1《百合花》（+學(xué)案）統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《百合花》（+學(xué)案）統(tǒng)編版高中語文必修上冊

百合花

茹志娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.明確“百合花"的象征意義。理清小說思路，明確小說構(gòu)思精巧的特點。

2.把握人物形象的特點及塑造人物形象的方法，把握小說的人性美和人情美。把握小說情節(jié)的安排及塑造人物形象的方法。

3.感悟小說所表達(dá)的軍民之間的深厚情誼。

走近作者：

茹志鵑（1925－－1998），當(dāng)代女作家，上海人，曾用筆名阿如、初旭，1942年在浙江初中畢業(yè)，1943年冬參加新四軍，當(dāng)過蘇中軍區(qū)前線話劇團演員、組長，任過華東軍區(qū)工團組長，分隊長，創(chuàng)作組副組長，等職。1955年南京軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到上海作家協(xié)會，任《文藝月報》編輯，小說、散文組組長，上海作家協(xié)會理事。1979年被選為中國作家協(xié)會理事。本文是她的代表作和成名作。有自選短篇小說集《百合花》。

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。"所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。

寫作背景

速讀感知全文

1、10分鐘之內(nèi)速讀全文，順手標(biāo)好段序、劃出字詞。

2、找出全文線索，梳理故事情節(jié)。

liào

qián

chǒu

nè

niù

初讀效果檢測

一、讀準(zhǔn)加點字的音。

撂()訥()憨()

訕()嬤()砦()

磕()瞅()拗()

虔()髻（）忸怩（）

shàn

hān

mó

zhài

kē

niǔní

jì

二、掌握下列字詞。

1、張皇：

2、忸怩：

3、憨憨：

4、執(zhí)拗：

5、尷尬：

6：訕訕：

7、虔誠：

難為情的樣子。

恐慌，慌張。

（神色、態(tài)度）不自然。

固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。

傻氣，難為情。

形容不好意思或不大方的樣子。

恭敬有誠意。

理清全文的線索、情節(jié)。

提示：全文以時間為順序，以我的所見所聞為線索展開情節(jié)。

一部分、開端帶路

二部分、發(fā)展借被

三部分、高潮犧牲/獻(xiàn)被

四部分、結(jié)局蓋被

故事情節(jié)：

開端：

發(fā)展：

高潮：

結(jié)尾：

通訊員為“我"帶路，送“我”去前沿包扎所。

通訊員幫“我"向新媳婦借被子

通訊員犧牲與新媳婦獻(xiàn)被。

新媳婦執(zhí)意用自己的新被為通訊員入殮。

體會精巧構(gòu)思

1、看圖談感受：百合花有什么特點？

清麗純潔高雅……

2、找出與百合花被相關(guān)的情節(jié)，并朗讀。

3、復(fù)述百合花被的最后結(jié)局。

總結(jié)：

1、百合花被子是情節(jié)的一部份，推動了情節(jié)的發(fā)展。

2、百合花被子還和人物性格有關(guān)系。

體會精巧構(gòu)思

探究人物形象（一）

1、百合花被子是新媳婦的，從她借被和獻(xiàn)被這兩個情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？

嫻靜淳樸善良純真高潔

2、作者是如何刻畫這一人物形象的

細(xì)節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動

勾勒原句

小結(jié)：

總之，小說通過對新媳婦一系列的動作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

百合花：清麗純潔高雅

新媳婦：嫻靜淳樸善良純真高潔

人性美性格美

探究人物形象（二）

1、“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員也有關(guān)嗎？

靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意

2、說說你眼中的小通訊員的形象。并體會小說塑造人物形象的方法。

他純潔高尚美好的心靈也像百合花一樣。

細(xì)節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動

細(xì)節(jié)描寫：

示例1：他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像身邊埋下了一顆定時炸彈，局促不安，掉過臉去不好，不掉過去又不行，想站起來又不好意思。（P91）

示例2：通訊員的槍筒里的樹枝……（P91P97）

－－－突出其憨厚、靦腆的性格

－－突出其熱愛生活的品質(zhì)

課文結(jié)構(gòu)：

百合花

通訊員

新媳婦

英俊整潔充滿活力

純潔靦腆熱愛生活

憨厚樸實關(guān)愛他人

責(zé)任感強勇于犧牲

美麗嫻靜

淳樸善良

熱愛子弟兵

軍民團結(jié)血肉相連

探究人物形象（三）

討論“我"在文中的作用

以“我”為視點，娓娓動聽地敘述故事，栩栩如生地描繪人物，并從“我"的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。

1、步槍筒里的樹枝和野菊花

對自然對生活的熱愛，天真質(zhì)樸的心靈

探究細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物的作用

2、給我開飯的兩個饅頭

3、衣服上的破洞

通訊員對我的關(guān)心

樸實、靦腆、執(zhí)拗的性格、充滿活力的體魄

軍：

通

訊

員

民：

新

媳

婦

靦腆

質(zhì)樸

英勇

善良

純樸

圣潔

“我”(線索)

軍民骨肉情

主題：

歌頌了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和人民對子弟兵的真摯感情，揭示了軍民團結(jié)是革命戰(zhàn)爭勝利的根本。

題義：

以百合花的潔白、純凈來象征人民戰(zhàn)士、人民群眾的高尚情操，同時暗示文章主題。

三年的初中生活已經(jīng)過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，自擬題目，寫出人情美或者人性美的主題來。字?jǐn)?shù)不少于600字。

課后延伸

范文示例一

一、跛足女孩的微笑

每當(dāng)我遇到困難時，就會想起跛足女孩，她的精神令我感動不已，至今難忘。

那時初二剛開學(xué)不久，在一個下著小雨，刮著寒風(fēng)的早上，冷清的路上，行人一個個打著傘，縮著脖子，快步向前走。我也撐著傘，迎著寒風(fēng)向班里趕去，我不禁發(fā)出一聲聲地牢騷：學(xué)習(xí)又苦又累，連上學(xué)也這么受罪！可是當(dāng)我發(fā)泄夠了抬起頭時，一個身影在風(fēng)雨中晃動著。?。≡瓉硎莻€跛足女孩，她的一條腿向里扭曲著，走起路來一瘸一拐的，但她還在努力一步一步地走著。（細(xì)節(jié)描寫）每走一步，都是那樣的艱難，可她卻毫不在意，依舊那么執(zhí)著地走著，每一步都顯得那么堅實。路上的行人與她擦肩而過，走在她前面，她從沒抬起頭懊喪過，更沒有怨天尤人的抱怨聲，仍然默默地，毫不在乎地走著……

出于敬佩，出于好奇，我不覺加快了腳步，離她越來越近，還距一兩米時，忽然我不小心滑倒在路邊，她回過頭，一瘸一拐地走了過來，扶起了我，微笑著關(guān)心地問道“受傷了沒"？，（細(xì)節(jié)、語言）我的心境頓時雨后轉(zhuǎn)晴，心里升起了一道美麗的彩虹。以后的歲月里，每當(dāng)我摔倒。是她那堅實的每一步，促使我爬了起來。我要感謝她，一個普通的跛足女孩成了我學(xué)習(xí)的榜樣。（心理描寫）我也開始像她那樣一步步扎扎實實地向前走去，終于考上了理想的高中——雷州市第八中學(xué)！

從此，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上，生活上遇到困難時，一想起跛足女孩，我便會勇敢地挑戰(zhàn)，并且自信一定能成功。

美麗的跛足女孩，你讓我感動，也讓我對生活，學(xué)習(xí)上有了新的啟示。我不會忘記你，更不會忘記你那甜美的微笑，你那頑強不屈的精神品質(zhì)！

范文示例二

和我爭第一的他

感動，似乎只是在頃刻間?？墒?，那頃刻間，卻能讓我記憶深刻，讓我回味無窮，讓我淚如雨下！

在那一段日子里，我的心已陰暗，似乎再無法振作。初二那年，爺爺去世了，最疼最愛我的爺爺去世了，淚已流干，眼神已毫無往日的清澈，整日癡癡盯著某個地方。

成績一落千丈，老師也只能頻頻嘆息。不知從哪一天開始，我竟發(fā)現(xiàn)書包里多了幾張用釘書機釘在一起的紙，上面寫著各科老師講的重點內(nèi)容。漂亮干凈的字跡，是誰寫的？他或她又為什么要幫我多記一份筆記？

我從來不看，每次都扔在一旁，繼續(xù)呆呆地想著爺爺。

紙越堆越高，已厚厚地一摞了。到底是什么人，有這樣的時間與恒心？這個令我百思不得其解的謎團終于在一節(jié)體育課后被我解開了。

那天體育課下課以后，我拖著沉重的步伐走回教室，剛走進(jìn)教室，無意間看見我位置那兒有一人，那個人是誰？只見那個人慢慢回頭，我和他都一驚，竟然是他，在學(xué)習(xí)上一直和我針鋒相對的他！我當(dāng)即走上前去，瞪著他說：“你在干什么？你這是在同情我，可憐我嗎？記著，不管我淪落到何種地步，我也不要你的施舍！”說完，我從書包里拿出他剛?cè)M(jìn)去的幾張紙，瀟灑地撕掉。瞬間，整個教室一片寂靜。

他一句話也沒說，默默回到位置上，埋頭開始苦寫，不一會便飛過來一張紙條，我打開，上面又是那么漂亮干凈的字跡：爺爺在天堂看見你這樣，也一定不會開心的?？禳c振作起來吧，沒人跟我爭第一，我可不習(xí)慣?。?/p>

看完以后，心里很難受，有種復(fù)雜的感覺，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)兒，我強忍著不讓它落下。我再一次走到他面前對他吼：“我的事不用你操心！不習(xí)慣就不習(xí)慣，又不礙著我！怎么第一都拿煩了？你用不著在我面前炫耀！"甩下最后一個字，我又瀟灑地轉(zhuǎn)身，回座位。他始終低著頭，不吭一聲。

第二天，原以為不會再有筆記了，可出乎意料的是，還有，而且有兩份，昨天和今天的。頃刻，淚花四濺，頓時醒悟……

在這之前，我對所有人都很冷淡，但他，把我這顆冰冷的心給融化了……從此的我，便陽光快樂，便樂觀來對待生活！

（這篇文章細(xì)節(jié)、心理描寫很突出）

再

見《百合花》導(dǎo)學(xué)案

課時安排：2課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、明確“百合花”的象征意義。理清小說思路，明確小說構(gòu)思精巧的特點。

2、把握人物形象的特點及塑造人物形象的方法，把握小說的人性美和人情美。把握小說情節(jié)的安排及塑造人物形象的方法。

3、感悟小說所表達(dá)的軍民之間的深厚情誼。

一、預(yù)習(xí)案

關(guān)于小說：

小說是文學(xué)體裁的一種。它是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。

1、古代小說發(fā)展歷程：

（1）上古到先秦兩漢——我國古代小說的醞釀和萌生時期。主要是先秦的“寓言"神話傳說”。如《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓缸啡铡?、《大禹治水》、《女媧補天》、《后羿射日》、《黃帝擒蚩尤》……

（2）魏晉南北朝——古代小說初具規(guī)模。出現(xiàn)“志怪"志人”小說，合稱為筆記小說。主要作品有張華《博物志》、干寶《搜神記》、劉義慶《世說新語》、紀(jì)昀（清）《閱微草堂筆記》

（3）唐代出現(xiàn)了唐傳奇。唐傳奇的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國古典小說的成熟。著名的傳奇有蔣防的《霍小玉傳》、元稹的《鶯鶯傳》、李朝威的《柳毅傳》、白行簡的《李娃傳》。

（4）宋代出現(xiàn)了白話小說——話本。至此，才以“小說"作為故事性文體的專稱。話本的出現(xiàn)是小說史上的一大變遷，對中國古代小說的發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。

代表作品有《三國志平話》。

明代出現(xiàn)了“擬話本”，即明代文人模仿話本的體制形式進(jìn)行創(chuàng)作的小說。最為出名的是馮夢龍的“三言”，凌夢初的“二拍”。

（6）明清出現(xiàn)了章回體小說。這一時期，我國古代小說發(fā)展到頂峰，產(chǎn)生一批偉大不朽的名著。

2、小說的種類有：

1，在現(xiàn)代小說批評和小說理論中，最流行和最基本的是按照篇幅的長短、字?jǐn)?shù)的多少和容量的大小把小說分為長篇、中篇、短篇三類，篇幅長的為長篇小說、篇幅短的為短篇小說，介于二者之間的一類為中篇小說。這種分類方式目前又多出一種微型小說，即小小說。

2，按小說的性質(zhì)和塑造形象的主要途徑，可分為抒情小說、故事小說等；

3，按小說的體裁和表現(xiàn)形式，可分為敘事體小說、傳記體小說等；

4，按小說反映生活的題材和領(lǐng)域，可分為歷史小說、愛情小說等；

5，按創(chuàng)作方法，可分為現(xiàn)實主義小說、浪漫主義小說等；

6，按創(chuàng)作流派，可分為荒誕派小說、魔幻現(xiàn)實主義小說等；

7，從小說史角度分，又可分為志怪小說、章回小說等。但各類小說之間又沒有絕對的界限，有時一部小說會兼屬許多類型。

8，按照網(wǎng)絡(luò)書分，可以有武俠小說，玄幻小說，修真小說，魔法小說，科幻小說，懸疑小說，推理小說，偵探小說，同人小說，都市小說，穿越小說，后宮小說等等眾多分類。

3小說三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境。

塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。常見的塑造人物形象的方法有肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫（正面描寫、側(cè)面描寫）。

情節(jié)是人物性格的歷史，是塑造人物形象的重要手段。

小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用。

結(jié)構(gòu)組成：（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)

自然環(huán)境：指故事情節(jié)發(fā)展所處的自然現(xiàn)象狀況，即故事發(fā)生的時間、地點、景物及人物活動的空間，用以烘托氣氛、襯托人物的心情、表現(xiàn)人物感情等。

社會環(huán)境：交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

四、走近作者：

茹志鵑，當(dāng)代著名女作家。祖籍杭州市，1925年出生于上海一個貧民家庭，小時候進(jìn)過孤兒院。1942年在浙江武康縣初中畢業(yè)。次年參加新四軍，后在部隊文工團當(dāng)演員和創(chuàng)作干部。1955年從部隊轉(zhuǎn)業(yè)，任上?！段乃囋聢蟆肪庉?。她在文工團時即已從事文學(xué)創(chuàng)作活動，寫過一些獲得好評的歌詞，話劇。1950年起，陸續(xù)在報刊上發(fā)表短篇小說和特寫，后來結(jié)集出版了《高高的白楊樹》、《靜靜的禪院》和《百合花》等短篇集。其中好些名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國文字。

讀準(zhǔn)加點字的音。

撂()訥(