2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家第14課蘇聯(lián)社會(huì)主義國(guó)家的奠基人列寧1教學(xué)教案岳麓版選修4

PAGE蘇聯(lián)社會(huì)主義國(guó)家的奠基人列寧課題：第14課蘇聯(lián)社會(huì)主義國(guó)家的奠基人列寧科目：歷史教學(xué)對(duì)象：高三學(xué)生課時(shí)：1課時(shí)供應(yīng)者：?jiǎn)挝唬阂?、課標(biāo)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)：簡(jiǎn)述列寧領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)十月革命成功的基本史實(shí)，相識(shí)其在社會(huì)主義革命和建設(shè)方面的貢獻(xiàn)。課標(biāo)領(lǐng)悟：駕馭列寧組建布爾什維克黨、領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)十月革命和實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策等基本領(lǐng)實(shí)。通過(guò)對(duì)列寧歷史活動(dòng)的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生綜合概括歷史學(xué)問(wèn)的實(shí)力；通過(guò)對(duì)列寧的評(píng)價(jià)，培育學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的實(shí)力；（3）讓學(xué)生了解列寧所走的革命和建設(shè)道路的開(kāi)創(chuàng)性、曲折性和困難性，培育學(xué)生形成科學(xué)的社會(huì)主義觀。

二、核心素養(yǎng)時(shí)空觀念：通過(guò)對(duì)列寧不同時(shí)期歷史活動(dòng)的探究與學(xué)習(xí)，在聯(lián)系與對(duì)比中提高學(xué)生的時(shí)空觀念歷史說(shuō)明學(xué)生能夠了解“俄國(guó)十月革命”、“新經(jīng)濟(jì)政策”等基本概念，能夠?qū)α袑幍臍v史活動(dòng)進(jìn)行理性分析，學(xué)會(huì)對(duì)歷史人物進(jìn)行客觀評(píng)判的方法。史料實(shí)證通過(guò)對(duì)各種史料的探究，培育學(xué)生提取、分析和歸納信息的實(shí)力唯物史觀在對(duì)社會(huì)主義革命與建設(shè)道路的探究中，讓學(xué)生感悟到人民群眾才是歷史的創(chuàng)建者家國(guó)情懷培育學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的責(zé)任心和使命感三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的部分學(xué)問(wèn)學(xué)生在必修一、二當(dāng)中有所接觸，對(duì)許多學(xué)問(wèn)點(diǎn)已有所遺忘，有些問(wèn)題理解得不夠到位。應(yīng)當(dāng)結(jié)合必修一、二當(dāng)中學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，在課堂設(shè)計(jì)中避開(kāi)重復(fù)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)深化剖析，幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課列寧的成長(zhǎng)歷程和布爾什維克黨的創(chuàng)建不是本節(jié)課的重點(diǎn)，但確是列寧后續(xù)歷史活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以用四分鐘左右的微課形式進(jìn)行呈現(xiàn)。由于列寧的人物評(píng)價(jià)是重點(diǎn)，所以在課堂的后半部分重點(diǎn)講授歷史人物評(píng)價(jià)的一般模式與原則，將方法指導(dǎo)予以突出強(qiáng)調(diào)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、重點(diǎn)：俄國(guó)十月革命、新經(jīng)濟(jì)政策、對(duì)列寧的人物評(píng)價(jià)

2、難點(diǎn)：評(píng)價(jià)歷史人物的一般模式與原則六、教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：通過(guò)前面幾節(jié)課對(duì)中外歷史人物這本選修教材的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)接觸到了像孔子、柏拉圖這樣?xùn)|西方思想上的巨人，也了解了像秦始皇、唐太宗一樣擁有雄韜偉略的古代帝王，探究了像克倫威爾、華盛頓這樣在革命道路上不斷斗爭(zhēng)的資產(chǎn)階級(jí)革命家，那么今日我們要學(xué)習(xí)的是哪位歷史人物呢？讓我們通過(guò)三條線索來(lái)猜一下他是誰(shuí)。依據(jù)線索，猜歷史人物

吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

老師展示微課，講解列寧從一名進(jìn)步青年成長(zhǎng)為一名政黨締造者的過(guò)程。

觀看微課，并回答老師布置的兩個(gè)問(wèn)題：1.列寧走向革命道路是否具有偶然性？為什么？2.列寧主義和馬克思主義的關(guān)系是什么？熬煉學(xué)生提取有效信息、解決問(wèn)題的實(shí)力。過(guò)渡：通過(guò)剛才的微課，我們了解了列寧是怎樣一步一步成長(zhǎng)為一個(gè)革命者的。那么在革命道路上日漸成熟的列寧是如何成為一名社會(huì)主義國(guó)家的奠基者，他在哪些方面為這個(gè)國(guó)家奠基的？首先讓我們來(lái)看政治方面。引導(dǎo)學(xué)生回憶俄國(guó)十月革命的背景及過(guò)程，并提出問(wèn)題：列寧在十月革命的過(guò)程中擔(dān)當(dāng)了怎樣的角色？

學(xué)生閱讀教材，組織答案并展示

讓學(xué)生明確列寧在俄國(guó)十月革命中的作用，加深對(duì)列寧這個(gè)人物的理解過(guò)渡：當(dāng)?shù)谝粋€(gè)社會(huì)主義國(guó)家建立后，這個(gè)新的政權(quán)是否就渡過(guò)了難關(guān)了呢？下面就讓我們來(lái)看一段視頻了解一下。

引導(dǎo)學(xué)生回憶新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容，與戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策進(jìn)行對(duì)比。觀看視頻回憶學(xué)問(wèn)點(diǎn)，整理歸納

學(xué)生通過(guò)視頻了解新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)行的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好.幫助學(xué)生明確新經(jīng)濟(jì)政策是一條正確的道路，理解列寧在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域重要的奠基作用。過(guò)渡:了解了列寧在政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的奠基措施，在思想領(lǐng)域列寧又有哪些舉措呢？引導(dǎo)學(xué)生梳理教材閱讀教材、提煉歸納通過(guò)對(duì)列寧撰寫(xiě)的理論著作、口述與書(shū)信、詳細(xì)思想主見(jiàn)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確列寧在思想領(lǐng)域的奠基作用了解了列寧這位宏大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的重要的歷史活動(dòng)，我們應(yīng)當(dāng)如何來(lái)評(píng)價(jià)他呢。首先，讓我們來(lái)了解一下評(píng)價(jià)歷史人物的一般模式，并嘗試在本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)列寧作出評(píng)價(jià)。通過(guò)同學(xué)的展示，我們可以看到大家已經(jīng)對(duì)列寧這一歷史人物有了肯定的了解。同學(xué)們要留意，模式不是萬(wàn)能的，我們須要詳細(xì)問(wèn)題敏捷運(yùn)用，把握住評(píng)價(jià)歷史人物的原則，你才能對(duì)各樣習(xí)題應(yīng)對(duì)自如。老師講授評(píng)價(jià)歷史人物的原則合作探究，并以小組為單位進(jìn)行展示駕馭評(píng)價(jià)歷史人物的方法七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

以小組合作的形式，依據(jù)核心素養(yǎng)不同的實(shí)力層次要求，制定合理的加分嘉獎(jiǎng)八、板書(shū)設(shè)計(jì)第14課蘇聯(lián)社會(huì)主義國(guó)家的奠基人列寧一.初露鋒芒——列寧的個(gè)人成長(zhǎng)二.大展拳腳——列寧的奠基舉措