人腦的高級功能課件

第二章

神經(jīng)調(diào)節(jié)第五節(jié)

人腦的高級功能問題探討

阿爾茨海默病是老年人常見的一種疾病,該病主要表現(xiàn)為患者逐漸喪失記憶和語言功能、計算和推理等思維能力受損(如迷路)、情緒不穩(wěn)定。研究發(fā)現(xiàn),該病是由患者大腦內(nèi)某些特定區(qū)域的神經(jīng)元大量死亡造成的。上述資料可以說明人的大腦有哪些區(qū)別于脊髓的高級功能？人的大腦有哪些區(qū)別于動物大腦的高級功能？人腦具有記憶、語言、思維、情緒等功能。人腦的大腦皮層具有言語區(qū)，具有語言功能。利用語言，人類能夠進(jìn)行抽象思維，具有意識?；竟δ芨呒壒δ芨兄獠渴澜缈刂茩C(jī)體的反射活動語言學(xué)習(xí)和記憶思維、情緒思考：腦的高級功能的意義？腦的高級功能使人類能夠主動適應(yīng)環(huán)境，創(chuàng)造出燦爛的人類文明。人腦的功能一.語言功能聽說讀寫語言(1)語言文字的作用:是人類社會信息傳遞的主要形式,也是人類進(jìn)行思維的主要工具。(2)特點:語言功能是人腦特有的高級功能。(3)內(nèi)涵:包括與語言、文字相關(guān)的全部智能活動，涉及人類的聽、說、讀、寫。(4)大腦皮層的言語區(qū)人類的語言功能是與大腦皮層某些特定區(qū)域相關(guān)的，這些特定區(qū)域叫言語區(qū)。大腦皮層的言語區(qū)損傷會導(dǎo)致特有的各種言語活動功能障礙。HSWV發(fā)生障礙,不能寫字失寫癥書寫性語言中樞（Write）發(fā)生障礙,不能講話失讀癥運動性語言中樞（Speak）發(fā)生障礙,不能看懂文字視覺性語言中樞（View）發(fā)生障礙,不能聽懂話聽覺性失語癥聽覺性語言中樞（Hear）運動性失語癥語言(4)大腦皮層的言語區(qū)大多數(shù)人的大腦

主要負(fù)責(zé)形象思維,如音樂、繪畫、空間識別等；左半球左半球右半球胼胝體大多數(shù)人主導(dǎo)語言功能的區(qū)域是在大腦的

,邏輯思維主要由

負(fù)責(zé)；胼胝體傳送感覺信息語言701第一運動區(qū)（中央前回）視覺中樞聽覺中樞

資料1一位病人能聽懂別人講話，能用面部表情和手勢同別人交流思想，可是說話非常困難。經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，病人與講話有關(guān)的肌肉和發(fā)聲器官完全正常。病人死后，經(jīng)解剖發(fā)現(xiàn)，他的大腦

發(fā)生了病變。思考·討論？資料2一位病人能主動說話，聽覺也正常，但他聽不懂別人說話，連自己的話也聽不懂。病人死后，研究者發(fā)現(xiàn)他的大腦

有病變。

左半球的S區(qū)左半球的H區(qū)S區(qū)：運動性語言中樞H區(qū)：聽覺性語言中樞額葉頂葉顳葉枕葉

V看H聽S說視覺中樞聽覺中樞運動中樞801思考·討論？1、W區(qū)與S區(qū)接近軀體的運動中樞，V區(qū)接近視覺中樞，H區(qū)接近聽覺中樞，這樣的分布能給你什么聯(lián)想？2、大腦皮層的語言中樞有什么特點？大腦皮層的語言中樞分布在大腦皮層的不同區(qū)域，不同的區(qū)域既有分工，也有聯(lián)系（如聽寫），共同負(fù)責(zé)人類復(fù)雜的語言功能。

“寫”與“講”是兩種不同的語言表達(dá)方式，屬于“運動”性的，這使人聯(lián)想到——這兩個言語區(qū)可能是從運動中樞演化而來的；V區(qū)的看懂與視覺相關(guān)，H區(qū)的聽懂與聽覺相關(guān)，這兩個區(qū)使人聯(lián)想到——它們可能分別是由視覺中樞與聽覺中樞演化而來的；W寫習(xí)題鞏固生理或病理現(xiàn)象參與或受損的神經(jīng)中樞能看見但看不懂文字的含義考試專心答題同學(xué)們分組討論問題某同學(xué)跑步植物人高位截癱大腦皮層言語區(qū)V區(qū)和W區(qū)大腦皮層言語區(qū)H區(qū)和S區(qū)大腦皮層、小腦、下丘腦、腦干、脊髓大腦皮層損傷、小腦功能退化，但下丘腦、腦干、脊髓功能正常脊髓受損傷，其他部位正常大腦皮層的V區(qū)

為什么背了很多遍的東西，臨考前依然記不?。繉τ谖覀兊拇竽X來說，究竟什么樣的學(xué)習(xí)方式，才是它所喜歡的？我該如何學(xué)習(xí)？二.學(xué)習(xí)與記憶二.學(xué)習(xí)與記憶學(xué)習(xí)與記憶是指神經(jīng)系統(tǒng)不斷地__________，獲得新的______、_____和____________的過程。學(xué)習(xí)和記憶不是由__________控制的，而是由__________和__________參與。接受刺激行為習(xí)慣積累經(jīng)驗單一腦區(qū)多個腦區(qū)神經(jīng)通路1.概念:2.特點:學(xué)習(xí):神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲取、理解信息的過程。條件反射的建立也就是動物學(xué)習(xí)的過程。

記憶:將學(xué)習(xí)得到的信息不斷儲存、讀取的過程。依形成機(jī)制及保持時間長短分短時記憶長時記憶外界信息輸入

遺忘（信息丟失）感覺性記憶持續(xù)時間<1秒遺忘（新信息的代替）注意第一級記憶持續(xù)時間：數(shù)秒至數(shù)分鐘遺忘（前活動性和后活動性干擾）運用第二級記憶持續(xù)時間：數(shù)分鐘至數(shù)年可能不遺忘重復(fù)整合第三級記憶持續(xù)時間：可能永久人類形成記憶的四個階段：23459607請記?。?3459607記憶是信息獲取后，儲存與鞏固、再現(xiàn)和讀取的過程3.記憶的過程:請你結(jié)合自身實際提出具體可行的學(xué)習(xí)建議和理論依據(jù)。課堂上認(rèn)真聽講要形成第一記憶不要感覺性記憶！課后認(rèn)真完成作業(yè)和復(fù)習(xí)形成第二記憶并采用合理的學(xué)習(xí)和記憶方法形成第三記憶目標(biāo)是清華或北大遺忘是不斷發(fā)生的，但遺忘的速度先快后慢。記憶后的20分鐘，記憶保持量為58.2％,9h后約為原記憶量的1/3，6天后僅為25.4%,但是在6天到31天的這段時間里遺忘的速度很慢。

學(xué)習(xí)與記憶是兩個有密切聯(lián)系的神經(jīng)活動過程，二者很難分開，任何學(xué)習(xí)過程都包含著記憶，學(xué)習(xí)是記憶的基礎(chǔ)，記憶是學(xué)習(xí)的效果，沒有學(xué)習(xí)和記憶，人的智力就不能得到發(fā)展。因此每節(jié)課結(jié)束時進(jìn)行本節(jié)小結(jié)，學(xué)習(xí)當(dāng)天晚上的知識回顧，間隔一天之后的再次復(fù)習(xí)以及每周周末的學(xué)習(xí)總結(jié)等都是非常重要的復(fù)習(xí)時間和策略。學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成。P3915短時記憶長時記憶4.生物學(xué)基礎(chǔ)：可能與神經(jīng)元之間即時的信息交流有關(guān)，尤其是與大腦皮層下一個形狀像海馬的腦區(qū)有關(guān)?？赡芘c突觸形態(tài)及功能的改變以及新突觸的建立有關(guān)。C例:

如圖是人類不同形式記憶的關(guān)系，下列說法錯誤的是(

)A.感覺性記憶和第一級記憶為短時記憶，其中感覺性記憶不是真正的記憶B.短時記憶可能與神經(jīng)元之間即時的信息交流有關(guān)C.學(xué)習(xí)和記憶是人腦特有的高級功能D.后兩個階段為長時記憶，可能與新突觸的建立有關(guān)三.情緒情緒是人對外界環(huán)境做出的反應(yīng)，是大腦的高級功能之一。開心、興奮、對生活充滿信心失落、沮喪、對生活失去興趣(1)概念：(2)兩種表現(xiàn)：1.情緒喜怒哀樂2.抑郁與抑郁癥壓力、挫折、疾病、死亡等消極情緒抑郁抑郁癥好轉(zhuǎn)好轉(zhuǎn)自我調(diào)適，身邊人的支持，心理咨詢好轉(zhuǎn)影響工作、學(xué)習(xí)、生活專業(yè)治療積極建立和維系良好的人際關(guān)系、適量運動和調(diào)節(jié)壓力都可以幫助我們減少和更好地應(yīng)對情緒波動。當(dāng)情緒波動超出自己能夠調(diào)節(jié)的程度時，應(yīng)向?qū)I(yè)人士咨詢，這樣可以使我們更快地恢復(fù)情緒平穩(wěn)，享受美好的、充滿意義的生活。聯(lián)系實際：你有哪些緩解消極和抑郁情緒的小妙招？我們該如何管理情緒？拓展：

抗抑郁藥作用機(jī)理5-羥色胺（5-HT）再攝取抑制劑類抗抑郁藥5-HT再攝取抑制劑5-HT再攝取抑制劑選擇性地抑制突觸前膜對5-HT的回收，使突觸間隙中5-HT濃度維持在一定水平，有利于神經(jīng)系統(tǒng)活動的進(jìn)行。思考：

觀察圖片，你能表述5-羥色胺再攝取抑制劑的作用原理嗎？抑郁與抑郁癥的比較抑郁抑郁癥持續(xù)時間嚴(yán)重程度緩解途徑一般不超過兩周持續(xù)兩周以上而得不到緩解相對較輕程度嚴(yán)重，影響工作、學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重時甚至使患者產(chǎn)生自殘或自殺等消極行為

積極建立和維系良好的人際關(guān)系、適量運動和調(diào)節(jié)壓力，都可以幫助我們減少和更好地應(yīng)對情緒波動。當(dāng)情緒波動超出自己能夠調(diào)節(jié)的程度時，應(yīng)向?qū)I(yè)人士咨詢。1、語言功能是人腦_____的高級功能，它包括與_____、____相關(guān)的全部_________，涉及人類的____、____、____、____。2、3.學(xué)習(xí)與記憶是指神經(jīng)系統(tǒng)不斷地

_________，獲得新的______、

______和_________的過程。

4.學(xué)習(xí)和記憶涉及__________________

以及_________________________。

5.短時記憶可能與神經(jīng)元之間即時的信息交流有關(guān)，尤其是與大腦皮層下一個形狀像______的腦區(qū)有關(guān)。長時記憶可能與____________________________以及________________有關(guān)。6.抗抑郁藥一般都通過作用于_______處來影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能。特有語言文字智能活動聽說讀寫接受刺激行為習(xí)慣積累經(jīng)驗?zāi)X內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用某些種類蛋白質(zhì)的合成海馬突觸形態(tài)及功能的改變新突觸的建立突觸寫字看懂文字講話聽懂話小結(jié)：第5節(jié)人腦的高級功能練習(xí)與應(yīng)用一、概念檢測1．語言功能，學(xué)習(xí)和記憶是人腦的高級功能。判斷下列表述是否正確。（1）人類語言活動中的聽、說、讀、寫分別由大腦皮層不同的區(qū)域控制，它們相互獨立。（

）（2）經(jīng)常運用已學(xué)過的生物學(xué)概念去解釋相關(guān)的生命現(xiàn)象，概念就不容易遺忘。（

）×√2.某人的大腦某個部位受到損傷,但能用語言表達(dá)自己的思想,也能聽懂別人的談話,卻讀不懂報刊上的新聞。他的大腦受損的區(qū)域可能是(

)A.S區(qū) B.W區(qū)C.V區(qū) D.H區(qū)C1．在記憶英文單詞時，有人認(rèn)為，安靜的環(huán)境有利于記憶；也有人認(rèn)為，舒緩的輕音樂有利于記憶。（1）你認(rèn)為哪種環(huán)境更有利于對單詞的記憶？提出你的假設(shè)。（2）設(shè)計實驗證明你的假設(shè)。二、拓展應(yīng)用

兩種假設(shè)均可，有合理的依據(jù)即可。若認(rèn)為無關(guān)信息會干擾記憶，可假設(shè)安靜的環(huán)境有利于記憶;若認(rèn)為記憶不是由單一腦區(qū)控制，舒緩的音樂有利于刺激不同的腦區(qū)而促進(jìn)記憶，可假設(shè)舒緩的音樂有利于記憶。

設(shè)計實驗時，需要有對照，無關(guān)變量必須保持一致。例如，選擇年齡基本相同的測試對象若干，隨機(jī)分成兩組，--組在安靜的環(huán)境中，另--組在舒緩的音樂環(huán)境中。在同樣的時間內(nèi)測試兩組被試者記憶的單詞量。測