花之歌教學(xué)課件

一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受。今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首散文詩《花之歌》。讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧！情景引入4*

花之歌作者簡介

紀伯倫，黎巴嫩詩人、小說家。他被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯文學(xué)道路的開拓者之一。

其主要作品有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑·組歌》。學(xué)習(xí)目標1.朗讀課文，感受語言的節(jié)奏感和音韻美。2.邊讀邊想象畫面，能說出對花的各種形象的理解。3.感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會作者積極向上的人生態(tài)度。蒼穹孕育冠冕贈予搖曳馥郁碩大瓊漿鳴囀婆娑

蒼穹

孕育冠冕贈予搖曳

馥郁

碩大瓊漿鳴囀婆娑

qiónɡyùnmiǎnyèyǔfùshuòqiónɡzhuànsuō讀一讀（lù）露珠（lòu）露臉露例句明明剛一露(lòu

)頭，就暴露(

lù

)了目標。多音字（zhāo）朝陽

（cháo）朝向朝例句一群小學(xué)生朝(zhāo)氣蓬勃地朝(cháo)前走。多音字自讀提示：課文題目為“花之歌”，而全文沒有一個“花”字，那么“花”是從哪些地方體現(xiàn)出來的呢？帶著這個問題再讀課文，邊讀邊想象文字描繪的畫面，并作簡單批注?；诱n堂第一部分(第

自然段)：歌頌花的形象美。第二部分(第

自然段)：歌頌花的精神美。

思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。1-45-7課文中的“我”指誰？花默讀課文1~4自然段，思考：從哪些地方可以看出“我”是花？

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……你能看出來“我”是花嗎？這里的“說出來，又收回去”指的是什么呢？“說出來，又收回去”象征花開花落，“又說一遍”暗指來年花又開。作者運用比喻的手法把花開花謝比作大自然在說話、沉默。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。突出花的高潔奪目將草叢中的小花比作星星“我是花”比喻我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。想象：你眼前出現(xiàn)什么樣的畫面？

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。芬芳而短暫的一生指春夏秋冬四季花的用途及美好寓意我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。

花是人間真情的象征?；ǚ瞰I了自己，點綴了人生。自由讀5、6自然段，說一說：花兒是怎么活動的？按照時間順序從“清早”到“傍晚”，晝夜更替?；ǘ溟_放，宣報光明的到來；花朵閉合，告別光明。清早，我同晨風(fēng)一道將光明迎接；傍晚，我又與群鳥一起為它送行?！拔摇迸c晨風(fēng)、與群鳥交流、嬉戲，唯一不變的是對光明的追逐。擬人句寫出了花兒的積極樂觀，陽光進取。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

運用擬人、比喻，生動形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。夜空中的星星太陽我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。從這句話中你讀懂了什么？討論：你覺得“花”教會了我們什么？人生像花一樣，失意時不顧影自憐，得意時不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。積極樂觀追求光明

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。讀到這里，你覺得作者只是寫的花嗎？

作者筆下的花，向往光明，不顧影自憐，也不孤芳自賞。這里作者也以花自喻，表現(xiàn)出作者不卑不亢、積極樂觀的精神。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。從這句話中你讀懂了什么？討論：你覺得“花”教會了我們什么？人生像花一樣，失意時不顧影自憐，得意時不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。積極樂觀追求光明

“這些哲理”指的是花的品格：仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞。這句話含蓄地批評了那些沒有高尚情操、自私狹隘的人。通過這句話，我們知道了什么？

而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。蒼穹墜落的星星大自然的語言諸元素之女禮品、冠冕、祭獻“我”是無私奉獻（裝扮原野、芬芳清風(fēng)）與自然和諧相處（晨風(fēng)、群鳥、星星……）遠大追求（對光明心馳神往）高尚品格（不顧影自憐、不孤芳自賞）花之歌由花及人板書設(shè)計作者以“花之歌”為題有什么好處？作者以“花之歌”為題，首先就給了讀者以廣闊的想象空間?；▋罕臼菬o情物，但因其美好的姿態(tài)，歷來成為人們歌頌吟唱的對象，它們的一動一靜，一開一合，都在向人們傳遞著豐富的信息，引領(lǐng)著大家張開想象的翅膀去翱翔。其次用擬人的手法將花兒人格化：是何等歡娛才會歌唱？她又會傾訴些什么呢？讓讀者滿懷期待地去閱讀詩歌，一探究竟。思考：

《花之歌》是《淚與笑》中的一首，詩人以一顆敏感而多情的心，用花的語言來敘述大自然的話語，詩中花的形象既給人以審美愉悅，又蘊含生活理趣。它是構(gòu)建大自然詩意圖畫的浪漫使者，卻也是演繹人類歡樂與悲傷的現(xiàn)實代表?；ǖ那椴偈莻ゴ蟮?、積極樂觀的，它的欲望純粹，心意堅決。這首散文詩借花寫出了一種神韻和品格，為我們樹立了高尚的人格理想。課堂小結(jié)一、把下列詞語補充完整孤（）自賞（）影自憐心馳（）往婆娑（）舞（）芳（）郁碩大無（）芳顧神起芬馥朋課堂演練二、讀句子，根據(jù)提示填空。

1.我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。這句話運用____的修辭手法，形象地寫出了_________________________________________。

2.而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟?！叭祟惿形赐耆I(lǐng)悟”是對____________________________________的批判。比喻綠草如茵的大地上，繁花搖曳多姿的美麗景色

那些沒有高尚的情操，思想自私狹隘的人

《花之歌》的作者是

，詩人從

來敘述

。這首散文詩表面是寫花，其實是寫人。號召我們要“

，

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