地方公務員湖北申論158

湖北申論158申論

注意事項

1．本試卷由給定資料與作答要求兩部分構成。

2．一律使用現(xiàn)代漢語作答。

給定資料

1．隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大，教育公平問題進一步凸顯，成為社會關注的熱點。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，只有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎是搞好農(nóng)村的基礎教育。然而當今，農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。

位于秦鄂兩省交界的安康白河縣，地處大巴山腹地，縣城發(fā)展建設用地極為緊張。近幾年，縣城人口迅速增加，白河縣從幼兒園到高中都出現(xiàn)了學生超員，教學設施緊張的現(xiàn)象。由于學校面積狹小，上體育課只好去校外的縣運動場，校園里甚至不能舉行全校學生參與的集會活動。2300多名學生住宿，只能容納500多名學生就餐，其他學生主要是靠到學校周邊的食堂、小店就餐。

教育的發(fā)展離不開一定的財政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展緩慢，農(nóng)村財政緊張，各種經(jīng)費特別是義務教育經(jīng)費嚴重不足，導致農(nóng)村學校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn)。義務教育經(jīng)費投入占總投入的比例始終低于60%，而農(nóng)村義務教育投入占總投入的比重近年還不足30%。

《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》規(guī)定，農(nóng)村義務教育經(jīng)費實行在國務院領導下，由地方政府負責，分級管理，實行以縣為主的管理體制。至此，義務教育的經(jīng)費實際上是由縣、鄉(xiāng)政府和農(nóng)民共同負擔，從而造成農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)費因地區(qū)不同而呈現(xiàn)差異性，尤其在許多較為貧困的地區(qū)，經(jīng)費基本上沒有保障。

由于沒有明確對教育專項轉(zhuǎn)移支付的資金數(shù)額，僅以一般性轉(zhuǎn)移支付的方式下?lián)埽o地方財政留下了很大的操作空間。一些地方政府把國家下?lián)芙o農(nóng)村中小學的教育經(jīng)費，挪作他用，加劇了農(nóng)村教育經(jīng)費短缺的問題。前國務院副總理李嵐清同志曾一針見血地批評過：“一些地方教育沒有抓好，教師工資發(fā)不出去，到縣里一查，不少是因為花錢干了不該干的事，而把財政缺口留在農(nóng)村教師工資上，向上面要補助?！?/p>

當前農(nóng)村教師隊伍主要由公辦教師、民辦教師和代課教師三種類型組成。其中部分貧困地區(qū)農(nóng)村民辦教師和代課教師占整個教師隊伍的三分之一以上。隨著進城教師的擇優(yōu)錄取，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失，貧困農(nóng)村的中小學校里一個教師跨年級、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。農(nóng)村學校的外語、音體美教師嚴重不足，一些課程無法開設。還有相當一批教師長期缺乏培訓、知識老化，難以承擔起實施素質(zhì)教育的重任。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學師資隊伍嚴重老化，個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師平均年齡為50歲。大多數(shù)鄉(xiāng)村老師都具有良好的職業(yè)道德，他們不計名利，獻身教育，但也有個別教師價值取向扭曲，體罰或變相體罰學生時有發(fā)生，甚至出現(xiàn)過性侵學生等惡劣行為。

在農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū)，由于教育投資少，本應由財政支付的教育經(jīng)費負擔轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭。農(nóng)民收入少，拿出大部分用來支出子女的學費，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象，致使子女失學、輟學，即使參加高考也很難考入名牌大學。農(nóng)民寄希望于教育使他們的子女另尋出路的想法靠不住了，于是農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。一些家長認為，與其讓孩子讀書，還不如讓孩子早點出去打工掙錢以貼補家用。一些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約和影響，對學習失去信心，厭學、逃學導致輟學。能成功畢業(yè)的多數(shù)農(nóng)村大學生受困于經(jīng)濟壓力，不敢待業(yè)，就業(yè)層次也相較偏低，工作質(zhì)量不盡人意，對自主創(chuàng)業(yè)更是望而生畏。此外，求職市場中的不公平競爭、“拼關系”現(xiàn)象也擠壓了農(nóng)村大學生的就業(yè)空間?！爸R改變命運”在現(xiàn)實面前變得難上加難。

2．2015年6月，走進C市大觀區(qū)十里中心學校校園，圍墻上貼著一張張老師學生互拍的笑臉；電子顯示屏上，滾動播放各種優(yōu)美的格言警句；多媒體教室內(nèi)，筆記本電腦和電子白板一應俱全……全然看不出這是一所農(nóng)村學校。據(jù)介紹，經(jīng)過標準化建設，這所農(nóng)村學?，F(xiàn)有52座標準機房、9座電子閱覽室，正準備建數(shù)字化圖書館。

為提升整體辦學水平，大觀區(qū)啟動標準化建設工程。區(qū)財政先后投入3000多萬元?？睿鹨桓脑毂∪鯇W校，新建了一批學?；蚪虒W樓；通過“校安工程”以及吸收社會資金等渠道，加固改造校舍76個，涉及城鄉(xiāng)學校34所，累計投入資金達2億元?！艾F(xiàn)在，僅從校舍等硬件上已看不出城鄉(xiāng)間的明顯差別，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的辦學條件甚至比城區(qū)還要好。”大觀區(qū)教育局局長雷春明表示。

針對鄉(xiāng)村教師“下不去”“留不住”“教不好”等突出問題，2015年6月8日，國務院辦公廳向社會公布《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》(以下簡稱《計劃》)，提出以全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平、拓展鄉(xiāng)村教師補充渠道、提高鄉(xiāng)村教師生活待遇、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標準、職稱(職務)評聘向鄉(xiāng)村學校傾斜、推動城市優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學校流動、全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)、建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度等八項實舉，力促鄉(xiāng)村教師隊伍建設。在此推動下，我國將依據(jù)學校艱苦邊遠程度實行差別化補助標準，逐步形成“越往基層，越是艱苦，待遇越高”的激勵機制，我國鄉(xiāng)村教師的待遇有望由此得到大幅提高。

《計劃》明確提出，發(fā)展鄉(xiāng)村教育，幫助鄉(xiāng)村孩子學習成才，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，是功在當代、利在千秋的大事。

2013年7月，國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《關于實施教育扶貧工程的意見》，該意見提出，要提高職業(yè)教育促進脫貧致富的能力。到2015年，初、高中畢業(yè)后新成長勞動力都能接受適應就業(yè)需求的職業(yè)教育和職業(yè)培訓，力爭使有培訓需求的勞動者都能得到職業(yè)技能培訓。到2020年，培養(yǎng)一大批新型農(nóng)民和在二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)的技術技能人才。李克強總理在2015年的政府工作報告中，兩次提到“縱向流動”：第一次是“為切實把教育事業(yè)辦好，我們要保證投入，花好每一分錢，暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學子縱向流動的渠道，讓每個人都有機會通過教育改變自身命運”。第二次是“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。這既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。

3．2016年12月18日，由21世紀教育研究院主辦的第五屆“地方教育制度創(chuàng)新獎”公益頒獎盛典暨地方教育制度創(chuàng)新研討會在北京舉行。

在快速城鎮(zhèn)化進程中，農(nóng)村教育肯定是出了問題：生源規(guī)模逐年減少，辦學規(guī)模萎縮，教學質(zhì)量與城市相比欠佳，農(nóng)村教師隊伍老齡化、知識退化、教學方法老化……有人甚至說農(nóng)村教育已經(jīng)一敗涂地、面臨消亡、不可逆轉(zhuǎn)。

江西上饒弋陽縣，因為政策真正地向農(nóng)村教育傾斜，農(nóng)村學校出現(xiàn)了學生大規(guī)模回流的現(xiàn)象。這種傾斜不僅包括硬件、撥款，還包括考評、獎勵，以及新教師必須在農(nóng)村學校任教5年的政策。

前些年，由于政策導向，農(nóng)村學校規(guī)模急劇縮小，雖然農(nóng)村學校的學生逐漸減少，但在許多偏遠地區(qū)和山區(qū)，遠離縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村小、教學點，依然支撐著難以進城上學、農(nóng)村最弱勢群體子女的教育。這種情況下，四川、河南、吉林等地，自發(fā)出現(xiàn)了許多小規(guī)模學校聯(lián)盟，學校、教師資源共享，共同推動教學改革。因為形成合力，找到了同道，這些區(qū)域的農(nóng)村教育重新煥發(fā)出生機。

人們對教育問題的判斷，有些來自于普遍現(xiàn)象，也有些是個人體驗，但對教育問題的抱怨和牢騷，對于改變問題無濟于事。在改善硬件條件的同時，各地的經(jīng)驗也顯示，提高農(nóng)村學校教育質(zhì)量，關鍵在于好校長、好教師；充實農(nóng)村學校師資，關鍵是培養(yǎng)本土化的優(yōu)秀教師。比如，湖南省級黨委、政府持續(xù)10年大力投入農(nóng)村教育，致力于改善農(nóng)村教師隊伍建設。鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計劃，體現(xiàn)了靈活多樣的招生方式和培養(yǎng)模式，“縣來縣去”“縣來鄉(xiāng)去”“鄉(xiāng)來鄉(xiāng)去”“鄉(xiāng)來點去”等四種招生計劃，確保招生培養(yǎng)與鄉(xiāng)村教師崗位需求“零距離”對接。廣西壯族自治區(qū)聚焦農(nóng)村教育現(xiàn)狀和農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展，通過免費定向培養(yǎng)全科教師，重點解決農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)不高以及結構性矛盾等問題，通過提高農(nóng)村教師群體質(zhì)量，來優(yōu)化學生的綜合素質(zhì)教育。

提高鄉(xiāng)村教師待遇是穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊伍的重要措施。湖南省瀘溪縣從2006年起提高鄉(xiāng)村教師崗位津貼，目前村小和教學點教師的崗位津貼每月可達1400元，對穩(wěn)定教師隊伍起到了明顯作用。江西省弋陽縣通過社會集資，為優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師頒發(fā)獎金，也在一定程度上起到了穩(wěn)定教師隊伍的作用。

這些都是第五屆“地方教育制度創(chuàng)新獎”的獲獎案例。這一獎項由21世紀教育研究院于2008年發(fā)起，每兩年一屆。這些獲獎案例讓公眾看到了各地在教育實踐中的成功經(jīng)驗和創(chuàng)新模式，如果把它們推廣，可以由點帶面，逐步推動中國教育制度的變革。

從過去幾屆的評選來看，教育創(chuàng)新的案例都集中在經(jīng)濟比較發(fā)達的東部地區(qū)，而從這一屆開始，西部地區(qū)的案例變多了。

更讓人欣喜的是，各地的教育制度改革，出現(xiàn)了一些整體性的解決重大問題的創(chuàng)新模式。各地的有效探索使得人們看到了農(nóng)村教育的轉(zhuǎn)機。教育的希望在基層，真正的教育家也會產(chǎn)生于基層。

4．2015年6月29日，B鎮(zhèn)中學初165班教室，班主任陽戊寅正在給孩子們開班會。班會的主題是“思索著去生活，做最美的自己”。

講臺上，年僅47歲的陽戊寅已是滿頭銀發(fā)，看上去比實際年齡要蒼老一些。但這并不影響孩子們對他的喜愛。在孩子們眼中，陽老師就是最美的老師。去年，小湘考上華南師范大學，感慨地說：“我讀師大，就是想將來做一個像陽老師那樣富有愛心的教師?！?/p>

“遇上您，是我一生的幸福?！边@是袁志強給陽戊寅的留言。袁志強是陽戊寅的學生。原先，這個孩子性格暴躁，喜歡打架。有一次，因不聽話，母親說了他幾句，他竟然買了一瓶酒喝，走進教室就嘔吐不止。陽戊寅趕緊把他送到醫(yī)務室，幫他醒酒。而后，陽戊寅回到教室，一聲不響地把臟物清掃干凈。等袁志強醒了酒，陽戊寅把他叫到辦公室來，輕言細語，告訴他要與母親處理好關系。一次又一次，陽戊寅苦口婆心。袁志強終于被感化，脾氣變好了。

陽戊寅17歲從益陽師范畢業(yè)后，一直扎根在安化偏遠山區(qū)擔任鄉(xiāng)村教師，曾在9所鄉(xiāng)村小學任教。每到一所小學任教，他辦公、睡覺都是在一個10平方米左右的小房間里。有的小學連一個像樣的床鋪都沒有，他就睡在一塊木板架在兩條板凳的“床”上，一睡就是好幾年。有的小學沒有電，晚上全靠一盞煤油燈照明，從玻璃的燈罩上飄出一縷縷黑煙，把他的鼻孔熏得烏黑……

盡管條件艱苦，陽戊寅在教學之余一直堅持自學，先后獲得了大專和本科文憑。2002年，當了18年小學教師的陽戊寅，考進了鎮(zhèn)中學，擔任中學語文教師。

在這所鎮(zhèn)中學，陽戊寅的語文課不僅學生愛聽，教師們也喜歡聽。有一次，他上語文公開課，同年級的一名物理教師跑來聽課。聽完課后，這位教師由衷地贊嘆道：“陽老師真有才!”從此，陽戊寅的外號“陽有才”在學校里傳開了。

陽戊寅一家生活很清貧，他的妻子沒有工作，工作30年，他們還租住在一套小房子里。即便這樣，陽戊寅每年都拿出一些錢資助貧困生。30年來，他資助的學生達100多人，資助的現(xiàn)金達到6萬元，還有大量的衣物和學習用品。

陽戊寅說：“我自己就是得到很多人的幫助，才念了書，當了教師的。每當看到貧困的學生，我總想盡最大的能力去幫助他們?！?/p>

5．有這樣一群熱愛公益的大學生們，三年來的每個寒暑假，他們用勤工儉學攢下來的錢去偏遠山區(qū)支教。他們是性格張揚、忠于自我、桀驁不馴的90后，但在每一個貧困山區(qū)的孩子面前，他們放下了任性，像大哥哥大姐姐一樣關愛著每一個孩子。他們誓言，支教的目的不是讓孩子們走出“物質(zhì)的大山”，而是走出“精神的大山”，可以真正挺直腰板說聲“我是大山人”。

“當看到孩子們用粉筆在黑板上歪歪扭扭地寫著‘老師，我們愛你們’，看著一個個小腦瓜目不轉(zhuǎn)睛地看著課外書上的圖畫，臨走前，看著孩子們哭著送我們到村口，揮舞著小手一起歌唱彝族歌‘不要怕’……”無數(shù)個這樣的瞬間，讓陽光支教團的大學生們感動得落淚，這是書本上無法給予的知識和經(jīng)歷。

在寒假期間，18名大學生利用20天時間，遠赴四川省涼山彝族自治州西昌市民勝鄉(xiāng)核桃村的明天小學支教，每人2000元的費用全部都是大學生們平時勤工儉學攢下來的，為了節(jié)省開支，隊員們坐著硬座，歷經(jīng)60個小時，跨過9個省市，于2015年1月9日到達四川大涼山明天小學。

“那是一個在海拔2500米高處的學校，孩子們每天上學要走2個多小時的路，翻越好幾座山峰才能到達學校，交通非常閉塞，全校248名學生，只有連帶校長在內(nèi)的8名老師授課，課程只有語文和數(shù)學，孩子多數(shù)是留守兒童?！苯M織者和帶隊人、陽光支教團創(chuàng)建人及社長朱強強說，孩子們連筆記本電腦和單反相機都沒有見過，學校的上下課鈴聲還是最原始的吹口哨方式。

明天小學的校長王志軍說，這些大學生們不僅按照之前準備好的教案授課，還會家訪關心學生生活，每天的工作都做得扎扎實實，有條不紊?！岸颊f90后的孩子們嬌慣，個性太強，以自我為中心，我不僅沒看到這些，反而看到的是寬容、大氣和率真，不僅和我們成為了朋友，還獲得了當?shù)亟逃?、家長和村民的贊揚?！蓖踔拒娬f。

在那里，大學生們教授孩子們從未學過的英語、音體美課程，拍攝成長紀錄片，送去課外書、文具、衣物，20天的支教生活讓這些小老師和孩子們成為了朋友。校長王志軍說，臨走前，孩子們問他，哥哥姐姐們明年還會來嗎?這應該就是對18名大學生最大的褒獎。

“走出大山，是要走出‘精神的大山’，不僅是思想、知識、技能，更重要的是從夢想和人生價值觀等方面的‘精神大山’走出來，而所有的這些，知識教育是最有效的捷徑。”朱強強說，這是現(xiàn)在隊員們共同的心聲，為大山里的教育盡綿薄之力。

喝水不忘挖井人，在大山里的孩子們學有所成之后，一定會再反哺家鄉(xiāng)，帶著感恩的心幫助更多的父老鄉(xiāng)親，這樣才會形成一個良性循環(huán)。所以，現(xiàn)在陽光支教團的隊友們的愿望就是，“無論是在校期間還是未來伴隨一生的支教生涯中，會將‘走出精神大山’的理念帶到全國每一個山村，讓他們對于生活有更多的熱愛和渴望?！?/p>

6．他扎根鄉(xiāng)村中學近20年，是“最美鄉(xiāng)村教師”獲得者。他成立助學項目，是幫助貧困學生完成學業(yè)的愛心老師。到現(xiàn)在為止，他已經(jīng)辦理資助了800多名貧困生，正在資助的有600多人，每年匯給學生的資助款就有五六十萬元。他就是“最美慈善人”邵長玉。

1970年，邵長玉出生在平邑縣臨澗鎮(zhèn)一個普通農(nóng)村家庭。在邵長玉的童年記憶里，充滿著饑餓和寒冷。由于家庭貧困，邵長玉在小學、初中、高中階段，都曾有過輟學的經(jīng)歷。在社會和好心人的幫助下，邵長玉考上了大學。1996年大學畢業(yè)后，邵長玉回到了家鄉(xiāng)，來到白彥鎮(zhèn)黃坡中學做了一名普通教師。

“大學畢業(yè)之后，我想的第一件事就是回家報答那些曾經(jīng)幫助過我的父老鄉(xiāng)親們?！鄙坶L玉如是說。白彥鎮(zhèn)位于平邑縣南部，家庭貧困的孩子比較多?？粗淌依锬且粡垙埮K兮兮的小臉，那一雙雙黑乎乎的小手……邵長玉覺得，那就是曾經(jīng)的自己。

一次收學費，邵長玉的一名學生輟學了。他步行五公里山路，趕到孩子家里，把孩子叫了回來。沒錢交學費，邵長玉替孩子交上了。邵長玉覺得：“絕不能讓我的學生跟我一樣因為貧困而輟學，我要盡可能地幫助他們?！?/p>

鄉(xiāng)村教師的工資并不高，邵長玉的工資只有三四百塊錢，他卻經(jīng)常拿出一半多來資助學生。但是，隨著貧困學生的增加，邵長玉感覺到有些力不從心了。

從2003年開始，邵長玉就組織學校的老師去資助貧困學生，加入的愛心人士也越來越多。為了吸引更多的愛心人士，他先后加入了臨沂公社愛心家園、臨沂義工聯(lián)盟，成了愛心助學版塊的版主，開始成規(guī)模地救助學生。2009年，在邵長玉的組織下，山東沂蒙助學項目成立了。

截至目前，山東省沂蒙助學項目已辦理資助了800多名貧困生，正在資助的有600多人。這些學生涉及平邑縣、費縣、蒙陰縣、棗莊市山亭區(qū)等15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、500多個村莊、700多個家庭。據(jù)不完全統(tǒng)計，每年匯給學生的資助款就有五六十萬元。

平邑縣十大杰出青年、臨沂市十佳青年志愿者、臨沂市最美鄉(xiāng)村教師、臨沂市十大慈善人物、臨沂市道德模范、山東省好人之星……在邵長玉看來，這些榮譽并不僅僅屬于他自己，也是屬于山東省沂蒙助學整個團隊，屬于社會上所有關注貧困學生的好心人。

邵長玉堅定地說：“眾人拾柴火焰高，貧困的孩子需要社會上更多的好心人。我們的一點愛心，就可能為孩子撐起一片希望的天空，希望社會上的好心人都能行動起來!”

7．教齡30年的甘肅省宕昌縣鄉(xiāng)村代課老師王世明，2013年被評選為“最美鄉(xiāng)村教師”。因為從1989年開始出遠門打工過4年，中斷了教齡，他至今沒有轉(zhuǎn)正，他認為，“可能永遠也轉(zhuǎn)不了正了”。如今，他的工資只有400元。而當年與他一起代課的教師轉(zhuǎn)正后拿到了4200元。

有村民曾當面對王世明冷嘲熱諷：“你干代課教師有啥意思呢?一個月的工資不如我們打工一天的錢?！?/p>

王世明的回答冷峻如鐵甲：“人各有志，我愛這個職業(yè)。我相信老天會睜眼的，我不能前功盡棄。”也有人問他后悔當了代課教師嗎?他答：“君子怨命不怨天?！敝皇?，頭戴“光環(huán)”的王世明的生活并未發(fā)生多大的變化。

和王世明有著類似境況的鄉(xiāng)村老師，現(xiàn)實生活中并不鮮見，這幾年“代課教師”的悲情故事也屢屢見于報端，他們的很多遭遇令人潸然淚下，輿論對給其公平待遇的呼聲也不曾停過。然而，審視現(xiàn)實，鄉(xiāng)村代課教師仍然是個帶有悲情色彩的群體。即便是有人已經(jīng)獲得過“最美鄉(xiāng)村教師”這樣的榮譽稱謂，卻仍難改變極低的待遇，這正是輿論再度聚焦王世明的一個重要原因。

2014年的教師節(jié)來臨，數(shù)百名教師在海南澄邁縣政府禮堂參加教師表彰大會，與往年不同的是，今年獲得“最美鄉(xiāng)村教師”等稱號的教師們“只有證書，沒有獎金”。

他們長期堅守邊遠地區(qū)、貧困鄉(xiāng)村，生活上最為清貧，精神上最為崇高。如今終于得到政府的表彰、公眾的關注，而僅僅是象征性的獎金卻被拿掉，只?！耙再Y鼓勵”的證書，這多少會讓獲獎教師感到“遺憾”。

教師從事著“太陽底下最崇高”的職業(yè)，理應淡泊名利，看重精神獎勵而非物質(zhì)激勵。此話沒錯，“捧得一顆心來，不帶半根草去”是應該成為教師們的座右銘。但是，教師們應該這樣去努力付出，社會卻不應這樣去對待他們。

愛爾蘭作家蕭伯納有一句名言，“希望世界在我去世的時候，要比我出生的時候好”。解讀“最美鄉(xiāng)村教師”，不僅要看到為人師者的責任和擔當，也要看到在美好標簽的背后，他們所承載的無奈、艱辛、委屈和痛苦。

作答要求第1題、

閱讀“給定資料1～2”，針對“給定資料1”中存在的問題，請你提出解決建議。

要求：所提建議具體，有針對性、切實可行，不超過300字。

一是加大投入，改善農(nóng)村辦學條件。加大政府對農(nóng)村教育的投入力度，確保?？顚Ｓ?，廣泛吸收社會力量，積極籌集資金投入教育發(fā)展；加強農(nóng)村學校的配套設施建設，優(yōu)化教學設施，提升教學質(zhì)量和學生生活條件。

二是加強農(nóng)村師資隊伍建設，逐步提高教師整體素質(zhì)。貫徹落實國家扶持農(nóng)村教育發(fā)展的相關政策，提高農(nóng)村教師待遇、地位和完善職稱評定，吸引年輕優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)；強化農(nóng)村教師培訓，注重提高教育素養(yǎng)和教學水平。

三是暢通貧困學子縱向流動渠道，大力發(fā)展職業(yè)教育。拓寬農(nóng)村學生升學渠道，提高其進入重點高校比例；加強農(nóng)村年輕人職業(yè)技能培訓、轉(zhuǎn)崗培訓，為自主創(chuàng)業(yè)提供便利條件。

我的答案：我的答案：參考答案：答案解析：第2題、

“給定資料3”中說：“農(nóng)村教育已經(jīng)一敗涂地、面臨消亡、不可逆轉(zhuǎn)?！闭埜鶕?jù)“給定資料3”，談談你對這句話的看法。

要求：觀點明確，有理有據(jù)，條理清晰，論述全面，不超過300字。

這種說法過于悲觀。農(nóng)村教育雖然在生源規(guī)模、教師隊伍等方面存在一些問題，但是希望和轉(zhuǎn)變也同樣存在。

當前一些地區(qū)的硬件、撥款、考評、獎勵等教育政策開始向農(nóng)村傾斜，使得這些地區(qū)的農(nóng)村學校出現(xiàn)學生大規(guī)模回流的現(xiàn)象。各地區(qū)自發(fā)地組成小規(guī)模學校聯(lián)盟，共享學校、教師資源，形成合力，使得農(nóng)村教育重新煥發(fā)生機。另外，各地為提高農(nóng)村學校教育質(zhì)量，穩(wěn)定教師隊伍，培養(yǎng)了大批本土化的優(yōu)秀教師，并且提高鄉(xiāng)村教師的待遇，這在一定程度上為農(nóng)村地區(qū)教師群體質(zhì)量的提升起到了推動作用。

近年來，中西部地區(qū)積極創(chuàng)新教育模式，助力教育改革，取得了良好成效?？梢姡r(nóng)村教育并非一敗涂地，而是充滿生機與希望。

我的答案：我的答案：參考答案：答案解析：第3題、

近年來，鄉(xiāng)村教師隊伍中涌現(xiàn)出一批先進個人和團體，他們?yōu)楫數(shù)剜l(xiāng)村教育發(fā)展作出了突出貢獻。假如你是教育部門的一名工作人員，請參考“給定資料4～6”，撰寫一份情況簡報，供領導參閱。

要求：

(1)內(nèi)容具體，情況反映合理；

(2)條理清晰，語言流暢；

(3)只用寫正文，不超過500字。

近年來，一個個鮮活、生動、感人的鄉(xiāng)村教師形象進入公眾視野，讓更多人注意到這一群體，認識到鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，了解到他們?yōu)楫數(shù)剜l(xiāng)村教育發(fā)展作出的突出貢獻。

陽戊寅，17歲畢業(yè)即扎根偏遠山區(qū)教書，至今已有30個年頭。他富有愛心，關愛學生，他的課程深受學生老師們喜愛。他甘于艱苦的生活條件，還盡力資助貧困的學生多達100余人。

陽光支教團，一群熱愛公益的大學生，每年堅持勤工儉學攢錢到偏遠山區(qū)支教。他們認真授課，關心學生生活，與學校師生成為朋友。他們立志讓孩子們走出“精神的大山”，以幫助更多的父老鄉(xiāng)親。

邵長玉，家庭貧困，畢業(yè)回報農(nóng)村。他成立山東省沂蒙助學項目，號召社會愛心人士，不讓學生因為貧困而輟學，堅持幫他們完成學業(yè)，每年匯給學生的資助款就有五六十萬元，被譽為“最美慈善人”。

不可否認，鄉(xiāng)村教師們的物質(zhì)生活匱乏，但在艱苦的條件下仍然默默奉獻，關愛、幫助孩子們成長，為社會樹立了可親可敬的榜樣。政府部門應深入關注和支持鄉(xiāng)村教師群體，切實改善教學條件和教師待遇，讓這種正能量更好傳遞，推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。

我的答案：我的答案：參考答案：答案解析：第4題、

“給定資料7”寫道：“愛爾蘭作家蕭伯納有一句名言，‘希望世界在我去世的時候，要比我出生的時候好’?！闭埥Y合你對這句話的思考，聯(lián)系社會實際，自擬題目，寫一篇文章。

要求：

(1)自選角度，見解深刻；

(2)參考給定資料，但不拘泥于給定資料；

(3)思路清晰，語言流暢；