混齡教育背景下提升幼兒戶外沙水游戲質(zhì)量的探索

摘要：沙水游戲是幼兒喜愛的戶外游戲之一?；忑g教育背景下的戶外沙水游戲有利于打破幼兒的年齡界限，發(fā)展幼兒的社會性。教育實(shí)踐中，幼兒園實(shí)施混齡教育背景下的幼兒戶外沙水游戲常常出現(xiàn)材料投放質(zhì)量不高、缺乏游戲主題等問題。為提升混齡教育背景下幼兒戶外沙水游戲質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)提高游戲材料投放質(zhì)量、制訂游戲材料使用規(guī)則、調(diào)整游戲材料投放層次、明確戶外沙水游戲主題、積極探索提高幼兒游戲質(zhì)量的支持策略。關(guān)鍵詞：幼兒園；混齡教育；戶外沙水游戲混齡教育是指將不同年齡和不同發(fā)展水平的幼兒組織在一起進(jìn)行教育的一種形式［1］，通常包括連續(xù)性混齡教育和間斷性混齡教育。連續(xù)性混齡教育是指從幼兒入園開始就將不同年齡的幼兒編排在同一個(gè)班級共同學(xué)習(xí)和生活；間斷性混齡教育是指在某些活動或某段時(shí)間打破班級和年齡的邊界，讓不同年齡的幼兒共同開展活動［2］。廣西壯族自治區(qū)直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園（以下簡稱我園）探索連續(xù)性混齡教育模式已有很長一段時(shí)間，目前是在連續(xù)性混齡教育模式的基礎(chǔ)上開展幼兒游戲活動。在一個(gè)混齡班級中，3—4歲幼兒為小組幼兒，4—5歲幼兒為中組幼兒，5—6歲幼兒為大組幼兒。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》建議“把游戲還給幼兒，支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”，強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變荷鐣W(xué)習(xí)的重要作用。沙子是一種天然的、可塑性強(qiáng)的材料，對幼兒來說是一種非常好的游戲材料，幼兒可以在玩沙游戲中豐富想象力、發(fā)展創(chuàng)造力?；忑g教育背景下幼兒戶外沙水游戲可以打破年齡的界限，讓不同年齡的幼兒可以自由選擇玩伴、自主選擇游戲材料開展游戲，提高社會交往能力。筆者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，目前我園開展混齡沙水游戲過程中還存在一些不容忽視的問題，戶外沙水游戲質(zhì)量亟待提升。一、混齡幼兒沙水游戲存在的問題（一）游戲工具質(zhì)量不高游戲工具是指在游戲過程中所需要的物品或設(shè)備，它既是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是決定游戲質(zhì)量的重要因素。沙水區(qū)主要有容器類工具如小桶、水壺，挖掘類工具如塑料鏟子、塑料鐵鍬，濾器類工具如漏斗，以及幼兒自身裝備如鞋套、拖鞋等。在混齡幼兒沙水游戲中，幼兒使用游戲工具時(shí)經(jīng)常遇到工具破損的問題。沙水區(qū)是幼兒最喜愛的活動區(qū)之一，幼兒使用沙水區(qū)游戲工具的次數(shù)比較多。有的幼兒不愛護(hù)游戲工具，導(dǎo)致部分游戲工具如塑料鏟子、塑料翻斗車、塑料小桶等出現(xiàn)破損。沙水區(qū)的沙子是一種非常細(xì)小的物質(zhì)，容易進(jìn)入幼兒的鞋襪里。為方便幼兒開展沙水游戲，我園在沙水區(qū)投放了方便幼兒穿脫的防沙防水鞋套，但是幼兒在使用過程中發(fā)現(xiàn)，有的布制防沙鞋底單薄，有的防沙鞋尺寸偏大，有的防水鞋側(cè)面拉鏈過長，有的鞋子防沙防水效果差，游戲結(jié)束后需要花費(fèi)較長時(shí)間處理鞋襪問題，致使游戲結(jié)束時(shí)間延長。（二）游戲工具使用存在困難我園在投放沙水區(qū)游戲工具時(shí)，沒有考慮到混齡班級幼兒能力發(fā)展水平的差異，導(dǎo)致不同年齡幼兒使用游戲工具遇到困難。比如，秋季學(xué)期天氣轉(zhuǎn)涼，幼兒普遍穿著運(yùn)動鞋，我園投放游戲工具時(shí)將重點(diǎn)放在防沙鞋套、防水膠鞋套和雨鞋上。雖然防水膠鞋套的防水性能和包裹性不錯(cuò)，但是材質(zhì)偏軟，小組幼兒需要花費(fèi)較長時(shí)間才能穿上，取放鞋套時(shí)也很困難。有的防水膠鞋尺碼偏大，不適合小組幼兒穿著。部分混齡班的小組幼兒和中組幼兒辨認(rèn)不出雨鞋的左右，導(dǎo)致雨鞋穿反，不利于游戲的開展。沙水區(qū)不僅要投放豐富多樣的游戲工具，而且在工具使用說明方面需要進(jìn)一步優(yōu)化，使每一個(gè)進(jìn)入沙水區(qū)的幼兒都能夠清楚地知道如何使用游戲工具。（三）游戲材料過于簡單戶外沙水區(qū)投放豐富、多層次的材料能夠滿足幼兒開展創(chuàng)造性游戲的需要［3］。戶外沙水區(qū)投放的游戲材料過于簡單或單一，都不利于混齡幼兒在沙水區(qū)開展精細(xì)化、個(gè)性化的游戲活動，幼兒的創(chuàng)造性行為發(fā)展也會受限。比如，混齡班小組幼兒的游戲工具比較單一，只有挖沙類工具如塑料桶、塑料鏟子、漏斗等，相應(yīng)的游戲行為也就局限于簡單的挖沙和篩沙游戲，幼兒參與游戲的積極性不高。再如，混齡班大組幼兒開展創(chuàng)造性沙水游戲的工具不齊全，在使用魚板、立板和塑料水管、透明水管進(jìn)行復(fù)雜搭建時(shí)，缺少連接口，很難完成作品，極大地降低了幼兒的成就感和愉悅感。（四）沙水游戲缺乏主題在戶外混齡沙水游戲中，由于缺乏游戲主題，幼兒玩游戲的隨意性比較大?；忑g幼兒進(jìn)入沙水區(qū)后就開始獨(dú)自玩游戲，比如小組幼兒停留在挖沙、倒沙的簡單游戲中，大組幼兒玩沙灘建筑游戲?；忑g幼兒沙水游戲缺乏主題，造成游戲質(zhì)量不高，未能真正體現(xiàn)混齡幼兒沙水游戲的價(jià)值。此外，我園的大沙池靠近鞋襪穿脫區(qū)，幼兒穿鞋后可以直接進(jìn)入大沙池活動，深受幼兒喜愛，而距離較遠(yuǎn)的小沙池使用率并不高。二、提升混齡幼兒沙水游戲質(zhì)量的策略（一）投放適宜的游戲工具和材料，制定游戲工具使用規(guī)則游戲材料是保障游戲順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒園在投放游戲材料時(shí)應(yīng)當(dāng)確保數(shù)量充足、更新及時(shí)，提高幼兒參加沙水游戲的積極性。解決沙水區(qū)游戲工具質(zhì)量不高的問題，幼兒園必須及時(shí)清理破損的游戲工具，適時(shí)補(bǔ)充和增添容器類、挖掘類、濾器類等游戲材料。除此之外，游戲材料還應(yīng)具有適切性，幼兒園要考慮混齡幼兒的能力差異，投放適宜的游戲工具，淘汰不適合幼兒穿著的防沙鞋套。雖然游戲材料是游戲開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是如何使用游戲材料開展游戲是關(guān)鍵。為確保幼兒高效使用游戲工具，教師在游戲開始前，與幼兒共同探討游戲工具的使用方法，讓幼兒可以順利取放游戲工具，熟悉游戲規(guī)則。比如混齡班級的小組幼兒、中組幼兒不會識別雨鞋左右腳，教師可以在游戲開始前引導(dǎo)幼兒認(rèn)識雨鞋的左右腳，或者在左右腳雨鞋上做標(biāo)記，如將雨鞋的左右鞋底分別涂上紅色、綠色兩種顏色，方便幼兒區(qū)分和記憶，使幼兒能夠正確、快速地穿上雨鞋。要解決大沙池幼兒人數(shù)過多且過于擁擠、小沙池使用頻率低的問題，教師可以根據(jù)中組幼兒、大組幼兒已經(jīng)具備合作的意識和能力這一特點(diǎn)，開展“大帶小”活動，如把大沙池確定為中組幼兒、大組幼兒的游戲場地，小沙池規(guī)定為小組幼兒的游戲場地，同時(shí)投放適宜幼兒穿著的雨鞋和玩沙工具，方便混齡幼兒在沙水區(qū)開展沙水游戲，提高混齡幼兒沙水游戲的質(zhì)量。（二）適時(shí)調(diào)整游戲材料，滿足混齡幼兒的游戲需要“游戲的最高目的是兒童的充分生長”［4］，環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放是幼兒開展游戲的前提。幼兒園開展戶外混齡游戲，必須為幼兒提供適宜的物質(zhì)條件，滿足異齡兒童的差異化需求［5］。我園戶外沙水區(qū)投放的游戲材料以高結(jié)構(gòu)材料為主，低結(jié)構(gòu)材料比較少，不利于幼兒開展創(chuàng)造性游戲。為此，我園增添了各種低結(jié)構(gòu)材料如木塊、管道、水管接口等，滿足不同年齡幼兒的游戲需要。在沙水區(qū)除了投放常見的篩子、塑料小桶、漏斗外，還可以投放塑料管道和半截面水管，幼兒可以將沙池與水池連接起來，創(chuàng)造性地開展沙水游戲。教師可以引導(dǎo)小組幼兒使用新增添的沙灘城堡模具、彩色亞克力珠子、貝殼材料等，在小沙池開展“沙池尋寶”“挖寶藏”等游戲，激發(fā)幼兒的游戲興趣，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。（三）確定沙水游戲主題，豐富幼兒游戲體驗(yàn)為提高混齡幼兒沙水游戲質(zhì)量，我園積極探索適合混齡幼兒開展沙水游戲的主題，促進(jìn)混齡幼兒在游戲中的互動與交流，豐富幼兒游戲體驗(yàn)。在混齡幼兒沙水游戲主題設(shè)計(jì)上，我園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，先確定游戲目標(biāo)，再設(shè)計(jì)游戲主題?；忑g班級大組幼兒開展沙水游戲的目標(biāo)是感知沙子的特性，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，我園為大組幼兒設(shè)計(jì)了搭建水電站、建設(shè)“南水北調(diào)”工程等沙水游戲主題。中組幼兒開展沙水游戲的目標(biāo)是通過動手操作，感知和探究沙子的特點(diǎn)，我園為中組幼兒確定了搭建交通道路、搭建沙雕城堡等沙水游戲主題，讓中組幼兒可以利用沙池刮板、沙雕城堡模具等開展游戲活動。小組幼兒開展沙水游戲的目標(biāo)是通過親身體驗(yàn)，感知沙子的特征，體會探索的快樂，我園為小組幼兒設(shè)計(jì)了沙池尋寶、挖寶藏等沙水游戲主題。在“搭建水電站”沙水游戲主題活動中，教師發(fā)現(xiàn)大組幼兒在搭建“水電站”時(shí)，把大部分時(shí)間花在牢固魚板、立板以及拼接透明大水管上，拼接完成后，游戲時(shí)間也到了，搭建“水電站”工程游戲只能暫停，幼兒卻意猶未盡。為培養(yǎng)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，教師要給予幼兒充足的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新游戲玩法，在搭建“水電站”的基礎(chǔ)上生成新的沙水游戲主題，做法如下。首先，完成搭建“水電站”這一任務(wù)后，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用裝水容器如水桶、水壺、小碗、礦泉水瓶等，把水從儲水區(qū)運(yùn)輸?shù)健八娬尽保部梢岳么笏?、長水管將儲水區(qū)的水輸送到“水電站”。為了讓幼兒感知水具有流動性的特征，教師可以引導(dǎo)幼兒把乒乓球、塑料小鴨子放入透明大水管內(nèi)，讓幼兒觀察乒乓球、塑料小鴨子是如何運(yùn)動的，從而明白水具有流動性的特點(diǎn)。其次，在“水電站”周圍，教師引導(dǎo)大組幼兒用塑料桿、塑料叉子把半截面的水管按照高低桿、大小管進(jìn)行排序，然后固定在沙池，形成“五彩瀑布”，再將“五彩瀑布”與“水電站”組合在一起。這樣，水可以相互流通，一邊流向大水塘，一邊流向小組幼兒和中組幼兒用沙子做成的小水塘。最后，中組幼兒用五顏六色的水管搭建“五彩瀑布”景觀，挖出一個(gè)水塘，將容器放入水塘接水，用工具挖出一條路，將剩余的塑料半截面水管放進(jìn)去，這樣“五彩瀑布”的水就可以流入水塘；小組幼兒可以在“水路”旁制作沙雕城堡。最后，混齡幼兒共同合作，完成沙池作品“沙池王國”。沙水游戲主題可以激發(fā)混齡幼兒的探究欲，讓幼兒從中體會到合作開展沙水游戲的樂趣，豐富幼兒的沙水游戲經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。（四）給予策略支持，提高混齡幼兒沙水游戲質(zhì)量教師在設(shè)計(jì)沙水游戲主題時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的興趣愛好和能力水平，遵循層次性、遞進(jìn)性的原則，為混齡幼兒提供不同的游戲材料，設(shè)計(jì)不同的游戲情境，給予混齡幼兒不同的策略支持。在“沙池王國”主題活動中，教師為小組幼兒提供沙灘城堡模具、各種形狀的彩色亞克力珠、貝殼，引導(dǎo)小組幼兒在小沙池開展沙池尋寶、挖寶藏等游戲；教師為中組幼兒和大組幼兒共同制作的沙雕作品增光添彩，讓幼兒產(chǎn)生自豪感。在同一個(gè)主題游戲中，混齡幼兒可能會遇到不同的問題，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助幼兒解決問題。在混齡幼兒沙水游戲中，教師要根據(jù)不同年齡幼兒不同的問題給予不同的指導(dǎo)，盡可能地選擇適宜的介入方式，促進(jìn)幼兒游戲的開展。比如在“沙池王國”主題活動中，小組幼兒遇到困難，教師可以引導(dǎo)他們根據(jù)游戲需要，尋找合適的材料解決問題。當(dāng)大組幼兒掌握不好沙水的比例而導(dǎo)致沙雕作品坍塌時(shí)，教師可以給他們講解沙雕坍塌的原因，指導(dǎo)幼兒調(diào)整沙水比例。為促進(jìn)混齡幼兒沙水游戲的開展，教師可以在選擇區(qū)域、制訂計(jì)劃時(shí)，引導(dǎo)幼兒通過“大帶小”的方式開展游戲。沙水游戲結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)幼兒回顧游戲過程，總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)。比如運(yùn)送沙子游戲結(jié)束后，教師可以提問幼兒：“你用