄宗命出見(jiàn)。浩然自誦其詩(shī)，至“不才明主棄”之句，玄宗不悅，說(shuō)：“卿不求仕，而朕未嘗棄卿，奈何誣我！”放歸襄陽(yáng)。后漫游吳越，窮極山水之勝。開(kāi)元二十五年，張九齡為荊州長(zhǎng)史，招致幕府。不久，仍返故居。開(kāi)元二十八年，王昌齡游襄陽(yáng)，訪孟浩然，相見(jiàn)甚歡。適浩然病疹發(fā)背，醫(yī)治將愈，因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)逝世。二、了解背景孟浩然一生徘徊于求官與歸隱的矛盾之中。這首詩(shī)大概作于他漫游吳越時(shí)。他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在仕途不順的情況下，客居建德江（今浙江建德縣境內(nèi)），面對(duì)江景，觸景生情，寫(xiě)下了這首抒發(fā)羈旅愁思的詩(shī)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)案】一、基礎(chǔ)積累1、朗讀古詩(shī)給大家講個(gè)小趣事哈。我有一次在公園里聽(tīng)到一個(gè)小朋友在讀古詩(shī)，他把“渚”讀成了“者”，他的媽媽也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。我就過(guò)去很友好地告訴他正確的讀音，還給他簡(jiǎn)單講了一下這個(gè)字在詩(shī)里的意思呢。所以呀，咱們可不能讀錯(cuò)字，不然就像那個(gè)小朋友一樣鬧笑話啦。2、字詞理解接下來(lái)，咱們借助課下注解或者工具書(shū)，來(lái)理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞吧?！耙浦鄄礋熶尽钡摹安础笔鞘裁匆馑寄?？對(duì)啦，就是?？康囊馑肌Ｄ恰颁尽蹦?，指的是水中間的小塊陸地?！叭漳嚎统钚隆?，這個(gè)“客”是誰(shuí)呀？就是詩(shī)人自己啦，他在他鄉(xiāng)做客，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)?！俺钚隆庇质鞘裁葱鲁钅兀看蠹铱梢韵茸约核伎家幌屡??！耙皶缣斓蜆?shù)”，“曠”是空曠的意思，那為什么會(huì)感覺(jué)“天低樹(shù)”呢？這是一種很奇妙的視覺(jué)感受，等會(huì)兒我們?cè)偕钊胩接??！敖逶陆恕?，江水清澈，月亮好像離人很近，這個(gè)“近”字有什么特別的含義呢？3、背誦古詩(shī)理解了字詞之后，咱們?cè)囍痴b這首古詩(shī)吧?？梢韵纫痪湟痪涞乇?，然后再連起來(lái)背。我給大家一個(gè)小竅門(mén)，想象自己就是孟浩然，坐在小船上，看著周?chē)木吧?，按照這個(gè)畫(huà)面來(lái)背，就會(huì)容易很多哦。二、古詩(shī)理解1、詩(shī)句解讀第一句“移舟泊煙渚”，詩(shī)人把船停靠在煙霧朦朧的小洲邊，這是一個(gè)什么樣的畫(huà)面呢？你可以想象一下，傍晚時(shí)分，江面上煙霧繚繞，一艘小船緩緩地駛向小洲，然后靜靜地?？吭谀抢?。第二句“日暮客愁新”，到了傍晚，詩(shī)人的愁緒又增添了新的內(nèi)容。同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)在外面玩，到了傍晚突然有點(diǎn)想家的時(shí)候呢？詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在這個(gè)時(shí)候，他的愁肯定是很復(fù)雜的。那他到底在愁什么呢？第三句“野曠天低樹(shù)”，原野空曠，遠(yuǎn)處的天空好像比樹(shù)還低。這種描寫(xiě)是不是很奇特？大家可以閉上眼睛想象一下這個(gè)畫(huà)面，空曠的原野，樹(shù)木矗立著，天空好像壓下來(lái)一樣。這時(shí)候詩(shī)人的心情會(huì)受到這個(gè)景色的影響嗎？第四句“江清月近人”，江水清澈，月亮倒映在水中，好像離人很近。這個(gè)月亮在這里有什么特殊的意義呢？它是不是能給詩(shī)人一點(diǎn)安慰呢？2、意象分析詩(shī)中有很多意象，像“日暮”“舟”“煙渚”“野曠”“月”等。咱們來(lái)分析一下這些意象吧?！叭漳骸边@個(gè)意象常常和憂愁聯(lián)系在一起，因?yàn)榘淼臅r(shí)候，一天即將結(jié)束，人也容易變得多愁善感。詩(shī)人在日暮時(shí)分泊舟，是不是他的愁緒也和這個(gè)時(shí)間有關(guān)系呢？“舟”是詩(shī)人漂泊的工具，它代表著詩(shī)人的羈旅生活。在古代，很多詩(shī)人在舟上寫(xiě)下了思鄉(xiāng)的詩(shī)，比如“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。孟浩然的這首詩(shī)里，舟也有著同樣的象征意義嗎？“煙渚”給人一種朦朧、神秘的感覺(jué)，同時(shí)也有點(diǎn)孤獨(dú)、寂寥。在這樣一個(gè)煙霧籠罩的小洲邊?？?，詩(shī)人的心情會(huì)是怎樣的呢？“野曠”和“月”這兩個(gè)意象組合在一起，營(yíng)造出一種空曠、清冷的意境。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)這樣的景色，是想表達(dá)自己內(nèi)心的孤獨(dú)和憂愁嗎？【自學(xué)反思】我的收獲：在字詞理解方面，我學(xué)會(huì)了很多新的字詞含義，比如“渚”“曠”等。在古詩(shī)理解上，我對(duì)詩(shī)人的情感有了一定的體會(huì)，知道他在客居他鄉(xiāng)時(shí)的愁?lèi)灐Ｎ疫€學(xué)會(huì)了分析古詩(shī)中的意象，這對(duì)我理解其他古詩(shī)也有幫助。我的疑問(wèn)：詩(shī)人的“愁新”到底具體指哪些新的愁緒呢？詩(shī)中的月亮除了表示離人近，還有沒(méi)有其他更深層次的含義呢？【互動(dòng)探究案】一、小組討論1、分組討論現(xiàn)在咱們分成小組，每個(gè)小組45個(gè)人。大家一起討論一下剛剛自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還有對(duì)這首詩(shī)的理解。比如，詩(shī)人為什么會(huì)在日暮時(shí)分感到愁緒新添呢？是因?yàn)榭吹搅酥車(chē)木吧?，還是有其他原因呢？小組里可以互相分享自己的想法，也可以對(duì)別人的觀點(diǎn)提出不同的意見(jiàn)。就像我們?cè)谡n堂上經(jīng)常做的頭腦風(fēng)暴一樣，說(shuō)不定會(huì)碰撞出很多奇妙的想法哦。2、小組匯報(bào)討論結(jié)束后，每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)你們小組的討論成果。其他小組的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，如果有不同的想法，可以等匯報(bào)完之后再提出來(lái)。二、深入探究1、情感探究我們都知道詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了客居他鄉(xiāng)的愁?lèi)炛?，那這種愁?lèi)炛槭侨绾瓮ㄟ^(guò)詩(shī)句一步一步體現(xiàn)出來(lái)的呢？從“移舟泊煙渚”開(kāi)始，詩(shī)人的孤獨(dú)感就有所體現(xiàn)了，到了“日暮客愁新”就直接點(diǎn)明了愁緒，后面的“野曠天低樹(shù)”和“江清月近人”又是怎樣進(jìn)一步渲染這種愁緒的呢？大家可以結(jié)合詩(shī)句中的意象、描寫(xiě)的景色以及詩(shī)人的處境來(lái)深入分析。2、意境營(yíng)造這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境呢？是孤寂、清冷，還是有其他的感覺(jué)？詩(shī)中的每個(gè)意象都對(duì)意境的營(yíng)造有著重要的作用，那它們是如何相互配合的呢？比如“日暮”和“煙渚”組合在一起，和“野曠”“月”組合起來(lái)的意境有什么不同呢？【小結(jié)】【鞏固訓(xùn)練案】1、填空詩(shī)中的“渚”指的是（），“曠”的意思是（）。2、選擇題下列對(duì)“日暮客愁新”理解正確的是（）A.傍晚時(shí)分，客人的憂愁又有了新的變化。B.到了傍晚，詩(shī)人作為客居他鄉(xiāng)的人，愁緒又增添了新的內(nèi)容。C.日暮的時(shí)候，客人有了新的憂愁。詩(shī)中通過(guò)描寫(xiě)景色來(lái)表達(dá)詩(shī)人情感的句子是（）A.移舟泊煙渚B.日暮客愁新C.野曠天低樹(shù)，江清月近人3、簡(jiǎn)答題請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“野曠天低樹(shù)，江清月近人”這兩句詩(shī)的意境?！緦W(xué)習(xí)反思】我的收獲：通過(guò)鞏固訓(xùn)練，我對(duì)古詩(shī)的知識(shí)掌握得更牢固了，比如作者、字詞的含義等。在回答簡(jiǎn)答題的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了更深入地分析詩(shī)句的意境，提高了自己的古詩(shī)鑒賞能力。我的疑問(wèn)：在分析古詩(shī)意境的時(shí)候，怎樣才能做到更加全面和準(zhǔn)確呢？【鞏固訓(xùn)練案】1、填空詩(shī)中的“渚”指的是（水中間的小塊陸地），“曠”的意思是（空曠）。2、選擇題下列對(duì)“日暮客愁新”理解正確的是（B）A.傍晚時(shí)分，客人的憂愁又有了新的變化。B.到了傍晚，詩(shī)人作為客居他鄉(xiāng)的人，愁緒又增添了新的內(nèi)容。C.日暮的時(shí)候，客人有了新的憂愁。詩(shī)中通過(guò)描寫(xiě)景色來(lái)表達(dá)詩(shī)人情感的句子是（C）A.移舟泊煙渚B.日暮客愁新C.野曠天低樹(shù)，江清月