2021-2022學(xué)年河北省秦皇島市高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（解析版）

秦皇島市2021—2022學(xué)年度第一學(xué)期期中考試高一語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（31分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：書(shū)院，作為中國(guó)教育史上一種獨(dú)具特色的學(xué)校教育制度，萌芽于唐，經(jīng)五代，興盛于宋，延續(xù)于元，全面普及于明清。官立書(shū)院起初是中央政府官方修書(shū)、藏書(shū)、校書(shū)、偶爾也為皇帝講經(jīng)的場(chǎng)所，性質(zhì)為官署。開(kāi)元六年，玄宗下詔改東都洛陽(yáng)“乾元殿”之名為“麗正殿”（又名麗正修書(shū)院、麗正書(shū)院）。開(kāi)元十三年，再下詔改“麗正殿”為“集賢殿”（又名集賢殿書(shū)院、集賢書(shū)院）。唐代的雕版印刷術(shù)發(fā)達(dá)并在全國(guó)迅速推廣，書(shū)籍的質(zhì)量不僅得以改善，而且數(shù)量大增。這就為民間或私家藏書(shū)創(chuàng)造了較好的條件。唐中葉之后，各地民間或私人創(chuàng)建的書(shū)舍、書(shū)屋、書(shū)院之類(lèi)的設(shè)施涌現(xiàn)。在官方麗正書(shū)院、集賢書(shū)院首先以書(shū)院命名為“修書(shū)之地”、“藏書(shū)之所”的誘發(fā)下，“書(shū)院”之名便在民間更廣泛地流行起來(lái)。到了宋朝，書(shū)院就成了教育機(jī)構(gòu)。宋初利用唐代以來(lái)出現(xiàn)的書(shū)院，通過(guò)賜書(shū)、賜額、賜田、召見(jiàn)山長(zhǎng)等方式進(jìn)行扶持，使其替代官學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)人才，形成了一批頗有影響的書(shū)院。岳麓、白鹿洞、應(yīng)天府等書(shū)院都是因教學(xué)有功獲得御賜而揚(yáng)名的。經(jīng)此一期，書(shū)院的教育教學(xué)功能得到強(qiáng)化，獲得社會(huì)認(rèn)同。北宋書(shū)院多設(shè)于山林勝地，唯應(yīng)天府書(shū)院設(shè)立于繁華鬧市。隨著晏殊和范仲淹等人的加入，應(yīng)天府書(shū)院逐漸發(fā)展為北宋最具影響力的書(shū)院。及至南宋，作為一種正式學(xué)校教育制度的書(shū)院，由南宋理學(xué)家朱熹創(chuàng)立。朱熹在《衡州石鼓書(shū)院記》中明確指出：“予惟前代庠序之教不修，士病無(wú)所于學(xué)，往往相與擇勝地，立精舍，以為群居講習(xí)之所，而為政者乃或就而褒表之。”。宋代創(chuàng)建書(shū)院711所，分布在今天全國(guó)18個(gè)省、區(qū)、市。宋代書(shū)院分布有三個(gè)特點(diǎn)：一是分布范圍比唐和五代明顯擴(kuò)大，海南、香港都有了書(shū)院；二是數(shù)量猛增，書(shū)院分布由點(diǎn)狀變?yōu)槠瑺?，出現(xiàn)幾大密集區(qū)，江西、浙江、福建位列前三；三是發(fā)展極不平衡，陜西、山西、河南、河北只有19所書(shū)院，僅占全國(guó)書(shū)院總數(shù)的2.7%，文化重心明顯南移，南方完全取代中原成為教育與學(xué)術(shù)中心。進(jìn)入明代以后，書(shū)院就迎來(lái)了他的成熟推廣期。書(shū)院的數(shù)量在明代出現(xiàn)大增。據(jù)統(tǒng)計(jì)，明代書(shū)院總數(shù)達(dá)到2000所左右，遠(yuǎn)超唐宋元三個(gè)朝代的總和，分布在今天全國(guó)25個(gè)省、區(qū)、市，其中新建1699所。總體來(lái)看，明朝書(shū)院分為兩類(lèi)：一是重授課與考試的考課式書(shū)院，同于官學(xué)；另一種是教學(xué)與研究相結(jié)合，各學(xué)派互相講會(huì)、問(wèn)難、論辯的講會(huì)式書(shū)院，它們多被朝廷禁毀，如著名的東林書(shū)院。明代書(shū)院的分布總體上由先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)向邊遠(yuǎn)落后地區(qū)推進(jìn)，讀書(shū)種子已經(jīng)撒向神州邊陲和發(fā)達(dá)省份的窮野之地，這標(biāo)志著書(shū)院的發(fā)展進(jìn)入了成熟期推廣階段。清初統(tǒng)治者實(shí)行嚴(yán)酷的文化禁錮政策，擔(dān)心書(shū)院的自由講學(xué)之風(fēng)會(huì)撼動(dòng)統(tǒng)治基礎(chǔ)，嚴(yán)格控制書(shū)院活動(dòng)，抑制書(shū)院發(fā)展，并使之官學(xué)化。順治九年清政府明令禁止私人創(chuàng)建書(shū)院。雍正十一年清政府在各省城設(shè)置書(shū)院，后各府、州、縣相繼創(chuàng)建書(shū)院。乾隆年間，官立書(shū)院劇增。絕大多數(shù)書(shū)院都成為以考課為中心的科舉預(yù)備學(xué)校。（節(jié)選自嚴(yán)國(guó)昊《淺談中國(guó)古代書(shū)院制度的發(fā)展》，有刪改）材料二：新中國(guó)成立以來(lái)，我們黨對(duì)教育地位作用的認(rèn)識(shí)不斷深化和升華，教育在黨執(zhí)政興國(guó)中的戰(zhàn)略地位逐步確立，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用日益凸顯。1949年9月，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過(guò)的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》強(qiáng)調(diào)，“中華人民共和國(guó)的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育”，保證廣大勞動(dòng)人民的受教育權(quán)，培養(yǎng)新中國(guó)建設(shè)急需的人才。1949年12月，第一次全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)，謀劃和確定教育大政方針和發(fā)展藍(lán)圖。1950年，毛澤東同志在《人民教育》創(chuàng)刊號(hào)上題詞：“恢復(fù)和發(fā)展人民教育是當(dāng)前重要任務(wù)之一”。1978年12月，黨的十一屆三中全會(huì)作出把黨和國(guó)家工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)、實(shí)行改革開(kāi)放的歷史性決策。面對(duì)百業(yè)待興、人才奇缺的狀況，鄧小平同志以極富戰(zhàn)略性的眼光指出，“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)?！?0世紀(jì)90年代，我們黨審時(shí)度勢(shì)、順應(yīng)歷史潮流，作出優(yōu)先發(fā)展教育、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重大歷史抉擇。江澤民同志指出，“人才資源是第一資源”，“百年大計(jì)，教育為本”。胡錦濤同志指出，必須始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，“切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展、財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入、公共資源優(yōu)先滿(mǎn)足教育和人力資源開(kāi)發(fā)需要”。（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）材料三：截至2020年，作為國(guó)民教育最高層次的研究生教育已累計(jì)為國(guó)家培養(yǎng)輸送1000多萬(wàn)高層次人才。這意味著，從新中國(guó)成立伊始的百?gòu)U待興，到研究生規(guī)模位居世界前列，我國(guó)研究生教育走過(guò)了從小到大、從弱到強(qiáng)的不平凡歷程，造就了一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家奠定了重要基石。1000萬(wàn)，對(duì)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展而言，意味著重要而堅(jiān)實(shí)的基石?！皻鋸椫浮庇诿?，探月工程首席科學(xué)家歐陽(yáng)自遠(yuǎn)，“中國(guó)天眼”首席科學(xué)家南仁東和天宮一號(hào)總體設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、新冠疫苗研發(fā)取得重大突破的陳薇院士團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)骨干，都是我國(guó)自主培養(yǎng)的研究生。據(jù)介紹，2019年，全國(guó)139名新晉院士中，90%以上在我國(guó)境內(nèi)接受過(guò)研究生教育，近80%由我國(guó)境內(nèi)高校和科研院所授予最終博士或碩士學(xué)位。研究生教育有力支撐科技進(jìn)步和國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施。近年來(lái)，高校獲得國(guó)家科技三大獎(jiǎng)穩(wěn)定在2/3以上，承擔(dān)著超過(guò)80％的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，在學(xué)研究生在面上項(xiàng)目人員中超過(guò)50％。同時(shí)，作為研究生培養(yǎng)主體的高校，承擔(dān)了全國(guó)60%以上的基礎(chǔ)研究工作和“973項(xiàng)目”等國(guó)家重大科研任務(wù)，產(chǎn)出了全國(guó)80%以上的高水平論文和社科重大成果。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的時(shí)代潮流中，研究生勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，大批研究生已成長(zhǎng)為行業(yè)翹楚。研究生教育已成為“中國(guó)速度”的強(qiáng)大智慧引擎。（節(jié)選自《北京晚報(bào)》，有刪改）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.書(shū)院起初是官府整理和陳列書(shū)籍、為帝王講經(jīng)說(shuō)法之場(chǎng)所。書(shū)院的這種作用在印刷術(shù)發(fā)達(dá)并在全國(guó)范圍內(nèi)推廣之后更加明顯。B.到了南宋，書(shū)院成為正式的教育機(jī)構(gòu)。不少書(shū)院因?yàn)榻淌趯W(xué)業(yè)有功而獲得了御賜，進(jìn)而名揚(yáng)海外，其教育功能也因此而強(qiáng)化。C.東林書(shū)院注重教學(xué)與研究結(jié)合，與其他注重授課與考試的考課式書(shū)院不同，其舉辦的多是問(wèn)難論辯等活動(dòng)，有百家爭(zhēng)鳴之美。D.由于清朝君主專(zhuān)制達(dá)到了頂峰，自由講學(xué)、私人創(chuàng)立書(shū)院之風(fēng)受到抑制。不少書(shū)院受到影響，一部分成為科舉考試預(yù)備中心。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.自從新中國(guó)成立以來(lái)，黨對(duì)教育作用的認(rèn)識(shí)不斷深化。其具體表現(xiàn)為對(duì)教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用的認(rèn)同與日益重視。B.毛主席給《人民教育》創(chuàng)刊號(hào)的題字語(yǔ)重心長(zhǎng)，展現(xiàn)了新中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)教育事業(yè)的重視。只有教育發(fā)展起來(lái)了，整個(gè)國(guó)家才強(qiáng)大了。C.實(shí)行改革開(kāi)放進(jìn)而同外國(guó)貿(mào)易、合作少不了各種各樣、各行各業(yè)的人才作戰(zhàn)略支撐，這是我國(guó)在90年代優(yōu)先發(fā)展教育的原因之一。D.隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家在教育方面的資金與公共資源的投入進(jìn)一步加大，確保把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，這都是一脈相傳的。3.下列各項(xiàng)中，不能證明材料三觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.我國(guó)工程師南仁東設(shè)計(jì)出“中國(guó)天眼”。B.屠呦呦由中國(guó)古藥書(shū)制備出了青蒿素。C.潘建偉團(tuán)隊(duì)開(kāi)拓了我國(guó)量子通信技術(shù)。D.鄭板橋不襲前人筆法，創(chuàng)新自成一體。4.請(qǐng)結(jié)合材料三的有關(guān)內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)，給“研究生類(lèi)高層教育人才”下一個(gè)定義。5.書(shū)院教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)教育也有一定影響。如北京大學(xué)有“一帶一路書(shū)院”，清華大學(xué)有“蘇世民書(shū)院”。假設(shè)你們學(xué)校要舉辦一座書(shū)院，學(xué)習(xí)東林書(shū)院辦學(xué)理念，請(qǐng)你寫(xiě)一段50字左右的書(shū)院簡(jiǎn)介。要求：突出特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練嚴(yán)謹(jǐn)?！敬鸢浮?.C2.A3.D4.①具有創(chuàng)新、創(chuàng)造精神；②能夠獨(dú)立承擔(dān)學(xué)術(shù)研究；③成為國(guó)家乃至世界此行業(yè)戰(zhàn)略、領(lǐng)軍人才；④具有高度愛(ài)國(guó)熱情與奉獻(xiàn)精神。5.①注重自由講學(xué)，注重教學(xué)與研究相結(jié)合，不作考課式的書(shū)院；②注重現(xiàn)代思想文化與古代思想的碰撞、交融?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。A項(xiàng)，“書(shū)院的這種作用在印刷術(shù)發(fā)達(dá)并在全國(guó)范圍內(nèi)推廣之后更加明顯”錯(cuò)。原文只是說(shuō)“‘書(shū)院’之名便在民間更廣泛地流行起來(lái)”，并沒(méi)有說(shuō)“書(shū)院的作用更加明顯”，本項(xiàng)屬曲解文意。B項(xiàng)，“不少書(shū)院因?yàn)榻淌趯W(xué)業(yè)有功而獲得了御賜，進(jìn)而名揚(yáng)海外，其教育功能也因此而強(qiáng)化”錯(cuò)。原文說(shuō)“宋初利用……形成了一批頗有影響的書(shū)院?！?jīng)此一期，書(shū)院的教育教學(xué)功能得到強(qiáng)化，獲得社會(huì)認(rèn)同。北宋書(shū)院……，應(yīng)天府書(shū)院逐漸發(fā)展為北宋最具影響力的書(shū)院?！庇纱丝芍f(shuō)明此時(shí)是在北宋時(shí)期。而原文說(shuō)“及至南宋，作為一種正式學(xué)校教育制度的書(shū)院，由南宋理學(xué)家朱熹創(chuàng)立”，只有“書(shū)院成為正式的教育機(jī)構(gòu)”才是南宋時(shí)期的事。故本選項(xiàng)屬于時(shí)間上張冠李戴。D項(xiàng)，“一部分成為科舉考試預(yù)備中心”錯(cuò)。原文說(shuō)“絕大多數(shù)書(shū)院都成為以考課為中心的科舉預(yù)備學(xué)校”，故應(yīng)是“絕大多數(shù)”而非“一部分”。故選C?！?題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。應(yīng)對(duì)此類(lèi)試題，首先要讀懂所給的材料，其次瀏覽選項(xiàng)，然后在文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行比較、辨析。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述（整合或轉(zhuǎn)述）和文中內(nèi)容的差別，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、邏輯錯(cuò)誤、強(qiáng)加因果、因果顛倒、纂改原文、無(wú)中生有等問(wèn)題。A項(xiàng)，“其具體表現(xiàn)為對(duì)教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用的認(rèn)同與日益重視”錯(cuò)。選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是人的主觀性，而原文說(shuō)的是“教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用日益凸顯”，強(qiáng)調(diào)的是客觀作用。故選A?！?題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類(lèi)題重點(diǎn)考查論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。答題時(shí)要注意分析文章的結(jié)構(gòu)、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系、論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系、論證方法的類(lèi)型。D項(xiàng)，“鄭板橋不襲前人筆法，創(chuàng)新自成一體”錯(cuò)。材料三觀點(diǎn)是我國(guó)“造就了一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家奠定了重要基石”，而鄭板橋不屬于科技人才。故選D?！?題詳解】本題考查下定義的能力。下定義的基本“公式”是“被定義概念=被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)+鄰近大概念”?！氨欢x概念”是小概念，暫且用“小”來(lái)代替，“鄰近大概念”是“被定義概念”的上一級(jí)概念，暫且用“大”來(lái)代替；“被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)”，也用一個(gè)字“特”來(lái)代替。那么，下定義的“公式”可以簡(jiǎn)化為“小=特+大”。運(yùn)用“公式”下定義一般按以下三個(gè)步驟進(jìn)行：第一步，找“大”，即找到被定義概念的鄰近大概念。第二步，找“特”，即找到被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)。第三步，連接“小”與“特’加“大”，用“被定義概念=被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)+鄰近大概念”這一“公式”來(lái)表述。本題要求給“研究生類(lèi)高層教育人才”下一個(gè)定義。材料三說(shuō)“我國(guó)研究生教育走過(guò)了從小到大、從弱到強(qiáng)的不平凡歷程，造就了一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家奠定了重要基石”“1000萬(wàn)，對(duì)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展而言，意味著重要而堅(jiān)實(shí)的基石”，由此可知，研究生類(lèi)高層教育人才需要具備創(chuàng)新、創(chuàng)造精神；“同時(shí)，作為研究生培養(yǎng)主體的高校，承擔(dān)了全國(guó)60%以上的基礎(chǔ)研究工作和‘973項(xiàng)目’等國(guó)家重大科研任務(wù)，產(chǎn)出了全國(guó)80%以上的高水平論文和社科重大成果?！毖芯可?lèi)高層教育人才要能夠獨(dú)立承擔(dān)學(xué)術(shù)研究；“在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的時(shí)代潮流中，研究生勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，大批研究生已成長(zhǎng)為行業(yè)翹楚。研究生教育已成為‘中國(guó)速度’的強(qiáng)大智慧引擎”，研究生類(lèi)高層教育人才應(yīng)成為國(guó)家乃至世界此行業(yè)戰(zhàn)略、領(lǐng)軍人才；除此之外，“從新中國(guó)成立伊始的百?gòu)U待興，到研究生規(guī)模位居世界前列，我國(guó)研究生教育走過(guò)了從小到大、從弱到強(qiáng)的不平凡歷程”，研究生類(lèi)高層教育人才還應(yīng)具備高度愛(ài)國(guó)熱情與奉獻(xiàn)精神。故此我們可以給“研究生類(lèi)高層教育人才”這樣下定義：研究生類(lèi)高層教育人才是一群具有創(chuàng)新、創(chuàng)造精神，能夠獨(dú)立承擔(dān)學(xué)術(shù)研究，最終成為國(guó)家乃至世界此行業(yè)戰(zhàn)略、領(lǐng)軍人才的具有高度愛(ài)國(guó)熱情與奉獻(xiàn)精神的人才?！?題詳解】本題考查探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。解答此類(lèi)題目一般需要從文章中找出論據(jù)來(lái)論證觀點(diǎn)?！疤岢鲎约旱囊?jiàn)解”不能止于對(duì)文本的認(rèn)同，也不能因襲他人的成說(shuō)，而要大膽地提出自己的見(jiàn)解，并力求提出的見(jiàn)解具有獨(dú)創(chuàng)性。本題要求“寫(xiě)一段50字左右的書(shū)院簡(jiǎn)介”，結(jié)合材料一“總體來(lái)看，明朝書(shū)院分為兩類(lèi)：一是重授課與考試的考課式書(shū)院，同于官學(xué)；另一種是教學(xué)與研究相結(jié)合，各學(xué)派互相講會(huì)、問(wèn)難、論辯的講會(huì)式書(shū)院，它們多被朝廷禁毀，如著名的東林書(shū)院”的描述，可得出結(jié)論：學(xué)院應(yīng)注重自由講學(xué)，注重教學(xué)與研究相結(jié)合，各學(xué)派互相講會(huì)、問(wèn)難、論辯，不作考課式的書(shū)院；“明代書(shū)院的分布總體上由先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)向邊遠(yuǎn)落后地區(qū)推進(jìn)，讀書(shū)種子已經(jīng)撒向神州邊陲和發(fā)達(dá)省份的窮野之地，這標(biāo)志著書(shū)院的發(fā)展進(jìn)入了成熟期推廣階段”，要注重新舊思想的碰撞、交融；除此之外，加上一些自己的觀點(diǎn)也可。要注意字?jǐn)?shù)限制，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練嚴(yán)謹(jǐn)?！军c(diǎn)睛】解答以上三道選擇題，關(guān)鍵是依靠題干找準(zhǔn)答題區(qū)間，著重研讀相關(guān)段落。一是要注意熟悉原文的大致內(nèi)容，二是在弄清題干要求的基礎(chǔ)上，將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比照分析，辨清意思是否有差異，做題一定要認(rèn)真，不能馬虎大意。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。張存浩：中國(guó)化學(xué)激光之父沈黎明張存浩，祖籍山東無(wú)棣縣，1928年出生在天津。父親張鑄，曾留學(xué)美國(guó)，回國(guó)后擔(dān)任天津化工局高級(jí)工程師。母親龍文瑗，云南哈尼族人，知書(shū)達(dá)理。由于父親工作忙，張存浩是在母親的教育下長(zhǎng)大的。兩歲時(shí)，母親便開(kāi)始教他讀書(shū)識(shí)字，同時(shí)給他講有意義的歷史典故和做人的道理，希望他將來(lái)能像父親一樣成為一個(gè)有知識(shí)、愛(ài)國(guó)的人。漸漸地，在母親精心啟迪和教誨下，張存浩對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，上學(xué)后學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好。然而就在張存浩按部就班地讀書(shū)時(shí)，震驚中外的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，隨著日本侵略者的大規(guī)模入侵，他們?cè)跍S陷區(qū)學(xué)校推行起奴化教育。面對(duì)此情況，心有民族大義的龍文瑗不愿兒子接受這樣的教育，與丈夫商量后，毅然把9歲的張存浩送到重慶，請(qǐng)他在重慶大學(xué)任教的姑姑、姑父代為撫養(yǎng)。張存浩的姑姑、姑父悉心照料、培養(yǎng)著張存浩，或許是受姑姑、姑父潛移默化的影響，上中學(xué)后張存浩對(duì)物理和化學(xué)課情有獨(dú)鐘，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里始終名列前茅。特別是姑姑、姑父身上那種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，以及獻(xiàn)身祖國(guó)教育和科學(xué)事業(yè)的言行，對(duì)張存浩影響很大。沒(méi)多久，這種相對(duì)平靜的學(xué)習(xí)生活，在日本侵略者的肆虐中被打破。目睹日軍的惡行，屈辱感在年少的張存浩心中不斷升騰，他暗下決心：“一定要好好讀書(shū)，用以將來(lái)報(bào)國(guó)、救國(guó)，絕不能讓日本人再這樣肆無(wú)忌憚地欺負(fù)我們！”從此他學(xué)習(xí)更加刻苦。1943年，剛學(xué)完高二課程的張存浩便以?xún)?yōu)異成績(jī)考入廈門(mén)大學(xué)化學(xué)系，第二年又轉(zhuǎn)入重慶中央大學(xué)化工系。1947年，張存浩完成大學(xué)學(xué)業(yè)后又考上天津南開(kāi)大學(xué)化工系研究生。1950年張存浩獲得了美國(guó)密歇根大學(xué)化學(xué)工程碩士學(xué)位。1950年下半年，當(dāng)時(shí)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久，原本想繼續(xù)讀博的張存浩，從中美對(duì)待朝鮮的迥異態(tài)度上敏銳地感到，中美兩國(guó)關(guān)系將日趨緊張。想到此，他決定放棄讀博深造，迅速回國(guó)?；氐阶鎳?guó)，張存浩暫居北京，不久收到了包括北京大學(xué)在內(nèi)的京城四家著名高校和科研單位發(fā)出的邀請(qǐng)。正在張存浩抉擇之際，一天，時(shí)任東北科研所大連分所所長(zhǎng)的我國(guó)著名物理化學(xué)家張大煜找到了他。一位年長(zhǎng)自己二十多歲的前輩科學(xué)家如此看重自己，親自登門(mén)相邀，張存浩深受感動(dòng)，當(dāng)即點(diǎn)頭答應(yīng)，當(dāng)晚便隨張大煜乘火車(chē)前往大連，開(kāi)始了實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)夢(mèng)想的科研人生。20世紀(jì)50年代初，地域遼闊的中國(guó)只在玉門(mén)有塊很小的油田，產(chǎn)量很低，根本滿(mǎn)足不了中華人民共和國(guó)建設(shè)的需要。國(guó)家將水煤氣合成液體燃料的重任交給了大連化學(xué)物理研究所。年輕的張存浩接下了科研生涯中第一個(gè)重要課題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)攻關(guān)，他和同事們終于研制出一種新型催化劑，做到能從每立方米煤氣中得到200克產(chǎn)品，不僅超過(guò)當(dāng)時(shí)國(guó)際上從每立方米煤氣中得到160克的最高水平，更是將美國(guó)只能得到50克的水平甩在了后面，一舉達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。可就在這時(shí)，我國(guó)發(fā)現(xiàn)了大慶油田，合成油研究很快被叫停。20世紀(jì)50年代末，我國(guó)面臨西方國(guó)家的核威脅，毛澤東提出了我國(guó)要獨(dú)立自主打造原子彈的計(jì)劃?；鸺七M(jìn)劑作為原子彈發(fā)射的重要燃料，被提升到發(fā)展國(guó)防尖端技術(shù)與維護(hù)國(guó)家安全的高度。領(lǐng)導(dǎo)指派他迅速轉(zhuǎn)向火箭推進(jìn)劑的研究，同時(shí)任命他為該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，這一次張存浩又毫不猶豫地接受了任務(wù)。經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，張存浩和同事們首次提出了固體推進(jìn)劑燃速的多層火焰理論，完成了科研任務(wù)。自1960年世界上第一臺(tái)紅寶石激光器問(wèn)世后，激光在軍事、民用方面展現(xiàn)出廣泛的應(yīng)用前景，成為國(guó)際科學(xué)界研究的熱點(diǎn)。20世紀(jì)70年代初，我國(guó)幾家單位也開(kāi)展了相關(guān)研究和探索，有的做氣動(dòng)激光，有的做自由電子激光，有的做化學(xué)激光……但功率都不高。張存浩經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考認(rèn)為應(yīng)該搞化學(xué)激光。隨后“化學(xué)激光研究室”成立，張存浩被任命為室主任。經(jīng)過(guò)半年努力，研究室便將激光的功率從0.3瓦提升至100瓦，并研制出我國(guó)第一臺(tái)超音速燃燒型氟化氫、氟化氘激光器，整體性能指標(biāo)達(dá)到當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)水平。此后，張存浩在化學(xué)激光器研發(fā)上不斷攻關(guān)，帶領(lǐng)著中國(guó)人在這一領(lǐng)域不斷發(fā)展。1979年，他提出研究波長(zhǎng)更短的氧碘化學(xué)激光，經(jīng)過(guò)數(shù)年奮戰(zhàn)，于1985年在國(guó)際上首次研制出放電引發(fā)脈沖氧碘化學(xué)激光器。1992年，張存浩牽頭研制出我國(guó)第一臺(tái)連續(xù)波氧碘化學(xué)激光器。多年后，他的研究成果先后獲獎(jiǎng)，他也因此贏得了“中國(guó)化學(xué)激光之父”的美譽(yù)。6.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.張存浩立志報(bào)國(guó)主要是兒時(shí)受父母的影響。母親常給他講有意義的歷史典故和做人的道理，希望他將來(lái)能像父親一樣成為一個(gè)有知識(shí)、愛(ài)國(guó)的人。B.張存浩目睹了日軍的惡行，屈辱感在年少的張存浩心中不斷升騰，他暗下決心要好好讀書(shū)，將來(lái)報(bào)國(guó)、救國(guó)。C.張存浩不僅學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)秀，還具有敏銳的政治嗅覺(jué)，所以在1950年放棄了讀博深造的機(jī)會(huì)，毅然回國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。D.張存浩在科研生涯中，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，科研水平多次達(dá)到當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)水平，其在化學(xué)激光器研發(fā)方面，在國(guó)際上還有首創(chuàng)。7.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，張存浩的父母擔(dān)心張存浩的生命安全，將張存浩送到在重慶大學(xué)任教的姑姑家，由姑姑、姑父代為撫養(yǎng)。B.張存浩回到祖國(guó)后，最終接受張大煜的聘請(qǐng)，一是因?yàn)楸粡埓箪系挠H自登門(mén)相邀感動(dòng)，二是因?yàn)榭紤]到在這家單位工作能實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)夢(mèng)想。C.大慶油田的發(fā)現(xiàn)，使張存浩所研制出的在當(dāng)時(shí)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平的成果失去了其價(jià)值，張存浩后來(lái)改做火箭推進(jìn)劑研究。D.國(guó)際科學(xué)界看到了激光在軍事、民用方面廣泛的應(yīng)用前景，熱衷于對(duì)此進(jìn)行研究，中國(guó)雖也開(kāi)展了相關(guān)研究與探索，但起初結(jié)果并不理想。8.結(jié)合材料，簡(jiǎn)述張存浩在“化學(xué)激光”領(lǐng)域的成就?！敬鸢浮?.A7.D8.①由張存浩擔(dān)任室主任的“化學(xué)激光研究室”，研制出我國(guó)第一臺(tái)超音速燃燒型氟化氫、氟化氘激光器。②1985年在國(guó)際上首次研制出放電引發(fā)脈沖氧碘化學(xué)激光器。③1992年，張存浩牽頭研制出我國(guó)第一臺(tái)連續(xù)波氧碘化學(xué)激光器?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“兒時(shí)受父母的影響”錯(cuò)誤，主要是受姑姑、姑父的影響。由原文“特別是姑姑、姑父身上那種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，以及獻(xiàn)身祖國(guó)教育和科學(xué)事業(yè)的言行，對(duì)張存浩影響很大”可知。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括的能力。A.“擔(dān)心張存浩的生命安全”錯(cuò)誤，由原文“是不愿兒子接受這樣的教育”，“這樣的教育”指日本侵略者推行的奴化教育，而不是擔(dān)心安全。B.“二是因?yàn)榭紤]到……”于文無(wú)據(jù)。由原文“一位年長(zhǎng)自己二十多歲的前輩科學(xué)家如此看重自己，親自登門(mén)相邀，張存浩深受感動(dòng)，當(dāng)即點(diǎn)頭答應(yīng)，當(dāng)晚便隨張大煜乘火車(chē)前往大連，開(kāi)始了實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)夢(mèng)想的科研人生”可知感激是有的，但實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)夢(mèng)想沒(méi)有提及。C.“使……成果失去了其價(jià)值”說(shuō)法不準(zhǔn)確，由原文“我國(guó)發(fā)現(xiàn)了大慶油田，合成油研究很快被叫停”可知，是合成油研究被叫停，沒(méi)有說(shuō)成果失去了其價(jià)值。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。首先確定內(nèi)容所在區(qū)域，張存浩在“化學(xué)激光”領(lǐng)域的成就的相關(guān)內(nèi)容在文章的最后兩段。簡(jiǎn)述成就時(shí)要全面，不要遺漏要點(diǎn)。由原文“張存浩經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考認(rèn)為應(yīng)該搞化學(xué)激光。隨后‘化學(xué)激光研究室’成立，張存浩被任命為室主任。經(jīng)過(guò)半年努力，研究室便將激光的功率從0.3瓦提升至100瓦，并研制出我國(guó)第一臺(tái)超音速燃燒型氟化氫、氟化氘激光器，整體性能指標(biāo)達(dá)到當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)水平”可知由張存浩擔(dān)任化學(xué)激光研究室主任過(guò)程中，經(jīng)過(guò)努力，獲得研制超音速燃燒型氟化氫、氟化氘激光器的成就。由原文“張存浩在化學(xué)激光器研發(fā)上不斷攻關(guān)，帶領(lǐng)著中國(guó)人在這一領(lǐng)域不斷發(fā)展。1979年，他提出研究波長(zhǎng)更短的氧碘化學(xué)激光，經(jīng)過(guò)數(shù)年奮戰(zhàn)，于1985年在國(guó)際上首次研制出放電引發(fā)脈沖氧碘化學(xué)激光器”可知獲得放電引發(fā)脈沖氧碘化學(xué)激光器的成就。由原文“1992年，張存浩牽頭研制出我國(guó)第一臺(tái)連續(xù)波氧碘化學(xué)激光器。多年后，他的研究成果先后獲獎(jiǎng)，他也因此贏得了“中國(guó)化學(xué)激光之父”的美譽(yù)”可知獲得波氧碘化學(xué)激光器的成就。綜上，可總結(jié)出張存浩的成就。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）閱讀《夢(mèng)游天姥吟留別》，完成下面小題。?？驼勫?，煙濤微茫信難求。越人語(yǔ)天姥，云霓明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。天臺(tái)四萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，綠水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見(jiàn)海日，空中聞天雞。千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扇，訇然中開(kāi)。青冥浩蕩不見(jiàn)底，日月照耀金銀臺(tái)。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來(lái)下?；⒐纳恹[回車(chē)，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動(dòng)，恍驚起而長(zhǎng)嗟。惟覺(jué)時(shí)之枕席，失向來(lái)之煙霞。世間行樂(lè)亦如此，古來(lái)萬(wàn)事東流水。別君去兮何時(shí)還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏！9.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋全部正確的一項(xiàng)是（）A.信（實(shí)在）難求語(yǔ)（談?wù)摚┨炖蜒冢ㄕ谘冢┏喑腔昙拢ㄊ荏@心跳）B.向天橫（遮斷）欲倒（拜倒）殷（震動(dòng)）巖泉淥（綠水）水C.勢(shì)拔（超出）五岳鸞回（駕）車(chē)因（因?yàn)椋┲騺?lái)（原來(lái)）D.?？停ê胶５娜耍┣澹ㄆ嗲澹┰程淠_著（穿）中（中間）開(kāi)10.下列各組句中加點(diǎn)虛詞的意義和用法完全不同的一項(xiàng)是（）A.忽魂悸以魄動(dòng)忠不必用兮，賢不必以B.云之君兮紛紛而來(lái)下吾嘗終日而思矣C.唯覺(jué)時(shí)之枕席失向來(lái)之煙霞D.迷花倚石忽已暝?xún)阂驯〉撓?1.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)不相同的一項(xiàng)是（）A.淥水蕩漾清猿啼 B.失向來(lái)之煙霞C.古來(lái)萬(wàn)事東流水 D.使我不得開(kāi)心顏12.下列各句中沒(méi)有運(yùn)用比喻手法的一項(xiàng)是（）A.腳著謝公屐，身登青云梯B.世間行樂(lè)亦如此，古來(lái)萬(wàn)事東流水C.霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來(lái)下D.四弦一聲如裂帛13.作者極寫(xiě)洞天之內(nèi)晴空萬(wàn)里，日月雙懸，仙人如麻，其樂(lè)融融的景象，其作用是（）A.尋找虛無(wú)縹緲的仙境，表示厭惡世間生活。B.表達(dá)詩(shī)人向往樂(lè)土，追求美好生活的思想。C.增添夢(mèng)境的神奇色彩，強(qiáng)調(diào)及時(shí)行樂(lè)。D.暗示人生如夢(mèng)，變幻無(wú)常，瞬息即逝。14.“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”表達(dá)詩(shī)人（）A.希望騎白鹿去行樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)游名山的愿望。B.幻想騎白鹿去訪名山，逃避現(xiàn)實(shí)。C.在現(xiàn)實(shí)生活中受到排擠，無(wú)可奈何，只好騎鹿訪名山。D.向東魯諸公表示決心：與當(dāng)時(shí)惡勢(shì)力誓不兩立，決不妥協(xié)。15.下列對(duì)詩(shī)句賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開(kāi)篇以虛無(wú)縹緲的“瀛洲”引出在云霞中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的“天姥山”，以虛襯實(shí)，突出了天姥勝景。B.“連天”從橫向?qū)懱炖焉降母呔?，“向天橫”則從縱向?qū)懗鎏炖焉降奈∪粴鈩?shì)。C.“一夜飛度”表現(xiàn)了李白的急切興奮之情?！罢铡薄八汀倍?，將月亮擬人化，明月與人如影隨形，人與自然和諧一體。D.“腳著謝公屐”，李白借寫(xiě)謝靈運(yùn)之事來(lái)寫(xiě)自己，表示自己要效仿謝靈運(yùn)寄情山水、鄙棄世俗。16.《夢(mèng)游天姥吟留別》開(kāi)篇兩句“?？驼勫?，煙濤微茫信難求”，能不能刪掉，改為開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，如用“越有名山曰天姥，云霞明滅或可睹”開(kāi)頭？17.把下列古詩(shī)文句子理解成現(xiàn)代漢語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）A.一竿晴日舞比鄰譯文：太陽(yáng)初升的時(shí)候鄉(xiāng)鄰們高興地跳起舞蹈。B.方宅十余畝譯文：方形宅子占地十幾畝。C.半壁見(jiàn)海日譯文：在半山腰看到從海上升起的太陽(yáng)。D.夢(mèng)啼妝淚紅闌干譯文：夢(mèng)里啼哭淚水染紅了身體依靠的欄桿?！敬鸢浮?.A10.A11.B12.C13.B14.D15.B16.不能。瀛洲是傳說(shuō)中海上仙島，已暗含尋仙的意思。詩(shī)人想尋仙，而瀛洲不可尋，這才轉(zhuǎn)而尋天姥。有此兩句，下面再寫(xiě)夢(mèng)中所見(jiàn)仙府景象，才不會(huì)使人感到突然。17.C【解析】【9題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。B.淥：清澈。C.因：依據(jù)。D.中：名詞作狀語(yǔ)，從中間。故選A?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.以：①連詞，而，②動(dòng)詞，用；B.而：都表示修飾關(guān)系，譯為“地”；C.之：都是結(jié)構(gòu)助詞，的；D.已：都是副詞，已經(jīng)。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.蕩漾：水波微動(dòng)的樣子。古今同義。B.向來(lái)：古義，剛才，先前；今義，從來(lái)，一向。C.萬(wàn)事：一切事情。古今同義。D.開(kāi)心：心情快樂(lè)舒暢。古今同義。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.運(yùn)用比喻，把“山路”比作“青云梯”。B.運(yùn)用比喻，把“萬(wàn)事”比作“東流水”。C.仙人就是以霓為衣，以風(fēng)為馬，沒(méi)有運(yùn)用比喻。D.運(yùn)用比喻，把“琵琶音”比作“裂帛”，形容聲音像撕帛一樣清厲。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解句子含義和作用的能力。A.“厭惡世間生活”錯(cuò)，詩(shī)人厭惡的是權(quán)貴，不是對(duì)世間生活的厭惡。C.“強(qiáng)調(diào)及時(shí)行樂(lè)”錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)仙境、夢(mèng)境的美好，“及時(shí)行樂(lè)”過(guò)于消極。D.“暗示人生如夢(mèng)”錯(cuò)，暗示詩(shī)人對(duì)對(duì)美好生活的向往，“人生如夢(mèng)”的消極因素不符合詩(shī)人的思想。故選B。【14題詳解】本題考查學(xué)生分析作者思想感情的能力。“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”意思是：暫且把白鹿放在青青的山崖間，要想遠(yuǎn)行時(shí)就騎上它去探訪名山。A.“騎白鹿去行樂(lè)”錯(cuò)，傳說(shuō)中神仙、隱士多騎白鹿，這是詩(shī)人表達(dá)徜徉山水的樂(lè)趣。B.“逃避現(xiàn)實(shí)”錯(cuò)，詩(shī)人向往無(wú)拘無(wú)束、逍遙自在的游仙生活。C.“無(wú)可奈何，只好騎鹿訪名山”錯(cuò)，無(wú)拘無(wú)束、逍遙自在的游仙生活是詩(shī)人的向往，是詩(shī)人想要的生活。故選D。【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的賞析能力。B.“橫向”“縱向”應(yīng)換位。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生賞析文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧的能力。首先亮明觀點(diǎn)，不能刪掉，然后結(jié)合文本進(jìn)行分析?！昂？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求；越人語(yǔ)天姥，云霞明滅或可睹?！痹?shī)一開(kāi)始先說(shuō)古代傳說(shuō)中的海外仙境──瀛洲，虛無(wú)縹緲，不可尋求；而現(xiàn)實(shí)中的天姥山在浮云彩霓中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，真是勝似仙境。以虛襯實(shí)，突出了天姥勝景，暗蘊(yùn)著詩(shī)人對(duì)天姥山的向往，寫(xiě)得富有神奇色彩，引人入勝。這一首記夢(mèng)詩(shī)，也是一首游仙詩(shī)，“越有名山曰天姥，云霞明滅或可睹”如果作為開(kāi)頭過(guò)于直白，也不符合詩(shī)歌浪漫主義色彩。【17題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子能力。A.譯為：初升的太陽(yáng)令鄉(xiāng)鄰歡欣鼓舞。舞：使動(dòng)。B.譯為：繞房宅方圓有十余畝地。方：四周?chē)@。D.譯為：夢(mèng)中哭醒，搽了胭脂粉得到臉上流滿(mǎn)了一道道紅色的淚痕。闌干：縱橫錯(cuò)亂的樣子。故選C。參考譯文：航海的人們談起仙山瀛洲，覺(jué)得大海波濤渺茫，確實(shí)不易尋求。吳越一帶的人談起天姥山，說(shuō)是云霞忽明忽暗間，（天姥山）有時(shí)可以被看到。天姥山直插天空，仿佛與天相連。（它的）山勢(shì)高過(guò)五岳，遮蔽了赤城山。天臺(tái)山雖高四萬(wàn)八千丈，但對(duì)著這天姥山，（卻矮小得）好像要向東南方傾倒一樣。我根據(jù)越人說(shuō)的話(huà)夢(mèng)游到越地（的天姥山）。夢(mèng)中，我在一個(gè)夜晚飛渡過(guò)月光映照下的鏡湖。湖上的月光映照著我的身影，一直伴隨我到了剡溪。詩(shī)人謝靈運(yùn)游天姥山時(shí)住宿的地方如今還在，清澈的溪流水波蕩漾，山中的猿猴叫聲極為凄清。我腳上穿著謝公當(dāng)年發(fā)明的木屐，攀登上直入云霄般高峻陡峭的山路。在半山腰，我看見(jiàn)了從海上升起的太陽(yáng)，半空中傳來(lái)天雞報(bào)曉的啼鳴。這里有無(wú)數(shù)山巖重疊，道路也曲折回旋，沒(méi)有一定（的方向）。（由于）迷戀奇花，我倚著山石休憩之際，才發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)黑了。巖泉發(fā)出的響聲，像熊在怒吼，龍?jiān)陂L(zhǎng)鳴，使幽靜的樹(shù)林戰(zhàn)栗，使層層山巖驚顫。云層黑沉沉的，像是要下雨；水波蕩漾，升起了陣陣煙霧。電光閃閃，雷聲轟鳴，山峰好像要崩塌似的。仙府的石門(mén)，轟隆一聲從中間打開(kāi)了。洞中蔚藍(lán)的天空廣闊無(wú)際，看不到盡頭，日月的光輝照耀著金銀筑成的宮殿。云中的神仙用彩虹做衣裳，把清風(fēng)當(dāng)作馬，一個(gè)接一個(gè)地下來(lái)了。老虎彈奏著琴瑟，鸞鳥(niǎo)駕著車(chē)，仙人們成群結(jié)隊(duì)密密如麻。猛然間（我）心驚膽顫，神志恍惚，一驚而起，不禁長(zhǎng)聲嘆息。醒來(lái)時(shí)只有枕頭、床席還在，剛才夢(mèng)中所見(jiàn)的的煙霧、云霞消失了。人世間的歡樂(lè)也像這夢(mèng)中的幻境似的。自古以來(lái)，萬(wàn)事都像滾滾東逝的流水一般一去不復(fù)返。告別諸位朋友離開(kāi)（東魯）啊，什么時(shí)候才能再回來(lái)？暫且把白鹿放在青青的山崖間，要想遠(yuǎn)行時(shí)就騎上它去探訪名山。豈能卑躬屈膝去侍奉權(quán)貴？那將使我不再有舒心暢意的笑顏?。ǘ┕糯?shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。對(duì)雪①杜甫戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。瓢棄樽無(wú)綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書(shū)空②?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)寫(xiě)于“安史之亂”期間，長(zhǎng)安失陷時(shí)，詩(shī)人逃到半路被叛軍抓住，解送回長(zhǎng)安。②《世說(shuō)新語(yǔ)·黜免》載：“殷中軍（殷浩）被廢，在信安，終日恒書(shū)空作字。揚(yáng)州吏民尋義逐之，竊視，唯作‘咄咄怪事’四字而已?！?8.下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)人用“多”寫(xiě)“安史之亂”帶來(lái)的悲慘景象；用“獨(dú)”寫(xiě)自己的處境，抒發(fā)了詩(shī)人的悲涼之情。B.“瓢棄樽無(wú)綠”一句寫(xiě)出了詩(shī)人在苦寒中找不到一滴酒的窘態(tài)，表現(xiàn)了詩(shī)人困居長(zhǎng)安生活的艱苦。C.“爐存火似紅”中的“紅”字寫(xiě)出了爐火熊熊燃燒的情景，火光照亮室內(nèi)，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)溫暖的渴望。D.第四聯(lián)，詩(shī)人以殷浩自比，因憂(yōu)愁無(wú)聊，用手在空中寫(xiě)著字，以此表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮、對(duì)離散的親人深切牽掛而又無(wú)從著力的苦惱心情。19.詩(shī)歌的第二聯(lián)描寫(xiě)了什么樣的景象？這樣寫(xiě)有什么用意？【答案】18.C19.景象：詩(shī)歌第二聯(lián)描寫(xiě)了黃昏云亂、風(fēng)急雪緊的景象。用意：詩(shī)人借景抒情，通過(guò)描寫(xiě)飛雪的狀態(tài)，表現(xiàn)詩(shī)人在戰(zhàn)亂之中內(nèi)心的悲涼；同時(shí)呼應(yīng)詩(shī)歌標(biāo)題“對(duì)雪”，為下文描寫(xiě)室內(nèi)景象和抒發(fā)詩(shī)人感情作鋪墊，有利于突出詩(shī)歌憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的主旨。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C．“‘爐存火似紅’中的‘紅’字寫(xiě)出了爐火熊熊燃燒的情景”理解錯(cuò)誤?！盃t存火似紅”這里是說(shuō)有爐而火不旺，火苗不起，只有一片紅光罷了。此句是寫(xiě)爐火燃盡的情景。同時(shí)“寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)溫暖的渴望”無(wú)中生有。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)句形象、分析詩(shī)句作用的能力。“亂云低薄暮,急雪舞回風(fēng)”，意思是：亂云低垂籠罩著淡薄的暮靄，急雪翻騰回舞于凜冽的寒風(fēng)。詩(shī)人抓住“亂云”“薄暮”“急雪”“回風(fēng)”這些典型意象，描寫(xiě)了黃昏云亂、風(fēng)急雪繁的景象。詩(shī)歌中寫(xiě)景的目的是為了抒情，此處“亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)”，是借景抒情，通過(guò)對(duì)“亂云”“薄暮”“急雪”“回風(fēng)”的描寫(xiě)，寫(xiě)出了黃昏時(shí)飛雪的狀態(tài)，為詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)暗淡、壓抑的氛圍，也借這一景物表達(dá)了自己在戰(zhàn)亂之中內(nèi)心的悲涼之情。從結(jié)構(gòu)上分析，此聯(lián)正面寫(xiě)出題目，先寫(xiě)黃昏時(shí)的亂云，次寫(xiě)旋風(fēng)中亂轉(zhuǎn)的急雪，因而呼應(yīng)詩(shī)歌標(biāo)題“對(duì)雪”。同時(shí)，風(fēng)雪的景象是自然環(huán)境，也正是為下面寫(xiě)詩(shī)人困居長(zhǎng)安，生活非常艱苦做了一個(gè)引子。“瓢棄樽無(wú)綠，爐存火似紅”一聯(lián)中寫(xiě)到：在苦寒中找不到一滴酒，葫蘆早就扔掉，樽里空空如也。也沒(méi)有多少柴火，剩下來(lái)的是勉強(qiáng)照紅的余火。因此第二聯(lián)恰是為下文描寫(xiě)室內(nèi)景象和抒發(fā)詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮、對(duì)離散的親人深切牽掛而又無(wú)從著力的苦惱的感情作鋪墊，有利于突出詩(shī)歌憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的主旨。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）20.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）用典是古代詩(shī)詞常用的表現(xiàn)手法，比如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的“________”和辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的“_________”，這兩句提到的兩位歷史人物都是三國(guó)時(shí)期的英雄，詩(shī)人借此表達(dá)對(duì)英雄的仰慕之情。（2）《登高》里“_________，___________”這兩句詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人憂(yōu)己憂(yōu)國(guó)心中萬(wàn)分憂(yōu)慮，以致白發(fā)增多，且病身衰頹而戒酒。（3）《短歌行》中“____________，__________”這兩句表示希望盡可能多地接納人才。【答案】①.遙想公瑾當(dāng)年（三國(guó)周郎赤壁）②.英雄無(wú)覓孫仲謀處③.艱難苦恨繁霜鬢④.潦倒新停濁酒杯⑤.山不厭高⑥.海不厭深【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。本題中需要注意的字形有：“瑾”“繁”“潦”“厭”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（24分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，6分）21.下列各組字音或字形全都正確的一項(xiàng)是（）A.浪遏（è）寥廓百舸（kě）激楊文字B.訕訕（shān）楔入稻菽（shū）越陌度阡C.三匝（z?。┮惠虏福╞ǔ）揮斥方遒D.村酤（gū）倉(cāng)茫霓裳曖曖（nuǎn）遠(yuǎn)村【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音、字形的能力。A.“百舸（kě）”中的“舸（kě）”讀音錯(cuò)誤，應(yīng)該為“舸（gě）”；“激楊文字”中的“楊”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，應(yīng)該為“揚(yáng)”。B.“訕訕（shān）”中的“訕（shān）”讀音錯(cuò)誤，應(yīng)該為“訕（shàn）”。D.“倉(cāng)?！敝械摹皞}(cāng)”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，應(yīng)該為“蒼”；“曖曖（nuǎn）遠(yuǎn)村”中的“曖（nuǎn）”讀音錯(cuò)誤，應(yīng)該為“曖（ài）”。故選C。22.下列對(duì)有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.茹志鵑，代表作有短篇小說(shuō)《百合花》和中篇小說(shuō)《剪輯錯(cuò)了的故事》等。B.左遷，古代貶官、降職的委婉說(shuō)法。出官，京官前往地方任職高就。遷謫，官吏因罪降職并流放。C.新聞評(píng)論，既具有議論性文章的特點(diǎn)，又有新聞作品的屬性。比如《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》。D.蘇洵、蘇軾和蘇轍，父子三人皆為宋代文學(xué)家，被譽(yù)為“三蘇”?！段氖贤鈱O入村收麥》為蘇軾所作。【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A.《剪輯錯(cuò)了的故事》是茹志鵑創(chuàng)作的短篇小說(shuō)。B.“出官，京官前往地方任職高就”錯(cuò)誤，“出官”：京官貶黜往地方任職。D.《文氏外孫入村收麥》是蘇轍的作品。故選C。23.下列語(yǔ)句的排序，正確的一項(xiàng)是（）①20世紀(jì)五六十年代我國(guó)普遍發(fā)生的饑饉給袁隆平留下了刻骨銘心的印象。②農(nóng)民出身的毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，世界上什么事情最大？吃飯的事情最大。③那時(shí)在湖南安江農(nóng)校任教的青年袁隆平就下定決心，要拼盡畢生精力，用農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)勝饑餓。④中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，自古以來(lái)就流傳著“民以食為天”的說(shuō)法。A.①②③④ B.③④①②C.②③①④ D.④②①③【答案】D【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫性。本題，④追溯歷史，從大的方面總說(shuō)，適合做首句；②是承接④中“‘民以食為天’的說(shuō)法”，應(yīng)在④的后面；③中的“那時(shí)”應(yīng)緊跟在①后面，最后的排序?yàn)椋孩堍冖佗?。故選D。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。要研究雜交水稻，首先必須在自然界中找到水稻的天然雄性不育株。雄性不育株究竟是個(gè)什么樣子？當(dāng)時(shí)不僅沒(méi)有實(shí)物可利用，而且連中外的科研資料上也沒(méi)有記載。“雜交水稻之父”袁隆平認(rèn)為，既然自然界存在天然雜交稻，那么，（）。水稻吐穗揚(yáng)花時(shí)節(jié)的稻田里尋找雄性不育株________大海撈針。盛夏時(shí)節(jié)，稻田里氣溫通常高達(dá)40℃，袁隆平和妻子鄧哲踏遍了安江農(nóng)校實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)和附近生產(chǎn)隊(duì)的稻田，終于找到了6株雄性不育株！袁隆平欣喜若狂，視為珍寶，細(xì)心地繁殖栽培，親自播種、澆水、施肥，仔細(xì)觀察它們細(xì)微的在每個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育階段的變化，并作出詳盡的記錄，經(jīng)過(guò)兩年的艱苦________，獲得了珍貴的科研數(shù)據(jù)，寫(xiě)出了雜交水稻研究的第一篇重要論文，引起了國(guó)家科委領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。1974年，袁隆平的雜交水稻研究基本成功，1975年國(guó)務(wù)院決定迅速擴(kuò)大試種和推廣的范圍，此后的十年里，雜交水稻獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。袁隆平成功之后，國(guó)內(nèi)國(guó)際各種令人眩目的榮譽(yù)、大獎(jiǎng)也________，但他并未陶醉于此，改變初心，而是________地潛心農(nóng)業(yè)科研，繼續(xù)頭頂烈日，腳踩泥濘，奔波在綠色的田野中。24.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.肯定就存在天然雄性不育株B.可能就存在天然雄性不育株C.肯定就有天然雄性不育株存在D.有天然雄性不育株就是必然的25.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.不啻試驗(yàn)紛至沓來(lái)一如既往B.不啻實(shí)驗(yàn)絡(luò)繹不絕一如既往C.不免實(shí)驗(yàn)絡(luò)繹不絕日復(fù)一日D.不免試驗(yàn)紛至沓來(lái)日復(fù)一日26.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.親自播種、澆水、施肥，細(xì)心地繁殖栽培，仔細(xì)觀察它們?cè)诿總€(gè)生長(zhǎng)發(fā)育階段的細(xì)微的變化B.細(xì)心地栽培繁殖，親自播種、澆水、施肥，仔細(xì)觀察它們細(xì)微的在每個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育階段的變化C.細(xì)心地繁殖栽培，親自播種、澆水、施肥，仔細(xì)觀察它們?cè)诿總€(gè)生長(zhǎng)發(fā)育階段的細(xì)微的變化D.細(xì)心地栽培繁殖，親自播種、澆水、施肥，仔細(xì)觀察它們?cè)诿總€(gè)生長(zhǎng)發(fā)育階段的細(xì)微的變化【答案】24.A25.A26.D【解析】【24題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。由原文“既然……那么……”可知是因果關(guān)系，所以“那么”后面需要一個(gè)表結(jié)果的內(nèi)容，又由于前句“自然界存在天然雜交稻”句式為“名詞+存在+賓語(yǔ)”。故后面句式應(yīng)與前句句式一樣。B.根據(jù)前文的陳述可知，本項(xiàng)“可能”的表述與文意不符合；C.句式為“自然界+存在”與前句不對(duì)應(yīng)。D.“有……就是必然的”和前句句式不搭配。故選A。25題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。第一空：不啻：不止，不只，如同；不免：免不了。語(yǔ)境形容尋找雄性不育株如同大海撈針，應(yīng)選“不啻”。第二空：試驗(yàn)：為了察看某事的結(jié)果或某物的性能而從事某種活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)：為了檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或從事某種活動(dòng)。根據(jù)語(yǔ)境可知，這里指從事雜交水稻的研究工作，應(yīng)選“試驗(yàn)”。第三空：紛至沓來(lái)：紛紛到來(lái)，連續(xù)不斷地到來(lái)；絡(luò)繹不絕：形容車(chē)馬、船只、行人等往來(lái)不斷。兩者都有“連續(xù)不斷”的意思，但“紛至沓來(lái)”既可指人，也可泛指一切事物，因此應(yīng)選“紛至沓來(lái)”。第四空：一如既往：完全跟過(guò)去一樣；日復(fù)一日：過(guò)了一天又一天。形容日子久，時(shí)間長(zhǎng)。也形容光陰白白地過(guò)去。文中指得獎(jiǎng)后的袁隆平也跟從前一樣潛心科研事業(yè)，因此應(yīng)選“一如既往”。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句共有兩處語(yǔ)?。孩佟胺敝吃耘唷辈缓线壿?，應(yīng)是“栽培”在前，“繁殖”在后，據(jù)此排除A、C兩項(xiàng)。②“細(xì)微的”作為“變化”的形容詞性定語(yǔ)，應(yīng)緊挨“變化”一詞，排除B項(xiàng)。故選D。（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅲ（本題共2小題，9分）27.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)怡當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。要開(kāi)調(diào)查會(huì)作討論式的調(diào)查。只有這樣才能近于正確，才能抽出結(jié)論。那種不開(kāi)調(diào)查會(huì)，_________________，只憑一個(gè)人講他的經(jīng)驗(yàn)的方法，_________________。那種只隨便問(wèn)一下子，不提出中心問(wèn)題在會(huì)議席上經(jīng)過(guò)辯論的方法，________________。【答案】①.不作討論式的調(diào)查②.是容易犯錯(cuò)誤的③.是不能抽出近于正確的結(jié)論的?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，上文“要開(kāi)調(diào)查會(huì)作討論式的調(diào)查……”和“那種不開(kāi)調(diào)查會(huì)……”構(gòu)成了做法的對(duì)比，推斷①處可以填入“不作討論式的調(diào)查”之類(lèi)的內(nèi)容。第二空，上文“要開(kāi)調(diào)查會(huì)作討論式的調(diào)查。只有這樣才能近于正確……”和“那種不開(kāi)調(diào)查會(huì)……只憑一個(gè)人講他的經(jīng)驗(yàn)的方法”構(gòu)成了結(jié)果的對(duì)比，推斷②處應(yīng)該填入“是容易犯錯(cuò)誤的”之類(lèi)的內(nèi)容。第三空，上文“要開(kāi)調(diào)查會(huì)作討論式的調(diào)查。只有這樣才能近于正確，才能抽