2023-2024學年貴州省六盤水城區(qū)九年級上學期期中語文試題含答案

貴州省六盤水城區(qū)2023-2024學年九年級上學期期中語文試卷一、基礎積累（20分）1.閱讀回答問題。時代總是把歷史責任賦予青年。從間不容發(fā)的搶險救災前線，到形勢嚴峻的疫情防控一線；從盡顯風流的奧運賽場，到保家衛(wèi)國的戍邊哨卡?；蛟趶V袤田野上艱苦奮斗，建設美麗鄉(xiāng)村；或在碧海藍天間翱翔天宇，捍衛(wèi)空海主權(quán)。新時代青年，kè①_______盡職守、勇挑重擔，為國家富強、人民幸福鞠躬盡瘁，譜寫了中華民族偉大復興進程中激昂的青春樂章?！疤煨薪?，君子以自強不息”的zhēnyán②_______，濡養(yǎng)了一代代華夏兒女。中華民族始終有著“自古英雄出少年”的傳統(tǒng)，矯揉造作的你是選擇躺平，還是奮斗？大國之崛起，呼喚青春之力量。青年一代要堅定理想信念，有責任，敢擔當，zhāng③_______顯青春風采，勇立時代潮頭?。?）根據(jù)語境和拼音，請用楷體字在下面寫出文句中空白處相應的詞語。①kè_______盡職守

②zhēnyán_______

③zhāng_______顯（2）上面文段中加點詞語使用不當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.間不容發(fā)B.廣袤C.濡養(yǎng)D.矯揉造作2.根據(jù)所給信息默寫相應內(nèi)容。①長風破浪會有時，____________。李白《行路難（其一）》②__________，月是故鄉(xiāng)明。杜甫《月夜憶舍弟》③云橫秦嶺家何在？____________。韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》④登斯樓也，則有_________，寵辱偕忘……范仲淹《岳陽樓記》⑤_________，原馳蠟象。毛澤東《沁園春?雪》⑥黃昏吹著________，星子在/無意中閃……林徽因《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》⑦《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理，表明新事物必將取代舊事物的句子是：____________，____________。⑧《醉翁亭記》中描繪山間朝暮之景的句子是：___________，___________。3.下列文學文化常識表述有誤的一項是（

）A.風騷，本指《詩經(jīng)》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻。B.張岱，字宗子，號陶庵，是明末清初文學家，著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。C.穆旦，原名蔣正涵，別名正涵，代表作有《向太陽》《魚化石》《光的贊歌》等。D.雨果，法國作家，其代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。二、閱讀能力（50分）4.名著閱讀。（1）小蕓同學在閱讀了《艾青詩選》后說：“艾青的詩歌往往借助意象來傳達對民族的憂患意識。”這個意象是（

）A.太陽

B.土地C.火把

D.化石（2）小亮同學繪制了“艾青詩歌”發(fā)展坐標，橫軸為背景，縱軸為作品。請根據(jù)《艾青詩選》，把空缺的作品補充完整?，F(xiàn)代文閱讀。（14分）5.看望①〔德國〕海?格蘭特①上午最后一節(jié)課剛開始，有人從外頭喊：“培德?萊默斯，你媽媽來看你來了！收拾一下東西，今天別上課了?！雹趮寢寔砹?！培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把教學本子收到一塊兒，然后磕磕絆絆地離開了教室。③她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著一件舊式大衣，灰色的頭發(fā)上是一條黑頭巾。身邊是那只古老的笨重的方格紋手提包，這種手提包現(xiàn)在只有粗壯結(jié)實的農(nóng)民才提著它出門。④“培德，兒子！”他感覺到了媽媽長了繭子的手握住了自己的手，聞到了她那只有過節(jié)才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動和壓抑之間猶豫。為什么她偏要在今天，在上課的日子里來！在這兒，大家都會看見她！那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母都是開著小汽車到寄宿學校來，把禮物、錢隨便那么一撒。⑤“校長說，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了。真好，不是嗎？”⑥天啊，她已經(jīng)去過校長那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！他抹了抹潮濕的額頭，帶著憤憤的果斷，抓起那只古老的方格紋手提包——這種手提包不裝東西就夠沉的了。⑦他快速地幾乎是跑著上樓梯，走進那間小小的雙人房間?！澳蔷褪俏业拇病Ｄ沁?，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那么大！”⑧媽媽幾乎是虔誠地注視著那張床，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子吧！然后，她帶著幸福的微笑又轉(zhuǎn)向他，并且打開那只方格紋手提包。“我?guī)砹藥准乱r衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時下流行的。這是一塊蛋糕，你最喜愛吃的，里面放了好多葡萄干呢！現(xiàn)在就吃一小塊吧！”⑨她溫存地笑著，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了。⑩“現(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會兒所有的人就都涌到這里來。別讓他們看到你?！?“怎么……”她那張被太陽曬黑的臉孔，一下子漲紅了。在拉上手提包時，她的手微微顫抖著。?“是這樣。好吧，那我還是走吧?！?但這時過道里已經(jīng)有了響聲，緊接著齊姆森就走進房間里來了。該死！正好是這個齊姆森！他的友誼對培德來說至關重要。齊姆森有一種苛求的、愛好挑剔的審美觀?！斑@是我媽媽，”培德笨拙地結(jié)結(jié)巴巴地介紹，“她來給我送換洗衣服和蛋糕?！彼械侥X袋在痛。齊姆森說了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿勢動作優(yōu)美地鞠著躬，一面彬彬有禮地微笑著：“這真是太好了。家里人來探望永遠是最高興的事。不是嗎，萊默斯？”這肯定是一句客套話，培德帶著鄉(xiāng)下人的猜疑想道。但是媽媽卻滿面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來了。我們剛剛收完麥子，我來看看他?！?母子倆匆忙地悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。?到了車站，“你可以坐下一趟火車走，”他沒有把握地建議，“也許還能在候車室內(nèi)喝杯咖啡呢?！?“不了，就這樣吧，兒子。我現(xiàn)在知道你過得很好，也不那么想家了，我這就上車?！?他還想說些什么，隨便說些什么，但喉嚨哽咽，什么也說不出來。這時列車員關上了門。他從窗口又一次看見她的刻畫著艱辛和憂慮的發(fā)灰的臉龐?！皨寢?！”他喊著，可是火車開動了?；氐椒块g，他又看見了桌子上那塊媽媽擺放的蛋糕氣味芳香。可是他一點也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望著外面。他的咽喉總感覺到異樣疼痛。齊姆森進來了，一眼看見還沒有動過的蛋糕。?“你究竟為什么那么快讓你媽媽走了！”齊姆森嚴肅地，幾乎是陰沉地問，“你呀，要是我有這樣一個媽媽就好了！”?培德這才想起，齊姆森的父母已經(jīng)離婚了。他愣在那里，他知道無可反駁。機靈的齊姆森又帶著他慣有的明朗微笑，指著蛋糕：“來來，動手啊，不然要發(fā)霉了。”?他們一起大嚼蛋糕的時候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了。注釋：①選自《讀寫月報》，有改動。（1）下列從“培德”第一人稱的角度對主要情節(jié)的概述有誤的一項是（

）A.媽媽到學校來看望我，給我送來新襯衣和蛋糕。B.我擔心媽媽被同學瞧不起，讓她趕緊離開學校。C.送媽媽上車后，我回到宿舍，有一點自責難受。D.我消除了擔心顧慮后，主動與齊姆森分吃蛋糕。（2）下列與齊姆森的形象不相符的一項是（

）A.傲慢挑剔

B.彬彬有禮C.成熟懂事

D.熱心仁厚（3）有人認為文中第三段可以刪去，你是否同意，請簡述理由。（4）請根據(jù)下面的提示，簡述文中運用“延遲”手法的一處內(nèi)容，并分析其作用。知識卡片“延遲”是小說創(chuàng)作的一種手法。作者故意讓情節(jié)、人物等延遲出現(xiàn)，讓讀者不時地覺得會發(fā)生些什么，從而造成心理期待。如《故鄉(xiāng)》中母親與“我”一開始就談到閏土，卻一再延遲閏土的出場。6.閱讀回答問題。讓閱讀為青春增色①徐川①最是書香能致遠。前不久，教育部等八部門印發(fā)《全國青少年學生讀書行動實施方案》，切實引導激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復興而讀書。青少年是祖國的未來、民族的希望，肩負著時代賦予的重任。如何通過讀書學習夯實基礎、挺立脊梁，扣好人生的第一?？圩?，關乎個人成長成才，也關乎黨和國家事業(yè)發(fā)展。處于人生的重要階段，廣大青少年要像海綿吸水一樣汲取知識，通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實自我、提升本領、增長才干。②激發(fā)閱讀興趣，厚實青春底氣。閱讀是青少年獲取知識智慧的重要來源，也是立大志、明大德、成大才、擔大任的必由之路。選一本好書入門，有助于激發(fā)閱讀興趣、喚醒閱讀活力，讓青少年愿意讀、喜歡讀、堅持讀?！靶〉麓?，大德敦化”由閱讀興趣激發(fā)到閱讀習慣養(yǎng)成，由“要我學”到“我要學”，由“學一陣”到“學一生”，青少年才能在博覽群書、日積月累中提升思想道德品質(zhì)與科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)思考、創(chuàng)新創(chuàng)造和終身學習的能力，堅定理想信念、樹立遠大志向，在感悟時代、緊跟時代韶華，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己。③掌握閱讀方法，點亮青春燈塔。精其選、解其言、知其意、明其理，閱讀既要學會讀“厚”，結(jié)合興趣志向不斷增加閱讀量，爭取廣聞博覽；也要學會讀“薄”，把閱讀所積累的知識融會貫通?！皩W如弓弩，才如箭鏃”，閱讀是一個需要長期堅持的過程。面對日新月異的世界，要保持“擠勁”“鉆勁”“韌勁”，在閱讀中享受樂趣、感悟人生、獲得成長，讓讀書成為一種生活方式，至千里之遠、成江海之大。除了讀“有字之書”，還要讀“無字之書”，注重學習人生經(jīng)驗和閱歷感悟，以閱讀升華精神、濯凈心靈。④檢視閱讀成效，激揚青春風采。“讀萬卷書，行萬里路”，要在祖國大地上躬身踐行，讓青春在火熱的實踐中綻放絢麗之花。在讀的廣度上，不但要從書籍中汲取知識，更要向他人、向社會、向?qū)嵺`學習，注重讀、思、行結(jié)合，在實踐中經(jīng)受磨煉、得到提升。在讀的深度上，不能把讀書學習狹義理解為學習知識，應該堅定理想信念、陶冶道德情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高擔當能力，激發(fā)好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)科學思維方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、無知而亂”的困境。⑤“深化全民閱讀活動”，滿足人民對美好生活的向往，還需在全社會形成良好閱讀氛圍。加強書香家庭、書香校園、書香城市創(chuàng)建，從閱覽室到圖書館、文化館，從黑板報、宣傳欄到文化墻……把讀書的環(huán)境搭建起來，讓讀書的氛圍濃郁起來，凝聚家、校、社會的強大合力，就能激發(fā)廣大青少年讀書學習的熱情，以閱讀豐盈精神世界、提升綜合素養(yǎng)，逐漸成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。注釋：①選自《人民日報》，有改動。（1）下列不能作為“閱讀為青春增色”的策略的一項是（

）A.激發(fā)閱讀興趣

B.掌握閱讀方法C.檢視閱讀成效

D.深化全民閱讀（2）下面的材料作為論據(jù)，最合適的段落是（

）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！盇.第一段

B.第二段C.第三段

D.第四段（3）選文三、四段的順序能否調(diào)換？請簡要分析。（4）請從論證方法的角度為文中劃線句寫一段賞析型批注。7.古代詩文閱讀。半山亭記（節(jié)選）〔清〕張之洞太守之意，得之半山，而志以亭也。夫亭畫欄曲折，碧瓦參差，昭其潔也。煙光挹①翠，竹影分青，昭其秀也。或松床坐弈，或筠?、诿咔?，昭其趣也。或分瓜請戰(zhàn)，或煮茗資談，昭其事也。若夫柳岸曉風，蘆花殘月，云騰碧嶂，日落深林者，亭之朝暮也。水綠波澄蓮紅香遠月白風清水落石出者，亭之四時也。四時之景無窮，而亭之樂亦與為無窮也。題詩勵士，把酒勸農(nóng)，四境安恬，五谷垂穎者，其非太守之真樂乎？樂民之樂，而能與人、物同知者，太守也。【注釋】①挹yì：舀，把液體盛出來。②筠簟yúndiàn：指竹席。（1）下列對文中劃線句的朗讀節(jié)奏劃分，正確的一項是（

）A.水/綠波澄蓮紅/香遠月白/風清水落石出者B.水/綠波澄蓮/紅香遠月/白風清水落石出者C.水綠波澄蓮/紅香遠/月白風清/水落石出者D.水綠波澄/蓮紅香遠/月白風清/水落石出者（2）選文太守的“樂”與《醉翁亭記》歐陽修的“樂”是否相同，請簡要分析。（3）下列加點詞語的意義和作法一致的一項是（

）選項詞語關聯(lián)教材A志以亭也尋向所志《桃花源記》B碧瓦參差參差披拂《小石潭記》C或松床坐弈或異二者之為《岳陽樓記》D樂民之樂而不知太守之樂其樂也《醉翁亭記》A.A

B.B

C.C

D.D8.閱讀回答問題。定風波①〔宋〕范仲淹羅綺滿城春欲暮。百花洲上尋芳去。浦映□花花映浦。無盡處。恍然身入桃源路。莫怪山翁聊逸豫。功名得喪歸時數(shù)。鶯解新聲蝶解舞。天賦與。爭教我悲無歡緒?！咀⑨尅竣龠@首詞是范仲淹在58歲被貶鄧州時所作。重修覽秀亭、構(gòu)筑春風閣、營造百花洲，并設立花洲書院，閑暇之余還到書院講學，也讓鄧州文運大振。一次，范仲淹重讀陶淵明的詩歌，有所感慨，便寫下了這首《定風波》。（1）這首詞在流傳的過程中缺了一個字，結(jié)合上下文內(nèi)容，選出最適合的一項是（

）A.蘆

B.杏

C.荷

D.菊（2）在人生不同階段、不同境遇下，思想觀念也會發(fā)生變化。這首詞“功名得喪歸時數(shù)”與《岳陽樓記》“不以物喜不以己悲”在情感上有何異同，請簡要分析。三、語言運用（15分）綜合性學習。（15分）9.綜合性學習初見猶如昨天，離歌卻將響起。為了留住一段美好回憶，為了紀念懵懂青春，志強中學九年級（2）班決定制作一本班史，邀請你一起參與。（1）【分工】為了編好班史，經(jīng)過班級同學討論，決定成立班史委員會。下圖是班史委員會組織結(jié)構(gòu)以及工作流程圖，請你用簡潔的文字加以說明。（2）【選稿】資料收集組在搜集照片時，有同學提供了一張運動會的照片，反映的是王倩同學參加1000米比賽失去獎牌，掩面痛哭的事情。就這張照片是否應該選入班史，大家展開了激烈的爭論。請說說你的觀點。（3）【命名】班史定稿后，設計制作組打算從以下四句詩中選一句為班史擬名，你認為哪句詩最恰當？理由是什么？A.無可奈何花落去

B.但愿人長久

C.回首向來蕭瑟處

D.長風破浪會有時四、寫作能力（60分）10.作文。每個人都擁有自己不同的人生，唯有做最好的自己，才會讓生命閃光。換一個角度思考、始終堅持、不斷完善，我們會發(fā)現(xiàn)，一次比一次做得更好。請以“這一次我做得更好了”為標題，寫一篇600—700字的作文。寫作提示與要求：（1）明確做什么，交代清楚“做”的結(jié)果。（2）詳略得當，充分表現(xiàn)“做”的過程。（3）表達“我”的真情實感，有自己的發(fā)現(xiàn)、思考和感悟。（4）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體，明確。（5）勿抄襲、套作，勿出現(xiàn)真實人名、校名等信息。參考答案與試題解析

一、基礎積累（20分）

1．（7分）閱讀回答問題。

（1）根據(jù)語境和拼音，請用楷體字在下面寫出文句中空白處相應的詞語。

時代總是把歷史責任賦予青年。從間不容發(fā)的搶險救災前線，到形勢嚴峻的疫情防控一線；從盡顯風流的奧運賽場，到保家衛(wèi)國的戍邊哨卡?；蛟趶V袤田野上艱苦奮斗，建設美麗鄉(xiāng)村；或在碧海藍天間翱翔天宇，捍衛(wèi)空海主權(quán)。新時代青年，kè①盡職守、勇挑重擔，為國家富強、人民幸福鞠躬盡瘁，譜寫了中華民族偉大復興進程中激昂的青春樂章?！疤煨薪。右宰詮姴幌ⅰ钡膠hēnyán②，濡養(yǎng)了一代代華夏兒女。中華民族始終有著“自古英雄出少年”的傳統(tǒng)，矯揉造作的你是選擇躺平，還是奮斗？

大國之崛起，呼喚青春之力量。青年一代要堅定理想信念，有責任，敢擔當，zhāng③顯青春風采，勇立時代潮頭！

（2）上面文段中加點詞語使用不當?shù)囊豁検荄

A.間不容發(fā)

B.廣袤

C.濡養(yǎng)

D.矯揉造作

【分析】（1）本題考查漢字字形、漢字書寫。根據(jù)字詞積累和語境，“kè盡職守”寫作“恪盡職守”，“zhēnyán”寫作“箴言”，“zhāng顯”寫作“彰顯”。用楷體字規(guī)范、工整地書寫即可。

（2）本題考查正確使用詞語。解答此題，要注意詞語的詞性、含義和搭配習慣。

ABC.恰當；

D.不恰當，“矯揉造作”指“故意做作，不自然”，不能作“你”的定語。

故選：D。

【解答】答案：

（1）①恪

②箴言

③彰

（2）D

【點評】詞語的搭配要符合兩個原則：一是合乎事理；另一個是合乎習慣。在日常學習中要注意積累。

2．（10分）根據(jù)所給信息默寫相應內(nèi)容。

①長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。李白《行路難（其一）》

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫《月夜憶舍弟》

③云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》

④登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘……范仲淹《岳陽樓記》

⑤山舞銀蛇，原馳蠟象。毛澤東《沁園春雪》

⑥黃昏吹著風的軟，星子在/無意中閃……林徽因《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》

⑦《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理，表明新事物必將取代舊事物的句子是：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

⑧《醉翁亭記》中描繪山間朝暮之景的句子是：日出而林霏開，云歸而巖穴暝。

【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

【解答】答案：

（1）直掛云帆濟滄海（注意“滄”的書寫）

（2）露從今夜白

（3）雪擁藍關馬不前

（4）心曠神怡（注意“怡”的書寫）

（5）山舞銀蛇

（6）風的軟

（7）沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春

（8）日出而林霏開云歸而巖穴暝

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

3．（3分）下列文學文化常識表述有誤的一項是（）

A．風騷，本指《詩經(jīng)》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻。

B．張岱，字宗子，號陶庵，是明末清初文學家，著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。

C．穆旦，原名蔣正涵，別名正涵，代表作有《向太陽》《魚化石》《光的贊歌》等。

D．雨果，法國作家，其代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。

【分析】本題考查文學常識。解答此類問題時，一方面要注意在平時的課本學習中做好積累，準確記憶相關知識點，另一方面答題時要注意仔細審題，認真辨析。

【解答】ABD.正確。

C.有誤，“穆旦”應改為“艾青”。

故選：C。

【點評】文學常識是基礎部分常考題型之一，答題時要靈活運用日常學習所積累的知識，仔細甄別。

二、閱讀能力（50分）

4．（5分）名著閱讀。

（1）小蕓同學在閱讀了《艾青詩選》后說：“艾青的詩歌往往借助意象來傳達對民族的憂患意識?！边@個意象是B

A.太陽

B.土地

C.火把

D.化石

（2）小亮同學繪制了“艾青詩歌”發(fā)展坐標，橫軸為背景，縱軸為作品。請根據(jù)《艾青詩選》，把空缺的作品補充完整。

①《黎明的通知》

②《大堰河——我的保姆》

【分析】《艾青詩選》是近代詩人艾青的詩歌選集，他的詩歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進取精神。這部詩選收錄了詩人自二十世紀三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了詩人的創(chuàng)作歷程和風格特征。在這些詩歌中，詩人艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災多難的祖國大地和曠野農(nóng)村，禮贊太陽、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求。

【解答】（1）本題考查詩歌意象?！栋嘣娺x》是近代詩人艾青的詩歌選集，他的詩歌通常都富有“五四運動“戰(zhàn)斗精神和飽滿的進取精神。艾青詩歌的中心意象是：土地和太陽?！巴恋亍边@個意象，凝聚著詩人對祖國以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的憂患意識。愛國主義是艾青作品中永遠唱不盡的主題，把這種感情表達得最為淋漓盡致的是他的《我愛這土地》“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”，這兩句詩真實而樸素，卻是來自詩人內(nèi)心深處，來自民族生命深處，具有不朽的藝術(shù)生命力。

故選：B。

（2）本題考查名著常識。艾青抗戰(zhàn)爆發(fā)前的詩歌創(chuàng)作：當新月派、現(xiàn)代派的詩風（后期走向頹廢）彌漫詩壇的時候，艾青、田間、臧克家等青年詩人為詩壇帶來一股清新的氣流。1932年，他在獄中創(chuàng)作了《大堰河──我的保姆》及其他八首詩，后來結(jié)成他的第一個詩集《大堰河》。除此而外，在早期，詩人還寫了許多短詩，其中《太陽》《春》《黎明》等構(gòu)成了一組向往光明、歌唱理想的詩篇。

抗戰(zhàn)時期是詩人創(chuàng)作的高潮期。這一時期，詩人的視野擴大了，詩的主題開掘更深了。短詩集有《北方》《獻給鄉(xiāng)村的詩》《曠野》《黎明的通知》等等；這一時期，詩人將對祖國苦難的憂郁和對光明、對理想的歡愉結(jié)合在一起，對祖國苦難的認識更深沉，對光明的認識逐步深化。

答案：

（1）B

（2）①《黎明的通知》②《大堰河——我的保姆》

【點評】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

5．（14分）現(xiàn)代文閱讀。

看望①

〔德國〕海格蘭特

上午最后一節(jié)課剛開始，有人從外頭喊：“培德萊默斯，你媽媽來看你來了！收拾一下東西，今天別上課了?！?/p>

媽媽來了！培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把教學本子收到一塊兒，然后磕磕絆絆地離開了教室。

她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著一件舊式大衣，灰色的頭發(fā)上是一條黑頭巾。身邊是那只古老的笨重的方格紋手提包，這種手提包現(xiàn)在只有粗壯結(jié)實的農(nóng)民才提著它出門。

“培德，兒子！”他感覺到了媽媽長了繭子的手握住了自己的手，聞到了她那只有過節(jié)才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動和壓抑之間猶豫。為什么她偏要在今天，在上課的日子里來！在這兒，大家都會看見她！那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母都是開著小汽車到寄宿學校來，把禮物、錢隨便那么一撒。

“校長說，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了。真好，不是嗎？”

天啊，她已經(jīng)去過校長那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！他抹了抹潮濕的額頭，帶著憤憤的果斷，抓起那只古老的方格紋手提包——這種手提包不裝東西就夠沉的了。

他快速地幾乎是跑著上樓梯，走進那間小小的雙人房間?！澳蔷褪俏业拇?。那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那么大！”

媽媽幾乎是虔誠地注視著那張床，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子吧！然后，她帶著幸福的微笑又轉(zhuǎn)向他，并且打開那只方格紋手提包。“我?guī)砹藥准乱r衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時下流行的。這是一塊蛋糕，你最喜愛吃的，里面放了好多葡萄干呢！現(xiàn)在就吃一小塊吧！”

她溫存地笑著，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了。

“現(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會兒所有的人就都涌到這里來。別讓他們看到你?！?/p>

“怎么……”她那張被太陽曬黑的臉孔，一下子漲紅了。在拉上手提包時，她的手微微顫抖著。

“是這樣。好吧，那我還是走吧?！?/p>

但這時過道里已經(jīng)有了響聲，緊接著齊姆森就走進房間里來了。該死！正好是這個齊姆森！他的友誼對培德來說至關重要。齊姆森有一種苛求的、愛好挑剔的審美觀?！斑@是我媽媽，”培德笨拙地結(jié)結(jié)巴巴地介紹，“她來給我送換洗衣服和蛋糕。”他感到腦袋在痛。齊姆森說了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿勢動作優(yōu)美地鞠著躬，一面彬彬有禮地微笑著：“這真是太好了。家里人來探望永遠是最高興的事。不是嗎，萊默斯？”這肯定是一句客套話，培德帶著鄉(xiāng)下人的猜疑想道。但是媽媽卻滿面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來了。我們剛剛收完麥子，我來看看他?！?/p>

母子倆匆忙地悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。

到了車站，“你可以坐下一趟火車走，”他沒有把握地建議，“也許還能在候車室內(nèi)喝杯咖啡呢?！?/p>

“不了，就這樣吧，兒子。我現(xiàn)在知道你過得很好，也不那么想家了，我這就上車?！?/p>

他還想說些什么，隨便說些什么，但喉嚨哽咽，什么也說不出來。這時列車員關上了門。他從窗口又一次看見她的刻畫著艱辛和憂慮的發(fā)灰的臉龐?！皨寢?！”他喊著，可是火車開動了?；氐椒块g，他又看見了桌子上那塊媽媽擺放的蛋糕氣味芳香?？墒撬稽c也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望著外面。他的咽喉總感覺到異樣疼痛。齊姆森進來了，一眼看見還沒有動過的蛋糕。

“你究竟為什么那么快讓你媽媽走了！”齊姆森嚴肅地，幾乎是陰沉地問，“你呀，要是我有這樣一個媽媽就好了！”

培德這才想起，齊姆森的父母已經(jīng)離婚了。他愣在那里，他知道無可反駁。機靈的齊姆森又帶著他慣有的明朗微笑，指著蛋糕：“來來，動手啊，不然要發(fā)霉了?！?/p>

他們一起大嚼蛋糕的時候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了。

注釋：①選自《讀寫月報》，有改動。

（1）下列從“培德”第一人稱的角度對主要情節(jié)的概述有誤的一項是D

A.媽媽到學校來看望我，給我送來新襯衣和蛋糕。

B.我擔心媽媽被同學瞧不起，讓她趕緊離開學校。

C.送媽媽上車后，我回到宿舍，有一點自責難受。

D.我消除了擔心顧慮后，主動與齊姆森分吃蛋糕。

（2）下列與齊姆森的形象不相符的一項是A

A.傲慢挑剔

B.彬彬有禮

C.成熟懂事

D.熱心仁厚

（3）有人認為文中第三段可以刪去，你是否同意，請簡述理由。

（4）請根據(jù)下面的提示，簡述文中運用“延遲”手法的一處內(nèi)容，并分析其作用。

知識卡片

“延遲”是小說創(chuàng)作的一種手法。作者故意讓情節(jié)、人物等延遲出現(xiàn)，讓讀者不時地覺得會發(fā)生些什么，從而造成心理期待。如《故鄉(xiāng)》中母親與“我”一開始就談到閏土，卻一再延遲閏土的出場。

【分析】本文寫了培德聽說母親到訪，內(nèi)心卻不是驚喜而是慌張，看到母親土氣的打扮，生怕別的有錢同學看見她會看不起自己，盡管同學對母親彬彬有禮地問候，但他以為是客套話，急忙催促母親離開，在母親離開后，他感到了自責與后悔，又受到同學對他不知母愛的指責，好在母親留下的蛋糕，讓他感受到母親的愛，內(nèi)心恢復了平靜。文章表達了應該珍視親情，拒絕虛榮的主題。

【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

ABC.正確；

D.有誤，在室友齊姆森的責備、開導下，“我”消除了擔心、顧慮，和齊姆森分吃蛋糕。

故選：D。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

A.有誤，“傲慢挑剔”不是齊姆森的形象。

BCD.正確。

故選：A。

（3）本題考查對小說內(nèi)容及手法的分析。結(jié)合題干，“延遲是小說創(chuàng)作的一種手法。作者故意讓情節(jié)、人物等延遲出現(xiàn)，讓讀者不時地覺得會發(fā)生些什么，從而造成心理期待”，結(jié)合“他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那么大”可知，先通過培德之口提到齊姆森家有錢，爸爸是工廠主，富得要命，汽車像房子那么大。根據(jù)“培德這才想起，齊姆森的父母已經(jīng)離婚了”，可知，文章最后才點明齊姆霖父母已經(jīng)離婚的情況；通過這一處“延遲”，先讓培德與齊姆森形：成對比，用齊姆森的善解人意、寬容來反襯培德的虛榮自卑，更加凸顯了小說“摒棄虛榮、珍惜親情”的主題。小說“那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母都是開著小汽車到寄宿學校來，把禮物、錢隨便那么一撒”，先提到培德的同學中有很多有錢、傲慢的男孩子。根據(jù)“那就是我的床。那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命”可知，培德又向媽媽提到室友齊姆森家很有錢；根據(jù)“但這時過道里已經(jīng)有了響聲，緊接著齊姆森就走進房間里來了”可知，齊姆森出場；這個人物的“延遲”，能夠渲染培德因貧窮而產(chǎn)生的自卑、虛榮心理，也制造了懸念，吸引讀者的注意力；讓讀者期待齊姆森看到培德媽媽時的場面，豐富了小說的內(nèi)容，使情節(jié)有序展開，增強結(jié)果的戲劇效果，豐富作品主題的內(nèi)涵。

答案：

（1）D

（2）A

（3）不同意。①暗示人物的身份和地位，使讀者知曉培德的母親來自鄉(xiāng)村，生活不寬裕；②突出母親衣著的土氣，為下文寫培德的擔心埋下伏筆。

（4）示例一：小說先通過培德之口提到齊姆森家有錢，爸爸是工廠.主，汽車像房子那么大，卻到最后才點明齊姆森父母已經(jīng)離婚的情況。通過這一處“延遲”，先讓培德與齊姆森形成對比，渲染了培德的自卑心理，最后筆鋒一轉(zhuǎn)，更加凸顯了小說的主題。

示例二：小說先提到培德的同學中有很多有錢、傲慢的男孩子，又讓培德向媽媽提到室友齊姆森家很有錢，后來才讓齊姆森出場。這個人物的“延遲”，能夠渲染培德因貧窮而產(chǎn)生的自卑心理，也造成了懸念，讓讀者期待齊姆森看到培德媽媽時的場面。

【點評】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領會文章的中心思想。

6．（14分）閱讀回答問題。

讓閱讀為青春增色①

徐川

最是書香能致遠。前不久，教育部等八部門印發(fā)《全國青少年學生讀書行動實施方案》，切實引導激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復興而讀書。青少年是祖國的未來、民族的希望，肩負著時代賦予的重任。如何通過讀書學習夯實基礎、挺立脊梁，扣好人生的第一?？圩?，關乎個人成長成才，也關乎黨和國家事業(yè)發(fā)展。處于人生的重要階段，廣大青少年要像海綿吸水一樣汲取知識，通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實自我、提升本領、增長才干。

激發(fā)閱讀興趣，厚實青春底氣。閱讀是青少年獲取知識智慧的重要來源，也是立大志、明大德、成大才、擔大任的必由之路。選一本好書入門，有助于激發(fā)閱讀興趣、喚醒閱讀活力，讓青少年愿意讀、喜歡讀、堅持讀。“小德川流，大德敦化”由閱讀興趣激發(fā)到閱讀習慣養(yǎng)成，由“要我學”到“我要學”，由“學一陣”到“學一生”，青少年才能在博覽群書、日積月累中提升思想道德品質(zhì)與科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)思考、創(chuàng)新創(chuàng)造和終身學習的能力，堅定理想信念、樹立遠大志向，在感悟時代、緊跟時代韶華，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己。

掌握閱讀方法，點亮青春燈塔。精其選、解其言、知其意、明其理，閱讀既要學會讀“厚”，結(jié)合興趣志向不斷增加閱讀量，爭取廣聞博覽；也要學會讀“薄”，把閱讀所積累的知識融會貫通。“學如弓弩，才如箭鏃”，閱讀是一個需要長期堅持的過程。面對日新月異的世界，要保持“擠勁”“鉆勁”“韌勁”，在閱讀中享受樂趣、感悟人生、獲得成長，讓讀書成為一種生活方式，至千里之遠、成江海之大。除了讀“有字之書”，還要讀“無字之書”，注重學習人生經(jīng)驗和閱歷感悟，以閱讀升華精神、濯凈心靈。

檢視閱讀成效，激揚青春風采?！白x萬卷書，行萬里路”，要在祖國大地上躬身踐行，讓青春在火熱的實踐中綻放絢麗之花。在讀的廣度上，不但要從書籍中汲取知識，更要向他人、向社會、向?qū)嵺`學習，注重讀、思、行結(jié)合，在實踐中經(jīng)受磨煉、得到提升。在讀的深度上，不能把讀書學習狹義理解為學習知識，應該堅定理想信念、陶冶道德情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高擔當能力，激發(fā)好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)科學思維方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、無知而亂”的困境。

“深化全民閱讀活動”，滿足人民對美好生活的向往，還需在全社會形成良好閱讀氛圍。加強書香家庭、書香校園、書香城市創(chuàng)建，從閱覽室到圖書館、文化館，從黑板報、宣傳欄到文化墻……把讀書的環(huán)境搭建起來，讓讀書的氛圍濃郁起來，凝聚家、校、社會的強大合力，就能激發(fā)廣大青少年讀書學習的熱情，以閱讀豐盈精神世界、提升綜合素養(yǎng)，逐漸成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

注釋：①選自《人民日報》，有改動。

（1）下列不能作為“閱讀為青春增色”的策略的一項是D

A.激發(fā)閱讀興趣

B.掌握閱讀方法

C.檢視閱讀成效

D.深化全民閱讀

（2）下面的材料作為論據(jù)，最合適的段落是B

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

A.第一段

B.第二段

C.第三段

D.第四段

（3）選文三、四段的順序能否調(diào)換？請簡要分析。

（4）請從論證方法的角度為文中劃線句寫一段賞析型批注。

【分析】文本首先從有關部門印發(fā)《全國青少年學生讀書行動實施方案》談起，引出中心論點：青少年要通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實自我、提升本領、增長才干。接著從激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效三個方面論證論點，最后提出要求：需在全社會形成良好閱讀氛圍。

【解答】（1）本題考查理解文章的內(nèi)容。文本首先從有關部門印發(fā)《全國青少年學生讀書行動實施方案》談起，引出中心論點：青少年要通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實自我、提升本領、增長才干。接著從激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效三個方面論證論點。所以“深化全民閱讀”不屬于為“閱讀為青春增色”的策略。

故選：D。

（2）本題考查論據(jù)的運用?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”論述的是興趣的重要性。文本一第②段論述的是“激發(fā)閱讀興趣，厚實青春底氣”，兩者論述的觀點一致。所以放在第②段合適。

故選：B。

（3）本題考查論證結(jié)構(gòu)。文本第①段提出中心論點“青少年要通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實自我、提升本領、增長才干”，然后②③④段分別從這三個方面進行了論證，與第①段的中心論點內(nèi)容一一對應，層層遞進，具有很強的邏輯性。所以③④段不能調(diào)換。

（4）本題考查論證方法。第③段畫線處把學問的根基比作弓弩，才能比作箭頭，這是運用了比喻論證的方法，語言生動形象，闡述了沒有學問，就不能發(fā)揮才能的道理，間接證明閱讀的重要性。

答案：

（1）D

（2）B

（3）不能調(diào)換。因為③④段與第①段的中心論點內(nèi)容一一對應，依次講述了閱讀方法、閱讀成效，層層遞進，具有很強的邏輯性。

（4）第③段畫線處運用了比喻論證，把學問的根基比作弓弩，才能比作箭頭，闡述了沒有學問，就不能發(fā)揮才能的道理，間接證明閱讀的重要性。

【點評】常見的論證方法及作用：

①舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

②道理論證：通過講道理的方式證明論點，增強文章的說服力，使論證更概括更深入；道理論證也包括引用名人名言、格言警句、俗語諺語等情況。作用：增強論證的說服力和權(quán)威性。

③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

④對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。

7．（10分）古代詩文閱讀。

半山亭記（節(jié)選）

〔清〕張之洞

太守之意，得之半山，而志以亭也。夫亭畫欄曲折，碧瓦參差，昭其潔也。煙光挹①翠，竹影分青，昭其秀也?；蛩纱沧?，或筠簟②眠琴，昭其趣也?；蚍止险垜?zhàn)，或煮茗資談，昭其事也。若夫柳岸曉風，蘆花殘月，云騰碧嶂，日落深林者，亭之朝暮也。水綠波澄蓮紅香遠月白風清水落石出者，亭之四時也。四時之景無窮，而亭之樂亦與為無窮也。題詩勵士，把酒勸農(nóng)，四境安恬，五谷垂穎者，其非太守之真樂乎？樂民之樂，而能與人、物同知者，太守也。

【注釋】①挹yì：舀，把液體盛出來。②筠簟yúndiàn：指竹席。

（1）下列對文中劃線句的朗讀節(jié)奏劃分，正確的一項是D

A.水/綠波澄蓮紅/香遠月白/風清水落石出者

B.水/綠波澄蓮/紅香遠月/白風清水落石出者

C.水綠波澄蓮/紅香遠/月白風清/水落石出者

D.水綠波澄/蓮紅香遠/月白風清/水落石出者

（2）選文太守的“樂”與《醉翁亭記》歐陽修的“樂”是否相同，請簡要分析。

（3）下列加點詞語的意義和作法一致的一項是B

選項詞語關聯(lián)教材

A志以亭也尋向所志《桃花源記》

B碧瓦參差參差披拂《小石潭記》

C或松床坐弈或異二者之為《岳陽樓記》

D樂民之樂而不知太守之樂其樂也《醉翁亭記》

【分析】參考譯文：

太守的意思，得之半山，所以取名為半山亭。半山亭中精美的畫欄婉轉(zhuǎn)曲折，亭上的青瓦錯落有致，這是半山亭的高潔之處。煙云籠罩的半山亭翠綠可人，青色的山竹依稀可見，這是半山亭的秀美之處。有人坐在桌邊對弈，有人在竹席上聽琴，這是半山亭的樂趣所在。有人在分工做事，有人在喝茶談論，這是在半山亭商談國家大事。垂柳在晨風中搖曳，蘆花在月光下飄舞，晨霧在山林中升騰，夕陽從樹林中退去，這是半山亭早晚之景。春天湖水碧波蕩漾清澈澄清，夏日荷花競相綻放香遠醉人，秋夜皓月銀輝灑地清風送爽，冬季湖水退去沙石隱現(xiàn)，這是半山亭四季之美景。四季的景色無窮無盡，半山亭內(nèi)的樂趣也是無窮無盡。大家賦詩共勉，借酒為百姓祈福。太守治理下的興義府社會安定，五谷豐登，人們安居樂業(yè)，難道這不是太守真正的快樂所在嗎？以百姓的快樂為快樂，同時又能和賓客、和禽鳥一同快樂的人，是太守。

【解答】（1）本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進行分析。句意為：春天湖水碧波蕩漾清澈澄清，夏日荷花競相綻放香遠醉人，秋夜皓月銀輝灑地清風送爽，冬季湖水退去沙石隱現(xiàn)。故斷為：水綠波澄/蓮紅香遠/月白風清/水落石出者。

故選：D。

（2）本題考查文意理解和文章的對比閱讀。《醉翁亭記》最后一段”人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”，意思是“而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊”，據(jù)此可知歐陽修的快樂是與民同樂，把百姓的快樂當作自己的快樂；本文第1段“題詩勵士，把酒勸農(nóng)，四境安恬，五谷垂穎者，其非太守之真樂乎”，意思是“大家賦詩共勉，借酒為百姓祈福。太守治理下的興義府社會安定，五谷豐登，人們安居樂業(yè)，難道這不是太守真正的快樂所在嗎”，據(jù)此可知張瑛的快樂是天下太平，百姓安居樂業(yè)。綜上可知，歐陽修和張瑛的“樂”的共同點是“與民同樂”。

（3）本題考查一詞多義。

A.取名/標記；

B.高低不平；

C.有時/或許；

D.以……為樂/快樂。

故選：B。

答案：

（1）D

（2）相同，他們都心系天下，把百姓的快樂當作自己的快樂；他們都寄情山水，并在山水間寄托自己與民同樂的情懷。

（3）B

【點評】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

8．（7分）閱讀回答問題。

定風波①

〔宋〕范仲淹

羅綺滿城春欲暮。百花洲上尋芳去。

浦映□花花映浦。無盡處?；腥簧砣胩以绰?。

莫怪山翁聊逸豫。功名得喪歸時數(shù)。

鶯解新聲蝶解舞。天賦與。爭教我悲無歡緒。

【注釋】①這首詞是范仲淹在58歲被貶鄧州時所作。重修覽秀亭、構(gòu)筑春風閣、營造百花洲，并設立花洲書院，閑暇之余還到書院講學，也讓鄧州文運大振。一次，范仲淹重讀陶淵明的詩歌，有所感慨，便寫下了這首《定風波》。

（1）這首詞在流傳的過程中缺了一個字，結(jié)合上下文內(nèi)容，選出最適合的一項是B

A.蘆

B.杏

C.荷

D.菊

（2）在人生不同階段、不同境遇下，思想觀念也會發(fā)生變化。這首詞“功名得喪歸時數(shù)”與《岳陽樓記》“不以物喜不以己悲”在情感上有何異同，請簡要分析。

【分析】上片描寫春景，表達自己對塵世的厭倦之情?！傲_綺滿城春欲暮，百花洲上尋芳去”，詞人走南闖北、見多識廣，欣賞過邊塞的風光，反而覺得城里的春景有點太平凡。于是他打算遠離這鬧市，去郊外的百花洲找一處寧靜之地。下片抒發(fā)作者期盼歸隱的心情，范仲淹一生閱歷豐富、功勛卓著，但也是宦海沉浮、歷經(jīng)磨難。他曾多次因諫被貶謫，朋友梅堯臣力勸他少說話、莫管閑事，自己逍遙就行?？墒欠吨傺蛥s說自己“寧鳴而死，不默而生”，盡顯為民請命的凜然大節(jié)。如今詞人卻改變了態(tài)度，“莫怪山翁聊逸豫，功名得喪歸時數(shù)?！币苍S是人到暮年，心境淡泊；也許是因為自己厭倦了朝堂的爭斗，只想好好休息。于是他開始忘記那些令他煩心之事，也時常獨自一人來到曠野郊外，在大自然中感受那份寧靜與安然。范仲淹在仕途受阻、政見受挫之時，也萌發(fā)了退隱的念頭。尤其是自己的身體逐漸衰弱，很多事情覺得心有余而力不足，更加堅定了他向往山林的決心?！疤熨x與，爭教我輩無歡緒”，作者看似在為自己尋找臺階，卻正是他真實心境的傳達。

【解答】（1）本題考查對詩句的理解。結(jié)合“羅綺滿城春欲暮”可知春天即將結(jié)束?！疤J花、菊花”秋天開放，“荷花”夏天開放，“杏花”在春天開放。

故選：B。

（2）本題考查對詩詞的比較理解。“功名得喪歸時數(shù)”意思是功名的“得”和“失”乃是時運注定。范仲淹一生閱歷豐富、功勛卓著，但也是宦海沉浮、歷經(jīng)磨難。他曾多次因諫被貶謫，朋友梅堯臣力勸他少說話、莫管閑事，自己逍遙就行?？墒欠吨傺蛥s說自己“寧鳴而死，不默而生”，盡顯為民請命的凜然大節(jié)。如今詞人卻改變了態(tài)度，“莫怪山翁聊逸豫，功名得喪歸時數(shù)?！币苍S是人到暮年，心境淡泊；也許是因為自己厭倦了朝堂的爭斗，只想好好休息。于是他開始忘記那些令他煩心之事，也時常獨自一人來到曠野郊外，在大自然中感受那份寧靜與安然。范仲淹在仕途受阻、政見受挫之時，也萌發(fā)了退隱的念頭。尤其是自己的身體逐漸衰弱，很多事情覺得心有余而力不足，更加堅定了他向往山林的決心?！疤熨x與，爭教我輩無歡緒”，作者看似在為自己尋找臺階，卻正是他真實心境的傳達?！对狸枠怯洝穼懥藘煞N人在洞庭湖兩景色面前所表現(xiàn)的兩種不同情緒，實際上與他自己的思想有關。最后強調(diào)“進亦憂，退亦憂”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，正是他自己的矛盾著的兩種思想傾向?qū)α⒍窢幍慕Y(jié)果，積極一面占了上風了，他過去一貫的積極處世的思想復活了。所以他在末了說：“噫，微斯人，吾誰與歸！”否定了消極一面，希望、鼓勵自己向古仁人看齊，希望、鼓勵自己比古仁人更進一步。他在這時思想斗爭的結(jié)果是積極一面占了上風，但當時的消極一面卻在《定風波》中記錄下來了。據(jù)此分析理解概括作答即可。

答案：

（1）B

（2）相同點：都表達作者淡泊功名，不計較自身得失成敗的豁達胸襟。不同點：“功名得喪歸時數(shù)”，羨慕歸隱生活，認為時運天注定，有消極避世的情緒；而“不以物喜，不以己”悲更多的是憂國憂民，積極進取，以天下為己住的高尚情操。

譯文

春天即將結(jié)束，滿城的人身著羅琦去到那百花洲上游賞美景。洲岸和岸邊的野花互相映襯?？床坏交ǖ谋M處和岸的盡處，恍惚之間好似身處通往往理想境界的小路。請不要責怪山翁我只會安逸享樂，功名的“得”和“失”乃是時運注定，連那黃鶯都懂得唱新聲，花蝶懂得新舞。那都是上天賦與它們的本能怎么能要求我輩就沒有歡樂的情緒呢！

【點評】古典詩詞曲鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。

三、語言運用（15分）

9．（15分）綜合性學習。

初見猶如昨天，離歌卻將響起。為了留住一段美好回憶，為了紀念懵懂青春，志強中學九年級（2）班決定制作一本班史，邀請你一起參與。

（1）為了編好班史，經(jīng)過班級同學討論，決定成立班史委員會。下圖是班史委員會組織結(jié)構(gòu)以及工作流程圖，請你用簡潔的文字加以說明。

（2）資料收集組在搜集照片時，有同學提供了一張運動會的照片，反映的是王倩同學參加1000米比賽失去獎牌，掩面痛哭的事情。就這張照片是否應該選入班史，大家展開了激烈的爭論。請說說你的觀點。

（3）班史定稿后，設計制作組打算從以下四句詩中選一句為班史擬名，你認為哪句詩最恰當？理由是什么？

A．無可奈何花落去

B．但愿人長久

C．回首向來蕭瑟處

D．長風破浪會有時

【分析】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。結(jié)合圖片的層級關系，“班史委員會”下的第二層次是由資料收集組、文字撰寫組、設計制作組組成的，第三層級分別介紹每個組的工作內(nèi)容，箭頭表示各組之間的關系，也體現(xiàn)出班史制作的流程。解此題注意要按照順序，分層介紹，并且梳理清楚各部分之間的關系，做到語言簡潔準確，表述清楚即可。示例：班史委員會由資料收集組、文字撰寫組、設計制作組三個部分構(gòu)成，每組分工不同，其中資料收集組負責搜集整理圖片、視頻；文字撰寫組負責撰寫文稿；設計制作組負責定版、打印。工作流程是：資料收集組和文字撰寫組完成工作后，把材料提供給設計制作組，由設計制作組最終完成班史一書的定稿、打印。

（2）本題考查語言表達。從不同的角度切入，觀點合理即可。

示例一：我認為應當入選班史一書。因為無論是痛哭還是歡笑，都是我們初中三年生活記憶中不可或缺的一部分，都是我們團結(jié)有愛的標志，都值得放進大家心中。

示例二：我認為不該入選班史一書。因為有的同學會希望自己美麗的一面印刻在大家心中，這種掩面痛哭的形象呈現(xiàn)在書中，可能會讓王倩同學感到尷尬。

（3）本題考查語言表達。結(jié)合詩句的意思和三年初中生活即將結(jié)束，大家即將分別的這個情景，言之有理即可。

A.無可奈何花落去：形容美好的春光即將過去，感到無可奈何。

B.但愿人長久：只希望自己思念的人平安長久。

C.回首向來蕭瑟處：回頭望一眼走過來的風雨蕭瑟的地方。

D.長風破浪會有時：盡管前路障礙重重，但仍將會