第三章+第一節(jié)+情緒和情感概述（教案）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

《幼兒心理學(xué)》教案課題第三章第一節(jié)情緒和情感概述課型新授課時(shí)1課時(shí)授課班級(jí)授課時(shí)間授課教師教材分析本小節(jié)是來自幼兒師范學(xué)校課本《幼兒心理學(xué)》第二版王振宇主編，本課程旨在使學(xué)生初步掌握幼兒園教學(xué)工作必需的心理學(xué)知識(shí)。適合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。心理過程包括認(rèn)知過程、情緒情感過程以及意志過程，本節(jié)課處于整個(gè)教材的第三章，是在學(xué)習(xí)了認(rèn)知過程之后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)心理過程的章節(jié)，并為之后的個(gè)性發(fā)展及心理健康等章節(jié)做出鋪墊。本章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)分別為：重點(diǎn)是情緒情感的作用以及幼兒情緒情感的影響因素；難點(diǎn)是情緒與情感的區(qū)別；幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)情分析中職學(xué)生多數(shù)處于15、16---17、18的年齡階段，即是由少年到青年的過渡階段，她們喜歡新鮮事物，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，一旦教師的教學(xué)內(nèi)容、方式、方法能貼近他們的日常生活，就能最大的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用自主學(xué)習(xí)、自主研討、交流感悟等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己探索學(xué)習(xí)，避免傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠完全的參與課堂。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解情緒和情感的概念及兩者的聯(lián)系和區(qū)別；2.掌握情緒和情感的作用；3.能夠正確運(yùn)用情緒和情感的規(guī)律進(jìn)行教育。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.情緒情感的作用以及幼兒情緒情感的影響因素；2.情緒與情感的區(qū)別；幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢(shì)及幼兒情緒調(diào)控的發(fā)展趨勢(shì)和策略。教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體本章節(jié)PPT、案例

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境生成問題課堂導(dǎo)入：出示有關(guān)“喜怒哀樂”各種情緒的圖片，引入本章情緒情感主題內(nèi)容觀看以上圖片，說一說你分別感受到了怎樣的情緒體驗(yàn)？觀看圖片并回答相應(yīng)問題。通過觀看圖片引起學(xué)生興趣，引出本節(jié)課內(nèi)容?；顒?dòng)二：調(diào)動(dòng)思維探究新知一、什么是情緒情感概念：情緒和情感是人對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人的需要是否獲得滿足的反映。積極的情緒情感：愉快、欣喜消極的情緒情感：恐懼、憤怒、悲傷二、情緒情感的關(guān)系情緒和情感是密切相關(guān)的。情緒是情感的具體形式和直接體驗(yàn)，情感是情緒經(jīng)驗(yàn)的概括。兩者關(guān)系主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1.聯(lián)系（1）情緒受情感的制約和調(diào)節(jié)。（2）情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，并且通過情緒表現(xiàn)出來。情緒是情感的外部表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。同一情感在不同條件下，會(huì)有不同的情緒表現(xiàn)。2.區(qū)別（1）從發(fā)生過程來看：情緒發(fā)生較早，情感發(fā)生較晚；（2）情緒具有情境性和短暫性的特點(diǎn)，它往往由當(dāng)時(shí)的情境所引起，并隨著情境的改變而改變；而情感則具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和深刻性，是人對(duì)事物穩(wěn)定態(tài)度的反映；（3）情緒具有明顯的外部表現(xiàn)，如高興時(shí)喜形于色、手舞足蹈，憤怒時(shí)咬牙切齒、暴跳如雷。而情感則比較內(nèi)隱，更多的是內(nèi)心的體驗(yàn)，不輕易流露出來。舉例說明在個(gè)體發(fā)展中，情緒反應(yīng)出現(xiàn)先，情感體驗(yàn)在后事例隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答。通過老師講解、提問，使學(xué)生掌握學(xué)前兒童的情緒情感的區(qū)別?；顒?dòng)三：調(diào)動(dòng)思維探究新知三、情緒和情感的作用1.情緒情感的動(dòng)機(jī)作用情緒對(duì)兒童心理活動(dòng)和行為具有非常明顯的動(dòng)機(jī)和激發(fā)作用，情緒直接驅(qū)動(dòng)、促使著兒童去做某種行為。例如：剛上幼兒園小朋友先會(huì)說“再見”，再會(huì)說“早上好”。2.情緒情感對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用情緒和認(rèn)知的關(guān)系密切。一方面，情緒隨著認(rèn)知的發(fā)展而分化和發(fā)展；另一方面情緒對(duì)兒童的認(rèn)知活動(dòng)及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)作用或者抑制、延緩作用。例如：喜歡動(dòng)物的孩子，就會(huì)經(jīng)常去接近小動(dòng)物從而學(xué)習(xí)很多有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。3.情緒情感對(duì)人際交往的作用情緒情感是人際交往的重要手段。表情是人與人之間進(jìn)行信息交流的重要工具之一，人們可以通過表情相互表達(dá)思想和交流情感，在沒有掌握語言之前，兒童主要靠表情與成人進(jìn)行交往。例如：面部表情、體勢(shì)表情、言語表情。4.情緒對(duì)兒童個(gè)性形成的作用嬰幼兒時(shí)期是個(gè)性形成的重要時(shí)期。兒童在與不同的人、事物的接觸中，逐漸形成了對(duì)不同人、不同事物的不同的情緒態(tài)度，成人如果能滿足兒童的合理需求，給幼兒及時(shí)的關(guān)愛和鼓勵(lì)，且?guī)Ыo幼兒積極的情感體驗(yàn)，逐漸使幼兒形成積極的情感態(tài)度和情感表達(dá)習(xí)慣，有助于活潑、開朗、自信的性格的形成。反之，如果幼兒長(zhǎng)期處在合理需要得不到及時(shí)滿足，處于冷漠、忽視的環(huán)境下，則會(huì)形成消極的性格。綜上所述，幼兒的情緒情感對(duì)其心理發(fā)展具有非常重要而又廣泛的意義。舉例說明學(xué)前兒童的語言發(fā)展如何用表情來輔助自己進(jìn)行表達(dá)？并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答。通過老師講解、提問，使學(xué)生掌握學(xué)前兒童的言語表情。活動(dòng)四：鞏固練習(xí)素質(zhì)提升課堂練習(xí)：1.下列敘述正確的是（）A.情緒和情感沒有關(guān)系B.情緒是在情感的基礎(chǔ)上形成的C，情緒具有穩(wěn)定性和深刻性的特點(diǎn)D.從發(fā)生的過程來看，情緒發(fā)生的較早，情感發(fā)生的較晚2.探究問題：結(jié)合實(shí)例談?wù)勛鳛橐幻變航處煈?yīng)怎樣結(jié)合情緒情感在幼兒認(rèn)知發(fā)展的作用進(jìn)行日常的教學(xué)？課堂小結(jié)作業(yè)布置總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？情緒情感的含義是人對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化產(chǎn)生的體驗(yàn)。情緒情感的關(guān)系1.聯(lián)系（兩個(gè)方面）（1）情緒受情感的制約和調(diào)節(jié)；（2）情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，并且通過情緒表現(xiàn)出來。2.區(qū)別（三個(gè)方面）（1）情緒發(fā)生較早，情感發(fā)生較晚；（2）情緒具有情境性和短暫性的特點(diǎn)，情感則具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和深刻性；（3）情緒具有明顯的外部表現(xiàn)，情感則比較內(nèi)隱，更多的是內(nèi)心的體驗(yàn)，不輕易流露出來。情緒情感的作用1.情緒情感的動(dòng)機(jī)作用2.情緒情感對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用3.情緒情感對(duì)人際交往的作用4.情緒對(duì)兒童個(gè)性形成的作用作業(yè)：1.整理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，完成思維導(dǎo)圖；2.請(qǐng)根據(jù)本次學(xué)習(xí)，完成課后思考與練習(xí)相關(guān)習(xí)題。板書設(shè)計(jì)新知：一、情緒情感的含義二、情緒情感的關(guān)系三、情緒情感的作用四、小結(jié)（學(xué)生自結(jié)）第新知：一、情緒情感的含義二、情緒情感的關(guān)系三、情緒情感的作用四、小結(jié)（學(xué)生自結(jié)）作業(yè)：作業(yè)：1.完成本節(jié)課后練習(xí)題；2.整