一年級下冊語文教案荷葉圓圓（10篇）

第第頁一班級下冊語文教案荷葉圓圓（必備10篇）一班級下冊語文教案荷葉圓圓第1篇設(shè)計意圖《荷葉圓圓》是篇輕暢快潑、充分童趣的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的智慧，激發(fā)想象。課文文字美妙，語言生動有趣味，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、滿意，瑯瑯上口，適合背誦。一班級同學(xué)活潑好動，愛幻想，又特別喜愛小動物，所以他們對這篇童話充分了古怪心。在教學(xué)中，我細(xì)心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)同學(xué)愛好的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了學(xué)問，又磨練了同學(xué)的朗讀本領(lǐng)，表演本領(lǐng)、口語交際本領(lǐng)，也拓展了同學(xué)的思維、還培育了同學(xué)的自信念和自動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)得“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立保護(hù)大自然的意識。課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字伙伴又和大家見面了，你們還認(rèn)得嗎？開火車讀生字。（利用生字卡片）2、今日，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（同學(xué)用本身的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容1、談話引入新課。小伙伴，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小伙伴把大荷葉當(dāng)呈現(xiàn)臺，呈現(xiàn)我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信念嗎？2、同學(xué)自讀課文，小組討論。3、老師和同學(xué)討論學(xué)習(xí)。四個頑皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓同學(xué)有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時讓同學(xué)貼圖。）4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。三、感情朗讀，體會感悟1、老師和同學(xué)合作引讀課文并配上音樂：看來，小伙伴把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……2、朗讀感悟（1）小組內(nèi)想方法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一、（2）老師巡察、引導(dǎo)、質(zhì)疑。（3）出示頭飾：老師這里有4頂奇妙的帽子，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成書中這個小伙伴了。誰喜愛小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動作、表情）讓生上臺表演。誰喜愛小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩高興嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動作、表情）該怎樣出場，怎么表演。（分別表演，老師和同學(xué)合作相互評議。）3、背誦課文四、拓展延長：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡快?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓同學(xué)通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。五、引導(dǎo)書寫：小伙伴剛才賞識了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，察看結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)呈現(xiàn)，評議。六、作業(yè)：1、熟讀背誦課文2、畫畫寫寫：荷葉是我的……一班級下冊語文教案荷葉圓圓第2篇教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡快。3、通過放手讓同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行個性化的閱讀，張揚同學(xué)的個性；培育同學(xué)的想象本領(lǐng)及表達(dá)本領(lǐng)。教學(xué)重點：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡快。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、荷葉、詞語卡片、頭飾。教學(xué)課時：第二課時一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。1、師：小伙伴們，你們喜愛猜謎語嗎？今日我?guī)硪粋€謎語，請大家猜一猜?！耙晃恍」媚?，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央。”點名一生說：荷葉。師：真聰慧，就是荷葉。（板書荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。2、小伙伴們，今日我特意從家里帶來了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說，你察看得真認(rèn)真，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉?？纯矗袷裁?？（老師把荷葉戴在頭上）生說：荷葉像一頂帽子。師把荷葉舉過頭頂，說：這片荷葉還像什么？生說：這片荷葉還像一把傘。師說：挺有想象力的。這節(jié)課咱們連續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，請一齊讀課題，再讀。二、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感知課文內(nèi)容。1、復(fù)習(xí)生字。我們上節(jié)課認(rèn)得的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰樂意來叫醒它們呢？（點名讀）一個小伙伴的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機坪透亮翅膀歌臺涼傘2、同學(xué)們的聲音真洪亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，老師播放課文示范朗讀的視頻，聽聽他們都說了些什么？3、這么美妙的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)得的字借助拼音多讀幾遍。請小伙伴們用本身喜愛的方式自由地讀課文。同學(xué)自由地讀課文。師：我發(fā)覺有的同學(xué)不但讀得洪亮，而且坐得特別端正?，F(xiàn)在發(fā)覺圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰能用“和”把這些小伙伴連起來說說。點名說。三、細(xì)讀課文，感悟體會1、品讀課文渡：這樣說就很完整了，你最喜愛哪個小伙伴？請在課文中找一找，讀一讀。生邊找邊讀。師：現(xiàn)在請小伙伴們介紹本身的小伙們吧。你喜愛誰？生說：我喜愛小魚兒。師：請你介紹一下小魚兒吧學(xué)習(xí)第五段生4：小魚兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。師：小魚兒是什么樣的心情？生說：小魚兒很歡樂。師說：你從哪兒看出來的？生說：我從“笑嘻嘻”這個詞語感受到的。師說：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚兒的歡樂嗎？生說：美滋滋師：請你把這個詞帶進(jìn)句子里讀一讀，感受一下小魚兒的歡樂。生把詞語帶進(jìn)句子里讀。再請幾位同學(xué)像這樣說。師：誰來當(dāng)這條歡樂的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒那樣游一游嗎？過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好伙伴呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？學(xué)習(xí)第四段師：你你喜愛誰？生：我喜愛小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺。師：老師想知道什么是“歌臺”？誰能告知我？（唱歌的舞臺）師：假如你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什么感受呢？師：好一個自負(fù)的唱歌家，現(xiàn)在就請你用驕傲的口氣來讀讀這一段。（朗讀）還有哪只小青蛙想來唱一唱。（指名讀）過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好伙伴呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？學(xué)習(xí)第三段生2：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機坪。師：你見過停機坪嗎？（出示圖片，理解停機坪。）師：小蜻蜓在荷葉做成的停機坪上怎么休息的呢？（板書：立）生讀句子。師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動作。）師：除了小蜻蜓的翅膀是透亮的，還有什么是透亮的？生列舉透亮的事物。誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）還有誰想試一試。（想讀的一起來讀）朗讀本段。過渡：最后我們?nèi)タ纯础ㄉ盒∷?。）它把荷葉當(dāng)作是什么？學(xué)習(xí)第二段例如——生1：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。師：小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢？請你們本身讀讀寫小水珠的一段。生說：由于小水珠可以躺在荷葉上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書：躺）師：小伙伴小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？（快樂、舒適、有趣味……）師：誰能把這種舒適的感覺讀出來？（指名讀）師：躺在搖籃里真舒適，還有誰想感受一下嗎？（齊讀）2、表演課文師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜愛這些小伙伴，所以我特意把它們請來了。誰喜愛小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是———（生說小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小伙伴的聲音、動作、表情是怎樣的？現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們依照次序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把快樂的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。師：你們表演得太精彩了，其他小伙伴想表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）一班級下冊語文教案荷葉圓圓第3篇《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字寫字是閱讀和的基礎(chǔ)，是一、二班級的教學(xué)重點。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，一、二班級要多認(rèn)少寫。因此本課的設(shè)計在突顯自主性的同時，體現(xiàn)了低班級教學(xué)的重點：識字、讀文、寫字。同學(xué)對語言文字的學(xué)習(xí)，好像牙牙學(xué)語一樣是從仿照開始的。教學(xué)時，要引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀流利、讀明白；同時呈現(xiàn)他們諳習(xí)的生活物品，引導(dǎo)同學(xué)利用課外機會自動識字，做到識用結(jié)合；再運用形式多樣的識字方法，讓同學(xué)自主識字，從而幫忙他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確理解和運用語言，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)多媒體課件。（老師）2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒的圖片。（老師）3.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。（同學(xué)）4.1張活動卡片。（老師）課時布置2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)同學(xué)活動效果檢測一、由圖入文，揭示課題（用時：5分鐘）1.課件出示：配樂的荷葉美景畫面。引導(dǎo)同學(xué)邊賞識邊思考：荷葉是什么樣的？2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，知道荷葉的樣子。3.揭示課文題目。1.同學(xué)觀看課件，賞識美麗的荷花池。預(yù)設(shè)：荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的。2.同學(xué)在老師引導(dǎo)下朗讀。3.同學(xué)齊讀課文題目。1.填一填。（）的荷葉。（）的荷葉。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（用時：10分鐘）1.引導(dǎo)同學(xué)自由讀文。2.引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生字詞語，并檢查自學(xué)情況。老師檢查：看你們讀得這么認(rèn)真，幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交伙伴了!跟他們打聲招呼吧!1.借助拼音認(rèn)真讀課文，不認(rèn)得的字、難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順。2.在老師引導(dǎo)下自同學(xué)字新詞。（1）當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（2）去拼音讀后齊讀。2.讀準(zhǔn)下面的詞語。水珠搖籃躺著亮晶晶打開翅膀透亮停機坪三、再讀課文，梳理文脈（用時：10分鐘）1.引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思考：課文中有4個小伙伴樂意和荷葉交伙伴，你能找出他們嗎？邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。2.引導(dǎo)有感情地朗讀課文。1.帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊圈畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。2.在老師引導(dǎo)下朗讀課文，要帶上表情，加上動作，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。3.用橫線在文中畫出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。四、研讀第2自然段（用時：8分鐘）1.引導(dǎo)同學(xué)讀第2自然段。2.引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。（1）理解“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”這句話，并做動作。（2）（出示搖籃圖）想一想躺在搖籃里的感覺。（3）引導(dǎo)表達(dá)：小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么？（4）請同學(xué)再選擇本身喜愛的方式來練讀這段話。3.引導(dǎo)同學(xué)背誦。1.讀第2自然段，正音、。2.在老師引導(dǎo)下理解課文。（1）在老師引導(dǎo)下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。（2）想象一下躺在搖籃里的感覺，讀出小水珠躺在荷葉上歡樂、舒適的心情。（3）發(fā)揮想象，自由表達(dá)。預(yù)設(shè)：小水珠會對荷葉說：“感謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒適啊!”（4）帶動作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。3.自由練背，全班配上動作齊背。4.依據(jù)課文內(nèi)容填空。荷葉是小水珠的（）。5.照樣子說詞語。亮晶晶（ABB式）：______________________________五、回歸整體，鞏固字詞（用時：7分鐘）1.引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)讀要求會寫的生字。2.引導(dǎo)同學(xué)寫字。（1）引導(dǎo)察看“朵、機”，提示這兩個字哪里最簡單寫錯。（2）老師范寫，同學(xué)自由練習(xí)書寫。（3）講評作業(yè)。（4）讓同學(xué)同桌互評。1.同學(xué)開火車?yán)首x生字并組詞。2.在老師引導(dǎo)下寫字。（1）認(rèn)真察看字形，找出易錯的筆畫。（2）察看老師范寫，注意易錯處。（3）展覽作品。（4）同桌互評。6.按筆順寫字。朵：____________________________________________機：_____________________________________________一班級下冊語文教案荷葉圓圓第4篇1、能用自身喜愛的方法，自主認(rèn)得本課12個生字，激發(fā)自動識字的愛好。2、會正確書寫“是”“朵”等6個生字。3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；4、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的愛好之情。識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。生字卡片、課件、頭飾。兩課時。第一課時一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、小伙伴，你們喜愛猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么？（荷葉）2、今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。揭題──《荷葉圓圓》。齊讀課題：要求把題目讀得美美的。3、導(dǎo)語：夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!瞧!這三個小伙伴都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？（出示課件）二、探究方法、自主識字1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。2、（屏幕顯現(xiàn)全文）請幾個小伙伴來讀一讀。評價（這幾個小伙伴不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。3、（顯現(xiàn)12個生字）瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。4、都會認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀。指名說說讀準(zhǔn)“珠”“翅”“是”“停”“晶”“坪”要注意些什么？指名帶讀。5、認(rèn)真看看，哪些字在你的生活中常常見到，對它比較諳習(xí)？（同學(xué)提到的字，大家都比較諳習(xí)，隱去那個字）小結(jié)：只要在生活中自動地察看，自動地發(fā)覺，就能認(rèn)得好多好多的字啊!6、剩下的這些字，或許你不太諳習(xí)，怎樣認(rèn)得它們呢？來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。7和同桌的小伙伴商討商討：老師巡察引導(dǎo)。8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？指名匯報說說。9、小伙伴們肯定還有很多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流，呈現(xiàn)呈現(xiàn)。10、信任大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。11、讀給同桌聽聽：相互考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。12、我的火車要開了，開哪里？開這里。請2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。（開火車）三、美讀美誦，體驗童趣1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。2、（屏幕顯現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣味的景物？（同學(xué)反饋）3、最喜愛誰？自由讀讀寫它的哪一段。四、學(xué)習(xí)課文第一段1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？2、出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。全班齊讀。3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自身試試。4、指名讀──評價──集體讀。五、作業(yè)布置1、認(rèn)認(rèn)生字伙伴。2、好好地讀讀課文，自身喜愛的段落可以多讀幾遍。第二課時一、鞏固認(rèn)字1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。2、齊讀全文。二、美讀課文1、美讀小水珠：⑴抽讀，評價。⑵來，咱們一起再來體會體會。（齊讀）⑶來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。（指名說說）⑷讓我們舒舒適服地再來體會一下讀。⑸（課件）大家看，小水珠正舒舒適服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。2、朗讀小結(jié)：只要大家用心體會，就肯定能讀好課文。3、美讀：小蜻蜓、小青蛙、小魚。4、小魚游得可快樂啦，誰樂意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這歡樂的小魚吧。一邊讀，一邊做做動作。5、四個小伙伴我們都認(rèn)得了，小伙伴，小聲告知老師：你最喜愛誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學(xué)上臺扮演。6、抽同學(xué)上臺扮演。（佩帶上相應(yīng)的頭飾）（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。三、高興寫字，寫對寫好1、高興寫字時間到了!（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼!2、認(rèn)真看看，哪些字最簡單寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？3、你覺得哪個字最不簡單寫好？（師范寫，邊寫邊講）4、請大家選擇自身最喜愛的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自身充足為止。（提示書寫姿勢）5、讓我們在美妙的音樂中安安靜靜地，開高興心地寫字吧!（配樂）6、呈現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。四、結(jié)束語這節(jié)課，我們高快樂興地學(xué)會了12個生字，讀懂了一篇有趣味的童話，還開高興心地寫好了這些生字。現(xiàn)在，讓我們高快樂興地說聲再見吧。一班級下冊語文教案荷葉圓圓第5篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)得“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。2．重點學(xué)習(xí)第1—3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培育語感，提高對語言的感悟本領(lǐng)和審美本領(lǐng)。3．充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對話，培育想象力和制造力。教學(xué)過程：一．揭題，學(xué)習(xí)第一段1．課件出示：荷葉圓圓學(xué)習(xí)“荷”字，同學(xué)說說認(rèn)字方法。組詞：荷花。2．課件出示：荷葉荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名同學(xué)朗讀這句話。齊讀。4．拓展練習(xí)：荷葉圓圓的，綠綠的，（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）5．荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？二．初讀全文，學(xué)習(xí)生字1．同學(xué)自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。2．生字檢查與鞏固課件出示。同學(xué)自由讀。引導(dǎo)讀。開火車（有拼音時一半，去掉拼音另一半同學(xué)）你讀這些生字時，發(fā)覺了什么？同學(xué)自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。要點：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。搖——做動作。搖手、頭、身。晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。透亮——課件出示透亮的翅膀。還有玻璃、水是透亮的。3．小伙伴，你們剛才讀課文時碰到荷葉的哪些伙伴？課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小伙伴。請同學(xué)跟這些伙伴打招呼。用不同的語句。一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。4．選讀課文。這些新伙伴，你們喜愛哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。同學(xué)自由選擇角色朗讀課文。指名選一段喜愛朗讀呈現(xiàn)。按課文次序，選擇同一角色的起立齊讀。三．學(xué)習(xí)第二段荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最早跑來的是誰呀？1．課件出示：小水珠與荷葉小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？引導(dǎo)朗讀。動作表演。2．你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么？出示：小水珠說：“我可以在荷葉上?！保ㄋX、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）3．荷葉會對小水珠怎樣說？荷葉說：“”。分角色對話。隨機動作表演。四．學(xué)習(xí)第三段1．同學(xué)讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機坪”。2．朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機坪”。3．拓展：這句話相像少了一句，誰知道？導(dǎo)：假如小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎？出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機？你們說小蜻蜓像飛機嗎？看課件演示。荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪？出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”（安全、美麗、美麗、好看、暖和、綠色）4．連起來齊讀1—3自然段。分角色朗讀。延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的歡樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著歡樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。五．抄寫生字1．指名同學(xué)說說這幾個字書寫時要注意的地方。2．同學(xué)練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。一班級下冊語文教案荷葉圓圓第6篇首先本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。3、捉住“荷葉是……”，聯(lián)系同學(xué)生活實際深入理解課文內(nèi)容，使同學(xué)初步感受夏天和大自然的美好。在本課時的教學(xué)設(shè)計中，基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些。由于我認(rèn)為要在培育同學(xué)的語言文字運用本領(lǐng)過程中，引導(dǎo)同學(xué)體會語言背后的人文性。由于關(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我認(rèn)為低班級教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更偏重工具性，基于此，我是這樣設(shè)計第二課時的。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，識字寫字在三點目標(biāo)中并沒有單獨提到識字寫字的目標(biāo)，但在導(dǎo)入新課、板書課題時，我還是帶同學(xué)復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個字，還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫法。另外在后面教學(xué)中，板書中顯現(xiàn)的本課要認(rèn)的生字，我只是提示同學(xué)注意其偏旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識字、寫字不是本課時的實在目標(biāo)。假如本課時教學(xué)中還強調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫法，那本課時的三點目標(biāo)就很難完成了。二、疊詞學(xué)習(xí)，發(fā)覺特點第一自然段短短八個字有兩個疊詞：圓圓的、綠綠的。這個自然段的教學(xué)重點在于讓同學(xué)感受疊詞的美。通過賞識荷葉、說說荷葉是什么樣的來發(fā)覺語言特點，再朗讀感受。三、理解語言、感受歡樂這是第二至五自然段的學(xué)習(xí)，需要完成第二點目標(biāo)“理解‘搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語的意思”和“第三點目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”。暢言系統(tǒng)配的圖片不太好，我為每個自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫忙理解“搖籃”等四個詞的，第二幅是幫忙同學(xué)感受小水珠們的舒適、歡樂和大自然的美好。在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的歡樂，然后說出、讀出、唱出它的歡樂。在此過程相機引導(dǎo)、運用多種形式的讀讓同學(xué)充分感受其中的歡樂和美好。四、體會語言，朗讀背誦認(rèn)得了荷葉的四個好伙伴，以“你最喜愛哪個好伙伴”為問題請同學(xué)讀一讀、說說理由，這既是個性化的朗讀，還有語言的訓(xùn)練。接著要求對著白板加上動作來讀，同學(xué)思考設(shè)計動作的過程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動詞的過程。然后請同學(xué)上臺戴著頭飾一邊背誦一邊表演，通過表演強化對課文的理解。五、語言訓(xùn)練，由扶到放這么美的課文是進(jìn)行語言訓(xùn)練的好材料。兒童的思維天馬行空，荷葉是什么，答案有千百種。為了讓語言訓(xùn)練更有實效性，我設(shè)計了一個由扶到放的過程。一開始出示了小雨點、小蝴蝶的圖片，出示了一處填空的補充句子，在說話后面跟上表示動作的短語，為的是對說話內(nèi)容進(jìn)行限制，同時降低同學(xué)說話的難度。同學(xué)在回答荷葉是什么的時候，必需考慮小蝴蝶和小雨點的狀態(tài)。接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣味，還能和書中的青蛙進(jìn)行對比，我供給了三處填空的補充句子。由于圖片有趣味，雖提高了難度，同學(xué)說來卻不困難。最后讓同學(xué)用四個填空的句式自由想象說話：荷葉還有哪些好伙伴？它們和荷葉玩得歡樂嗎？上述五個教學(xué)步驟中，都體現(xiàn)了工具性，特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯。而人文性只在第三步理解語言、感受歡樂這個部分體現(xiàn)較明顯。這個部分估計了20分鐘時間是否不夠同學(xué)較好地理解、感受小水珠們的歡樂，從而感受夏天的歡樂和美好？這也是我寫完設(shè)計后的一個疑問。上完了課，感覺，果真如此。我就應(yīng)當(dāng)反思原因何在？認(rèn)真想想：重要問題應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計中，而不是在課堂調(diào)控中。一、關(guān)于取舍和時間教學(xué)設(shè)計中又該如何增刪或簡化？是否我想要的太多？既要同學(xué)理解好課文，能加上動作來背誦，又要同學(xué)發(fā)覺語言特點、在訓(xùn)練中學(xué)會運用？若如此，又該如何取舍？從時間的估計和布置來看，我曾說過一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘，必需留2—3分鐘機動時間，但這堂課我布置的內(nèi)容算來算去還是有40分鐘。實際上拖堂了兩分鐘，看起來還是預(yù)設(shè)得太滿、太多的原因吧？滿了就必需要舍掉一些。最應(yīng)當(dāng)舍的環(huán)節(jié)是哪一個呢？舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢？想了很久，我覺得有四種方法：第一種是舍去第四步體會語言、朗讀背誦；第二種是舍去第五步語言訓(xùn)練、由扶到放；第三種就是把第四步精簡整合到第三步中；第四種是重新分解兩課時的教學(xué)目標(biāo)?？紤]屢次，我個人傾向于第二種方法：舍去第五步。只是略顯缺憾的是這樣的話，本課時的工具性體現(xiàn)得就不夠充分了。二、關(guān)于兩課時的教學(xué)目標(biāo)分解我們在辦公室閑聊常常說到一課要上好、同學(xué)把握堅固結(jié)實的話，可能需要三至四課時，而正常布置的教學(xué)時間只有兩課時。有限的兩課時能否通過合理布置較好地完成教學(xué)目標(biāo)呢？從這節(jié)研修課來看，有點難度。第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，再讀課文，學(xué)習(xí)要寫的字，時間也很倉促。上周評課時段主任提到是否該把寫字教學(xué)穿插到本課中，讓同學(xué)讀讀、寫寫，學(xué)得更輕松？我以為這可能影響這課時的完整性。三、關(guān)于評價語言和肢體語言我的評價語言一開始還比較豐富、適度，可能后來感到時間倉促，就變簡單了?；蛟S我在評價的同時在思考下一個環(huán)節(jié)，當(dāng)然另一個原因就是我的評價語言本就單調(diào)。吳傳華老師的課堂評價語言有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。以前的課堂上，我準(zhǔn)備不夠充分時，常常一手拿書，一手拿粉筆。這節(jié)課大部分時間放下了書本，我試圖通過肢體語言和更有趣味的教學(xué)語言更好地調(diào)動同學(xué)的積極性，從課堂上看，表現(xiàn)還算好吧。四、關(guān)于教學(xué)主線在第三個環(huán)節(jié)，我讓孩子們說說小水珠們的歡樂，再讀出它們的歡樂，唱出小青蛙的歡樂，在第四個環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)加上動作演出它們的歡樂，在第五個環(huán)節(jié)寫出它們的歡樂。我試圖以說出、讀出、唱出、演出、寫出歡樂作為一條暗的教學(xué)主線，以副板書呈現(xiàn)。認(rèn)真想來，過于盡力，收效甚微，只應(yīng)略微提到即可。一班級下冊語文教案荷葉圓圓第7篇一、教學(xué)重點：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。二、課前準(zhǔn)備：生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。三、教學(xué)課時：兩課時，本課系第一課時。四、教學(xué)過程：（一）課前積累。弟子規(guī)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。出示荷葉，同學(xué)們，這荷葉多美啊！你覺得這是一張怎樣的荷葉？（綠油油的、大大的、圓圓的）你們察看的真認(rèn)真，從不同的方面說出了荷葉的樣子，看來小伙伴們都很喜愛它，要不咱們帶著你們的喜愛來讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件出示）我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。今日我們就一起來學(xué)習(xí)14課：荷葉圓圓（板書課題）（三）初讀課文。告知你們，除了你們喜愛荷葉，還有很多伙伴也喜愛這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？讓我們到課文中找一找吧！1、自讀課文。要求：生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌檢查讀文3、指名分段讀文，矯正字音師：課文一共分了幾個自然段？（5個）找5名同學(xué)來讀。跟讀：只動唇不出聲（四）再讀課文。1、小組讀文，找一找還有誰喜愛荷葉？可以讓同學(xué)圈出來，也是由小組長領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段，然后每人一個自然段，開始。生：小組長分工，讀課文，組長提示跟讀。找到問題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。2、指組讀文，回答問題。（五）朗讀感悟。你最喜愛那個伙伴，先本身讀一讀，在讀給同桌聽，讀的好的同桌給他豎起大拇哥?，F(xiàn)在誰想告知老師你最喜愛誰？然后讀給老師和大家聽一聽。小水珠：指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮啊？（眼睛）咱們一年三班同學(xué)的眼睛亮晶晶，誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒適地躺著）用你最舒適的姿勢躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風(fēng)吹過，你就左一搖，右一搖的，你現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎？（不是，是搖籃里）對，所以小水珠說荷葉是它的'搖籃。（板書：搖籃）好，坐姿（手背后，腳并攏）。剛才我們多舒適呀！我們一起來把這種舒適的感覺讀出來好嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。小蜻蜓：看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？（小蜻蜓）你來讀一讀。追問：小蜻蜓是怎樣飛的？打開手臂，就像一架（飛機），你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪。（板書：停機坪）再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀。看圖片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩人楊萬里就曾寫過：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。還有誰唱著歌來了呢？（小青蛙）（指生讀。）我特別喜愛你讀的最后一句，呱呱地放聲唱歌，聲音真洪亮！誰還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的都特別洪亮，今日男同學(xué)在一起呈現(xiàn)一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方??？（歌臺）（板書：歌臺）所以它在荷葉上放聲唱歌。小魚兒：荷葉的伙伴還有誰呢？（小魚兒）誰想來讀？看小魚兒游來游去多高興啊，讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當(dāng)成了（涼傘）（板書：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。（六）小結(jié)。1、書放，看板書。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的伙伴小水珠把它當(dāng)成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機坪，立在荷葉上，打開透亮的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺，蹲在上面呱呱地放聲唱歌。小魚兒把它當(dāng)成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞，我們就能把整篇課文記在本身的腦海中，本身在下面練一練。會背的同學(xué)我們一起來背一背。這個部分不要都是老師總結(jié)，可以和同學(xué)合作，比如說，荷葉的好伙伴們都把它當(dāng)作什么了，讓同學(xué)對著板書總結(jié)前半部分，然后老師表演后半部分。2、全班齊背3、表演。（七）隨堂測試。1、小老師上講臺領(lǐng)讀生字。2、哪些字音需要提示？3、這些字你是怎樣記住的？4、去掉字音識記生字。5、同桌檢查生字。6、生字卡片，開火車識字。一班級下冊語文教案荷葉圓圓第8篇教學(xué)目標(biāo)：1、·圖文結(jié)合，理解詞句的意思，享受充分童趣的夏天，人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優(yōu)課教案。2、·正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、·會認(rèn)12個生字，學(xué)會6個生字。教學(xué)重難點：學(xué)會本課生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：遠(yuǎn)程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。教學(xué)過程：一、猜謎語，引新課。同學(xué)們，我們一起來猜個謎語。·池中有個小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風(fēng)擺，露珠把它當(dāng)搖床?！ぁぃê扇~）你們見過荷葉嗎？什么樣的？誰來畫一畫？今日我們一起來學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓（板書課題）二、初讀文，同學(xué)字1、同學(xué)們，請認(rèn)真察看圖，你在圖片上看到了什么？想到了什么？說說看。2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀！我們一起去讀讀這篇課文吧。（播放課件）3、小露珠喜愛荷葉，小蜻蜓喜愛荷葉，小青蛙喜愛荷葉，小魚兒也喜愛荷葉，這是什么原因呢？本身去讀讀課文吧！碰到不認(rèn)得的字讀讀拼音，請教請教老師、同學(xué)，小學(xué)一班級語文教案《人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優(yōu)課教案》。4、生字都會讀了嗎？來闖關(guān)吧，誰敢來？（播放課件）5、今日，我們還要學(xué)會寫這幾個字，你能用最簡單的方法記住它嗎？（播放課件）課間游戲：猜字謎沒尾巴的大羊（美）···是幾根木頭·（機）···不是幾根木頭（朵）···十張嘴巴在旁邊（葉）···找要歪戴帽·（我）···走的頭頂變太陽（是）三、再讀文，細(xì)感悟1、小伙伴們讀了課文說說你最喜愛課文中的那一部份，為什么？（依據(jù)同學(xué)回答進(jìn)行板書并提相應(yīng)的問題。）小水珠怎么把荷葉當(dāng)作了搖籃？（搖籃）小蜻蜓為什么把荷葉當(dāng)作了停機坪？（停機坪）小青蛙在荷葉上唱什么呢？·（歌臺）小魚兒在荷葉傘下干什么？·（涼傘）（依據(jù)同學(xué)朗讀情況引導(dǎo)朗讀。）2、荷葉圓圓的，綠綠的。它的伙伴真喜愛它，你樂意做荷葉的伙伴嗎？我們一起來表演表演吧。（分角色表演）3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做伙伴，荷葉真歡樂呀，還有誰會和它做伙伴呢？他們會說些什么呢？你會說些什么呢？四、探究學(xué)，讀開去我們一起去看看古代的人是怎樣稱贊荷葉的。板書設(shè)計：露珠（圖）——搖籃蜻蜓（圖）——停機坪青蛙（圖）——歌臺魚兒（圖）——涼傘一班級下冊語文教案荷葉圓圓第9篇1、認(rèn)得“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。課件、字詞卡片、貼圖。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1、（板貼荷葉圖）瞧!這是什么？板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）2、你能說說荷葉長什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）多圓，多可愛的荷葉呀!多綠、多美麗的荷葉呀!喜愛嗎？一起夸夸這荷葉吧!二、初讀課文，感知內(nèi)容1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜愛荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜愛荷葉，來和荷葉玩呢？2、師配樂范讀。3、生回答，板貼畫。4、小伙伴都認(rèn)得了，他們的名字你也認(rèn)得了嗎？（課件出示四個小伙伴的名字。）認(rèn)得生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找伙伴嗎？讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕快打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。6、指名四人分自然段讀課文：詞語卡片正音：翅膀（讀準(zhǔn)翹舌音）停機坪（讀準(zhǔn)后鼻音）課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什么發(fā)覺嗎？（句子很長）這么長的句子該怎么讀呢？師小結(jié)：讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）7、大組分段讀，想一想：你把荷葉當(dāng)作了什么？8、課件出示句子：小水珠說：“荷葉是我的（）。”（你能給“籃”組詞嗎？與“藍(lán)”區(qū)分。）小蜻蜓說：“荷葉是我的（）?！保磮D理解“停機坪”，說說生字“?！钡男」适?。認(rèn)真察看一下“坪”，你發(fā)覺了什么？形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法!）小青蛙說：“荷葉是我的（）?！毙◆~兒說：“荷葉是我的（）?！?、開火車讀句子：⑴師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃?。浚ㄒ魂囄L(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）感覺怎么樣啊？（多舒適啊!）能把這一段讀好嗎？⑵小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣啊？飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。⑶小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子!你肯定能獲得本年度的金嗓子獎!有信念嗎？那你能把這段話讀好嗎？⑷小魚兒，在這大大的涼傘下玩得高興嗎？10、句式訓(xùn)練：還有誰也是荷葉的好伙伴？他又會把荷葉當(dāng)作什么呢？說：“荷葉是我的。”11、你最喜愛誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。12、指名讀。三、配樂感情朗讀課文1、聽著大家這么動聽的朗讀，好像真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上美妙的樂曲，讓我們都來和荷葉交上伙伴吧!2、配樂，師引讀：荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：──生接。荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：──生接。荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：──生接。荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：──生接。四、復(fù)習(xí)鞏固1、游戲：攀登詞語金字塔。2、讀兒歌：老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。五、書寫引導(dǎo)1、課文讀得這么美，能把生字寫美麗嗎？2、課件田字格