第14課《故都的秋》課件統(tǒng)編版高中語文必修上冊

故都的秋郁達夫?qū)胄抡n一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以明艷的美，所以，縱然是客居他鄉(xiāng)、徹夜難眠，陸游還是會寫下了“小樓一夜聽春雨，明朝深巷賣杏花”的佳句；而夏天常常是熱情的，她給人以無窮的回味，所以楊萬里會發(fā)出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的贊嘆。那么，秋天呢？秋天又帶給我們什么樣的感受？碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

——王實甫《西廂記》有關(guān)秋天的詩句落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

——王勃《滕王閣序》有關(guān)秋天的詩句無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——杜甫《登高》有關(guān)秋天的詩句

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！鸥Α兜歉摺酚嘘P(guān)秋天的詩句潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。

——白居易《琵琶行》有關(guān)秋天的詩句郁達夫，原名郁文，浙江富陽人，現(xiàn)代著名小說家，散文家。1922年日本留學(xué)歸來后，與郭沫若等組織“創(chuàng)造社”。1930年參加左翼作家聯(lián)盟。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，赴武漢參加抗日救亡運動，并到新加坡宣傳抗日。1945年被日本憲兵秘密殺害于蘇門答臘。代表作品有：小說《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《薄奠》《迷羊》《她是一個弱女子》《出奔》；散文《故都的秋》《北平的四季》等。郁達夫的散文帶有鮮明的自敘性質(zhì)，充滿了熱情、濃郁、清新的情韻，毫不遮掩地表現(xiàn)了一個富有才情的知識分子在動亂社會里的苦悶心境，展現(xiàn)出一幅幅感傷、憂郁而又秀麗、雋永的情景交融的畫面。作者簡介1919年夏，郁達夫從名古屋八高畢業(yè)1926年郁達夫與郭沫若、成仿吾合影于廣州1934年的郁達夫郁達夫與孫荃（原配）郁達夫與夫人王映霞從1921年到1933年間，郁達夫積極參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。由于國民黨的白色恐怖，郁達夫1933年4月由上海遷居杭州，1934年7月，郁達夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。寫作背景北平曾作過元、明、清三個朝代的都城,可謂歷史悠久,文化深厚,突出北平歷史悠久?！肮省庇小皬那暗摹?、“過去的”的意思。人們對“從前的”、“過去的”的事物往往會產(chǎn)生懷念、眷戀等感情。譬如:漂泊在外者稱自己魂牽夢縈的家鄉(xiāng)為“故鄉(xiāng)”,對與自己友情深厚的朋友稱“故人”。從“秋”字可以看出,文章描寫的是秋景。因此從標(biāo)題看,這是一篇飽含著眷戀深情的情景交融的文章?！肮识肌北逼?即現(xiàn)在的北京,作者為什么不稱“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?題解作者對故都的秋的總體印象是怎樣的？清、靜、悲涼提示：這是北國之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基調(diào)。問題探究問題1答案文中集中描繪秋景的幾幅畫面，主要在哪些段落？請用四字短語概括每一景觀的內(nèi)容。清晨靜觀、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋日勝果提示：作者所寫的景似乎是信手拈來，無序，這正是散文形散特點的體現(xiàn)，這些景雖散，卻有一個共同的特點：清、靜、悲涼。這就是文章不散的神。本文正體現(xiàn)了散文形散神不散的特點。問題2答案清晨靜觀圖1、用自己的話描述一下畫面內(nèi)容。示例：碧綠的天底下，五顏六色的牽?；ㄋC萃成流光溢彩的野花圃，天地之間，偶爾出現(xiàn)一兩只白色或灰色的馴鴿，坐在院子里的人，手捧茶碗，舉頭望碧空，俯身擷牽牛，耳邊不時傳來馴鴿聲。（提示：畫面有動有靜，繪聲繪色，秋的美，秋的情趣就在這藍天白花中。）欣賞第一幅畫冷色：青、藍、灰、白破敗景象：破屋、破壁腰以動襯靜：馴鴿的飛聲2、畫面中是如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點的？小結(jié)作者選取了破屋、高天、馴鴿的飛聲、破壁腰中、藍色或白色的牽?；?、一絲一絲漏下來的日光、疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草……等意象，這些意象的組合，無一不顯示出環(huán)境清幽、蕭瑟，透露出作者悠閑中的孤寂、落寞。在第一幅圖畫中，作者描繪了哪些意象？表達了怎樣的思想感情？自由賞析另外四幅畫，品味故都的秋。提示：用“我從……的描寫中品出了故都的秋的……特點”的形式表述。示例：我從秋槐的落蕊中品出了秋的凄清；我從秋蟬的殘鳴聲中品出了秋的寂靜；我從秋雨的忽來忽去中品出了秋的凄涼；我從都市閑人的互答中品出了秋的清閑；

……秋槐落蕊圖像花而又不是花的那一種落蕊……只能感出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺。作者為什么不寫秋槐的高大挺拔，只寫其落蕊？寫落蕊，描繪了視覺形象、觸覺形象，給人一種寂靜無人，獨自徘徊，只有與自然交融，“流水落花春去也”，“無可奈何花落去”的寂寞、凄涼感覺，也流露了對故都之秋眷戀的情懷。

欣賞第二幅畫秋蟬殘鳴圖寫秋蟬的目的何在？幾聲秋蟲的哀鳴足以牽動作者心魂，渲染了故都之秋冷落、悲涼的氣氛。此處以動襯靜，令人頓生“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”之感，加“濃”秋味。欣賞第三幅畫秋雨話涼圖作者筆下的“秋雨圖”有何特點？為什么在“秋語圖”里加入“都市閑人”？寫了灰沉沉的天底、涼風(fēng)、急雨，一句一景，寫出了北國清秋之雨忽來忽去的情景。云的景象、雨的陣勢，活靈活現(xiàn)。這里的“都市閑人”指的是平民，他們的形象更有故都的地方特點，這樣悠然閑適的互答，更能感悟生活的淡泊，也表露了作者在談到百姓生活時的愉快心情。欣賞第四幅畫佳日秋果圖作者為什么不寫果子成熟時，而寫“淡綠微黃”的將熟未熟的秋果景色？秋的全盛時期不在果實成熟紅透，卻在將熟未熟的青澀日子。可見作者對故都秋日勝景了然于胸，感情表達含蓄而深沉。欣賞第五幅畫盡管作者對秋極盡贊美之情，可我們從字里行間感受到的卻是作者的寂寞、孤獨、憂傷、悲涼，這是為什么呢？故都的秋在作者那個時代也不乏明艷之色，也有繁鬧景象，作者為什么不寫這些？第一，跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致他思想苦悶，逃避現(xiàn)實；第二，也跟作家個人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達夫三歲喪父，在日本十年的異鄉(xiāng)生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達夫提倡“靜”的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。作者多次寫南國之秋，還寫了最讓作者思念的北國之景，有何作用？用以襯托故都的秋“特別來得清，來得靜，來得悲涼”的特點，能夠讓人玩味到十足，借以抒發(fā)作者對故都的秋的思念之情。北國之秋：清、靜、悲涼南國之秋：慢、潤、淡思考與探究本體——南國的秋與北國的秋黃酒

——白干稀飯——饃饃鱸魚——大蟹黃犬——駱駝喻體比喻味烈味深味濃味久味潤味淺味淡味短北國之秋：清、靜、悲涼南國之秋：慢、潤、淡對比襯托北國之秋——南國之秋味第12段主要運用了什么表達方式，在文中起什么作用？主要運用了議論的表達方式這一段由現(xiàn)實中作者對故都的秋的感受，寫到外國著名詩人、中國古代著名詩人對秋的描寫。通過古今中外的引證，說明感秋處處有，而中國的文人最突出，秋的“深味非北方莫屬”，還是為了突出北國之秋。這就使整個文章的情、景、理交融起來，充實了內(nèi)容，深化了主題，同時也使文章疏朗不羈，揮灑自如。本文的“形”是什么？“神”是什么？形神的結(jié)合點是什么？文章的“形”是故都的自然風(fēng)物，具體說是五幅秋色圖。文章的“神”是贊美故都的自然風(fēng),物，抒發(fā)向往眷念故都之秋的真情，流露出深遠(yuǎn)的憂思和孤獨感?！敖Y(jié)合點”是“清、靜、悲涼”。你認(rèn)為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋？這種追求是否意味著消極和頹廢？（１）文中的秋景中融入了作家的眷戀之情和對故都的秋的向往；而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說全文是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。（２）不。文中歌頌了秋果旺盛的生命力，可以證明作者并非消極。第12段說明到秋天產(chǎn)生深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸是人類共有的心理，所以并不消極。本文開頭和結(jié)尾都以北國之秋和江南之秋作對比，表達對北國之秋的向往之情。中間主體部分，按照“清”“靜”“悲涼”三個層次，逐一描繪故都的清秋景色。故都的秋景共有五種：清晨靜觀圖、落蕊輕掃圖、秋蟬殘鳴圖、都市閑人圖、勝日秋果圖。最后部分以議論收尾，進一步贊頌北國之秋。首尾照應(yīng)，回環(huán)往復(fù)；中間部分展開，酣暢淋漓。總結(jié)故都的秋總寫（1—2段）北國的秋：清、靜、悲涼江南的秋：慢、潤、淡分寫(3—11段)記敘清晨靜觀秋槐落蕊秋蟬殘鳴秋雨話涼秋日勝果觀秋色：清聽秋聲：靜品秋味：悲涼議論人皆感秋非到北方不可中國文人尤甚總寫(12—13段)南國之秋：色彩不濃，回味不永北國之秋：色彩濃，回味永向往品味贊美眷戀對比把兩種對立物或一種事物的兩個對立面列舉出來，造成鮮明對照，這種修辭格就叫對比兩種對立物的對比，可以突出好與壞、善與惡、美同丑的對立，給人以鮮明的印象。例1：虛心使人進步，驕傲使人落后。一物兩面的對比，可以突出事物本身所包含的矛盾現(xiàn)象，使人對事物有全面而深刻的認(rèn)識。如：例2：賣鹽的，喝淡湯。襯托有主次之分，陪襯事物是說明被陪襯事物的；是用來突出被陪襯事物的。例3:這時候最熱鬧的要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲。但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

例3就用了襯托的手法，寫樹上的蟬聲與水里的蛙聲是為了反襯我內(nèi)心的不寧靜。襯托（映襯）襯托，就是為了使某事物的特色更加突出，用別的東西來陪襯和對照的修辭手法。襯托，若就襯體與主體的性質(zhì)與關(guān)系而言，可分為正襯與反襯這兩種。襯托，分正襯和反襯。正襯如:“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯1、以動襯靜，如:“明月松間照，清泉石上流”；2、以聲襯寂，如：“日出驚山鳥，時鳴春澗中”3、以樂景襯哀情，如:“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”對比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對比雙方不分主次。襯托是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。對比與襯托的區(qū)別Thebestclassroomintheworldisatthefeetofanelderlyperson.世界上最好的課堂在老人的腳下.Havingachildfallasleepinyourarmsisoneofthemostpeacefulfeelingintheworld.讓一個孩子在你的臂彎入睡,你會體會到世間最安寧的感覺.Beingkindismoreimportantthanbeingright.善良比真理更重要.Youshouldneversaynotoagiftfr