《第13課 上圖書館》課件統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第13課上圖書館教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)出作者回顧上圖書館的三段經(jīng)歷以及樂趣；

2.聯(lián)系拓展，感悟探究寫作意圖，加深學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和人生體驗(yàn)。導(dǎo)入新課杭州圖書館允許拾荒者、無(wú)業(yè)游民入館，讓他們?cè)谠O(shè)有空調(diào)的書館內(nèi)免費(fèi)閱讀、看影視、上網(wǎng)、聽音樂。圖書館對(duì)他們的唯一要求，就是把手洗干凈再閱讀。這個(gè)做法已經(jīng)堅(jiān)持了十余年。因此，杭州圖書館被稱贊為“史上最溫暖的圖書館”。今天就讓我們跟著王佐良先生一起，回顧他上圖書館的三段經(jīng)歷，看看它給作者留下哪些深刻的印象。

王佐良，集詩(shī)人、翻譯家、研究工作者于一身而各有成就，專于英國(guó)文學(xué)的研究。著有《英國(guó)文學(xué)論文集》等，譯有〔英〕《彭斯詩(shī)選》，中譯英《雷雨》（曹禺著）。在上世紀(jì)五六十年代，他與許國(guó)璋、吳景榮曾被譽(yù)為新中國(guó)的“三大英語(yǔ)權(quán)威”。作者簡(jiǎn)介背景簡(jiǎn)介《上圖書館》一文主要回顧自己三段在圖書館的

閱讀經(jīng)歷，梳理了自己在不同階段的讀書選擇、讀書的感受與思考。整體感知文中主要記述了幾個(gè)圖書館？文章是按什么順序來(lái)記述這幾個(gè)圖書館的？公書林、清華圖書館、包德林圖書館、英國(guó)博物館的圓形圖書館。時(shí)間順序。作者是按照自己的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)寫與這幾個(gè)圖書館的緣分的。合作學(xué)習(xí)

交流探究1.文章開篇引用西蒙·德·波伏娃的話有什么用意？為了引出自己對(duì)圖書館讀書生活的熱愛。2.第七段說(shuō)“真實(shí)的世界卻在黯淡下來(lái)”，“真實(shí)的世界”指什么？國(guó)家民族命運(yùn)處于危亡時(shí)刻。3.談?wù)勥@篇文章的寫作特色。（1）學(xué)者寫文章總有些厚重的學(xué)術(shù)氣息，這一篇有厚重感，如圖書館里的經(jīng)典一般，但更重要的有親切感，因?yàn)樽髡邜蹠?、愛圖書館，愛他的讀書生涯。所以這篇文章又寫得十分輕快，十分平易近人。合作學(xué)習(xí)

交流探究（2）本文運(yùn)用了一些細(xì)節(jié)描寫，特別能觸動(dòng)我們的心靈。所謂細(xì)節(jié)描寫，就是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)場(chǎng)景以及人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等之中。它往往用極經(jīng)濟(jì)的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)

交流探究點(diǎn)撥拓展材料一

中國(guó)古人說(shuō)起讀書，按照孔子的說(shuō)法，就是“汝為君子學(xué)，不要為小入學(xué)”。何謂君子學(xué)，就是讓我們更超乎功利一點(diǎn)，讓我們所學(xué)的一切，更多的不要想著實(shí)用，而要想著修養(yǎng)。因?yàn)橐粋€(gè)人，只有內(nèi)心修養(yǎng)真正有了一種從容淡定，了解自己在這個(gè)坐標(biāo)系上的位置以后，你才不會(huì)有起起伏伏的歡喜或者沮喪。點(diǎn)撥拓展材料二

今天的人們讀書通常走向兩個(gè)極端：一個(gè)認(rèn)為讀書太有用了，一個(gè)認(rèn)為讀書太沒有用了。認(rèn)為太有用就是讀書能裝飾、提升自己；讀書無(wú)用論則認(rèn)為讀書無(wú)法解決一日三餐的生計(jì)。點(diǎn)撥拓展材料三

讀書前，如果我們換一個(gè)思路，先了解自己的迷惑，知道我們的生命需要什么，然后讀書讀到豁然開朗。這種閱讀的境界，就太快樂了。最后可以帶來(lái)一種狀態(tài)，讓我們?cè)诔錆M各種選擇的時(shí)代，自己的心有一點(diǎn)定力。有定力之后，我們的選擇就多一些依據(jù)。思考探究1.閱讀材料一、二后你的感受是什么？讀書何用這兩種論調(diào)，都會(huì)讓我們陷入一種功利。這種功利的心情，嚴(yán)重剝奪了讀書之樂，讀書意在修養(yǎng)。思考探究1.閱讀材料一、二后你的感受是什么？讀書何用這兩種論調(diào)，都會(huì)讓我們陷入一種功利。這種功利的心情，嚴(yán)重剝奪了讀書之樂，讀書意在修養(yǎng)。思考探究2.聯(lián)系三則材料，談?wù)勅绾巫x書？

讀書不僅是一種生活的元素，也會(huì)改變我們生活的態(tài)度，讓我們從急功近利中擺脫出來(lái)。應(yīng)該我們明白，讀書不僅僅是為升學(xué)，還與一個(gè)人的理想、人格，以及獲得幸福的能力和開朗的生命智力相關(guān)。讓我們?cè)谏ьD的時(shí)候面無(wú)懼色，在生命從容的時(shí)候帶有歡欣，一輩子能有更大的快樂，這就是讀書的最大用途。閱讀延伸大學(xué)圖書館應(yīng)免費(fèi)對(duì)外開放十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十次會(huì)議2017年11月1日分組審議了公共圖書館法草案二審稿。二審稿第四十七條規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校圖書館、科研機(jī)構(gòu)圖書館以及其他類型圖書館向社會(huì)公眾開放。”

這一條款成為多位常委會(huì)委員的熱議焦點(diǎn)。據(jù)了解，我國(guó)一共有2852個(gè)縣級(jí)單位，如果每個(gè)縣都有圖書館，就有2852個(gè)縣級(jí)圖書館，但全國(guó)目前2914所高校的圖書館比2852個(gè)縣級(jí)圖書館的資源要大得多。絕大多數(shù)學(xué)校圖書館并不對(duì)外開放，而很多學(xué)校圖書館師生借閱的比重比較低，這也造成巨大的資源浪費(fèi)。閱讀延伸據(jù)了解，我國(guó)一共有2852個(gè)縣級(jí)單位，如果每個(gè)縣都有圖書館，就有2852個(gè)縣級(jí)圖書館，但全國(guó)目前2914所高校的圖書館比2852個(gè)縣級(jí)圖書館的資源要大得多。絕大多數(shù)學(xué)校圖書館并不對(duì)外開放，而很多學(xué)校圖書館師生借閱的比重比較低，這也造成巨大的資源浪費(fèi)。閱讀延伸書的獲取途徑有很多，可以去書店買，可以到書攤淘，可以找朋友借，現(xiàn)在還可以更方便地從網(wǎng)上購(gòu)。但是，這樣得到的書籍無(wú)論是種類還是數(shù)量都是很有限的，總不可能看中一本買一本，一口氣把想看的書全部都買來(lái)。即便現(xiàn)在可以上網(wǎng)選購(gòu)下載電子書，組建自己的“口袋圖書館”，可是且不說(shuō)購(gòu)買電子書同樣花錢不菲，關(guān)鍵是大量的書刊、資料、典籍不到電子版，況且生硬的電子屏和溫軟的紙張感覺還是很不相同的。閱讀延伸近年來(lái)，隨著電子閱讀的興起和閱讀趨于即時(shí)化、淺表化、碎片化、娛樂化，人們的閱讀習(xí)慣和需求發(fā)生了很大的變化，不少?zèng)]有什么特色的普通公共圖書館漸漸門庭冷落、少人問(wèn)津，處境日顯尷尬。但是毋庸置疑，圖書館的那種特在的氛圍和環(huán)境，以及它在涵養(yǎng)人心、培養(yǎng)讀書習(xí)慣、助力精神文明創(chuàng)建、提升社會(huì)文化品位，以及專業(yè)學(xué)術(shù)研究中的獨(dú)特地位，依然是無(wú)可替代的。閱讀延伸共享最有力量，資源更是做成共享才能實(shí)現(xiàn)最大化利用。公共圖書館本來(lái)就是圖書、知識(shí)等無(wú)形資源社會(huì)共享的一種形式，它的特質(zhì)原本就是共享，將封閉于高校和科研機(jī)構(gòu)內(nèi)的單位圖書館向社會(huì)公眾開放，是對(duì)圖書知識(shí)共享的延續(xù)、拓展和深化。這樣做實(shí)現(xiàn)了更大范圍的共享利用，是對(duì)許多擁有藏書優(yōu)勢(shì)和特色的內(nèi)部圖書館的作用價(jià)值的再放大。閱讀延伸從這個(gè)意義上說(shuō)，如果能在不影響正常的教學(xué)研究秩序的前提下，將它們豐富的圖書資源對(duì)外開放，不僅不足為奇，而且值得點(diǎn)贊和鼓勵(lì)。試想，書還是那些書，讀到的人越多，作用自然越大。特別是對(duì)于當(dāng)前那種閱讀和鉆研之風(fēng)日漸式微，而銅臭和浮躁之氣甚囂塵上的不良風(fēng)氣，更有突出的凈化作用和鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。閱讀延伸針對(duì)社會(huì)大眾的圖書館是政府投入，但公共大學(xué)圖書館也是政府投入，只不過(guò)前者屬于文化部門主管，而后者則是教育部門主管，既然都是政府投入，就都具有公益屬性，學(xué)校圖書館也有必要向社會(huì)提供一部分服務(wù)，來(lái)滿足社會(huì)需要，將閑置的圖書館資源利用起來(lái)。閱讀延伸反對(duì)高校圖書館對(duì)外開放，無(wú)非是出于校園安全或怕影響師生借閱需求等原因，要看到，現(xiàn)在很多高校校園都做到了對(duì)外開放，高校圖書館向社會(huì)開放也便不成問(wèn)題，只要高校圖書館加強(qiáng)管理，就不會(huì)出現(xiàn)影響校園安全、影響師生權(quán)益的情況。比如各高校圖書館可以根據(jù)自身的具體情況進(jìn)行調(diào)整，如在上課時(shí)間，就更多向社會(huì)開放，在節(jié)假日，師生更多呆在圖書館的時(shí)候，就盡量減少向社會(huì)開放，以達(dá)到“錯(cuò)峰開放”、資源合理共享的目的。閱讀延伸布置作業(yè)請(qǐng)與同學(xué)們課下一起交流一下自己的讀書生活以及感悟。針對(duì)社會(huì)大眾的圖書館是政府投入，但公共大學(xué)圖書館也是政府投入，只不過(guò)前者屬于文化部門主管，而后者則是教育部門主管，既然都是政府投入，就都具有公益屬性，學(xué)校圖書館也有必要向社會(huì)提供一部分服務(wù)，來(lái)滿足社會(huì)需要，將閑置的圖書館資源利用起來(lái)。閱讀延伸共享最有力量，資源更是做成共享才能實(shí)現(xiàn)最大化利用。公共圖書館本來(lái)就是圖書、知識(shí)等無(wú)形資源社會(huì)共享的一種形式，它的特質(zhì)原本就是共享，將封閉于高校和科研機(jī)構(gòu)內(nèi)的單位圖書館向社會(huì)公眾開放，是對(duì)圖書知識(shí)共享的延續(xù)、拓展和深化。這樣做實(shí)現(xiàn)了更大范圍的共享利用，是對(duì)許多擁有藏書優(yōu)勢(shì)和特色的內(nèi)部圖書館的作用價(jià)值的再放大。閱讀延伸（2）本文運(yùn)用了一些細(xì)節(jié)描寫，特別能觸動(dòng)我們的心靈。所謂細(xì)節(jié)描寫，就是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)場(chǎng)景以及人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等之中。它往往用極經(jīng)濟(jì)的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)

交流探究點(diǎn)撥拓展材料二

今天的人們讀書通常走向兩個(gè)極端：一個(gè)認(rèn)為讀書太有用了，一個(gè)認(rèn)為讀書太沒有用了。認(rèn)為太有用就是讀書能裝飾、提升自己；讀書無(wú)用論則認(rèn)為讀書無(wú)法解決一日三餐的生計(jì)。合作學(xué)習(xí)

交流探究1.文章開篇引用西蒙·德·波伏娃的話有什么用意？為了引出自己對(duì)圖書館讀書生活的熱愛。2.第七段說(shuō)“真實(shí)的世界卻在黯淡下來(lái)”，“真實(shí)的世界”指什么？國(guó)家民族命運(yùn)處于危亡時(shí)刻。

王佐良，集詩(shī)人、翻譯家、研究工作者于一身而